2026-2027学年人教版七年级语文上册《朝花夕拾》　精读、略读、浏览 教学课件

2026-2027学年人教版七年级语文上册★★《朝花夕拾》精读、略读、浏览一、整本书阅读导航【内容梗概】作者：鲁迅（1881.9.25~1936.10.19），浙江绍兴人。原名周樟寿，字豫山，后改字豫才。1898年改为周树人，以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。主要内容：《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《阿长与〈山海经〉》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。《〈二十四孝图〉》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。文章着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。文章对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。

《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了“名医们”巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上的沉重脚印。《琐记》记述鲁迅与衍太太相处的片段以及他为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。文章描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端与求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老一辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出他探求真理的强烈欲望。《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚，没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了对藤野先生深情的怀念。《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击与迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情与悼念。【知识清单】人

物相关故事性格特征经典篇目藤野先生关心“我”的学习，纠正“我”讲义上的错误；惋惜“我”后来弃医从文，送照片给“我”。为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。①《藤野先生》②《范爱农》③《从百草园到三味书屋》④《狗·猫·鼠》⑤《阿长与〈山海经〉》范爱农回国后受排斥和伤害，憎恨封建统治，常与“我”喝酒；在绍兴师范任教，受排斥，最后溺水身亡。为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，追求革命。长妈妈帮“我”买到喜欢的《山海经》；有很多烦琐的大道理；常给“我”讲故事；谋害过“我”的隐鼠。粗俗、好事而又心地善良，富有爱心，热心帮助孩子。人

物相关故事性格特征经典篇目艺术特色①擅长攫取生活中的小细节，以小见大；②议论融于记叙之中；③对比手法的巧妙运用。语言特点语言优美、流畅、生动幽默、妙趣横生。主题思想作品回忆了作者从儿时到辛亥革命期间的生活片段，表现了作者对社会腐朽制度的抨击与反抗。阅读启示使读者了解到封建社会的腐朽制度和当时社会的冷酷，更加懂得了作者对新生活的向往和追求。【整本书阅读】1.《朝花夕拾》中鲁迅童年生活的“乐”与“忧”：鲁迅童年之乐：《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与保姆长妈妈相处的情景，如除夕夜长妈妈教鲁迅如何吃福橘、如何讲吉利话，元旦清晨等待鲁迅说“恭喜”等等。文中重点描述了长妈妈利用告假回家的四五天，为鲁迅买来了他念念不忘的《山海经》的事。鲁迅在这篇文章中表达了对长妈妈的感激之情，而长妈妈也给鲁迅的童年带来了许多快乐。《从百草园到三味书屋》表达了他对百草园无忧无虑的日子的怀念，与小虫子们为伍，仿佛那样的童年才够味儿。油蛉在这里低唱，蟋蟀也会来伴奏，鲁迅的童年似乎是在一首大自然的圆舞曲中度过的。鲁迅童年之忧：在《五猖会》这篇文章中，七岁的鲁迅要随家里人去六十多里远的东关看五猖会，这是一次最盛大的迎神赛会，他自然十分兴奋。可父亲偏偏在这时要求他背《鉴略》，背不出就不许去看，这使他很不解。虽然最后他流利地背出了《鉴略》，一家人都到东关看了五猖会，但是他并不感到高兴。2.《朝花夕拾》中鲁迅对儿童教育有什么体验和看法：（1）对传统教育的批判：①《五猖会》中批判封建思想影响下家长专制的教育方法；②《〈二十四孝图〉》中批判封建教育思想影响下不良书籍对儿童的影响。（2）倡议大人要为儿童的成长保驾护航：①《琐记》中提出大人有责任给孩子树立正确的世界观、人生观、价值观；②《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》中提出大人要善于保护孩子的好奇心和求知欲。（3）鲁迅提倡“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。我们可以从鲁迅描写的妙趣横生的百草园里感受到游戏带给他童年的无限快乐，鲁迅赞同游戏是儿童最正当的行为。

