小学二年级劳动《小挂件我制作》教学设计

小学二年级劳动《小挂件我制作》教学设计一、设计理念劳动教育是学生成长的必要途径，浙教版二年级下册劳动教材项目四以"我能巧手做"为主线，引导学生在真实的动手实践中体验劳动创造的乐趣。任务三"小挂件我制作"是该项目综合应用性最强的一课，学生将前两个任务中积累的剪、折、贴、串等技能综合运用起来，完成一件可以赠送、可以悬挂、可以表达心意的手工作品。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将"传统工艺制作"列入任务群，要求低年级学生"初步学会使用常用工具，制作简单的传统工艺作品，感受劳动的艰辛与快乐"。本课以折纸与串珠相结合的挂件制作为载体，让学生在选料、制作、装饰、评价的完整劳动过程中，体会"双手能创造美"的朴素道理。二、教材分析本课是项目四"巧手编织美好生活"的收束课。前两个任务中，学生已经学习了折纸船、制作纸风铃等内容，掌握了安全使用剪刀、正确涂抹胶水、沿标记折叠等基本技能。本课要求学生综合运用这些技能，制作一个由主体造型、装饰部件和挂绳三部分组成的小挂件。教材呈现了一只纸折小鱼挂件的范例图示：鱼头鱼身用正方形彩纸折成，鱼尾用剪出的纸条粘贴，鱼眼用笔画出或贴上活动眼珠，顶部穿一根丝带或毛线作为挂绳。教材还留出开放空间，鼓励学生变鱼为鸟、变鱼为星、变鱼为花朵，体现了"给方法不给答案"的编写意图。三、学情分析二年级学生手部小肌肉群正在发育，能完成沿直线和简单曲线的裁剪，但精细的对角折叠和穿孔打结仍需教师示范与同伴帮助。学生对"做礼物"有天然的热情，尤其愿意把作品送给家人或朋友，这种情感动机是本课最好的学习引擎。需要警觉的是，部分学生容易在装饰环节陷入"贴得越多越好"的误区，也有学生因追求速度而忽视折叠的平整与粘贴的牢固，教学中要用可视化的评价标准加以引导。四、教学目标1.劳动观念：知道小挂件凝结着制作者的时间与心意，懂得用双手制作礼物是一种真诚的情感表达。2.劳动能力：能综合运用折、剪、贴、画、穿五种技能，独立完成一件结构完整、能悬挂的小挂件。3.劳动习惯与品质：养成按步骤操作、及时整理桌面、安全使用剪刀的习惯，遇到困难愿意反复尝试。4.劳动精神：在制作与赠予中体会劳动创造美、劳动传递爱的价值。五、教学重难点重点：按照"折主体—做装饰—穿挂绳"的流程完成挂件制作，做到造型对称、粘贴牢固。难点：折叠的边角对齐与挂绳穿孔打结的精细操作。六、教学准备教师准备：成品挂件三只（小鱼、小鸟、花朵各一）、分步实物投影示范稿、微课视频一段、安全小贴士挂图、碎纸收纳盒若干。学生准备：各色彩纸五张、安全剪刀一把、固体胶一支、彩笔一盒、毛线或丝带一条（约四十厘米）、活动眼珠贴片若干、打孔器（小组共用）。课时安排：一课时，四十分钟。七、教学过程（一）情境导入：挂在窗口的心意（五分钟）教师手持三只挂件走进教室，将它们挂在窗边的挂钩上，阳光照进来，小鱼在阳光下轻轻转动。教师提问：这三个挂件好看吗？你猜猜它们放在商店里卖多少钱？学生自由猜测后，教师揭晓：这三只挂件是老师用一张彩纸、一截毛线做成的，材料成本不到一元钱，可是老师做了整整一节课。一件由双手做出来的东西，它的价值不在材料上，在制作它的人花的心思上。教师追问：如果这只小鱼是一个礼物，你最想把它送给谁？学生回答中会出现妈妈、爷爷、好朋友等对象。教师顺势板书课题"小挂件我制作"，并宣布本课任务：每人制作一只小挂件，下课前亲手送给自己想感谢的人。这一环节用真实情境激活学生的情感动机，把"学技能"转化为"为某人做点什么"的内在需要。（二）观察探究：挂件的秘密（七分钟）教师把小鱼挂件拆解成三部分，请学生观察后归纳：任何一个挂件，都由哪几部分组成？学生通过触摸和观察得出结论：有一个主要造型（鱼的身体），有装饰（眼睛、花纹），还有一根能挂起来的绳子。教师在实物投影下逐一演示三个关键动作，学生同步空手模仿。第一，折。取一张正方形彩纸，对角折成三角形，压平折痕再打开；四个角向中心点折，形成小正方形；翻面后对折，鱼的身体就出来了。