新版2025年秋江西版赣美版三年级上册美术全册教案合集70

【三年级上册】全册教案2一、学情分析：三年级学生经过近两年的学习训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高，学生构图布局还不够完整。1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴2、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。1、灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。2、发展学生空间知觉，形象记忆，创造能力。课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间，鼓励学生大胆发表自己的意见，倡导学生主动参与，积极探究，保护和发展学生学生在教师的关爱中学习，在玩中学，促进学生的个性形成和全面3(一)教师方面：做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。(1)做好课前准备，精心制作教具。(2)运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探(3)在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真(4)灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。(5)教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。(6)拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学(二)学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会周次教学内容和课时安排备注1儿童读物插图167799流动的笔触色彩的变化色彩的应用趣味水墨神奇的大树辣椒真辣让我们荡起双桨秋冬的色彩我的宝盒活动课表个性小印章迷你舞台红井鄱湖渔歌候鸟的乐园剪花边中国龙吉祥虎健康每一天5教学难点：在欣赏与评价中探索插图的特征，并教学课时：2课时一、导课同学们，你们一定是听着故事、看着故事书长大的吧!你们知道哪些故事?二、新授1、看插图师拿出一幅插图《神笔马良》。提问：你们知道他是谁吗?画面上画了什么,你能讲一讲他的故事吗?马良用神笔在墙上画了无边无际的大海，画了波涛，山一样的海浪不断地向大船压去，船翻了……把你们收集的带图画的故事书拿出来看一看，说一说：你认为文字与图片哪种表现更生动，为什么?总结2、欣赏《哪吒闹海》、《西游记》、《谁是百兽之王》、《外国儿童读物》4、讲故事，编故事你们的想象力一定很丰富，请你们自由地编故事，讲给小组趣。我们来看一看别人的作品吧!《怪兽的故事》、《小马踢踏的故事》。你能看懂吗?是不是很有趣!你能给自己喜欢的小故事配一幅插图吗?动手试一试吧!三、小结生动的画面，有趣的故事。领着我们进入一个缤纷世界，带着我们走过一个快乐的童年!…6课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：2、进行笔触和物象之间的联想，用笔触来造型来表达画面的气氛，丰富学生的笔触表现力。教学课时：1课时3、让学生亲自动手，用各种工具来摸索各种各样的笔触，并进行比较4、体会不同线条表达出不同的情感。音乐声中练习画线条，初步感受流动的笔3、我们大家一起来看看书上的作品，这个《星月夜》就是荷兰著名的画家梵高就像太阳放射出耀眼的光芒一般.厚重的笔触使画面带有雕塑感，耀眼的黄颜色二、讲解实践：2、让学生看，去欣赏课本中展示的绘画作品加深对笔触的认识。让学生在此基2、用不同的笔触和色彩组合一副美妙的画，学生作业，教师巡视指导。