2026年教师资格证中学化学教学设计专项训练试卷

2026年教师资格证中学化学教学设计专项训练试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项最符合题意，请将正确选项的字母填在题后的括号内。每小题2分，共20分）1.根据加涅的学习结果分类理论，学习化学方程式的配平属于哪种学习？（）A.信号学习B.刺激-反应学习C.操作性条件反射学习D.言语联想学习2.中学化学课程标准强调“化学实验”的核心地位，其主要目的是（）A.培养学生的动手能力，使其掌握基本操作B.使学生获得丰富的化学知识C.让学生体验科学探究的过程，发展科学思维D.提高学生的化学成绩3.某化学教师在讲授“酸碱中和反应”时，通过演示“酸碱指示剂变色”实验，并引导学生观察现象、分析原因。该教师主要运用了哪种教学方法？（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法4.在设计“物质的量”这节课的教学目标时，以下哪个目标更符合维果茨基的“最近发展区”理论？（）A.学生能够背诵阿伏伽德罗常数的数值B.学生能够运用物质的量公式进行简单的计算C.学生能够理解物质的量是描述微观粒子集合体的物理量，并能与摩尔概念建立联系D.学生能够独立推导物质的量相关的所有计算公式5.针对初中生认知特点，在讲解“原子结构”时，教师使用原子模型教具进行直观演示。这种教学媒体选择主要依据的是（）A.经济性原则B.针对性原则C.视觉化原则D.先进性原则6.在化学课堂教学中，教师设计了一系列层层递进的问题，从“食盐溶于水是什么状态？”到“水分子和钠离子、氯离子之间发生了什么作用？”，引导学生逐步深入理解溶解现象。这种教学策略属于（）A.启发式教学B.概念形成教学C.探究式教学D.演示式教学7.某节课的教学重点确定为“理解酸碱中和反应的本质”，教学难点为“运用化学方程式表示中和反应”。以下哪种教学活动更有助于突破难点？（）A.让学生阅读教材相关内容B.教师进行规范的化学方程式书写示范C.组织学生进行中和反应的实验探究，并要求他们书写方程式D.让学生分组讨论中和反应的工业应用8.下列哪一项不属于中学化学教学目标中的“过程与方法”维度？（）A.通过实验探究，学习科学方法B.培养学生的观察能力C.提高学生的计算能力D.培养学生的合作精神9.教师在“燃烧与灭火”的教学中，除了讲解理论知识，还组织学生进行模拟灭火实验。这种教学设计体现了（）A.理论联系实际原则B.科学性与思想性统一原则C.因材施教原则D.循序渐进原则10.对学生课堂上完成的“绘制硫酸铜晶体结构示意图”进行评价，主要体现了哪种评价方式？（）A.形成性评价B.总结性评价C.定量评价D.定性评价二、多项选择题（下列每小题有两个或两个以上选项符合题意，请将正确选项的字母填在题后的括号内。每小题3分，共15分）1.教学设计的基本原则包括（）A.科学性原则B.艺术性原则C.学生中心原则D.效果最优化原则E.简单易行原则2.中学化学教学中，影响学生学习效果的因素主要有（）A.学生的认知基础B.教师的教学水平C.教学环境D.学生的学习动机E.班级规模3.下列哪些教学活动属于化学实验探究的范畴？（）A.观察演示实验现象B.设计并验证关于物质燃烧条件的假设C.按照实验步骤进行操作D.分析实验数据，得出结论E.书写实验报告4.教师在化学课堂中运用类比法教学，例如将原子结构模型类比为太阳系模型。这种方法的优点在于（）A.可以帮助学生形象地理解抽象的化学概念B.可以激发学生的学习兴趣C.可以使学生直接记忆复杂知识D.可以培养学生的比较思维能力E.可以避免出现科学性错误5.教学评价的功能主要包括（）A.诊断教学问题B.激励学生学习C.评估教师教学D.改进教学设计E.鉴别学生能力三、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共20分）1.简述中学化学教学设计中“教学目标”的构成要素。2.阐述在中学化学教学中进行“教学媒体选择”时应考虑的主要因素。3.为什么说“化学实验”是中学化学教学的重要环节？请结合实例说明。4.简述设计“探究式”化学教学活动的基本步骤。四、教学设计题（请根据以下要求，设计一节中学化学（初中或高中）的教学方案片段。共25分）课题：二氧化碳的性质授课对象：初中二年级学生课时：1课时（45分钟）教学目标：（1）知识与技能：了解二氧化碳的物理性质和化学性质（如不助燃、不燃烧、使澄清石灰水变浑浊、与水反应生成碳酸等）；掌握二氧化碳的制取方法（以石灰石与稀盐酸反应为例）；能书写相关的化学方程式。