高中历史 人教版必修二第四单元17课从计划经济到市场经济教学设计

高中历史人教版必修二第四单元17课从计划经济到市场经济教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容高中历史人教版必修二第四单元17课从计划经济到市场经济的教学内容包括：中国改革开放初期经济体制改革的背景、目标，计划经济体制的基本特征，市场经济体制的基本特征，中国改革开放初期经济体制改革的主要措施，以及市场经济体制对中国经济发展的作用和影响。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力；提升学生对改革开放以来中国经济发展历程的深刻认识，增强对中国特色社会主义道路的自信；培养学生在历史情境中运用史料分析和比较研究方法的能力，提高历史思维能力；激发学生关注社会现实，积极参与国家建设的责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了关于中国社会主义建设初期的一些基本知识，如社会主义制度的建立、三大改造等。此外，他们对我国改革开放的背景和初步成果也有一定了解。然而，对于计划经济到市场经济转型的具体过程、政策调整以及其对中国经济和社会的影响，学生的认知可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对社会经济变革和发展具有较高的好奇心，对改革开放以来的经济成就和挑战尤为关注。他们具备较强的逻辑思维和分析能力，能够通过案例学习来理解复杂的经济现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图表、数据等直观方式获取信息，而另一部分学生则更喜欢通过故事、案例来体会历史变迁。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：理解计划经济和市场经济体制的内涵和差异；把握改革开放初期经济体制改革的具体措施和成效；分析市场经济体制对中国经济发展的影响。此外，由于改革开放初期政策变化迅速，学生可能难以理清历史事件的逻辑关系。针对这些挑战，教师需通过精心设计教学活动，引导学生逐步克服。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑、录音笔。

2.课程平台：人教版高中历史教学资源库、学校内部教学平台。

3.信息化资源：改革开放初期经济体制改革的相关政策文件、历史图片、视频资料、在线数据库。

4.教学手段：实物教具（如货币、票据等）、案例分析、小组讨论、角色扮演、课堂辩论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示改革开放初期我国经济生活的图片，提问学生：“你们知道这些图片背后的故事吗？这些变化对我们的日常生活有何影响？”

-回顾旧知：简要回顾社会主义制度建立、三大改造等知识点，引导学生思考这些历史事件与改革开放的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-计划经济体制的基本特征：通过对比计划经济体制与市场经济体制，讲解计划经济体制的内涵、运行机制和局限性。

-市场经济体制的基本特征：讲解市场经济体制的内涵、运行机制和优势。

-举例说明：

-以1978年农村家庭联产承包责任制为例，说明改革开放初期经济体制改革的具体措施。

-以深圳经济特区的设立为例，说明市场经济体制对中国经济发展的影响。

-互动探究：

-引导学生分组讨论：如何理解计划经济体制向市场经济体制转型的重要性？

-学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生以小组为单位，完成以下任务：

1）整理改革开放初期我国经济体制改革的主要措施。

2）分析市场经济体制对中国经济发展的影响。

-各小组派代表分享成果，教师点评并总结。

-教师指导：

-教师巡视各小组，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-针对学生练习中的难点，进行个别辅导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提问：如何理解改革开放以来我国经济体制改革的成功经验？

-学生分组讨论，分享讨论成果。

-教师点评并总结。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调计划经济体制向市场经济体制转型的重要性。

-学生反思：通过本节课的学习，自己对中国改革开放以来的经济体制改革有了哪些新的认识？

-教师点评并鼓励学生在日常生活中关注国家经济发展，积极参与国家建设。

6.课后作业（约10分钟）

-学生完成以下作业：

1）阅读教材相关内容，总结改革开放以来我国经济体制改革的主要历程。

2）结合所学知识，分析市场经济体制对中国经济发展的影响。

-教师布置作业，并提醒学生按时完成。

7.教学评价（约5分钟）

-教师通过课堂观察、作业批改等方式，评价学生的学习效果。

-教师根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国改革开放四十年》——邓小平文选，可以让学生深入了解改革开放的决策过程和邓小平的理论贡献。