1、能否选用本人喜好的颜色，进行创作。通过大胆的想象构图，用点、线、面出一创作更丰富多彩的作品!7《流动的笔触》教学设计及反思2、进行笔触和物象之间的联想，用笔触来造型来表达画面的气氛，丰富学生的教学课时：1课时里来了个漂亮的伙伴》这个就是用流动的笔触!2、提出要求，让学生了解笔触，应鼓励学生去体验、自主研究体3、让学生欣赏课本中展示的作品，让学生凭感受和经验去了解笔触的性质，加2、让学生亲自动手，用各种工具来摸索各种各样的笔触，并进行比较3、让学生看，去欣赏课本中展示的绘画作品加深对笔触的认识。让学生在此基2、用不同的笔触和色彩组合一副美妙的画，学生作业，教师巡视指导。1、能否选用本人喜好的颜色，进行创作。通过大胆的想象构图，用点、线、面表示形式创作一幅较有新意的画面。出一创作更丰富多彩的作品!8月夜》,提高他们的动手能力，有一部分能够用学过的线描的画法画出人物或图3、利用三原色和三间色制作色彩丰富的作品。用三原色调出三间色。用三原色和三间色制作作品。教学过程：1、师：同学们，你们知道老师最想看到什么吗?告诉大家，我最想看到你们最灿烂的笑容。非常感谢你们!让我看到了最美的你们。老师今天也要给大家带来了一幅很美的画面，让我们一起来看一看。知道是哪里吗?(天安门广场)师：对了，是首都北京的天安门广场，图片上有什么?(有一个大花篮)现在这个画面好像不是特别漂亮呀!为什么呢?(因为没有颜色)如果老师给它添上颜色再看看，现在的画面变成什么样了?(太漂亮了)谁能用一个词来形容一下(五光十色、五彩缤纷、五颜六色)说得太棒了，是这些绚丽多彩的色彩让我们的世界变得五彩缤纷、生机勃勃。今天我们就来学习有关色彩的知识——“色彩的变化”,板书课题《色彩的变化》。老师这里有三瓶颜料水，它们分别是什么颜色?来，一起说，(红、黄、蓝)(一种一种拿起看到红色你想到了什么?(太阳、国旗、火焰、苹果、热烈、热情.…)不错，红色是我们国家国旗的颜色。9看到了蓝色你又想到什么了?(大海、天空..)那么黄色，你们想到了什么?(国旗上的五星、柠檬，说得真好，在我们颜料盒中就有一种对!就是它。把它放回颜料盒，好吗?刚刚我们看到的红、黄、蓝这三种颜色是自然界中最基础的颜色，因为不能再分解，也不能由其他颜料调配出来，被称为原色，因为有红、黄、蓝三种，所以叫三原色。读一遍，老师现在用红、黄、蓝三种颜色，给大家变个小魔术，大家仔细观察，看看老师能变出什么,这是一个空水杯，老师先往杯子里倒入些蓝色的颜料水，然后我要往杯子里加黄色的颜料水了，睁大眼睛看清楚了，见证奇迹的时刻到了，发现了什么?(杯子里的水变成绿色的了，老师看看哪位同学看得最仔细，老师刚刚是用哪两种颜色加在一起变成绿色的?(蓝色和黄你们想不想也变一变?(想那我们每个小组合作一起来变一变，不过在变魔术之前我们一起来看小组合作的规则。哪位同学来读一下?(好，那我们开始吧!谁来汇报一下你们小组的颜色变化情况?小组呢?也是这样?现在新产生了哪几种颜色?(橙、绿、紫三种)我们把三原色中两种原色调配产生橙、绿、紫，称作间色，也因为有三同学们他们的绿色是一样的吗?(不一样)怎么不一样?(有的是浅绿，有的是深绿)你们都是用蓝色加黄色调出来的吗?(是)哪位同学说说为什么都是用蓝色加黄色调的，可得到的绿色却不一样?(蓝色加得多就偏蓝一些，黄色加得多就偏黄一些)说得真好，也就是说在我们调配颜色的过程中，哪种颜色加得多就偏向哪种颜色多一些，就因为这样，在色彩王国里就有了不同的数不清的颜色。三原色和三间色，是彩虹的颜色，是世界上最鲜艳的色彩。现在一起大声告诉老师，三原色是?(红、黄、蓝)把它们从颜料盒里找出来整齐的摆在桌子上，三间色是(橙、紫、绿)也把它们整齐的摆在桌子上。真是又快又准，老师非常高兴。老师再考考大家，屏幕上的作品里有哪些色彩，是用什么方法制作的?1、(有红、黄、蓝、橙、绿、紫。是用纸巾染出来的。)漂亮吗?把几种色彩自然和谐的融2、(这是用吸管吹出来的，像很多棵树的树枝交织在一起，既有三原色也有三间色。)