初中语文学习目标叙写学业质量评价-大单元主题设计

大单元主题：“五四精神我传承”演讲活动

(人教版语文八年级下册第四单元)

以人教版语文八年级下册第四单元为例。在分析单元学习内容、把握课程标准要求、深

入分析学情的基础上，设计了本单元的学习目标。

(1)阅读演讲词，在把握作者观点的基础上，借助历史知识，体会这些观点在不同历史

时期的意义和价值.

(2)梳理演讲词的思路，感受演讲者的语言特点，把握演讲稿的特点以及撰写要求。

(3)根据演讲稿撰写要求，借助史料完成撰写“五四精神我传承”的演讲稿，并举办演

讲比赛。在活动中提升综合能力，涵养家国情怀。

单元学习目标和课时目标是总分关系，单元学习目标是单元学习的总方向，单元学习和

课时目标方向一致，课时目标聚合支撑单元学习目标。［见表15-2)

以第1课时为例：第1课时明确演讲任务，制订学习方案。设计的学习目标是：初步了

解单元内容和演讲词的特点，制订符合本单元学习任务的学习方案。对应单元学习目标1、

2、3<.

以第2课时为例：第2课时聚焦重点篇目，学习阅读策略。以学习《最后一次讲演》为

核心内容，设计的学习目标如下。

(I)通览全文，了解演讲的内容，把握演讲者的观点。

(2)品味演讲者的语言，理解即兴讲演的特点。

(3)揣摩演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎情感。重点：结合作者及背景材料，

把握演讲者的观点，品味语言，理解即兴讲演的特点。难点：揣摩演讲者的语气语调，

感受演讲者强烈的爱憎情感。对应单元学习目标1、2。

以第3课时为例：第3课时阅读经典讲稿，把握作者观点。以学习《应有格物致知精神》

《我•生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》为核心内容，结合相关背景资

料，把握《应有格物致知精神》中演讲者的观点，理解格物致知精神的内涵；理解《我一生

中的重要抉择》关于人生的态度和思考，再把握观点的基础上反观自我，汲取精神力量。另

外，理解奥林匹克精神的内涵和现实意义。并且在阅读理解的过程中，体会观点句、阐释句、

材料句、分析句、总结句等如何助力作者表达观点的。对应单元学习目标1。

以第4课时为例：第4课时梳理讲稿思路。以学习《应有格物致知精神》《我一生中的

重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》为核心内容。设计的学习目标：把握演讲词的

思路形成思维导图。对应单元学习目标2。

以第5课时为例：第5课时感受语言特点。以学习《应有格物致知精神》《我一生中的

重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》为核心内容。设计的学习目标：感受演讲词

的语言特点，形成摘抄和评价并举的赏析性文段。对应单元学习目标2。

以第6课时为例：第6课时搜集五四史料，撰写五四讲稿。设计的学习目标：搜集资料，

撰写观点明确，内容具体，思路清晰，语言特点符合演讲需求的演讲稿。对应单元学习目标

3。

以第7课时为例：第7课时修改演讲稿。设计的学习目标：发现演讲稿问题，针对普遍

出现的问题修改演讲稿，提升演讲稿水平。对应单元学习目标3。

以第8课时为例：第8课时观摩经典演讲。设计的学习目标：发现演讲精彩之处，习得

方法，以表格形式制订演讲比赛标准。对应单元学习目标3。

以第9课时为例：第9课时进行演讲比赛。设计的学习目标：完成3〜5分钟演讲，按

照演讲比赛标准评价演讲，对应单元学习目标3。

以第10课时为例：第1()课时进行反思总结。设计的学习目标：反思单元学习情况，整

理作品集，发布演讲视频，对应单元学习目标1、2、3。

表1-5，八年级下册第四单元学习目标和课时目标

单元学习目相核心任务子任务课时达成目标

