第19课《中国石拱桥》 导学案-2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

第19课《中国石拱桥》导学案2026-2027学年·统编版（五四学制）语文八年级上册·第五单元（说明事物·说明文）项目内容课文标题第19课《中国石拱桥》作者茅以升（著名桥梁专家、教育家，本文原载其《桥梁史话》，1962年发表）所属年级与册次八年级上册（统编版·五四学制）单元人文主题文明的印迹——通过说明性文本认识建筑、艺术与历史中的人类创造单元语文要素把握说明对象的特征，了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点，能抓住特征写简单的说明文核心文体事物说明文（以"中国石拱桥"为说明对象，重点说明其形式优美、结构坚固、历史悠久的特征）一、情境·任务驱动真实情境：学校"桥梁文化周"正在筹备一期"家乡的桥"主题展板，组委会向八年级同学征集一份"桥梁名片"——要求用简洁准确的文字，把一座桥的"长相、年纪、本事"讲清楚，让没见过它的人也能在脑海里搭起一座桥。你抽到的任务是介绍"中国石拱桥"这一大家族：它为什么能横跨江河上千年不倒？它美在哪里？为什么桥梁专家茅以升偏偏用赵州桥、卢沟桥两座桥来替全体中国石拱桥"代言"？补充情境：展览现场还会有外校同学来参观，他们可能只见过现代钢筋水泥桥，对"拱"这种古老造型既陌生又好奇。你的文字要既能"说清"，又能"说活"，让人读完就想去看一眼真实的石拱桥。◉核心驱动任务：请以"桥梁文化周策展人"的身份，通读《中国石拱桥》，提炼中国石拱桥的三大总体特征，并以赵州桥、卢沟桥为例，制作一张"双桥对照名片"（含修建年代、规模数据、结构巧思、艺术价值四栏），在班级策展会上用2分钟说明"为什么选这两座桥做代表"。思辨主问题（收尾）：作者说石拱桥"不但形式优美，而且结构坚固"——把"美"放在前、"牢"放在后，是不是轻重颠倒了？一座桥若只美不牢，或只牢不美，还能不能被称为"好桥"？请带着这个关于"形式与功能关系"的追问进入本课，在课末用自己的话给出回答。二、核心素养学习目标与重难点预测【目标1·语言建构与运用】通过默读勾画，准确积累"雄跨、记载、残损、巧妙绝伦、惟妙惟肖、推崇、就地取材"等词语，读准"洨（xiáo）河、张鷟（zhuó）、河堤（dī）、惟妙惟肖（xiào）"等易错字音，梳理文中"大约、可能、几乎、在当时可算"等限制语，体会说明文语言准确周密的特点。【目标2·思维发展与提升】通过填写"双桥特征对照表"，理清本文"由一般到特殊、由概括到具体"的逻辑顺序，以及介绍单座桥时"整体到局部"的说明思路，提升信息归类与逻辑推演能力。【目标3·审美鉴赏与创造】在品读赵州桥"初月出云，长虹饮涧"、卢沟桥石狮"千态万状，惟妙惟肖"等语句中，感受中国石拱桥的形式美与劳动人民的智慧之美，初步建立"功能与审美统一"的桥梁审美眼光。【目标4·文化传承与理解】认识中国石拱桥在世界桥梁史上的地位，理解文末"我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越"所承载的民族自豪与制度自信，增强对中华工匠文明的文化认同。【重难点预测】【重点】其一，把握中国石拱桥"形式优美、结构坚固、历史悠久"的三大总体特征，并能用赵州桥、卢沟桥的具体数据与设计巧思加以印证；其二，辨识并说清本文运用的举例子、列数字、打比方、作比较、引用、摹状貌、作诠释等说明方法及其作用。【难点】其一，理解作者为何选赵州桥（独拱）与卢沟桥（联拱）两座不同形制的桥"互为补充"地举例，而非只举一座；其二，品味限制语（"大约、可能、几乎、在当时可算"）背后"用语有分寸、不把话说死"的准确严谨，能用规范术语说出"好在哪里、为何不能删"。