《小小歌唱家 西湖美》教案 2026-2027学年人教版四年级上册音乐

PAGE课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】人民教育出版社四年级上册第三单元《江南水乡丝竹声》第2课时《西湖美》。【教材分析】《西湖美》是人民教育出版社四年级上册第三单元《江南水乡丝竹声》第2课时唱歌课。《西湖美》采用越剧基本曲调，金波填词，G大调，4/4拍，中速，风格优美抒情。歌曲化用“欲把西湖比西子”的古典诗句，描写西湖花港观鱼、柳浪闻莺、孤山、苏堤白堤、三潭印月等著名景色，把江南西湖的秀丽风光用越剧韵味的旋律展现出来。越剧曲调婉转柔美，多一字多音，带有江南戏曲的韵味，将自然风光与传统戏曲音乐融合，让学生感受江南音乐文化魅力。歌曲为二段体（A+B）。A乐段：“都把西湖比西子……绕情思”，旋律平缓婉转，描绘西湖景物，抒情叙事；B乐段：“云水孤山如发髻……一首诗”，旋律起伏加大，情感进一步抒发，结尾长音收束，意境悠远。旋律大量使用一字多音，是越剧曲调典型特征。【学情分析】四年级学生已经具备一定演唱能力，能够识别常见速度、力度记号，会划分简单节拍。学生对西湖风景有所耳闻，但对越剧戏曲曲调接触较少。本课一字多音是演唱难点，学生容易唱得节奏仓促，气息支撑不足。该年龄段想象力丰富，乐于律动、表演，喜欢问答互动。学生可以把握优美抒情歌曲的基本情绪，但戏曲婉转迂回的旋律不容易唱到位，乐句长句换气点容易混乱。教学中要多用聆听、分句教唱，结合画面、律动降低学习难度，调动学生参与创编的积极性。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受歌曲优美婉转的江南戏曲风格，分辨4/4拍韵律，体会歌曲诗情画意的西湖意境。(二)艺术表现能用柔和、连贯的声音演唱《西湖美》，唱准一字多音、延音等音乐记号，完整演唱全曲。(三)创意实践能为歌曲设计简单肢体律动，尝试打击乐器伴奏，表现歌曲优美情绪。（四）文化理解了解西湖人文景色，感受越剧曲调的韵味，理解江南音乐文化，体会古典诗词与音乐结合之美。【教学重难点】(一)教学重点1.感受越剧曲调婉转优美的风格，用柔和连贯的声音完整演唱歌曲。2.把握4/4拍强弱规律，感受二段体歌曲乐段情绪变化。(二)教学难点1.唱准歌曲中大量一字多音的旋律，做到旋律连贯不丢音。2.把握越剧韵味，长乐句合理控制气息，唱出歌曲诗情画意的意境。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：同学们，大家听说过杭州西湖吗？谁来说一说，你知道西湖有哪些美丽景点？生：三潭印月、苏堤、花港观鱼。师：说得真棒！古人用诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”赞美西湖。大家想不想听一首用戏曲曲调写的歌唱西湖的歌曲？生：想！师：今天我们就来学习唱歌课《西湖美》。书写板书《西湖美》【设计意图：借助问答唤醒学生对西湖已有认知，引用古典诗句创设诗情画意课堂情境，自然引出课题，激发学生学习歌曲的兴趣。】二、师生互动，走进音乐环节1：初听歌曲，感受音乐要素师：请大家闭上眼睛完整初听歌曲，听完说一说这首歌曲给你什么样的情绪感受？生：优美、温柔、抒情。师：很好！那它的速度是快还是慢呢？生：中速，不快不慢。师：那它是什么节拍？大家可以轻轻拍手感受。生：4/4拍。师：4/4拍强弱规律是什么？生：强、弱、次强、弱。师：听完歌曲，你脑海中仿佛看到怎样画面？生：西湖的湖水、柳树、亭子，江南美丽风景。师：旋律听上去和我们普通儿歌一样吗？有没有戏曲的味道？生：不一样，听上去婉转迂回。【设计意图：完整聆听建立整体音乐印象，通过层层问答引导学生自主挖掘情绪、速度节拍、旋律特点，培养学生音乐听觉感知能力。】环节2：歌曲背景讲解师：这么好听的歌曲，大家知道它用了什么戏曲的曲调吗？生：不知道。师：老师来告诉大家，它采用越剧基本曲调，由金波填词。有谁听过越剧？生：没有听过。师：越剧是江南地区著名戏曲，旋律婉转柔美。歌词里藏了很多西湖名胜，谁能找一找歌词写到哪些西湖景点？