任务一初步了解单元内二,制订符合本单无学习任各

明虢浅耕任务,制订第1课时的学习方案

学习方案对应日林1、2、3

任务二以A格的”A及用阅求收庆.取济学习演讲词

R.«fAXH,学习第2域R的底本庭通

同读策电时应H林1、2

1.国女演讲诃，在把攥

作者叫■础上.总任务三花或演讲词貌&.及其在不可历史财期的意义

助历史如说,体会这答区读设典讨稿,把握第3球计加价值，填巧A格

观点在不同为七时期的作才观点时应R林1、2

■ft义和价值把握演雷■句的思电，形成思维导图；图受演济

任务4第4谭附

2.故理演源X的震幕.“五n枕伸我为的，♦方林冉,曲庆州抄和讦阶井下籍赏析H

杭龙说IS逐玷.力食

当交演说右浩言转传承”演请文戊

语去转息第5以附

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芍演钟4的反泉奏求搜集,册,房写现/明发.内K具体,思路才

任务五第6以附

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戊集区灼£料,界耳

借助史料.t写虑出现的何期修改演讲找

“五n世2我伶，「演五臼讲幅第7课时

k~竹应U标3

说槁.旃举办演讲比本

任务六第8遑*拓展现听以氐幡的形式电仃比税合理的演讲讦价标准；

制订比春林;缸举办完成3-5分计演讣

演讲比亮第9议附注卅比;F时应R#3

任*七反怎思拈单元学习情况，昼理作3集，发布演

*10%

反思，元学习，总姑

单五总站

学习收成时应日标1、2、3

大单元主题：别样的人生记录

(人教版语文八年级上册第二单元)

根据本单元内容分析、课程标准的相关要求和具体学情，本单元整体学习目标包括以下

几点。

(1)阅读【可忆性散文、传记，积累词句。

(2)抓住回忆性散文和传记事件真实典型、注重细苇等特点，提高阅读能力。

(3)运用学到的刻画人物的手法，写人物传记。

(4)以“传记”为主，完成不少于9万字的课外阅读。

(5)结合所读传记，探讨“诚信”的内涵和价值，完成演讲稿。

本单元目标将在“别样的人生记录”主题引领下分配到15个课时去完成。

目标1和2将贯穿“我阅读”任务群的9个课时。学生按照“人物刻画”“情感表

达”“语言风格”等不同分类方法积累自己喜欢的语句，丰富自己的语言库；“指导阅读”

将整合课内外文章，遵循思维规律逐层分解阅读目标，如“主题与结构”“细节与形象”“语

言与情感”等。

目标R是本单元的核心目标。“我阅读”任务群中将不断积累刻画人物的手法，在“我

叙写”的任务中把所学付诸实践。

目标4在“我阅读”“我探讨”两个任务群中均有体现。在“指导阅读”中，教师可以

采用“1+N”的形式，引入可以比较阅读的传记或写人散文，在“自主阅读”中，学生可以

阅读《三作家》《居里夫人传》和《红星照耀中国》(第五章、第八章、第九章)；在“我探

讨”任务中，学生可以自主搜集与诚信有关的传记故事。

FI标5主要体现在“我探讨”这一任务群中，而前四个目标的落实，以及八年级下册一

单元的学习，为这FI标的实现做了铺垫。学生可以从阅读中选取符合“诚信”话题的故事，

可以用“我叙写”任务中搜集到的身边的诚信故事，还可以用信息技术搜索相关素材，支持

自己的思考和论述。

本单元学业评价也将在“别样的人生记录”主题引领下分配到三个任务群中。(见表

1-5-3)

表1-5-3学业评价

单元主题任务群评价任务评价方法评价主体

1.0£请建文本力*

2,侵用所学月语、4■法媒耳信句/点表达评馀

3.合作抵讨西文*的理解逐第表达讦馀

我阅父学出、

4.用图人也第学习收及人年关桌评馀

S.健皿求收X加记集音乐泉送评物

6.为不用文*必林喧公的纪乐.案就用读音媒

到中的人生1.余访立体时余

2.列出好传记”的评价标汽人母美系评价

F长、聿上.