三、预学·知识储备A.作家与背景时间轴（关联主旨：读懂"赞叹"从何而来）时间事实与作品节点关联课文主旨1896年茅以升生于江苏镇江，后成为著名桥梁专家，主持设计钱塘江大桥等。作者以专家身份写桥，内行视角使说明既准确又可信。1962年3月《中国石拱桥》发表于《人民日报》等，后收入作者《桥梁史话》。写作于新中国建设热潮中，字里行间洋溢民族自豪。公元282年《水经注》记载"旅人桥"，可能是有记载的最早石拱桥。印证中国石拱桥"历史悠久"之一说。公元605年左右河北赵县洨河上建成赵州桥（设计者李春），是世界最古的敞肩石拱桥。文中"最古的石桥""一千三百多年还保持雄姿"的范本。公元1189—1192年北京永定河上建成卢沟桥，以石狮与联拱著称，1937年"七七事变"于此爆发。兼具"形式优美"与"历史纪念意义"的双重代表。1961年云南建成"长虹大桥"，石拱长达112.5米，为当时世界最长独拱石桥。文末用以说明解放后桥梁事业的飞跃发展。B.文体知识卡片（说明文特点/常见说明方法/本文体现）对比维度说明文一般特点/方法本文具体体现事物说明文定位以某类或某个"事物"为说明对象，讲清其形态、构造、成因、功用等。全文说明对象是"中国石拱桥"这一事物及其总体特征。举例子举出典型实例使说明具体可信。以赵州桥、卢沟桥为最主要两例，另及旅人桥、江东桥、长虹大桥。列数字用确数或约数准确说明规模。"全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米""桥长265米，由11个半圆形石拱组成"。打比方用比喻把抽象或专业的内容说得形象。"石拱桥的桥洞成弧形，就像虹""远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧"。作比较通过比较突出事物特征。将卢沟桥"极少出事"与"以前两岸河堤常被冲毁"对比，显其坚固。引用（引资料）引典籍、名人评价增强权威。引张嘉贞"制造奇特，人不知其所以为"、张鷟赞语、马可·波罗游记。摹状貌对事物外形状态细加描摹。写卢沟桥石狮"有的母子相抱，有的交头接耳……千态万状，惟妙惟肖"。作诠释对某一概念或设计作解释说明。"每两个石拱之间有石砌桥墩……这种桥叫做联拱石桥"。C.语言基建（易错警示+语境运用，预留空白）【易错警示·字音】①"洨河"的"洨"读xiáo，不读jiāo；赵州桥横跨河北赵县洨河。②"张鷟"的"鷟"读zhuó；唐朝文学家，曾赞赵州桥"初月出云，长虹饮涧"。③"河堤"的"堤"读dī，不读tí；文中说卢沟桥前"两岸河堤常被冲毁"。④"惟妙惟肖"的"肖"读xiào，意为相似；形容雕刻逼真，不读xiāo。⑤"推崇"的"崇"读chóng，不读sōng；马可·波罗"十分推崇"卢沟桥。【易错警示·字形】①"巧妙绝伦"的"伦"是"同类、匹敌"之意，不作"轮流"的"轮"。②"惟妙惟肖"的"惟"是语气词，易误写为"唯"；"肖"易误写为"俏"。③"就地取材"的"材"指材料，不写作"才"。【语境运用·预留空白】请先自主填一填，课上对照原文验证：①赵州桥大拱的两肩上，各有两个小拱，这真是________的设计。（备选：巧妙绝伦/惟妙惟肖）②卢沟桥上的石狮子________，游人无不为之赞叹。（备选：千态万状/巧妙绝伦）③这座桥________使用了1300多年，还保持着原来的雄姿。（备选：一直/几乎）【知识链接】说明文三要素：说明对象、说明顺序、说明方法。常见说明顺序有：时间顺序（按事物发展先后）、空间顺序（按方位上下左右内外）、逻辑顺序（由一般到特殊、由整体到局部、由原因到结果等）。本文主体用的是逻辑顺序——先说石拱桥的一般特点，再说中国石拱桥的特点，最后以两座具体桥梁印证；介绍单座桥时又用"整体到局部"。