2026年秋季学期校园安全工作会议校长讲话：抓实3问4还 让校园安全主动可控

2026年秋季学期校园安全工作会议，校长讲话：抓实3问4还让校园安全主动可控各位老师、同志们：会议开始，我先和大家分享一段近期的亲身见闻。前段时间，我需要使用一间专用功能室，前后询问了三名教职工，才最终拿到钥匙。开门之后，眼前的景象值得我们所有人深思：室内教学器材摆放得整齐规整，毫无损坏，但是台面、仪器表面落满了厚厚的灰尘，足以看出这间教室已经长期未曾启用。我现场询问在场老师，大家都回忆不起最后一次常态化开课、实操教学的具体时间。这些教学设备是学校耗费专项经费购置的，初衷是服务实操教学、提升学生综合能力、丰富育人载体。如今设备完好无损，却被长期锁闭、闲置搁置，彻底脱离了日常教学。这看似是一间功能室的闲置，背后折射的却是我们当下校园安全管理的普遍痛点：为了规避风险、杜绝麻烦，我们习惯性选择一关了之、一锁了之、一停了之。这种现象绝非个例。复盘上学年的教学与安全工作，我发现一个普遍存在、却被我们习惯性忽视的问题：为了片面追求“零事故、零风险”，我们正在一步步主动缩减教学内容、弱化实践环节、收紧校园活动。各位一线教师深有体会，如今的体育课，高强度的器械训练、跳跃体能、耐力长跑等核心教学内容不断缩减，课堂逐渐变成了简单慢跑、自由活动、自主休整。与此同时，理化生实验实操、校内外实践研学、各类学生社团实操活动，也在潜移默化中慢慢淡化、逐步缺位。没有正式文件叫停，没有会议明确取消，这些育人关键环节，就在我们“求稳怕乱、避事避险”的心态中，悄悄退出了校园课堂。我和多所兄弟学校负责人交流后发现，这是教育行业的共性问题：大家都怕出现安全事故、怕被家长投诉、怕承担管理责任，于是纷纷选择收缩办学、简化课堂、减少活动，用“少做少错、不做不错”的消极思维守住安全底线。但今天我要严肃地反问大家：当我们停掉实践、弱化训练、封闭场地、收紧活动，一味用“锁门”的方式规避风险，校园真的变得更安全了吗？答案显而易见。我们看似规避了看得见、可预判的显性风险，却滋生了更多隐蔽性强、不可控的隐性隐患。我们守住了表面的平安稳定，却弱化了学生的体能素质、实操能力、应急素养，也偏离了立德树人、全面育人的教育初心。基于此，本次安全会议，我不再逐条宣读安全规章制度、不再照搬台账条文。现成的安全规范全员人手一册，关键不在于熟记条文，而在于落地执行。今天我只聚焦核心、直击痛点，重点讲透两项核心内容：一是破除三大安全认知误区，正本清源、转变思维；二是落地“四还”工作举措，补齐教学短板、激活校园活力。最后明确全校保障机制，确保各项工作落地落细、不走空、不打折。一、破除三大认知误区，重塑校园安全新理念纵观过往校园安全工作，绝大多数问题的根源，不在于硬件不足、制度缺失，而在于认知错位、思想松懈、责任悬空。全体教职工必须彻底摒弃固有思维，树立科学、主动、务实的安全理念。第一，零事故不等于真安全，侥幸平安不等于防控到位。上学年，我校安全工作顺利通过考核、获评优秀，这份成绩值得肯定，但我们绝不能自我满足、麻痹松懈。看似全年平安无事、零事故零隐患，实则藏着诸多侥幸与漏洞。今年三月，教学楼四楼东侧楼梯扶手出现松动晃动问题，并非后勤、安保人员日常巡查发现，而是学生课间活动时偶然察觉。类似的设备老化、场地破损、流程疏漏等隐性问题，还有不少都是被动发现、事后整改，而非主动排查、事前化解。这些隐患之所以没有酿成安全事故，依靠的不是我们完善的防控体系、扎实的排查工作，仅仅是运气使然。我们必须清晰区分两种平安状态：一种是主动排查、提前预判、彻底清零的实质性安全；一种是隐患潜伏、漏洞尚存、侥幸避过的表面性平安。过往我们的多数“零事故”，都属于后者。靠运气守不住安全，靠侥幸护不了校园，一旦隐患叠加、风险爆发，后果不堪设想。第二，制度上墙不等于责任落地，台账齐全不等于工作做实。目前，我校各楼层、各功能室、各教室均悬挂了安全管理制度、岗位职责、排查流程标识，共计11块制度牌，条款清晰、权责明确、体系完整。