我叙其3.某写人物传记季工督检评馀

敕仔

4.自评、互评、修改作品内用讦件

5.为小停选上题的

*:袅达许侨

1.从传记和其他途桓中茂Jtit杼迪合"造件"话也的京，才

我探讨内本讦件半生、

2.提出时“心传”的总号.用述❷*■材轼论撵支撑风点

理鼻，道评馀

大单元主题：鉴赏民俗之美，抒写乡土情怀

(人教版语文八年级下册第一单元)

在分析单元学习内容、把握课程标准要求、深入分析学情的基础上，设计了八年级下册

第一单元的学习目标。

(1)学习用提取整合信息的方法，/解不同地域的民风民俗，理解和尊重文化多样性。

(2)通过品味文中精美语言，体会多种表达方式综合运用的效果。

(3)收集整理身边的乡土文化，以教材为范例，抒写自己喜爱的民俗故事。

(4)与同学交流分享习作，感悟身边的乡土情怀，抒发对故土乡情的热爱，增强民族文

化自觉。

(5)制作家乡的民俗文化名片，提高文化传承意识。

教学目标是对•学生预期学习结果的描述，即学生完成单元学习或课时学习后的素养发展

表现。因此，学生应该是达成目标的主体，教师在表述教学目标时应该从学生的角度进行表

述.而单元学习目标和课时目标又是总分关系，单元学习目标是单元学习的总方向，单元学

习和课时目标的目标方向一致,课时目标聚合支撑单元学习目标。以八年级下册第一单元“鉴

赏民俗之美，抒写乡土情怀”为例：以上单元学习目标在完成单元核心任务一“抒写乡土情

怀”中，逐一实现。在单元教学过程中，单元核心任务分解为五项学习任务。五项任务分配

到10个课时中去，每一项任务有明确的目标指向。10个课时的学习目标，聚合对应单元学

习目标。

以第1课时为例：第1课时是起始课，让学生从教材和生活中感受民俗之美，而民俗也

正是本单元的人文主题。设冲的学习目标如下。

(1)通过“设计海报”的活动，整体感知各地的民俗。

(2)通过“呈现海报”的活动，理解每篇课文要表达的独特感情。

(3)通过“写宣传语”的活动，理解民俗与乡情。

以第2〜3课时为例：第2〜3课时聚焦重点篇目，学习多种表达方式的综合运用。以学

习《社戏》为核心内容，设计的学习目标如下。

(1)感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的江南民风民俗。

(2)理解文中多种表达方式的综合运用。

(3)领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点，体会他对美好童年生活的怀念之情•，

对热忱、友好、平等、和谐的人际关系、社会的向往.

