七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第2课时教案 （新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2课时教案（新版）外研版课题课时设计意图本课时教案以“Whosebagisthis”为主题，旨在通过课堂活动，帮助学生巩固和运用一般疑问句的句型和表达方式，同时提高学生运用英语进行交际的能力。通过真实情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的英语学习习惯。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过参与课堂活动，学生能够熟练运用一般疑问句询问物品归属，提高跨文化交际意识，同时在社会实践中学会尊重他人，培养良好的沟通与合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握一般疑问句的构成和用法，能够正确运用“isthis”和“whose”提问物品归属。

②学会使用“It's...”和“It'smine”等句型回答问题，并能正确使用“is”和“isn't”来表达肯定和否定。

③能够在真实情境中运用所学句型进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①正确理解并区分“is”和“are”的用法，特别是在复合名词和不可数名词前。

②在实际对话中灵活运用“whose”引导的疑问句，并能准确回答。

③学生能够克服语言障碍，自信地进行角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如展示不同颜色和形状的包袋图片，以帮助学生理解和记忆句型。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，准备白板或黑板用于展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对本节课主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遗失过东西？知道‘失物招领’是什么吗？”

展示一些关于失物的图片或视频片段，让学生初步感受失物招领的重要性。

简短介绍失物招领的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般疑问句的构成和用法。

过程：

讲解一般疑问句的定义，包括其主要构成元素或结构。

详细介绍一般疑问句的构成，使用示例句型如“Isthis...？”和“Whose...isthis？”。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般疑问句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常对话场景作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般疑问句在询问物品归属时的作用。

引导学生思考这些案例中如何运用一般疑问句进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个场景，如图书馆、学校操场等，讨论在该场景中如何运用一般疑问句询问失物。

小组内讨论该场景下的询问方式，如询问失物的主人是谁，失物在哪里可以找到等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般疑问句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括询问的情景、使用的一般疑问句以及回答的方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般疑问句的重要性和实际应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般疑问句的定义、构成、案例分析等。

强调一般疑问句在日常生活和沟通中的重要性，鼓励学生在实际交流中运用所学。

布置课后作业：让学生尝试编写一段对话，运用一般疑问句询问和回答失物招领的问题，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语失物招领公告》：学生可以阅读真实的失物招领公告，了解如何用英语撰写此类公告，并学习其中的常用词汇和句型。

-《日常英语对话：寻找失物》：提供一系列日常对话情景，让学生练习使用一般疑问句询问和回答关于失物的问题。

-《失物招领的礼仪和技巧》：介绍在失物招领过程中应遵循的礼仪和有效沟通的技巧，包括如何礼貌地询问、描述失物等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集并整理一些常见的失物招领公告，分析其中的语言特点和使用的一般疑问句。

-鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟失物招领的情景，练习使用一般疑问句进行对话。

-学生可以调查并记录周围环境中失物招领的情况，分析其有效性和实用性，提出改进建议。

-学生可以尝试创作一个小故事，讲述一个失物招领的过程，并在故事中运用所学的句型和词汇。

3.组织学生参与以下活动，以加深对一般疑问句的理解和应用：

-设计一个“失物招领角”活动，让学生在校园内设立一个失物招领区域，学习如何用英语进行交流和管理。

-举办“失物招领英语角”活动，邀请其他学生参与，通过英语对话练习，提高学生的实际应用能力。

-学生可以制作一份失物招领海报，展示如何用英语描述失物特征和联系方式，锻炼他们的语言组织和表达能力。

4.通过以下方式，帮助学生将所学知识应用于实际生活：

-鼓励学生在日常生活中遇到失物时，尝试使用一般疑问句进行询问，并练习使用“Ilost...”等句型报告失物。

-学生可以参与社区服务活动，如在学校或社区中心设立失物招领处，为他人提供帮助，同时锻炼自己的英语能力。

-学生可以创建一个失物招领的英语博客或社交媒体账号，分享失物招领的经验和技巧，帮助更多人。重点题型整理1.完成句子：

-Ifthisisyour...,it's...

-Ithinkthisis...,because...

-Isthisyour...,Mr./Ms....?

-Ilostmy...,canyouhelpmefindit?

2.创造对话：

-A:Excuseme,isthisyour...?

-B:No,itisn't.It's...

-A:Oh,okay.Thankyou.

-B:You'rewelcome.

3.情景问答：

-Question:Whatshouldyoudoifyoufindalostbag?

-Answer:Youshouldtakeittothelostandfoundofficeorcalltheowner.

4.补全对话：

-A:Ican'tfindmy...

-B:Maybeit'sinyour...

-A:No,it'snotthere.

-B:Letmehelpyoulookforit.

5.写作练习：

-Writeashortparagraphdescribingatimewhenyoufoundalostitem.Includewhoyougaveittoandhowtheyfelt.

详细补充和说明：

1.完成句子：

-学生需要根据所给信息，使用正确的时态和主谓一致原则来完成句子。

-例如：Ifthisisyourbook,it'sinthelibrary.

2.创造对话：

-学生需要根据情景，运用一般疑问句和回答句型进行对话。

-例如：A:Isthisyourpen?B:Yes,itis.Thankyou.

3.情景问答：

-学生需要根据情景，运用所学知识回答问题。

-例如：Question:Whatshouldyoudoifyoufindalostbag?Answer:Youshouldtakeittothelostandfoundofficeorcalltheowner.

4.补全对话：

-学生需要根据对话的上下文，补充对话内容，使对话完整。

-例如：A:Ican'tfindmyphone.B:Maybeit'sinyourbackpack.

5.写作练习：

-学生需要运用所学句型和词汇，描述自己找到失物的经历。

-例如：Ifoundalostwalletintheparkyesterday.Igaveittoanoldman,andhewassohappy.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及对于新知识的接受能力。记录学生是否能够准确使用一般疑问句进行提问和回答，以及是否能够根据情景选择合适的词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够准确理解并表达自己的观点，以及是否能够与团队成员有效合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对一般疑问句的掌握程度，包括对句型结构的理解、对时态的运用以及对语境的适应能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否