【学法指导】说明文阅读四步法：第一步【定对象】——默读首段，圈出说明对象及其总特征；第二步【理清序】——看段落之间、段落内部是按什么顺序展开的；第三步【辨方法】——边读边标出举例子、列数字等说明方法，想"它让哪一点更清楚"；第四步【品语言】——聚焦带限制语的词语（大约、可能、几乎、在当时可算），体会"准确周密"的分寸感。四、课中·深度探究◉Task1感知与梳理：用"特征—顺序—结构"三线透视全文——先概括中国石拱桥的三大总体特征，再填写"双桥对照表"，最后用一句话说出全文与单桥段落各属什么说明顺序。请完成下面的【双桥对照表】，从四个维度比较赵州桥与卢沟桥的异同，体会作者"举一独拱、一举联拱，互为补充"的选例匠心。对比维度赵州桥（独拱石桥）卢沟桥（联拱石桥）修建年代公元605年左右（隋朝，李春设计）公元1189—1192年间（金代）规模数据全长50.82米，两端宽9.6米，中部宽9米；大拱长37.02米。桥长265米，11个半圆形石拱，每拱长16—21.6米；宽约8米。结构巧思大拱两肩各有两个小拱（敞肩拱）；28道拱圈拼成，可独立承重。每两拱间有石砌桥墩联成整体；桥面近与河面平行。艺术/纪念价值张嘉贞、张鷟盛赞；全桥结构匀称，与四周景色和谐。石狮千态万状惟妙惟肖；马可·波罗推崇；"卢沟晓月"胜景；七七事变抗战纪念地。所证特征侧重证"形式优美、结构坚固、历史悠久"在"坚固、优美"外，更补"历史纪念意义"一维提示：两座桥都古老、都坚固、都优美，但形制不同——赵州桥是"独拱加敞肩"的世界鼻祖，卢沟桥是"联拱"的代表，且因抗战起点而具历史分量。作者各取所长、互为补充，比单举一座更全面，这正体现了"选例要有代表性、要避免重复"的说明智慧。全文顺序：由石拱桥一般特点→中国石拱桥特点→具体桥梁，属逻辑顺序（由一般到特殊）；单桥段落：位置年代→整体规模→局部设计，属"整体到局部"。◉Task2品读与鉴赏：让方法"立"起来——聚焦下列语句，用"方法+内容+效果"公式逐句批注其说明方法与表达作用。请围绕下列语句做批注：【列数字】"赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。"——用精确数据客观呈现规模，使"雄伟"可感可量。【打比方】"石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。"——把桥洞比作虹，形象点出弧形外观，唤起读者美感经验。【作比较】"以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事。"——以河堤易毁反衬卢沟桥坚固，结论不言自明。【引用】"唐朝的张嘉贞说它『制造奇特，人不知其所以为』。"——引名家评语佐证设计精巧，增强权威与文采。【摹状貌】"这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳……千态万状，惟妙惟肖。"——细描姿态，使石狮活现眼前，证"形式优美"。【学法小贴士】"方法+内容+效果"批注公式：先点明所用说明方法（举例子/列数字/打比方……），再结合原句说清它写了什么具体内容，最后说明在"把特征说清楚、说生动"上达到什么效果。范例："桥长265米，由11个半圆形的石拱组成"（方法）用列数字（内容）准确交代卢沟桥的长度与拱数，使读者对规模有清晰直观的认识（效果）。点透语言：说明文用词讲究"分寸"。例如"《水经注》里提到的『旅人桥』，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了"——"大约"表推测，"可能"表不确定，"有记载的"加以限定，三词叠加，把话说得既有依据又不绝对，正是准确严密的典范。