以第4课时为例：第4课时了解“信天游”，体会诗人情感.以学习《回延安》为核心

内容设计的学习目标如下，

(1)了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。

(2)学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法。

(3)使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。

以第5课时为例：第5课时理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句的作用。以

学习《安塞腰鼓》为核心内容设计的学习H标如下。

(1)理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句的作用。

(2)有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命力量。

以第6课时为例：第6课时感受语言特点。以学习《灯笼》为核心内容设计的学习目标

如下。

(1)领会灯笼的民俗意义及蕴含的文化内涵。

(2)品味富有表现力的语言，分析多种表达方式综合运用的效果。

(3)分析作者的情感变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国情怀。

以第7课时为例：第7课时为写作指导课。设计的学习目标如下。

(1)能运用朗读、默读、圈点批注等方法阅读文本，体会记叙、议论、描写、说明、抒

情等多种表达方式的妙处，

(2)对比阅读，品味具有代表性的语言片段，能借助故乡特有的民俗表达情感。

以第8课时为例：第8课时以修改习作为核心内容。这一课时是在第7课时的基矶上在

老师的指导下对自己的习作进行修改的一节课，是对前面学习的一个检验。为此，第8课时

学习目标设计如下：

能综合运用记叙、议论、描写、说明、抒情五种表达方式真实地表达自己的思想感情。

以第9课时为例：笫9课时是制作实践课，这一课时的学习目标设计如下。

(1)通过活动，使学生初步学会围绕主题对资料进行搜集、筛选、分类、整理和加工：

主动探究问题，积极参与活动，发展社会实践能力。

(2)通过分工协作，夫同完成研究任务，培养学生的团队精神，养成参与意识、合作意

识交流意识和分享意识以及培养对工作负责任的积极态度。

(3)通过了解家乡悠久历史、名胜古迹、风土人情等，培养学生热爱家乡、以家乡为荣

的思想感情以及对中华优秀传统文化的传承意识。

以第10课时为例：第10课时是I」语交际展示活动课，本课时注重学生的体验。为此,

设计的学习目标如下。

(1)通过展示“家乡民俗名片”，准确、清晰地介绍本组的设计策略及“名片”上图文

的内涵，提升口语表达能力。

(2)在对“家乡民俗名片”展示的互评环节，发言同学要恰当、得体地表达自己的观点。

在答疑活动环节，回答的同学要随机应变、巧妙应答。培养学生的团队精神、参与意识、

合作意识、交流分享意识，同时提高学生的应对能力和口语交际能力。

(3)通过分享“家乡民俗名片•"，了解家乡的优秀传统文化，增强对中华民族优秀传统

文化的自信和自豪，提高传承意识，在生活中，用实际行动弘扬家乡的民俗文化。

大单元主题：“五四精神我传承”演讲活动

(人教版语文八年级下册第四单元)