用到了我们今天学的名称，你记得真清楚。3、(这是树叶印出来的画，一片叶子印出来像一棵树。树上还有各种各样的颜色的叶子。)你一下就看出来了，真了不起。这样的画，你们会做吗?现在，让我们用今天所学的知识试着调配出不同的颜色，并把这些颜色用画一画、印一印、吹一吹、染一染的方法组成一幅美丽的画吧!并给你的作品一个名字。评价作品：1、色彩鲜艳，2、想象丰富，3、两边称的。4色彩融合自然、和谐5、很均匀，有规律。老师被你们的作品吸引了，太棒了。总结：同学们，这节课你有什么收获?1学习了三原色：红、黄、蓝，我知道了用红加黄可3、学习了橙、绿、紫是三间色，你们的收获可真不小哇。最后，让我们读一首儿歌来结束今天的课吧。认识三原色，了解三原色的重要作用。学生在三原色师生共同搜集色彩画报。一、谈话导入1、师：“今天，老师想问问大家，你平时见过什么东西，你认为是漂亮的，说出来和大家分享一下好吗?”(教师重点提示那是什么颜色的。)2、"同学们说了那么多漂亮颜色的东西，你知道吗?生活中很多很多的颜色其实都可以用三种最基本的颜色变出来，想不想看老师变一个颜色的小‘魔术’?”二、玩调色游戏教师准备好杯子，进行演示：红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿(设问：其他颜色可不可以变出这三种颜色。)“同学们这是咋回事?”引出三原色概念：世界中的丰富多彩都是这三种原色变问为什么?)三、表现、创作五、拓展——色彩的感受1、教师出示三原色的实物作品，启发学生用自已的语言去大胆表现对色彩的认教学方法：观察法、启发法、示范法二、新课色彩斑斓的鸟，活泼的儿童房，色、香味具全的特色菜肴，绚丽的花朵……1)现在我们来体会一下色彩给他们带来的不同感觉。膨胀感……2)生活中的色彩搭配千变万化。师拿出红和绿的图片红和绿在一起给你什么感受?再拿出红和粉红的图片，他们在一起给你什么感受?你们想看一看不同色彩的衣服穿在身上会有什么感受吗?下面我们就来做一本1)探究学习书上的示意图。装订剪开2)设计出你喜欢的款式的衣服，每一页涂上不同颜色。翻一翻，看一看不同的色彩给你什么感受?你喜欢什么样的搭配，为什么?说出三、小结了解什么是中国画，以及中国画独特的表现方法在教学过程中，根据学生的心理特点，采取启发、引导的教学方法使学生感受通过美术兴趣小组的各种活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一他小的时候画的画并不好，后来老师让他专门画鸡蛋，经过他的努力，终于成了一个大画家。同学们想不想成为这样的大画家呢?(简单讲述达芬奇画鸡蛋的人们一听到洞桥就回想到这个农作物——八戒西瓜。(学生听到八戒西瓜有一种师：老师想知道你们会用什么方法来画西瓜?生：我用水彩笔……我用蜡笔水墨游戏)你们知道关于哪些水墨画的知识呢?能说给老师听听吗?画的工具有毛笔、墨汁……(教师适当补充)回答：老师他是直的；老师她是斜的……在笔迹的侧边叫做侧锋。(使学生在欢乐、愉快的游戏间亲身体验，了解到什趣味水墨(2课时)教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表1.学生体验：(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同?教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同?(3)教师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。2.师生共讨：(1)你知道国画的历史吗?学生讨论，教师总结：水墨画，顾名的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领统文化，使它不断发展。(2)你理解水墨画的韵味吗?