3.鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历：①离开家乡到南京：鲁迅最初接触进化论的兴奋心情和不顾老一辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出他探求真理的强烈欲望。②日本求学：1906年，鲁迅在日本仙台医学专门学校求学期间，由于匿名信事件和幻灯片事件的刺激，他发现对国人而言，最重要的并不是身体是否健康，而是自己的内心是否有那种热血激情。学医并不能改变现状，不能从根本上拯救国人，因此鲁迅才会弃医从文，想要以文章所阐述的现实，来唤醒国人心中的热血。这是鲁迅人生道路上的重要转折。③回国后：《范爱农》一文以第一人称叙述“我”在日本横滨、东京和中国绍兴与范爱农的三次接触，无论是“我”还是“我眼中的范爱农”，都是鲁迅自身精神、性格和心理真实的写照，引发了对革命变味的反思。

鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。

二、整本书阅读规划名著导读（建议）教材导读：七年级上册教材P71~74阅读规划阅读第一周（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》）阅读作业1.下面对名著内容的理解和分析，有误的一项是（）（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》）A.《狗·猫·鼠》叙述了狗与猫结仇的故事：狗错把弓起脊背的猫当成了“象”，并遭到了其他动物的嘲笑。B.长妈妈是《朝花夕拾》中的经典人物，在《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》中都提到了她害死“我”的隐鼠这件事。C.《阿长与〈山海经〉》中回忆了“我”童年与长妈妈相处的事，表达了对长妈妈的怀念之情。D.《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《〈二十四孝图〉》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。B【解析】《〈二十四孝图〉》虽然提了一句阿长：“那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。”但并未提到她害死“我”的隐鼠这件事。故选B。名著导读（建议）教材导读：七年级上册教材P71~74阅读规划阅读第一周（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》）阅读作业2.在《狗·猫·鼠》一文中，“我”仇猫的原因有哪些？从中可以看出猫有哪些劣根性？（《狗·猫·鼠》）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________原因：①猫对待弱者不肯一口咬死，而是尽情玩弄后再吃下去；②猫跟狮虎同族，却有一副媚态；③猫在配合时的嗥叫，令人心烦；④误以为猫吃了“我”小时候心爱的一只隐鼠。劣根性：暴虐，媚上欺下，欺软怕硬，虚伪，自私，势利，贪婪。名著导读（建议）教材导读：七年级上册教材P71~74阅读规划阅读第一周（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》）阅读作业3.《朝花夕拾》中，相邻篇目的内容首尾间大多有呼应。请仿照示例，以《阿长与〈山海经〉》和《〈二十四孝图〉》为例进行分析，来印证这一说法。（《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》）示例：第一篇《狗·猫·鼠》的后半部分提到隐鼠被长妈妈踩死的事，第二篇《阿长与〈山海经〉》开篇便写长妈妈在“我”家做女工的事，正好与前一篇的后半部分呼应。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：《阿长与〈山海经〉》的后半部分提到《山海经》，表达了儿童时的“我”对绘图书籍的渴慕，《〈二十四孝图〉》前半部分就对比国外儿童与国内儿童在书籍阅读方面待遇的差别，引出《二十四孝图》这本书，正好与前一篇的后半部分呼应。阅读规划阅读第二周（《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》）阅读作业4.阅读《五猖会》，完成下面表格。（《五猖会》）相关情节“我”的心情变化“我”一早起来准备去看五猖会①

②_________________________________

忐忑“我”强记“我”不理解的《③

》

焦急“我”终于背完书去看五猖会④

高兴临近出发时，“我”被父亲要求背书鉴略扫兴阅读作业5.阅读《朝花夕拾》对应篇目，完成下面语段。（《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》）《朝花夕拾》的主要内容是温馨的回忆与理性的批判。《朝花夕拾》中温馨的回忆表现在：《五猖会》中，孩子们买“吹都都”，吡吡地吹上两三天，享受一份游戏的快乐；《从百草园到三味书屋》中，①

；《无常》中，无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，他看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，就放他儿子还阳片刻。理性的批判表现在：《从百草园到三味书屋》中，老师让孩子们背一些枯燥乏味的书；《五猖会》中，②___________________________