人教版语文八年级下册第四单元是有关演讲的活动探究单元。围绕单元学习目标，学生

需要完成“五四精神我传承”演讲这一核心任务和七个子任务及系列学习活动。结合课程标

准对学业质量的要求，本单元学习需要达成以下学业质量标准：阅读演讲词，了解演讲词是

在特定情境中，针对明确的对象表达观点和态度的i种文体：把握演讲词针对性强、观点明

确、条理清晰和内容具体的特点，撰写演讲词；明确“演”和“讲”的具体要求，并在演讲

中展示对演讲的理解。

为达成学业质量标准，围绕七个子任务及系列学习活动设计了明确的表现性评价任务

（见表1-6-1）：

任务一：明确演讲任务，制订学习方案，在第1课时完成。设计的评价任务是初步了解

单元内容，制订符合本单元学习任务的学习方案。对应单元学习目标1、2、3。

任务二：聚焦重点篇目，学习阅读策略，在第2课时完成。设计的评价任务是以表格的

形式展现阅读收获，理清学习演讲词的基本思路。对应单元学习目标1、2。

任务三：阅读经典讲稿，把握作者观点，在笫3课时完成。设计的评价任务是把握演讲

词观点，及其在不同历史时期的意义和价值，填写表格。对应单元学习目标1、2。

任务四：梳理讲稿思路，感受语言特点，在第4课时和第5课时完成。设计的评价任务

是把握演讲词的思路，形成思维导图；感受演讲词的沿言特点，形成摘抄和评价并举的货析

性文段。对应单元学习目标2。

任务五：搜集五四史料，撰写五四讲稿，在第6课时和第7课时完成。设计的评价任务

是搜集资料•，撰写观点明确，内容具体，思路清册f,语言特点符合演讲需求的演讲稿，针对

普遍出现的问题修改演讲稿。对应单元学习目标3。

任务六：制订比赛标准，举办演讲比赛，在第8课时和第9课时完成。设计的评价任务

是以表格的形式制订比较合理的演讲评价标准；完成3〜5分钟演讲。对应单元学习目标3。

任务七：反思单元学习，总结学习收获，在第10课时完成。设计的评价任务是反思总

结单元学习情况，整理作品集，发布演讲视频。对应单元学习目标1、2、3。

在明确评价任务的基础上，设计以学生为主的评价主体、以课堂观察、对话交流、小组

分享、学习反思和作业评价为主的评价方法，以《优秀学习方案标准》《小组合作学习提示》

《优秀表格标准》《优秀思维导图标准》《材料归类提示》《演讲评价标准》《课时学习评价量

表》《优秀作业标准》《单元学习效果评价表》为主的评价工具，采取学生自评和教师评价结

合的方式，对学生学习进行评价。

«1-6-1表现性评价任务

评价

标心任务子任务学习活动序列评价任务评价方法评价工具

主体

、明/滨的对话文(优秀竽习才童

以及世咫，方K.X初步了解单元内*.«订栏合本秋坤、

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大单元主题：别样的人生记录

(人教版语文八年级上册第二单元)

人教版语文八年级上册第二单元“别样的人生记录”学业评价如下.

根据课程标准对学业质量的要求和本单元整体学习目标，学完这一单元的学生应达到以

下成就表现。

(1)能够以每分钟380字左右(八年级上册的要求应低于课程标准笫四学段最终要求的

每分钟500字)的速度默读现代文。本单元四篇现代文共计11286字，能够在30分钟左右

读完课上及课下共完成9万字左右的整本书阅读。

(2)认识31个生字，会规范书写其中的10个字和相关的46个词语，能够在语境中正确

运用这些词语。

(3)能勾画有表现力的词句；能按照人物描写、议论、抒情或自己喜欢的分类方式积累；

能够在写作中模仿这些句子。

(4)能够比较并说明回忆性散文和传记的共性和区别：能够解释典型事件和动人细节对

人物塑造的价值；能够举例说明局部语句中的写作手法和贯穿篇章的写作手法；能够结合具

体语句评价人物的品格和精神。

(5)能够选择典型事例，使用两种或以上刻画人物的手法，完成以“家人小传”“同学

小传”为话题的两篇传记(每篇不少于500字)，表现所写对象个性特点；能从事件典型性、

手法多样性、人物形象性的角度评价其他同学的作文。

（6）阅读《红星照耀中国》《居里夫人传》或其他人物传记，能够运用所学传记知识探讨

它们的特色。

（7）能够提出自己对“诚信”的看法，能从所读传记中选出一个正面事例，从生活中找

到一个反面事例，支持自己的观点，完成一篇演讲稿（400字左右）。

本单元学业评价也将在“别样的人生记录”主题引领下分配到三个任务群中。（见表

1-6-2）

表162学业评价

单元主器任务群评价任务评价方法评价主体

I.M通讲述文本内容

2.使用所学切语、+法编35语句语言表达评价

3.合作探对闿文玄的求加逻“表达评价

成角决学生、教体

4.用国表归总学习收版人林关系评价

5.用飞枳果和汜杲音乐表达讦的

6.为事河文章送舞虎合的更乐.泵M点健音”