出示作品，学生讨论发画特有的审美标准之一“韵味”,有“韵”才美，无“韵”是不美的。(3)你知道这种韵味是怎样形成的吗?教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，3.学生实践：教师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，4.作品评价：提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡5.小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了1、使学生认识树林与人类的生存息息相关。郁郁葱葱的树林提供人们生存必需1、师：你们见过树吗?见过哪些树，树是什么样的?谁来说说?3、师：树有什么外形特征呢?5、师：师讲解树的外形特征：树杆呈圆柱形，上细下粗，枝干向四面八方生长。8、师：(教师评价)看谁画得最棒。1、师：刚才你们画的都是我们生活中见过的树，今天我们来画画我们没有见过2、生：板书3、师：什么树是神奇的呢?4、生：学生回答：长各种水果、上面有房子、会说话、会长各种人们需要的东5、师：你们想象力真是丰富，树竟然有这么神奇的作用，谁来黑板上画出这么神奇的大树?看看谁画得最棒!7、学生画画(老师巡回指导)三、作业点评4、师选出几张较好(特别)的学生作业让学生点评。6小结：同学们，今天我们的作品真是太精彩了，一棵普通的大树竞然会变得如7、知识拓展：教学反思：孩子们的想象力是神奇的，只要我们给他们空间，给教学目的：1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力2、赏析探究，激发欲望3、发挥想象，创作作品与大家探讨先画什么,再画什么,鼓励大家大胆创新。请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么,最满意的通过分组设计个子小对的活动标志，以及画一画给自己留下美好记忆的小队活2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国1、听一听欣赏歌曲《让我们荡起双桨》,体会、想象歌曲中所表现的快乐的小有感情的朗读歌词。在音乐伴奏下学唱歌曲1、做一做：讨论一下书第6页上的四种头饰标志，优、缺点在哪。2、演一演从听唱歌曲入手，自由组合，模仿掰手腕的动作。分成几个组互3、讲一讲：利用刚才设计制作的采用多种形式进行小队艺术活动，如：看图讲故事、看图演故事、分角色扮演。课堂评价：美观又实用小队标志，可以作为正教学反思：学习过程中，一直贯穿着与其生活密切相情意领域：培养学生的交流合作能力，体验合力营造一个情境的自豪与欢乐操作领域：能巧妙地进行单个的盒子造型和盒子的组合造型(一)课前准备(二)设计方案(1)欣赏书上的作品。他们玩得多开心，盒子造型多奇妙啊!(2)在操场上让学生把盒子组合造型，做成城堡或奇异建筑切入主题。(3)教师把带来的纸盒加以装饰，做成一个怪异服装造型，激发学生的兴趣。●教学新授：(1)分小组进行讨论，析本组带来的物品可以组合成什么。或让学生根据自己(2)小组合作，作成一个造型。或让学生分组用各种方法(剪、刻、挖、插、接等)做自己喜欢的奇异服装，穿戴起来参与本组同学的游戏或表演(可有人负责写一个简单的台本)。(3)以此为道具，设计一个游戏一起玩，可以与其他的组合进行合作游戏。(4)1、是否积极地动脑，利用现有材料进行有创意的造型活动?2、能否积极地参与探究性活动，大胆地发表自己的看法?4、在游戏中增进同学间的友谊，在表演中体验创造的乐趣?5、用盒子做成的服装是否很奇特?3.体验手绘图表的乐趣，培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。