高中政治 第3单元 第7课 第1框 世界是普遍联系的教学设计 新人教版必修4

高中政治第3单元第7课第1框世界是普遍联系的教学设计新人教版必修4备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：高中政治第3单元第7课第1框世界是普遍联系的教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.思辨能力：引导学生运用辩证唯物主义观点，理解联系的观点，提升对事物普遍联系的认识能力。

2.理论联系实际能力：通过实例分析，使学生学会将联系的观点应用于现实生活，提高分析问题和解决问题的能力。

3.创新思维：鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识，激发学生对知识的好奇心和探索精神。学情分析高一年级的学生正处于青春期，他们的认知能力逐渐增强，开始对抽象概念产生兴趣。在知识层面，学生对政治学科的基础知识有一定了解，但面对“世界是普遍联系”这一较为深奥的概念时，可能会感到困惑。以下是具体分析：

1.学生层次：班级中学生的基础水平参差不齐，部分学生对政治学科有着浓厚的兴趣，愿意主动学习；而部分学生可能对政治学科缺乏兴趣，学习积极性不高。

2.知识方面：学生对联系的观点有一定的了解，但对普遍联系这一概念的理解可能存在困难。他们需要通过实例和实践活动来加深对这一概念的理解。

3.能力方面：学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力在不断提高，但面对复杂的问题时，他们可能需要教师的引导和启发。

4.素质方面：学生的自主学习能力、合作能力和创新精神有待提高。本节课将引导学生通过合作探究，培养他们的团队合作精神和创新能力。

5.行为习惯：部分学生在课堂上可能会表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这对课程学习产生一定影响。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的良好学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《新人教版必修4》教材，以便跟随教学进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富课堂演示，增强学生对联系普遍性的直观理解。

3.实验器材：根据需要，准备一些简单的实验材料，如模型或教具，以帮助学生直观地感受和体验联系的普遍性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生讨论，并在教室内布置图表板，方便展示教学案例和讨论结果。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示一幅自然界中的生态系统图片，引导学生观察并思考其中的联系。

2.提问：“你们认为自然界中的事物是如何相互联系的？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“世界是普遍联系”。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解联系的定义和特点，结合实例分析联系的形式和普遍性。

-详细内容：首先，介绍联系的定义，即事物之间相互影响、相互制约的关系。然后，列举自然界、人类社会和思维领域中的联系实例，如生物链、经济全球化、思维逻辑等，分析联系的形式和普遍性。

2.讲解联系的方法论意义，引导学生运用联系的观点分析问题。

-详细内容：阐述联系的方法论意义，即联系的观点可以帮助我们正确认识事物，把握事物的发展规律。通过实例分析，如分析国家政策对经济发展的影响、分析社会现象背后的原因等，使学生学会运用联系的观点分析问题。

3.讲解联系的普遍性原理，强调联系在生活中的应用。

-详细内容：介绍联系的普遍性原理，即联系无处不在、无时不有。通过实例分析，如分析人际关系、家庭关系、学校关系等，强调联系在生活中的应用，使学生认识到联系的重要性。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个与联系普遍性相关的问题。

-详细内容：教师提出问题，如“如何理解联系普遍性在生活中的应用？”学生分组讨论，每组选派代表发言。

2.案例分析：教师提供一组案例，让学生分析案例中的联系。

-详细内容：教师提供案例，如一家企业的成功经验，学生分组分析案例中的联系，并总结经验。

3.角色扮演：学生扮演不同角色，模拟一个场景，体验联系的重要性。

-详细内容：教师设计一个场景，如一场会议，学生扮演不同角色，通过角色扮演体验联系的重要性。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论联系普遍性在生活中的应用。

-举例回答：如家庭关系中的相互支持、学校生活中的团队合作、社会生活中的互助等。

2.学生讨论如何运用联系的观点分析问题。

-举例回答：如分析国家政策对经济发展的影响、分析社会现象背后的原因等。

3.学生讨论联系的方法论意义。

-举例回答：如联系的观点可以帮助我们正确认识事物、把握事物的发展规律等。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调联系普遍性的重要性。

-内容：联系普遍性是事物发展的基础，我们要学会运用联系的观点分析问题，把握事物的发展规律。

2.教师布置课后作业，要求学生运用联系的观点分析生活中的现象。

-内容：请学生课后观察生活中的联系现象，并尝试运用联系的观点进行分析。

3.教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-内容：对积极参与讨论、表现突出的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人类历史长河中的联系：介绍人类历史发展过程中，不同文明之间的交流与影响，如丝绸之路、古埃及与古代美索不达米亚的联系等。