；《无常》中，人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。

孩子们在雪地上捕鸟看五猖会前，父亲强迫“我”背诵《鉴略》阅读作业6.下面是某同学阅读《朝花夕拾》时所做的批注卡片，请你帮他在横线上写出恰当的批注。（《无常》）语段一

只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。语段二

那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇亲国戚！——《无常》（1）感悟批注：你喜欢《朝花夕拾》中无常的形象吗？请阐述理由。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）质疑批注：作者写这个无常形象的目的是什么呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________喜欢。无常是一个“鬼而人，理而情”的勾魂使者，浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而诙谐，爽直而公正，是一个招人喜爱的鬼。鲁迅以无常的公正无私、富有人情味反诘人间，强烈地讽刺了那些所谓代表“公理”的正人君子，也暗含了对军阀黑暗与残酷统治的批判。阅读作业7.《五猖会》和《从百草园到三味书屋》中都有对读书情景的描写，作者的用意是什么？（《五猖会》《从百草园到三味书屋》）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《五猖会》中描述了“我”正要兴致勃勃地出门看五猖会，却因被父亲强令背诵深奥难懂的古文而无奈、紧张、兴味索然的情景；《从百草园到三味书屋》中描述了“我”和同学们在私塾上课开小差被先生警告后，为应付先生而人声鼎沸地各自朗读半懂不懂的古文的情景。作者的用意在于揭露强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残，难以取得理想的教育效果。阅读作业8.班级的名著阅读交流会有一个朗读分享的环节。请你结合对《朝花夕拾》的阅读体会，从下面文段中任选一段，为画线句做好朗读设计，并简要说明设计理由。（《从百草园到三味书屋》）【提示】朗读要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。朗读要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。我选语段

，朗读设计：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________设计理由：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

选

项语

段A

总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！B

“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢

；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬

……。”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。A整体上是比较悲伤的基调，节奏比较缓慢，重读“蟋蟀们”“覆盆子

因为要离开自己喜欢的事物，所以情感是悲伤的，用缓慢的节奏来表现悲伤。重读“蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”是为了突出自己不舍的对象，表现孩子的天真心理。们”“木莲们”。示例二：B朗读设计：整体上带有疑问的语气，重读“微笑起来”“将头仰起”，慢读“拗过去，

拗过去”。设计理由：结合“我疑心这是极好的文章”可知，“我”对先生的行为带着疑问，故整体上是疑问的语气。“微笑起来”“将头仰起”是先生的动作表现，是疑问的地方，故重读，突出强调；“拗过去，拗过去”是结尾词，慢读可营造氛围，留下余味。阅读规划阅读第三周（《父亲的病》《琐记》）阅读作业9.“衍太太”是《朝花夕拾》中的一个重要人物，下列情节中的“她”不是指衍太太的一项是（）（《父亲的病》《琐记》）A.她鼓励别人家孩子吃冰

B.她教唆“我”偷母亲的首饰卖钱C.她怂恿“我”在父亲临终时大叫

D.她有一个“肚子疼”的绰号D【解析】有“肚子疼”绰号的是沈四太太，不是衍太太。故选D。阅读规划阅读第三周（《父亲的病》《琐记》）阅读作业10.“衍太太”是《朝花夕拾》中的一个重要人物，请你仿照下方的“长妈妈档案卡”示例，为“衍太太”填写档案卡。（《父亲的病》《琐记》）长妈妈档案卡身份：鲁迅幼年时的保姆典型事件：睡相难看、平日喜欢切切察察、满肚子是麻烦的礼节、为“我”讲长毛的故事、“谋害”过“我”的隐鼠、主动为“我”买来《山海经》。留给鲁迅的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。衍太太档案卡身份：________________________________________________________