(学生)课程表、颜料等，关注日常生活中图表设计与应用的情况，收集相关资料进行展示(教师)课件、各种图表资料、若干种课程表、颜料等(1)猜一猜：在文字没有产生之前，人类是靠什么传递信息和进行交流的?(2)看一看：欣赏远古人类绘制的洞窟壁画和岩画等，找出它们共有的特点。(3)学一学：仿照远古人类的方法绘制几种代表不同事物的图形(如日月星辰……)。(4)小结：在文字没有产生之前，人类便已经使用图像来传递信息和进行交流了(点击播放课件，展示远古图像)。2.展开。(1)继续欣赏各种手绘图像，逐渐地导出图表图片，进而出现现代的各种图表。说一说：现代生活当中，各行各业都在大量地使用图表，你发现了哪些图表?它们各有什么用途?(如股市行情图、图表新闻、电脑图表设计……)言……)说一说：这些图表有什么不同?(从外形、用途等方面说明。)(2)比一比：文字填写的课程表与用图形表示的课程表有什么异同?你更喜欢哪一种，为什么?成?(如表格、时间、课序等，并给设计好形状的课程表配上花纹图案。)(3)设计制作用图形表示的课程表，最关键的是要引导学生逐一解决用简洁的图替代文字的问题。(1)作业要求：模仿或创作图表形式的课程表。(2)学生大胆制作表现，教师巡视指导。4.评价与小结。(1)展一展：采用实物投影方式展示学生作品，达到沟通与交流的目的。可先(2)评一评：谁做的作品最简洁、生动、富有创意、容易识别。(3)延伸：课后请同学们试着制作电子图表。教与学的过程：(出示范品实物投影)这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同?二、教师与学生同步制作(1)构思提问：你都见过哪些漂亮的高楼，谁能具体描述一下?提问：这些高楼漂亮吗?它们是由哪些形状组成?(2)制作简单形示范三角形做法和锥形做法。(3)选形：你手中的小盒子适合做什么样的大房子呢?要根据不同的情况加以制作。不能照搬照用。(4)装饰提问：你想怎样装饰你的大房子?生：可以用色纸剪出窗框进行粘贴，也可以粘贴各种砖块图案。三、学生制作，教师巡回指导作业要求：根据自己准备好的包装盒，将几个盒子组合成一幢大房子。一、教学内容《红井》为小学美术教材五年级下册第四课《美丽的家乡》的教学内容。本节课主要围绕我国著名的文化遗产——红井，让学生了解红井的历史背景、建筑特点及其在美术创作中的表现形式。教学内容包括：1.红井的历史文化背景介绍；2.观察红井的建筑结构，了解其特点：3.学习以线稿和色彩表现红井的美术创作方法；4.发挥创意，创作一幅以红井为主题的美术作品。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，具体目标如1.知识与技能：使学生了解红井的历史文化背景，掌握红井建筑特点及其在美术创作中的表现方法，提高线稿和色彩运用能力；2.过程与方法：通过观察、分析红井实物或图片，培养学生细致入微的观察能力和审美鉴赏能力；引导学生运用所学知识进行创作，提高实践操作能力；3.情感、态度与价值观：激发学生对家乡文化遗产的兴趣和自豪感，培养学生热爱家乡、传承优秀传统文化的情感；通过小组合作，培养学生团结协作、相互学习的良好品质。三、教学难点与重点1.教学重点(1)红井历史文化背景的掌握；红井是我国著名的文化遗产，了解其历史背景是本节课的核心内容。重点包括红井的建造年代、历史意义及其在地方文化中的地位。(举例：讲解红井的起源、历史故事，使学生了解其在我国历史文化中的价值。)(2)红井建筑特点的观察与表现：分析红井的建筑结构、装饰特点，学会运用线条、色彩等美术元素进行表现。(举例：引导学生观察红井的线条、色彩、图案等，学会运用美术语言进行描述和创作。)(3)红井主题美术作品的创作：掌握以红井为主题的创作方法，运用所学知识完成一幅美术作品。(举例教授学生如何进行构图、线条勾勒、色彩搭配等，以完成一幅具有红井特色的美术作品。)2.教学难点(1)红井建筑特点的观察与把握；对于五年级学生来说，准确把握红井的建筑特点并运用美术元素进行表现有一定的难度。