高中语文 第一单元 二 当仁不让于师教案4 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第一单元二当仁不让于师教案4新人教版选修《先秦诸子选读》科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析高中语文第一单元二当仁不让于师教案4新人教版选修《先秦诸子选读》：本章节内容以《论语》中“当仁不让于师”的典故为引，探讨师生关系，引导学生学习孔子的教育思想，结合现实教育情境，引导学生反思自身学习态度和方法。核心素养目标培养学生理解先秦诸子思想的能力，提升文化传承与理解素养；通过分析师生关系，强化思辨能力，促进学生形成正确的价值观和人生观；引导学生运用批判性思维，对传统文化进行创造性转化和创新性发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解孔子“当仁不让于师”的教育思想，把握其核心含义；

②分析师生关系在不同历史时期的特点，以及其对现代教育的影响；

③通过对《论语》中相关篇章的解读，提炼出具有现实意义的道德观念和教育方法。

2.教学难点，

①深入挖掘《论语》中孔子的教育思想，并结合现实教育情境进行阐释；

②在分析师生关系时，引导学生从历史和文化角度进行多维度的思考；

③培养学生运用批判性思维，对传统文化进行创造性转化和创新性发展，提升其文化自信。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过详细解读《论语》中的经典篇章，帮助学生理解孔子的教育思想。

2.设计小组讨论环节，让学生就师生关系的历史演变和现实意义进行深入探讨，培养思辨能力和团队合作精神。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，增强学生对古代教育文化的直观感受。

4.通过角色扮演活动，让学生亲身体验师生互动，加深对“当仁不让于师”这一教育理念的理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅古代孔子讲学的画面，引导学生思考古代师生关系的特点。

2.提出问题：“在古代，师生关系是怎样的？孔子如何看待师生关系？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题：“当仁不让于师”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解孔子“当仁不让于师”的教育思想，强调师生相互尊重、教学相长的理念。

2.分析《论语》中相关篇章，如《为政》、《里仁》等，引导学生理解孔子对师生关系的看法。

3.结合现实教育情境，探讨师生关系在不同历史时期的特点及其对现代教育的影响。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“在现实生活中，如何践行‘当仁不让于师’的教育理念？”

2.学生分组讨论，各小组派代表发言，分享讨论成果。

3.教师针对学生的发言进行点评，引导学生进一步思考。

四、巩固练习（5分钟）

1.教师发放练习题，要求学生独立完成。

2.学生展示练习成果，教师点评并总结。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你认为‘当仁不让于师’的教育理念在当今社会有何现实意义？”

2.学生自由发言，教师总结并强调核心素养的重要性。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：“如何将‘当仁不让于师’的教育理念运用到自己的学习生活中？”

2.学生分组讨论，各小组派代表发言，分享讨论成果。

3.教师针对学生的发言进行点评，引导学生进一步思考。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调师生关系的重要性。

2.布置作业：阅读《论语》相关篇章，思考师生关系在现代社会中的应用。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孔子家语》：阅读《孔子家语》中关于孔子的教育思想和实践，特别是与师生关系相关的内容，如《曲礼》、《子路初见》等篇章。

-《孟子·离娄上》：孟子对师生关系的论述，特别是关于“教无止境，学无止境”的观点，可以与孔子的思想进行对比分析。

-《荀子·劝学》：荀子对学习方法和师生关系的看法，特别是“师者，所以传道、授业、解惑也”的观点，有助于学生理解教师的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-组织学生开展主题班会或小组讨论，探讨“当仁不让于师”在现代社会中的具体体现和实际应用。

-设计小课题研究，让学生选择一个与师生关系相关的现实问题，通过调查、访谈、案例分析等方式进行研究，提出自己的观点和建议。

-鼓励学生撰写一篇关于师生关系的文章，可以是散文、议论文或随笔，表达自己对师生关系的看法和期望。

-利用网络资源，如教育论坛、学术期刊等，搜索更多关于师生关系的历史和现代研究，拓宽学生的知识视野。

3.实践活动建议：

-学生可以参与学校或社区组织的教师节活动，通过制作贺卡、写祝福信等方式表达对老师的尊敬和感激。

-在日常学习中，学生可以主动向老师请教问题，积极参与课堂讨论，展现对学习的热情和对知识的渴望。

-家庭作业可以要求学生与父母共同讨论家庭中的师生关系，探讨如何建立和谐的家庭教育环境。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并总结《论语》中关于师生关系的章节，如《颜渊》、《子张》等，每人选取两章进行总结，并撰写读书心得。

2.以“当仁不让于师”为主题，设计一段课堂对话，模拟古代学生与老师之间的互动，展示师生关系中的尊重与学习。

3.结合自身学习经历，撰写一篇短文，反思自己在师生关系中的表现，并提出改进措施。

作业反馈：

1.收集学生作业后，及时进行批改，确保每位学生的作业都得到关注。

2.对学生的读书心得进行点评，鼓励学生结合自身实际进行深入思考，对提出的问题和建议给予具体指导。

3.对课堂对话设计进行评价，关注学生的创新思维和实际应用能力，提出改进建议。

4.对反思性短文进行批改，关注学生的自我认知和反思能力，对学生的成长进步给予肯定，同时对存在的问题进行指正。

5.通过课堂讨论或个别辅导的方式，及时反馈学生的作业情况，帮助学生发现学习中的不足，并提供相应的帮助和资源。板书设计1.教学重点知识点：

①孔子“当仁不让于师”的教育思想核心

②师生关系的演变与特点

③现代教育中师生关系的实践应用

2.关键词：

①仁

②教学相长

③尊师重道

3.重点句子：

①“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

②“学而不思则罔，思而不学则殆。”

③“温故而知新，可以为师矣。”典型例题讲解例题1：请结合《论语》中的内容，分析孔子对师生关系的看法。

答案：孔子认为师生关系应当建立在相互尊重和教学相长的基础上。他在《论语·述而》中说：“温故而知新，可以为师矣。”这表明孔子认为通过温习旧知，可以从中获得新的理解，从而成为他人的老师。在《论语·子罕》中，孔子说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这体现了孔子对学生的尊重，认为学生可以从任何人身上学习，无论是优点还是缺点。

例题2：请谈谈你对“当仁不让于师”这一教育理念的理解。

答案：“当仁不让于师”强调的是师生之间在学术上的平等和相互尊重。这里的“仁”指的是道德和仁爱，意味着教师应当具备高尚的品德和仁爱之心，而学生则应当勇于向老师学习，不断追求知识和道德的提升。这种理念鼓励学生不因老师的身份而放弃对真理的追求，同时要求老师以身作则，成为学生的榜样。

例题3：如何将“当仁不让于师”的教育理念应用于现代教育中？

答案：在现代教育中，教师和学生应当建立平等和谐的关系。教师应该鼓励学生提问和质疑，尊重学生的个性和思想，同时要求学生尊重教师的知识和经验。以下是一些具体的应用方法：

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点。

-教师应该耐心解答学生的疑问，不因学生的问题简单而轻视。

-建立师生之间的信任关系，营造一个开放和包容的学习环境。

例题4：在《论语》中，孔子提到了哪些关于学习的方法？

答案：孔子在《论语》中提到了多种学习的方法，以下是一些例子：

-“学而时习之，不亦说乎？”（学习并经常复习，不是很愉快吗？）

-“温故而知新，可以为师矣。”（通过温习旧知，可以从中获得新的理解，从而成为他人的老师。）

-“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（了解的不如热爱的，热爱的不如以此为乐的。