典型事件：____________________________________________________

留给鲁迅的印象：______________________________________________

衍太太档案卡身份：鲁迅小时候的邻居典型事件：她鼓励别家的孩子吃冰；给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”父亲临死前，一直怂恿“我”喊父亲的名字，使“我”父亲死前不得安宁。留给鲁迅的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想毒害。阅读规划阅读第三周（《父亲的病》《琐记》）阅读作业11.有人说，《父亲的病》主要笔墨用在写名医治病的药方上，似乎有些文不对题。请你根据自己的阅读感受，试着为《父亲的病》重拟一个标题，并简单说说拟定的理由。（《父亲的病》）标题改为：

；理由：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

悔恨

文章写了父亲离世前身体和精神上的痛苦以及给家庭带来的不幸，“我”因为听信他人怂恿，未能让父亲平静离去，为此悔恨终生。文章改为以“悔恨”为题，可以鲜明地抒发这一情感。阅读规划阅读第三周（《父亲的病》《琐记》）阅读作业12.“变故”常常使人生的轨迹发生转折。请结合《琐记》的相关内容，谈谈“变故”使文章中“我”的受教育之路发生了怎样的转折。（《琐记》）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：通过《琐记》可知，在父亲去世后，“我”为躲避流言的中伤（变故），离开S城去南京求学，先后在江南水师学堂、矿路学堂学习，接受了一些新思想。随后“我”又不满新式学堂中的陈腐，又因矿路学堂经营不善，临近裁撤（变故），于是决定去日本留学。阅读规划阅读第四周（《藤野先生》《范爱农》）阅读作业13.阅读名著内容，根据提示选择正确的人物到表格内。（《藤野先生》《范爱农》）A.长妈妈B.藤野先生C.范爱农人

物情

节①

他大怒之后，脱下衣服，照了一张照片，以显示一寸来宽的刀伤，并且做一篇文章叙述情形，向各处分送，宣传军政府的横暴。②

有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而言之，是为学术。CB阅读规划阅读第四周（《藤野先生》《范爱农》）阅读作业14.人生不“打”不相识，请结合名著内容，以鲁迅的视角补写他与范爱农相识相知的经历。（《范爱农》）

和他产生矛盾

绍兴重逢，

偶遇叙旧

对他表示惋惜和同情阅读规划阅读第四周（《藤野先生》《范爱农》）阅读作业15.《朝花夕拾》中塑造了众多人物形象，但全书还贯穿着一个人物形象——“我”。请根据甲乙的示例，补全丙的内容。（《藤野先生》《范爱农》）甲：《从百草园到三味书屋》中有一个捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。乙：《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。丙：《藤野先生》《范爱农》中有一个________________

。苦苦追求救国救民真理的爱国的“我”阅读规划阅读第四周（《藤野先生》《范爱农》）阅读作业16.鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全体同学征集设计方案。请你根据示例，以“藤野先生”或“范爱农”为例，分享自己的创意设计及设计理由。（《藤野先生》《范爱农》）示例：雕塑命名：怀念阿长创意设计：在对应的橱窗里放置《山海经》图书，或长妈妈的睡相、长妈妈与隐鼠等插图及文字。设计理由：阿长虽然是保姆，地位低下，粗俗、守旧又迷信，但她却给鲁迅买来了绘图的《山海经》，别人不愿做或不能做的事情她却做到了，她的善良、朴实、热心、慈爱让鲁迅对她充满了感恩和敬意。雕塑命名：

创意设计：________________________________________________________

设计理由：__________________________________________________________________________________________________________________________