（2）过程与方法：通过实验探究活动，培养学生的观察、实验操作和数据分析能力；通过小组合作，培养学生的沟通与协作能力。（3）情感态度与价值观：激发学生对化学现象的好奇心和探究欲；培养学生严谨求实的科学态度和环保意识。教学重难点：*重点：二氧化碳的化学性质（特别是与石灰水反应）和制取方法。*难点：理解二氧化碳与水反应的化学原理以及灭火原理。教学过程：请设计具体的教学过程，包括导入、新授（可分步）、巩固、小结等环节。在新授环节中，要详细设计实验探究“二氧化碳的性质”的过程，包括实验步骤、预期现象、引导提问等。同时，要说明将采用哪些教学方法，设计哪些具体的活动。巩固环节可以设计一个练习或讨论。教学评价：设计本节课的课堂评价方式，包括提问、观察、练习、小组活动表现等，说明评价的目的。教学反思：（此部分在试卷中无需填写，但设计时应考虑）试卷答案一、单项选择题1.D解析：言语联想学习是指形成一系列的言语联结，即言语与言语之间的联结，配平化学方程式属于此类学习。2.C解析：课程标准强调实验的核心地位，目的是让学生体验探究过程，发展科学思维，这是实验教育的本质。3.B解析：教师通过演示实验并引导学生观察分析，主要运用的是演示法。4.C解析：目标C要求学生理解概念并建立联系，符合最近发展区，能在现有基础上向更高水平发展。A是记忆，B是应用，D是过度拔高。5.C解析：使用模型教具进行直观演示，主要是为了解决抽象概念难懂的问题，依据的是视觉化原则。6.A解析：教师通过设置一系列递进问题引导学生思考，属于典型的启发式教学。7.C解析：实验探究能让学生在实践中理解并应用化学方程式，有效突破书写难点。8.C解析：计算能力属于技能目标，属于“知识与技能”维度，而非“过程与方法”维度。9.A解析：讲解理论并结合模拟实验，体现了理论与实践相结合的原则。10.A解析：课堂完成作业的评价属于教学过程中进行的形成性评价。二、多项选择题1.A,C,D解析：教学设计原则包括科学性、学生中心、效果最优化等。艺术性、简单易行不是核心原则。2.A,B,C,D解析：这些因素都是影响化学学习效果的重要变量。班级规模影响较小，但也可间接影响。3.B,D,E解析：实验探究强调设计假设、验证假设、分析数据、得出结论和总结报告。观察演示、按步骤操作更多属于接受学习。4.A,B,D解析：类比法通过相似点帮助学生理解，激发兴趣，培养比较思维。但模型类比有局限性，不能直接记忆，也可能存在不精确的科学性风险。5.A,B,C,D,E解析：教学评价的功能广泛，包括诊断、激励、评估、改进和鉴别等。三、简答题1.简述中学化学教学设计中“教学目标”的构成要素。答：教学目标的构成要素通常包括：（1）行为主体：主要是学生。（2）行为动词：描述学生能做什么，应使用可观察、可测量的动词。（3）情境条件：目标达成的时间、地点、使用的工具或限制等。（4）表现程度：目标达成的要求或标准。例如：“学生能说出”或“学生能正确书写”。2.阐述在中学化学教学中进行“教学媒体选择”时应考虑的主要因素。答：选择教学媒体时应考虑：（1）教学目标：媒体应有助于实现特定的教学目标。（2）教学内容：媒体应能有效地呈现教学内容的特点。（3）学生特征：考虑学生的年龄、认知水平、学习风格等。（4）教师素养：教师对媒体的使用能力和意愿。（5）教学环境：学校的设备条件、课堂物理环境等。（6）经济性：考虑成本效益。3.为什么说“化学实验”是中学化学教学的重要环节？请结合实例说明。答：化学实验是中学化学教学的重要环节，因为：（1）它是化学学科的基础，化学是一门以实验为基础的科学，通过实验可以验证理论、揭示规律。（2）它有助于培养学生的科学素养，如观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。（3）它可以激发学生的学习兴趣，使化学学习变得生动有趣。例如，通过“铁生锈”的实验探究，学生不仅能观察到铁生锈的现象，还能分析条件（水、氧气）的影响，理解金属腐蚀的原理，培养科学探究能力。4.简述设计“探究式”化学教学活动的基本步骤。答：设计探究式化学教学活动的基本步骤通常包括：（1）创设情境，提出问题：创设与教学内容相关的、能激发学生兴趣的问题情境。（2）猜想与假设：引导学生根据已有知识和经验对问题提出可能的解释或答案。（3）设计实验方案：组织学生设计验证猜想或假设的实验步骤和方法。（4）进行实验探究：学生分组或合作进行实验操作，收集数据和信息。（5）数据处理与分析：引导学生对收集到的数据进行整理、分析，得出结论。（6）交流与评价：组织学生展示探究过程和