德育特色总结

构建特色班放飞德育领空

当前学校德育工作一个突出的问题就是忽视学生的主体性。由于

学生受到来自多方面不应有的限制和束缚：独立人格得不到应有的尊

重，兴趣爱好得不到充分发挥，个性差异亦得不到合理的承认。其结

果是，学校德育虽然贵为首，各级领导也三令五申，学校教帅更是绞

尽脑汁，但实效并不明显。我们所培养的人常常处在被人支配的地位,

不能根据自己的需要、愿望和爱好自主地选择适合自身的教育；常常

表现出缺乏进取精神、害怕困难和回避矛盾，缺少主动参与、大胆竞

争等自我表现能力；表现出盲目从众，不善于独立思考，追求循规蹈

矩，缺乏分析和解决问题的能力。鉴于此，我校以《公民道德建设实

施纲要》为指针，积极发挥学生的主动参与意识，通过构建德育特色

班，给德育工作带来了无限的活力，放飞了学校德育的领空。

一、发现差距，激发热情

“我们是独生子女，大人对我们的要求是什么?现在的我们有什么

可以让我们的父母自豪?我们又少了点什么呢?”这些问题看似简单，

可是回答起来却并不容易，做起来可就更难了。那么能不能有所作为

呢?我们组织学生干部开展了讨论。学生干部编拟了两份调查表，一

份发给家长，请家长如实填上他们对孩子的希望和要求、孩子的优点

以及存在的距离；一份发给同学，请他们填写一周时间里在校内外观

察到的情况。然后把两种表格在适当的场合展示出来，让学生观看、

讨论，引起大家的反思。学校不失时机地引导学生思考：面对要求与

差距，我们学生该怎么做？

学生的热情被调动起来了，各班先后举行了班队活动，提出了许

许多多的办法与建议。学生干部把办法与建议集中起来，通过商议决

定开展“德育特色班”活动。一时间全校学生迅速行动起来，为创建

特色班献计献策。全校先后成立了孝心班、自理班、礼仪班、绿色班、

交警班、法制班、诚心班、国防班等德育特色班。此举受到了学校、

家长、社区的大力支持。

二、自主管理，开展活动

为了加强德育特色班的组织工作，各班通过竞争上岗，确立了特

色班班干部，全面负责班级各项活动的开展。广大学生干部以特色活

动为龙头和突破口，带领班级同学开展了丰富多彩的活动，形成了学

校里的一道亮丽的风景线。“绿色班”积极开展环保教育活动，创

办了《环保小报》，自编了《绿色班班歌》，在教室开辟了绿色宣传

栏，向全校同学分发了环保倡议书，设立了废物回收箱，创建了绿色

文化氛围。与此同时，他们还向市林园部门认养绿化园地300()多平

方米，该班学生做起了“绿色小卫士”，每天早、中、晚，学生分组轮

流来到学校附近绿化园地除草、捡垃圾、浇水……“绿色班”的行动

带动了其它班，许多同学也自觉地加入了环保的行列。孝心教育是公

民道德规范基木内容之一，“孝心班”围绕公民道德教育要求，利用

宣传栏宣传历史上名人志士、英雄豪杰的“孝”心，使大家懂得“百善

孝为先“，使“孝”字深人人心。并组织大家参观、访问、调查，了解

长辈对社会的贡献，重温长辈养育自己的辛苦，体验老人生活中存在

的困难。他们还深入社区、家庭，了解同学的表现，并将了解情况进

行分类整理，布置在“孝”心专栏里，定期评比孝心好孩子，树立榜样。

同时组织开展“把孝心献给长辈”“我为孝心班添光彩”“争当孝敬好

孩子，，等一系列活动，引导大家落实到实际行动中，从而提高了大家

关心尊敬长辈的意识。“自理班”拟定了同学在学校、家中自理能力

的达标要求，开展了争创达标先进的活动C为了使评比更加公止，他

们邀请家长、老师共同参与评价，允许同学本人对大家的评议申请复

议。“礼仪班”以“学懂礼仪''为突破口，开展“仪表美、行为美、语言

美”活动，并制定了礼仪常规，让大家从小处着手，有章可循。为了

使同学校内外一个样，开展了“在校是个好学生，在家是个好孩子”

活动，制定了“在家（校）是个好孩子综合评价表”，每月由学生本人及

家长评价在家的礼仪行为表现，促使家长了解学校的礼仪常规。在活

动中，该班成立了“礼仪示导队”，课间巡视校园，纠正同学中不文明

的行为。“礼仪示导队”还主动请缨，承担学校大型活动的来宾接待

工作及日常来访引路，为其他班级开展活动提供礼仪帮助。“法制班”

注重搞活形式，发挥优势，强化实践。他们以《小学生日常行为规范》、

〈小学生守则》为法制教育载体，拟定了法制教育实施细则，深入浅

出、生动活泼地对学生进行法制教育。同时，聘请法制辅导员到班上

课，加深对护法守法的理解。为强化法制教育，他们还采用法律知识

测试，自编小报、故事演讲比赛、开辟法制专栏、主题班会等形式，

让学生受到生动、具体的教育。该班还把遵纪守法纳入学生考评主要

内容，并坚持每月自评互评，以防止学生行为偏差。“交警班”考

虑学校坐落于市中心城中路，交通安全问题一直牵动着教师、家长和

学生的心，班干部主动到市交警大队联系，要求开展共建“红绿灯”

工程：一是开展交通法规宣传。他们印发宣传资料，编写交通安全黑

板报和专栏，开展征文、演讲比赛。2002年5月7日还通过《竦州

日报》上向全市少生儿童发出了交通安全倡议，对推动全市安全教育

工作起到积极的作用；二是市交警大队值勤中队辅导员定时对班级同

学讲解交通安全知识，进行交通指挥的业务培训。三是定期到岗亭协

助交警指挥交通，让大家在实践中增长见识，学到实际本领。通过共

建活动，增强学生交通安全意识，为全校安全工作营造良好的氛围。

总之，由于广大学生把德育特色班作为自主活动的载体，自我教

育的平台，因此活动开展得丰富多彩，充分体现了德育的示范性、兴

趣性、实践性、整体性、实效性。

三、优化环境，确保活力

为了不让学校德育特色班工作走过场，自活动开始，学校就给予

大力的支持。（1）组建班子。学校成立了由行政人员、年级组长、家

长委员会成员及学生代表组成的特色班领导小组，由分管领导任组

长。领导小组定期召开会议，研究有关特色班的工作及存在的问题。

⑵建立制度。学校制订了《鹿山小学特色班考核细则》，从争创氛围、

制度建设、示范作用、创建成效四大块内容进行列项评比，量化记分,

衡量特色班的实绩，使创建活动有较强的操作性、导向性。（3）规范

队伍。班主任是学校与联系特色班的纽带，为此我们十分重视班主任

队伍建设，通过学习德育理论，专题研讨会，现场观摩等途径和形式,

增强他们光荣感和责任感，提高理论水平和工作能力。（4）加强示范。

通过树立典型，推广好的做法、经验，加强交流，大大促进了特色班

活动的开展。

学校的上述措施，优化了学校德育环境，有力地支持了学生开展

特色班活动，给活动增添了生命活力。

四、形成特色，实现自我

德育特色班工作的开展，实现了学校德育工作的创新，提高了德

育工作的实效，促进了学校各方面工作的开展。学校先后被评为市文

明单位、先进学校等，受到社会、家长的一致好评。如“孝心班”的

一位家长深有感触地说：“孝心班的孝心教育收效是实在的，可见

的，现在孩子礼貌多了，听话多了，进步多了。”到“自理班”上课

的老师说：