遇见恩师在对应的橱窗里放置藤野先生添改后的讲义手稿或照片。

当鲁迅在日本求学时，藤野先生对他没有任何民族偏见，在学习方面给予他热诚的帮助，鲁迅对藤野先生十分怀念、感激和尊敬。示例二：雕塑命名：怀念好友创意设计：在对应的橱窗里放置范爱农的照片。设计理由：范爱农是鲁迅的好友，他思想进步，学习勤奋，成绩优良，对鲁迅产生了积极的影响。而范爱农的遭遇和命运，也给了鲁迅很多启示和思考。阅读规划阅读第四周（《藤野先生》《范爱农》）阅读作业17.花语传达着人们的情感和思绪。以下为其中两种花的花语，分别对应了“藤野先生”和“范爱农”，请你任选一位，并结合相关内容，说一说“他”和哪种花相似。（《藤野先生》《范爱农》）紫罗兰——坚韧不拔，始终扬着倔强的头颅。菊花——博闻多识，有着崇高精神和广博学问。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：范爱农——紫罗兰。范爱农为人孤傲、倔强正直，他愤世嫉俗，不满黑暗现实，追求革命。留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执，后因没有学费而无法继续留学，回国后在故乡受到排斥、迫害。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多事，却被卷入报馆案风波。他就如坚韧不拔、倔强孤傲的紫罗兰般不向黑暗社会低头。示例二：藤野先生——菊花。藤野先生是鲁迅在日本求学时期遇到的一位医学老师，他认真严谨的治学态度和对鲁迅的真挚帮助，给鲁迅留下了深刻的印象。藤野先生主动关心“我”的学习，认真为“我”添改讲义，指导“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习。他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，都体现出他菊花般崇高的精神。三、整本书阅读探究【任务解读】任务一：了解鲁迅生活的“那些年”任务提示：《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生历程。浏览全书，精读部分篇章、段落，小组合作，从时空、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历，以自己喜欢的形式，有创意地呈现“鲁迅成长史”。知识要点：示例：《朝花夕拾》所体现的鲁迅先生童年、少年、青年时代的成长经历和人生选择的变化，大致分为四个阶段。