(举例教师需引导学生从整体到局部进行观察，如红井的形状、结构、装饰等，并指导学生如何运用线条、色彩等表现手法。)(2)美术创作中色彩搭配的应用：在创作过程中，如何进行合理的色彩搭配是学生的一大难点。(举例：教师可提供一些红井的实物或图片，引导学生分析其中的色彩搭配，并进行示范和讲解，帮助学生掌握色彩运用的技巧。)(3)创意发挥与实践操作：学生在创作过程中，往往难以将所学知识灵活运用，实现创意与实践的结合。(举例：教师可鼓励学生进行头脑风暴，激发创意：同时，给予学生足够的实践操作时间，并在过程中提供个别指导，帮助学生克服困难。)四、教学流程(一)导入新课(用时5分钟)“你们在日常生活中有没有注意过身边的文化遗产?”(举例说明)这个问题与我们将要学红井的奥秘。(二)新课讲授(用时10分钟)1.理论介绍：首先，我们要了解红井的历史文化背景和建筑特点。红井是我国著名遗产，具有重要的历史价值和艺术价值。2.案例分析：接下来，我们来看一些红井的图片和实物，分析美术创作中的表现形式。3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调红井的建点。对于难点部分，如色彩搭配和创意发挥，我会通过举例和示范来帮助大家理解。(三)实践活动(用时10分钟)1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与红井相关的美术创作问题。2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的线稿勾勒红井美术创作的基本原理。3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。(四)学生小组讨论(用时10分钟)1.讨论主题：学生将围绕“如何创作一幅具有红井特色的美术作品”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论上或投影仪上，以便全班都能看到。(五)总结回顾(用时5分钟)五、教学反思后的教学中，我应继续挖掘类似的教学内容，激发学生对本土文化的热爱。表达自己的想法，增强他们的自信心。要在今后的教学中更加合理安排时间，确保教学效果。助学生巩固所学知识。教具：多媒体课件、自制教具(白鹤)学具：课前收集资料和图片。绘画——铅笔、记号笔、油画棒等颜料教学流程师生互动教学意图一、导课游戏导入师：“今天我给你们带来一个好朋友”(出示用蛋壳和吸管做成的候鸟一白鹤)。白鹤说：“小朋友你们好!我是鄱阳湖里的一只候鸟，你们了解候鸟吗?”1.说一说“你知道为什么候鸟要飞来飞去吗?(在繁殖区天气寒冷，竞争对手少，食物充足)课后进一步讨论。2“你知道哪些候鸟?”种类很多：大雁、天鹅、白鹤、灰鹤、黑鸭、、、、、、欣赏多媒体图片白鹤说：“我的家乡可美了，我的伙伴很多很多，你们想不想去看看!"欣赏鄱阳湖候鸟景色和各种候鸟的各种姿态的图片或影象资料。欣赏图片或课件。感官认识，启发学生构图和想象3.演一演白鹤说：“我们生活得可快乐了，我们天天唱歌跳舞，我们的舞姿可美了。”师：“鸟是怎么跳舞的?是怎么唱的?能学一学吗!”让学生动一动，活跃课4.学一学学习绘画技巧。师：“这么美的画面想不想画下来?候鸟怎么画，你们有没有什么好的办法?”1观察教具(白鹤)。由两个圆和一曲线概括鸟的形体，可摆出不同姿态。2.在形体上添加具体特征。(老师在黑板上示范这一过程。)5.赏一赏师：“你们想不想看一看小朋友是怎么画候鸟的吗?”欣赏优秀美1.探索学习书中展示了四幅制作图，你能看懂吗?小组讨论学习。总结：用纸卷出鸟的各个部分嘴，脖子，身体，腿连接。培养学生的探索学习的能力。2.实践活动请同学们每人制作一只候鸟，把它们放在一起变成一个候鸟的乐园。3.课堂延伸老师展示各种废旧材料做的候鸟。我们生活中有很多废旧的东西，6.画一画学生绘画创作。师：“把你知道的候鸟画出来，小组合作创作一副候鸟的乐园，看哪个小组合作得又快又好。