生：花港观鱼、柳浪闻莺、孤山、苏堤白堤、三潭印月。师：非常棒，歌词把西湖美景写进歌里，还化用古代诗人赞美西湖的诗句。【设计意图：问答形式补充作品背景，认识越剧，读懂歌词内涵，帮助学生理解歌曲文化底蕴，为演唱处理做好铺垫。】环节3：分析音乐，表现音乐师：我们再次聆听歌曲，请同学们一边按照4/4拍打拍子，一边思考：歌曲可以分成几大部分？生：回答问题师：歌曲分为一段体，由几个乐句组成？生：回答问题师：由4个乐句组成，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱生：跟琴演唱简谱师：注意一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第二乐句生：演唱师：注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第三乐句生：演唱师：注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面跟琴演唱第四乐句生：演唱师：注意一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱【设计意图：分乐段问答式教唱，针对一字多音、长音、换气点层层提问，解决本课演唱难点，由哼唱到填词循序渐进掌握歌曲。】环节5：完整跟琴演唱整首歌曲师：两个乐段我们都学会了，完整跟琴演唱全曲，想一想，演唱声音力度应该怎么样？生：轻柔。师：演唱中记得唱准一字多音，长音唱足时值。全体完整演唱一遍。师：同学们刚刚演唱，哪里还有困难？生：一字多音容易跑调。师：那我们把难点乐句单独巩固一遍，再来完整演唱。【设计意图：整合全曲演唱，问答明确力度情绪处理，巩固难点，完整呈现歌曲，提升完整艺术表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥师：歌曲描写西湖美景，如果我们加上肢体动作，A乐段可以做什么动作表现湖水荡漾？生：双手轻轻波浪摆动。师：很好！B乐段情感更浓烈，我们动作可以舒展一点。请大家边唱边做律动。师：除了肢体律动，我们还可以用打击乐器伴奏，想一想4/4拍，沙锤适合做什么？生：沙锤轻柔摇晃打节拍。师：木鱼可以强拍敲击。一组同学律动表演，一组同学乐器伴奏，其余同学演唱，我们合作表演歌曲。师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。生：表现音乐【设计意图：问答启发学生自主设计律动伴奏，发挥学生创意实践，通过多形式表现音乐，深化歌曲情感体验。。】四、拓展思路，开阔视野师：同学们，这首歌曲是越剧曲调，除了西湖，我国还有很多江南山水题材音乐，谁还知道描写祖国山水的歌曲？生：《江南》。师：说得很好。西湖不仅有美景，诗词、戏曲、音乐都在赞美它。课后大家可以找一小段越剧片段听一听，感受江南戏曲独特韵味。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：拓展江南戏曲、山水音乐，联系课内外，加深学生文化理解，把课堂学习延伸到课后。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课以聆听为主线，围绕越剧曲调《西湖美》开展歌唱教学，学生能够感受歌曲优美意境，大部分学生可以完整演唱歌曲。课堂问答互动充分，学生参与律动、乐器创编积极性较高。但教学中发现部分学生对一字多音演唱掌握不到位，旋律容易唱得简单化，长乐句气息支撑不足。后续教学可以增加更多旋律模唱练习，把难点乐句拆分训练。另外，对越剧文化讲解可以更加直观，播放简短越剧片段帮助学生体会戏曲韵味。课堂要多关注演唱薄弱学生，分层开展练习，落实音乐核心素养。七、课堂达标一、填空题1.《西湖美》采用______基本曲调，填词作者是______。2.《西湖美》拍号是______，速度标记为______。二、选择题1.歌曲《西湖美》的曲式结构是（）A.一段体B.二段体（A+B）C.三段体2.演唱本歌曲一字多音时要求声音（）