第一阶段是无忧无虑的童年时期。鲁迅在《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《从百草园到三味书屋》中都对自己的童年生活有所叙述。这些篇章打开了他的童年之窗，通过这扇窗户，我们看到他的童年既有快乐又有烦恼；既有对长妈妈的感激，对美好事物的热爱，也有对封建教育的厌烦和不解。第二阶段是尝尽心酸的少年时期。鲁迅从无忧无虑的童年到走出绍兴城，这一时期在作品《〈二十四孝图〉》《父亲的病》《琐记》等篇中都有所体现。鲁迅所在的士大夫地主之家迅速败落，其间所经历的一切使鲁迅迅速成长起来，终于决心“走异路，逃异地”，去寻求别样的人生。在南京求学时期，鲁迅经历了从“富国强兵”的社会理想到拥护变法维新的改良主义思潮的演变。第三阶段是仙台学医时思想转变的时期。《藤野先生》提及鲁迅为了探求救国救民的真理，选择离开祖国到日本留学。他本想以医学作为宣传新思想的工具启发人们进行社会改革，但现实的教育使他改变原有的认知，于是他选择“弃医从文”，离开仙台去东京，用文艺倡导革命，从而达到使祖国富强起来的目的。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。第四阶段是学有所成后回国寻找真理的时期。《范爱农》中通过叙述自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情与悼念。任务二：认识鲁迅笔下的“那些人”任务提示：《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深刻印象。任选书中的一个人物，精读与之相关的内容，分析其性格特点，为他制作“人物名片”。知识要点：示例：鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，《阿长与〈山海经〉》是专门回忆纪念她的文章，《从百草园到三味书屋》中也提到长妈妈讲美女蛇的故事，《五猖会》中也提到了长妈妈。鲁迅笔下的长妈妈是一个有许多缺点和守旧观念的人物，但鲁迅却对她充满敬重与怀念。长妈妈是一个普通劳动妇女的典型。她不做作，对就是对，错就是错。她懂得的许多规矩，大都是可笑的，但也可以清楚地看出，这中间寄托了她真诚、善良的愿望。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，表明她对“我”的愿望是那样的重视。作品中的长妈妈虽然是一个底层劳动者，但她善良、真诚，热爱和关心孩子。任务三：体会鲁迅心中的“那些情”任务提示：《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富多样的感情色彩。如写长妈妈、藤野先生等，笔下常带温情，寄托着对他们的深切怀念；写《〈二十四孝图〉》等，难抑愤怒，对封建道德作出最猛烈的抨击；写范爱农，则在对故友的缅怀中，又蕴含着社会批判的锋芒。阅读《朝花夕拾》，梳理鲁迅对各种人与事的情感态度，探究他情感背后的思想立场。基于自己的理解，给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写一封信，和他交流你对他的认识，以及从书中获得的人生启示。知识要点：示例：从《朝花夕拾》中梳理鲁迅对各种人与事的情感态度，探究他情感背后的思想立场。请结合你对文本的理解，谈谈你从书中获得的人生启示。其一，在做出人生选择时，应把个人的人生与民族前途、国家未来结合起来。在《藤野先生》中，鲁迅怀着救国救民的强烈愿望选择学医。而当他意识到要想拯救愚弱的国民就必须改变人的精神时，他果断选择弃医从文。可见，他把国家利益放在首位，具有忧患意识和强烈的爱国热情。其二，面对不公正的对待和判决，要敢于表达个人感受，并加以批判。在《范爱农》中，鲁迅在日本留学时听说了革命者徐锡麟被清政府杀害的消息，主张打电报到北京，痛斥满清政府的无人道。另外，鲁迅在对故友的缅怀中，表达了对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，同时又蕴含着批判社会的锋芒。【任务特训】（一）选择题1.（任务一、二、三）下列关于《朝花夕拾》的说法正确的一项是（）A.《无常》中，“我”在乡间迎神会上最不愿看到的是活无常。B.藤野先生是一位治学严谨、认真负责、不拘小节、没有民族歧视、为人正直的人，他和寿镜吾都是鲁迅非常尊重的老师。C.范爱农是一个非常随和的人，他对辛亥革命是非常欢迎的，但从日本留学回国后，一直没有受到重视和重用。D.《〈二十四孝图〉》中，鲁迅针对“卧冰求鲤”“孔融让梨”“老莱娱亲”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。B【解析】A.“最不愿”错误，原文是“我和许多人——所最愿意看的，却在活无常”；C.“随和”错误，范爱农是一个正直倔强的人；D.“孔融让梨”错误，应是“郭巨埋儿”。2.（任务一、二、三）下列关于《朝花夕拾》的说法正确的一项是（）A.《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对狗“尽情玩弄”弱者、对人又是一副媚态的憎恶。B.鲁迅先生笔下的“长妈妈”和“衍太太”都是喜欢唠叨，有些愚昧但却心地善良、朴实真诚的妇女形象。C.《五猖会》记述了“我”对五猖会的热切盼望和父亲要求背《天演论》的经过，表现了父亲对儿童心理的无知和父子之间的隔膜。D.《父亲的病》中陈莲河用了很多奇特药引，如芦根和经霜三年的甘蔗以及败鼓皮丸，但它们都没有治好父亲的病。D【解析】A.“狗”错误，应为“猫”；B.“衍太太”不是善良的，她是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的典型市侩形象；C.“《天演论》”错误，应为“《鉴略》”。（二）图表题1.（任务一、三）《朝花夕拾》里提到不少宠物或玩具，回忆原文，完成表格。篇

目宠物（玩具）作

用《狗·猫·鼠》“我”的宠物隐鼠表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨《〈二十四孝图〉》老莱子的玩具“摇咕咚”侧面表现了文章主题：③________

《五猖会》渴望拥有“②

”

表达出对迎神赛会的渴望《①____________

_____________》

纸糊的可以套在指甲上的“盔甲”侧面写出了书塾生活的“读书之趣”

从百草园到三味书屋吹都都批判封建孝道的肉麻和虚伪2.（任务二）《朝花夕拾》中出现了形形色色的人物，小语对其进行了整理，请你根据提示填写下表。人物类别形象及特点师长严谨正直、没有偏见的藤野先生保姆①____________________________________________

庸医②____________________________________________

朋友思想先进、正直倔强的范爱农粗俗好事、心地善良的阿长故弄玄虚、勒索钱财的陈莲河（三）简答题1.（任务三）下面是一篇有关《朝花夕拾》的帖子，请你仿照已有示例，围绕鲁迅先生对爱国之路的探索跟帖。2回复帖，共1页《朝花夕拾》中哪些篇目、情节涉及鲁迅先生对爱国之路的探索？请你分享。梦想起航