上学年全校累计上报安全隐患83条，完成整改71条，剩余12条隐患长期挂账、悬而未决。我逐一核查后发现，其中8条隐患仅标注“已对接厂家、待整改”，从春季三月一直搁置到暑期七月，整整一学期没有任何实质性整改动作。这充分说明，我校安全制度、工作流程、台账记录一应俱全，真正缺失的是一抓到底的执行力、闭环落实的责任心、定岗定人的硬担当。制度里模糊的“相关人员”“专人负责”，如果不能精准对应到具体岗位、具体人员、具体时限，所有制度都会沦为墙上摆设、纸上文字，安全责任必然悬空落空。第三，叫停活动不等于消除风险，消极避险不等于科学保安。回到我们开篇提到的闲置功能室，这就是消极安全思维的典型缩影。很多老师根深蒂固的认知是：不开展实操就不会受伤、不搞户外活动就没有风险、不办社团就不会出问题，把场地锁闭、把活动叫停，就能一劳永逸守住安全。这是校园安全最大的认知误区。风险从来不会因为我们的刻意规避而凭空消失，只会悄然转移、隐性潜伏。我们主动叫停的是流程规范、可控可管、提前设防的正规教学活动，取而代之的是学生无序课间打闹、私下零散活动、无组织户外玩耍，这些无监管、无规范、无预判的场景，才是安全风险的高发区、隐患的滋生地。在此我明确全校统一认知：真正的校园安全，绝不是“锁门守安、静止无险”，而是“开门设防、主动控险、科学化险”；绝不是因噎废食、无所作为，而是敢管善管、会做能防。二、抓实“四还”攻坚行动，全面重启常态化育人实践活动本学期，学校核心推进“四还”育人安全工程：把体能强度还给体育课堂、把实操动手还给实验教学、把社会历练还给学生成长、把生机活力还给整个校园。坚决扭转“重维稳、轻育人，重避险、轻实践”的片面导向，把长期弱化、停滞、闲置的四项核心教学活动全面恢复、规范运行、常态落地，推动安全工作从被动封堵向主动治理转变。之所以开学之初即刻部署、限时推进，就是抢抓新学期课表、计划、社团尚未固化的窗口期，彻底整改历史遗留问题。一旦学期过半，各项工作定型固化，人员、课时、资源无法调整，本次整改又会流于形式、搁置一年。接下来，我对四项重点工作，逐一明确责任主体、完成时限、执行标准、督查闭环，确保事事有人抓、件件有落实。一是重塑体育课堂强度，彻底告别松散化教学。本学期起，器械训练、跳跃训练、耐力长跑等体育核心体能项目，全面回归各年级常规课堂，正式纳入课表编排、教学计划、月度考核。具体训练项目、课时配比、分层训练标准，由体育组结合学生年龄特点、身体素质、现有器材资源统筹制定，学校不盲目干预、外行指挥。但必须坚守一条底线：严禁以自由活动、课间散步、自主休整替代专项体能训练，坚决整治体育课“无目标、无内容、无强度”的松散乱象。责任分工：体育组牵头统筹，教务处配合排课、审核督导。9月15日前，体育组完成全学期各年级体育强度训练专项方案与课时安排表，细化至每周、每课具体内容，报备教务处存档。硬性要求：每节体育课必须设定明确训练目标、落实核心训练内容、留存课堂记录；课前全员排查场地器材安全隐患，课中全程监管、科学指导，课后复盘课堂安全情况；教务处常态化随机推门听课，对课堂松散、敷衍教学的情况直接纳入月度教学考评。二是重启实验实操教学，彻底杜绝“纸上谈兵”。过往为规避仪器损坏、操作受伤风险，我校理化生实验普遍存在“重讲解、轻实操，重背诵、轻动手”的问题，实验器材长期封存、功能室长期闲置，学生只会识记实验理论，缺乏实操能力，完全违背了实验教学的育人价值。本学期明确，课标规定的所有必做实验，全部进课堂、全部实操化、全部全覆盖，绝不允许删减实验项目、简化操作流程、取消动手环节。责任分工：理化生教研组牵头，实验员全程配合落实。9月20日前，各学科制定专项实验教学计划，明确各场次实验的操作流程、风险要点、安全预案、管控措施。严格落实课前隐患排查、器材检查，课中分组指导、规范操作、及时纠错，课后器材归位、隐患清零、台账记录，实现实验教学全程安全可控、规范有序。