职科的人士1.东才立传疗象

记录2.列出"写好传汜”的讦价相本人际关系评价

家艮、学生、

成叙算3.捐5人物传记语式绐地评价

教师

4.白彳、互许、修改作W内小评价

5.为，卜伟追至屈曲

语雷袅达评价

1.从十记和其他电校按臬自择■谑合“这化”话通的京材

我仅讨内省讦价学生、屈姆

2.菽上时•1此信”的名考.用这些素材做论据文推观.&

，稣裹以讦价

大单元主题：鉴赏民俗之美，抒写乡土情怀

（人教版语文八年级下册第一单元）

以人教版语文八年级下册第一单元为例，本单元是有关民俗文化的单元。围绕单元学习

目标，学生需要完成“鉴赏民俗之美，抒写乡土情怀”这一核心任务和五个子任务。初中语

文新课程标准在对阅读的目标中明确提出，欣赏文学作品，要有自己的情感体验，初步领悟

作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

由表1-6-3、表1-6-4,表1-6-5可知，为达成以上学业质量标准，专门设计了一节起

始课，帮助学生提前了解民俗，感悟民俗文化之美，激发学生对民俗文化的兴趣。接着又设

计了五个子任务。

任务一：感知民俗文叱，在第1课时完成。初步了解各地民俗，激发学生学习兴趣。对

应单元学习目标1。

任务二：品析表达之妙，在第2〜6课时完成。设计的评价任务是通过民俗，体会作者

情感，学习多种表达方式的综合运用，制订符合本单兀学习任务的学习方案。对应单兀学习

目标1。

任务三：抒写乡土情怀，写作指导与评改，在第7〜8课时完成。设计的评价任务是学

生自主创作民俗故事，并在老师的指导下进行修改。对应单元学习目标3、4。

任务四：制作家乡名片，培养学生热爱家乡的情感，在第9课时完成。设计的评价任务

是通过小组分工表，达成课时目标1、2的评价；通过名片制作评价表，达成评价课时目标

2、3的评价：小组展示评价表，达成课时目标2、3的评价。对应单元学习目标4。

任务五：提高传承意识，传承民俗文化，在第10课时完成。设计的评价任务是把通过

介绍“家乡民俗名片”提高口语表达能力，通过小组互评环节了解自己表达的优点与有待改

进的方面；通过互评和答疑达成课时目标2：能说出生活中传承和弘扬家乡民俗的具体做法。

对应单元学习目标5o

以第1课时为例：第1课时承担的主要任务是单元起始课，帮助学生提前了解民俗，感

悟民俗文化之美，激发学生对民俗文化的兴趣。

本课时学习目标为以下三项。

(1)通过“设计海报”的活动，整体感知各地的民俗。

(2)通过“呈现海报”的活动，理解每课文要表达的独特感情

(3)通过“写宣传语”的活动，理解民俗与乡情。

对照以上学习目标，学生需要亲历以下学习实践活动。

环节一：设计海报

现在耍把这几篇拍摄成微电影，请你设计下电影海报。

环节二:制作海报,你会选取哪些画面作为镜头特写或海报画面呢?解说时请简述理由。

环节三：海报已经制作完成，现在需要一段宣传语，请阅读文本，为你们小组的电影配

上宣传语，组长确定发言人。

表1-6-3单元学习任务和学习目标对应表

班元学习目标核心任务子任务课时达成目标

任分一蛤大案介绍你判忌的一计北京民荒。字4t妾求：200字左右(丸表1)

第1课时

感如民益文化今咸H林1(JLA2)

।其由《社友建&“打笠>中出血心

.学会通过民俗找出几笈文章中的有关议论、抒情的语句.准/体会

第2〜3课2

作者时所描绘的艮俗的情岳

H3.其读文本.小娘合行指写宣传论.并进行展水和精解

1.芋q尼！？取外合时应R样1、2、3

休息的方法.了解

1.能弊了解“信天爵-这<+氏或形坎

不同地域的凡

KK第4谭”2.能够找出修好并分析具去达效果

俗，理解和4*文住分二

3.能体会并感怡作者6电安及电安人民烟热的情辱

化多相也品所表达之妙

1.能终完整复述送文内K,撼留以卜2句抻化句为例，说明其作用

2.通过品味文中精第5课廿

体会多什2.能区有昌情地朗谓辅彩我善，讣出气势

&这方大拧合运用1.能运用加试.我读，图点批泣等方法用读文本.11清文章的什丈奴

的效夏+.体会记钗、议论、指片,说明、外情多多计袅达方衣的妙处

“冬赏民

3.权集终理我边的第6课时2.品味a•有代表性的语古片风，体会作#寺于竹米厚精科,以文本为

俗之美,

乡土丈化.以发材“仆，见灰$元的民俗观象.了爵史3民俗文化.增遗时社会ri活、

拜石乡上

为范.倒.抒写ti已社会文化的理第.片袋久诙文化占优

情怀”

*今的民俗收亨