再如赵州桥大拱"在当时可算是世界上最长的石拱"，"在当时"限时间、"可算"留余地，删去便与事实不符。读说明文，要像侦探一样盯住这些"限词"。◉Task3思辨与内化+微写作：先讨论"形式与功能"的关系，再完成一则事物说明微写作。争议议题：作者写桥先说"形式优美"后说"结构坚固"，并冠以"不但……而且……"。有人质疑：桥的首要价值是通行，把"美"放前是否本末倒置？请结合赵州桥"大拱两肩加小拱"既美观又减轻洪峰冲击的设计，谈你的理解——美与牢，究竟是两件事，还是同一份匠心的两面？微写作（100—150字）：模仿本文写法，用"举例子+列数字+打比方"中的至少两种说明方法，写一段你熟悉的"事物说明"（如校园里的某座亭子、一把折伞、家乡的一座小桥）。要求：先说总体特征，再给一两个具体数据或比喻。评价维度：①说明对象与总体特征明确；②至少用两种说明方法；③数据或比喻贴切；④语言准确不啰嗦。【微写作变式支架】（非照搬原文示例，仅供打开思路）角度A（校园建筑）：写"校门口的弧形风雨廊"，用"长约30米"列数字，用"像一道半开的臂弯"打比方，证其"遮风挡雨又美观"。角度B（日常物件）：写"一把折叠雨伞"，用"收起仅长20厘米、撑开直径约95厘米"列数字，用"撑开如一朵蘑菇"打比方，说清"便携又能遮一片天"的特征。句式锦囊：____（事物）最突出的特点是____；它的____长达____（数字），恰如____（比喻），既____又____。五、拓展·联通联读材料一（同单元说明文）：本单元另有《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》。可比较阅读：本文与《苏州园林》都善用"打比方"与"作比较"，但一写桥、一写园，说明对象从"工程构造"转向"艺术审美"，体会不同事物如何选不同说明重心。联读材料二（古今桥梁）：推荐阅读茅以升《桥梁史话》中有关"赵州桥"的章节，或查找"现代斜拉桥、悬索桥"的资料，做一张"从石拱到钢索"的桥梁演进小报，理解"结构坚固"这一需求如何推动技术迭代。整本书联通：可延伸阅读《中国古代桥梁》（或图书馆馆藏桥梁图志），选取一座家乡或身边的古桥做实地观察，用本课学到的"特征+数据+方法"写一段说明，带到"桥梁文化周"展出，实现从"读说明"到"写说明"的闭环。六、评价·反思请根据本课目标，用"★"到"★★★★"进行自我评定（在对应等级打√）。对应目标评价观测点自评星级目标1语言积累读准字音、积累词语、能说出限制语的作用★★★★/★★★/★★/★目标2顺序结构概括三特征、填双桥表、辨逻辑与整体局部顺序★★★★/★★★/★★/★目标3审美鉴赏感受桥之美与工匠智慧★★★★/★★★/★★/★目标4文化理解理解民族自豪与制度自信表述★★★★/★★★/★★/★综合说明方法Task2批注、Task3微写作用准方法★★★★/★★★/★★/★【学习反思】（预留空白，课后填写）①本课最让我意外的一个事实是：____②我原先以为说明文"越准确越枯燥"，现在我认为：____③再读到一座桥的介绍，我会先关注它的：____（特征/数据/顺序/方法）七、达标测评1.下列各项对《中国石拱桥》说法不正确的一项是（）A.本文以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特征，两桥形制不同、互为补充B.赵州桥由李春设计，是世界著名的古代独拱敞肩石桥，修建于公元605年左右C.卢沟桥是联拱石桥，"卢沟晓月"为北京胜景，1937年七七事变于此爆发D.文中"旅人桥"是作者亲眼所见并精确测量，故用确数"公元282年"表述2.用一句话概括中国石拱桥的三大总体特征（形式、结构、历史各一词）。3.品味语言：说说"《水经注》里提到的『旅人桥』，