-《中国社会主义市场经济体制》——国家发展和改革委员会编，帮助学生理解市场经济体制的基本框架和发展历程。

-《中国农村改革与发展报告》——中国农村发展研究院编，通过案例研究，让学生了解农村改革对经济体制变革的影响。

-《中国经济改革历程》——中国经济体制改革研究会编，提供改革开放以来经济体制改革的详细历史记录。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述阅读材料中的一本或几本，进行深入阅读，并撰写读书笔记，总结改革开放以来经济体制变革的主要特点和发展趋势。

-学生可以尝试分析改革开放初期经济体制改革的具体措施如何影响了中国的产业结构和就业市场。

-学生可以研究市场经济体制下，中国如何通过加入世界贸易组织（WTO）等国际组织，参与全球经济的竞争与合作。

-学生可以探讨市场经济体制对中国社会生活的影响，例如在消费观念、生活方式、社会保障等方面的变化。

-学生可以尝试制作改革开放以来中国经济发展的时间轴，展示重要政策出台的时间节点和影响。

-学生可以参与学校或社区组织的讲座、研讨会，邀请专家学者分享改革开放以来的经济体制改革经验。

-学生可以设计一个小型调查问卷，了解家庭成员或社区居民对改革开放以来经济体制变革的看法和感受。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及对问题的思考深度。学生能否准确理解计划经济到市场经济转型的背景、原因和影响，通过提问、回答问题等方式展现出来。评价学生是否能够运用历史唯物主义观点分析问题，是否能够结合实际案例进行思考和讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力、观点的清晰度和说服力。小组能否通过讨论，提出有见地的观点，并对改革开放初期经济体制改革的具体措施和市场经济体制的运行机制有深入的理解。

3.随堂测试：通过设计简短的选择题、判断题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容包括计划经济和市场经济的基本特征、改革开放初期的重要经济政策、市场经济体制对中国经济发展的影响等。

4.课后作业反馈：检查学生完成课后作业的质量，包括作业的完整性、准确性、创新性。通过作业反馈，了解学生对知识的实际应用能力，以及是否能够将课堂所学知识延伸到实际生活中。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师给出具体评价。评价内容包括学生的知识掌握程度、分析问题的能力、创新思维和团队合作精神。教师的反馈应具体、有针对性，鼓励学生在今后的学习中继续努力，同时指出不足之处，帮助学生改进。教师还可以根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。板书设计①计划经济体制的基本特征

-计划经济体制的定义

-生产资料公有制

-生产、分配、交换、消费的计划管理

-统一领导、分级管理

②市场经济体制的基本特征

-市场经济体制的定义

-生产资料所有制多样化

-市场在资源配置中的基础性作用

-法制和道德规范保障市场经济秩序

③改革开放初期经济体制改革

-农村家庭联产承包责任制

-城市经济体制改革

-价格改革

-市场体系建设

④市场经济体制对中国经济发展的影响

-经济增长

-结构调整

-民营经济发展

-对外开放和国际竞争力提升课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国经济改革与发展报告》中关于改革开放以来我国经济体制改革的章节，了解经济体制改革的背景、过程和成效。

-视频资源：《中国经济大讲堂》中关于中国改革开放初期经济体制改革的视频，通过专家讲解，加深对改革历程的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过自主学习和思考，加深对改革开放以来经济体制改革的认识。

-学生可以结合课本内容，分析改革开放初期经济体制改革的原因和目标，以及其对中国经济发展的影响。

-教师可推荐阅读《中国农村改革与发展报告》，了解农村改革对经济体制改革的重要作用，以及农民在改革中的角色和地位。

-学生可以通过观看《中国经济大讲堂》视频，了解改革开放初期经济体制改革的实际案例，如农村家庭联产承包责任制、国有企业改革等。

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，总结学习心得，提高自己的历史思维和分析能力。

-学生可以尝试将所学知识应用于实际，如分析当前中国经济发展的热点问题，探讨市场经济体制在未来发展中可能面临的挑战和机遇。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受改革开放初期经济体制变革的历史场景，增强教学趣味性和吸引力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟改革开放初期经济体制改革的决策过程，提高学生的参与度和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对市场经济体制的讲解可能过于理论化，学生难以理解其具体运作机制，需要加强实践案例的讲解。

2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，需要进一步激发学生的讨论兴趣