我们要始终牢记：规范管控下的实操课堂是最安全的课堂，放任学生无知操作、盲目尝试，才是最大的安全隐患。三是常态化开展实践研学，彻底打破封闭办学模式。长期封闭的课堂教学，让学生脱离生活、脱离社会、脱离实践，导致学生应急避险、自我保护、临场处置能力严重不足。安全素养从来不是靠书本学出来的，而是在真实场景、真实实践中练出来的。一味闭门办学，只会让学生的安全能力持续弱化。本学期，学校有序推进分层分类、安全可控的校内外实践活动，结合季节特点、学段学情，常态化开展劳动实践、户外研学、安全实训、志愿服务等活动，让学生走出教室、贴近自然、融入社会，在实践中锤炼本领、提升安全素养。责任分工：德育处牵头，年级组、班主任协同配合。9月25日前，出台本学期社会实践、研学活动整体实施方案，细化活动主题、开展频次、报备流程、人员分工、安全预案，严格执行“先培训、先排查、先预案，后开展”的工作原则，实现开门办活动、设防保安全。四是激活校园社团活力，彻底整治形式空转问题。以往我校各类学生社团普遍存在停摆闲置、活动单一、管控松散等问题，很多社团因怕麻烦、怕出事，长期不开展线下实操活动，社团场地、器材资源严重浪费，育人功能完全失效。本学期全面重启、规范激活文体、科技、艺术、实践类各类学生社团，常态化开展线下实操活动，丰富学生课余生活，挖掘学生特长潜能，不再以安全为由缩减活动、封闭场地、停滞运行。责任分工：团委牵头，各社团指导老师具体负责。9月30日前，完成所有社团备案、学期活动计划制定、场地器材安全排查、社团安全管理制度细化。所有社团活动必须做到有教师在岗、有安全排查、有过程管控、有记录留存，确保活动有序、安全、育人有效。三、坚持“三问”常态化自省，筑牢全员岗位安全防线为保障“四还”工作常态长效、落地生根，彻底杜绝消极避险、工作反弹，全体教职工必须坚持每日自省、每周自查、每月复盘，常态化开展岗位安全三问，把安全责任内化于心、外化于行。第一问：岗位风险我是否全面掌握？全体教职工要立足岗位职责，精准梳理自身岗位的安全风险点、隐患薄弱点、防控关键点。体育教师熟知体能训练风险，科任教师熟知课堂教学风险，班主任熟知班级管理风险，后勤人员熟知场地设备风险，杜绝无知履职、盲目履职，做到心中有数、防控有方。第二问：隐患排查我是否全面到位？坚决摒弃被动等待、敷衍应付的工作心态，立足岗位主动开展日常隐患排查，对发现的场地破损、器材故障、流程漏洞、学生异常等问题，第一时间处置、第一时间上报，做到隐患早发现、早干预、早清零，不留死角、不存侥幸。第三问：应急处置我是否熟练掌握？全员熟练掌握应急避险、现场处置、信息上报、应急救助的规范流程，主动参与学校安全培训、应急演练，不断提升临场处置能力，杜绝遇事慌乱、处置失当、推诿扯皮，确保突发情况能够快速响应、科学处置、稳妥把控。四、健全全校保障体系，为安全育人落地保驾护航为确保“三问四还”工作不走过场、落地见效，学校将从责任、整改、督查、保障四个维度，健全闭环工作体系，全面夯实安全育人基础。一是细化责任体系，实现全员定岗定责。将所有安全管理、教学活动、场地管控、隐患整改工作，细化到岗、落实到人、明确到时，构建“一岗一责、一事一责、人人有责”的全覆盖责任体系，彻底破解责任虚化、推诿扯皮、工作空转的问题。二是抓实隐患清零，实现整改闭环管理。开展全校性安全隐患拉网式排查，对存量隐患、新增隐患建立专项台账，明确整改时限、整改标准、责任人，实行销号管理，坚决杜绝挂账拖延、敷衍整改、虚假整改。三是强化常态督查，严肃工作考核问责。由学校安全工作领导小组牵头，联合教务处、德育处组建专项督查组，每周抽查课堂落实、活动开展、隐患排查情况，每月通报工作成效，对消极避险、敷衍应付、落实不力的部门和个人，严肃通报、严格考核。四是升级安防保障，构建科学防控格局。持续完善校园安全硬件设施、配齐防护器材、优化应急预案、常态化开展安全培训和应急演练，用专业