学生实践创作。师巡视指导。小组合作能培养学生团结互助合作的优良品质。5评一评展示评价学生自评。说一说自己的画。贴出课题。“这真是候鸟的乐园!”为促进学生发展而评价。让学生自己评。鸟类及教育身边的人爱鸟!你想对鸟说什么?培养爱鸟、护鸟的责任意识，培教学重点：绘画中如何传达人物的心情以及如教学方法：观察法、启发法、示范法一、提问导课我们的祖国幅员辽阔，养育了一代又一代龙的传人，孕育了中华五千年的璀璨文化。你们知道我国第一大淡水湖是在哪吗?老师拿一个废旧纸杯，提问：这个杯子能做什么你们看老师能做出什么?师用剪刀剪出一个小螃蟹，提问：老师是怎么剪出来的?我们一起来学一学吧!二、新课对了，就在我们江西的鄱阳湖。鄱阳湖水域辽阔，鱼类品种繁多，湖畔土地肥沃，是我国著名的鱼米之乡。你们想到那里去看看吗?2、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗?鄱阳湖水闪银光，渔民摇船捕鱼忙。了哪些东西?说一说，这两幅画好在哪里?你喜欢哪一幅作品，为什么?4、画一画大胆发挥想象力，画一幅“鄱阳湖美景”。评一评看谁的画面“最具创意”?2)把画好的剪下来。想一想，用纸杯还可以做什么?鱼。老师这有一幅大的“鄱阳湖美景”,请同学们把你们制作的鱼、蟹贴上来，好吗?学生制作，师巡视指导。作品评价。学生自评。你觉得哪只鱼蟹最好看，说一说为什么?教学目标：1.培养想象、造型、创造和合作能力。2.在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。重难点：抓住龙的特点，集体创作一条龙。在制作中表现出龙的精神、气势，我们共同来看一看是什么呢?(龙)啊，原来，是一只翻江倒海的龙，那么我们共同来找找，龙身上有什么动物的特征呢?生：(鹿角，鳄鱼嘴，马鬓，蛇身，鱼鳞，鱼尾和鹰爪)[激发情趣引导学习兴趣，激发探究热情。]龙是传统文化就带着崇敬的心情来感受一下中国龙。出示课题：《中国龙》2、新授：关于龙的起源，谁找了相关资料，请大家来说一说，(学生互相交流)种动物特征，创造了许多动物的综合体。自称“龙师”,并将龙作为华夏族的族经过这么多年的变化，龙是怎么变成现代的模样的呢?你们想不想知道呀?(想)那我们到书中去找找答案，哪一个是最早的龙的形象呢?(玉猪龙)。它是由猪头的形象蛇的身子的形象综合到一起的，在这么多的形象里，你最喜欢哪一个呀?(九龙壁)你还有没有其他知识介绍给大家呀，(龙生九子，)人们把龙看成是能够行云布雨，消灾降福的神兽。下面，我们来看一看，在民俗活动中，龙是什么样的形象出现的?赛龙舟，龙灯，龙风筝，舞龙，舞龙是人们最喜欢庆祝，为的是贺喜。今天咱们了解了舞龙的民俗文化，现在我们也做一个舞龙好不好?(好)请同学们拿出小资料，看看资料给大家想出了什么问题?1、哪能些颜色，搭配在一起使你感觉更威武?(红色或黄色)2、样才能一下子得到好多龙的鳞片?(折——剪)3、龙尾用什么样的形式来完成更好一些?大家想不想亲手来做一下?(放音乐《中国龙》)这些部分组成了一条龙，它看起来威舞，不威舞呀。(威武)来看一看我们的作品，你最喜欢其中的哪一段呀?(学生评价)上下几千年，龙的形象已经渗影呢?龙艺术(图片)最后长城，有的学生说，老师放错了吧，不，长城是华夏大地的巨龙。今天，我们了解龙的文化，感受了舞龙的场面，希望大家能够a)作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路。b)课后延伸：今天我们了解了关于龙的文化，制作了舞龙，还有什么形式可以展示龙的特点?你还在哪儿见到过龙?[促进学生自我认识和自我教育能力的生能够回归自然。过去的课堂总是一言堂，始终是老师讲学生听，学生没有展教学方法：观察法、启发法、示范法同学们，你们知道森林之王是谁吗?对了，是老虎。板书课题——吉祥虎二、了解虎的文化：欣赏各种虎的作品陕西的虎头面具虎灯笼陕西的泥坐虎布老虎等这些民间传