-科学发展中的联系：展示科学史上科学家们如何通过观察、实验和理论推导发现事物之间的联系，如牛顿的万有引力定律、达尔文的进化论等。

-社会发展中的联系：分析社会变革中的各种联系，如工业革命对世界格局的影响、全球化对各国经济和文化交流的作用等。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐《人类简史》、《枪炮、病菌与钢铁》等书籍，帮助学生了解人类历史中的联系。

-观看科普纪录片：推荐《宇宙时空之旅》、《地球脉动》等纪录片，通过视觉体验理解自然界中的联系。

-参与社区服务：鼓励学生参与社区活动，通过实际行动体验人与人之间的联系，如环保活动、公益活动等。

-开展小组研究：组织学生分组进行研究，选择一个与联系普遍性相关的话题，如城市交通规划、环境保护等，通过研究活动加深对联系的理解。

3.知识点拓展：

-文化交流与融合：探讨不同文化之间的交流与融合，如东西方文化差异、跨文化交流的意义等。

-经济全球化与区域合作：分析经济全球化对各国经济的影响，以及区域合作对经济发展的重要性。

-环境保护与可持续发展：介绍环境保护的重要性，以及可持续发展战略的实施。

-科技创新与社会进步：探讨科技创新对社会的推动作用，以及科技伦理和知识产权保护等议题。

4.实用性拓展：

-组织学生进行辩论赛，以“全球化对发展中国家的影响”为主题，让学生从不同角度分析联系。

-安排学生参观科技展览或企业，了解科技创新在现实生活中的应用。

-邀请相关领域的专家进行讲座，分享他们在研究联系普遍性方面的经验和见解。

-鼓励学生参与社会实践，通过实地考察了解社会现象背后的联系。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第3单元第7课的内容，总结联系普遍性的主要观点，并思考如何将这一观点应用于实际生活中。

2.选择一个你感兴趣的社会现象或事件，分析其中体现的联系普遍性，并撰写一篇短文，字数不少于300字。

3.设计一个简单的实验或案例，展示联系普遍性在自然界或人类社会中的具体表现。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点关注学生对联系普遍性概念的理解和应用能力。

2.对于总结部分，检查学生是否准确概括了教材中的主要观点，是否能够结合实际进行阐述。

3.对于分析部分，评估学生是否能够深入分析所选现象或事件，是否能够正确运用联系普遍性的观点。

4.对于实验或案例设计，评价学生的创新性和实用性，是否能够通过设计展示联系普遍性的实际应用。

5.在反馈中，针对学生的优点给予肯定，对于存在的问题提出具体的改进建议，如：

-对于总结部分，如果学生未能准确概括教材观点，可以建议他们重新阅读教材，并强调总结的要点。

-对于分析部分，如果学生分析不够深入，可以建议他们查阅更多资料，或提供相关的案例进行对比分析。

-对于实验或案例设计，如果学生设计不够实用，可以建议他们考虑实际操作的可行性，或提供更具体的实施步骤。

6.通过作业反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自主学习能力和批判性思维能力。同时，关注学生的个体差异，给予个性化的指导和支持。教学反思与总结今天上了“世界是普遍联系”这一节课，感觉整体来说还是不错的。学生们对联系普遍性的理解有了明显的提升，课堂气氛也很活跃。不过，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动一些。我用了生态系统的图片，但感觉可能还不够直观，有的学生可能还是不太容易理解。下次可以考虑结合一些实际生活中的例子，比如季节变化对植物生长的影响，这样可能更容易引起学生的兴趣。

其次，新课讲授部分，我发现有些学生对于联系的形式和普遍性还是有些模糊。我可能需要更详细地解释，同时通过更多的实例来帮助他们理解。比如，我可以准备一些简单的物理现象，让学生动手操作，这样他们就能更直观地感受到联系的存在。

实践活动环节，学生们的参与度很高，但是我也注意到，有些小组在讨论时没有很好地聚焦于问题的核心。我觉得在活动设计上，我需要更加明确指导学生如何围绕主题进行讨论，避免偏离方向。

在学生小组讨论时，我发现他们对于联系普遍性的应用有很多创意的想法，这让我很欣慰。