教师强调口诀：角对角，边对边，手指压平线才直。第二，贴。鱼尾用两厘米宽的纸条对折剪出鱼尾形状，交叉贴在身体末端。教师用胶棒在废纸上演示正确的涂抹方法：薄薄一层，从中间向边上抹，抹匀不堆积。第三，穿。在鱼头顶部用打孔器打一个孔，毛线穿过去，两端对齐后打一个死结。教师提醒：打孔的位置离边缘要有半个手指宽，否则绳子一拉纸就破了。随后教师播放三十秒的微课视频，展示一只小鱼从一张纸到挂上绳子的全过程，让学生在动态画面中建立完整流程印象。这一环节把"看成品—拆结构—学动作—观流程"四步走扎实，难点动作前置示范，为独立制作扫清障碍。（三）动手制作：巧手进行时（十八分钟）教师出示制作流程卡，张贴在黑板中央：第一步折鱼身，第二步剪鱼尾，第三步贴装饰，第四步穿挂绳，第五步写祝福语。每完成一步，学生在自己的步骤卡上画一颗星，这一自我管理机制能有效防止学生跳步、漏步。学生开始制作，教师巡视指导，重点关注三类情况。一类是折叠困难的学生。教师不代劳，而是把自己的彩纸递过去说：我们一人一步，你折一步我折一步，你看着我的边对齐没有。用"同伴示范法"代替"教师代办"。一类是装饰过度的学生。桌上贴满了亮片和眼珠，鱼身反而看不见了。教师引导：你摸摸看，这只小鱼还能不能对折平整？装饰是给主体添彩的，不是把主体盖住的。一类是打孔失败的学生。孔打得太靠边，纸破了。教师示范补救方法：在破洞背面贴一小块透明胶带加固，重新打孔。教师借此强调：做坏了不可怕，劳动中修修补补是常事，修好了照样是好作品。对提前完成的学生，教师布置弹性任务：用剩余彩纸为你的小鱼做一片"水花"底座，让挂件立着也能摆放；或者把祝福语写在心形小纸片上，挂在鱼身侧面的另一根短绳上。制作期间播放轻柔的背景音乐，桌面保持整洁的小组，教师在其小组旗上加贴一枚"整理之星"，把劳动习惯的培养嵌在制作过程中，而不是课后空谈。（四）展示评价：小小挂件博览会（七分钟）各小组把作品挂在教室后的展示绳上，形成一面"挂件墙"。评价采用"三颗星"标准，教师提前把标准图贴在黑板上边：结构完整一颗星（有主体、有装饰、能悬挂）；做工细致一颗星（折痕平整、粘贴牢固、绳子打结结实）；有创意或有心意一颗星（造型有变化，或写有真诚的祝福语）。评价流程先自评：每位学生对照标准给自己打星，并说说自己最满意的一处和最不满意的一处。再互评：同桌交换挂件，为对方贴上一枚星星贴纸，并说一句具体的赞美，要求说到点子上，比如"你的鱼尾剪得很对称"，而不是空泛的"真好看"。最后教师点评：从满墙作品中选出三件代表性作品——做工最精细的、创意最大胆的、修补最巧妙的，特别对第三件给予最高评价，传递"会补救也是真本事"的劳动价值观。（五）总结延伸：把心意挂起来（三分钟）教师带领学生回顾本课流程：拆秘密、学三招、做挂件、送心意。教师总结：今天我们每个人都做成了一件能挂起来的作品。它可能不够精致，但它独一无二，因为世界上没有第二双和你的手一模一样的手。背上书包前，请把挂件装进老师发的纸袋里，写上收礼物的人的名字。今天放学，亲手送出去，说一句你想说的话。课后延伸任务：请学生观察家中、商店里、节日装饰中还有哪些挂件，想一想它们是用什么材料做的，下节课用一句话向同学介绍一件自己见过的最特别的挂件。八、板书设计主板书居中写课题"小挂件我制作"，课题下方横向排列五个步骤词：折、剪、贴、穿、写。左侧以简笔画画出挂件三部分结构图：主体、装饰、挂绳。右侧张贴三颗星评价标准。整个板书既是操作指南，又是评价工具，学生抬头可见，全程使用。九、作业设计基础作业：把挂件送给想感谢的人，请对方在步骤卡背面写一句或画一个回应。提升作业：用家里的废旧材料（瓶盖、纽扣、碎布头）再做一个挂件，拍照或带到学校，参加班级"变废为宝"展示角。十、教学反思本课预设中最需要现场调控的是时间分配。十八分钟的制作时间对动作慢的学生偏紧，预案是将装饰环节设为弹性区域，允许基础型作品只完成眼睛和挂绳即告合格，保证人人有成品、人人可赠礼。其次，打孔器为小组共用工具，需在课前明确"打完即传回盒中"的流转规