《琐记》中鲁迅无法在中西学堂学到西方先进的技术、文化和政治制度，于是离开绍兴来到南京，却依然没有找到救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，继续寻找救国的道路。属地浙江1楼2025-09-2309:25回复奔跑少年《

》中鲁迅_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

属地广东2楼2025-09-2309:30回复藤野先生

因想要学医救国来到日本仙台，与藤野先生相识、相知，却因“匿名信事件”和“幻灯片事件”发现拯救国人的灵魂才是当务之急，于是决定弃医从文，离开仙台。示例二：范爱农通过回忆与范爱农的交往，深刻反思了辛亥革命前后知识分子的命运，展现出辛亥革命前后的社会病态。范爱农的离世让鲁迅意识到旧民主主义革命并不能真正改变中国，只能另寻他法。2.（任务二、三）学校举行“为名著设计封面画”活动，并提出了好的封面画的标准——或呈现名著的整体内容，或呈现名著中的代表人物，或呈现主题情感。同学们在设计《朝花夕拾》的封面画时产生了一些分歧，有同学认为应该选择严肃冷峻的鲁迅画像，而有的同学则认为应该选择和蔼可亲的鲁迅画像，请你结合自己的阅读体验，简要谈谈你的意见。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：我认为应该用严肃冷峻的鲁迅画像。《朝花夕拾》虽然是一部回忆录，但其中不乏对社会现象的深刻反思和批判。如《〈二十四孝图〉》表达了鲁迅对封建孝道虚伪、残酷及反人性的批判；《狗·猫·鼠》表达了鲁迅对“猫”一类的暴虐者的憎恶。用严肃冷峻的鲁迅画像更能体现《朝花夕拾》中的批判色彩。示例二：我认为应该用和蔼可亲的鲁迅画像。《朝花夕拾》作为鲁迅的回忆性散文，展示出了鲁迅温情的一面。如《阿长与〈山海经〉》中对阿长的回忆，流露出对儿时保姆的尊敬、感激与怀念；《藤野先生》中对藤野先生的尊敬和怀念，显示出他对于师恩的感激。用和蔼可亲的鲁迅画像更能体现《朝花夕拾》中的温情色彩。3.（任务三）《五猖会》《〈二十四孝图〉》《从百草园到三味书屋》等文章均涉及儿童教育问题，请结合这些文章说说鲁迅对儿童教育有什么体验和看法。（高阶思维）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________鲁迅对儿童教育的体验和看法：（1）对传统教育的批判：①《五猖会》中批判封建思想影响下家长专制的教育方法；②《〈二十四孝图〉》中批判封建教育思想影响下不良书籍对儿童的影响。（2）倡议大人要为儿童的成长保驾护航：①《琐记》中提出大人有责任给孩子树立正确的价值观、人生观、世界观。②《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》中提出大人要善于保护孩子的好奇心和求知欲。（3）鲁迅提倡

“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。我们可以从鲁迅描写的妙趣横生的百草园里感受到游戏带给他童年的无限快乐，鲁迅赞同游戏是儿童最正当的行为。

四、中考模拟演练（一）1.七（1）班以“细品数朵‘朝花’·感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。父亲的病父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看赛会的兴趣。“我”对长妈妈的感激和怀念。2.下面是梳理名著时常用的几种思维导图样式。请为《朝花夕拾》选择一种合适的思维导图样式，并结合名著内容简述理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我选择样式A。我们可以利用“树状图式”梳理《朝花夕拾》中的篇目：将《朝花夕拾》的10篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体直观地呈现10篇散文的内容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”梳理鲁迅的“求索之路”：对故乡失望，赴南京求学；对国内现状失望，赴日本留学，先学医，后又弃医从文；回到故乡教书、办报，最后奔赴北京。用时间线串起鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅的思想变化。示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”梳理鲁迅的人生经历：童年时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书、玩耍，总体上是快乐的；少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，均是一开始踌躇满志，最终因发现所选道路错误而放弃；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲线折射出鲁迅波折的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。（二）1.下面是小文阅读《朝花夕拾》时以时间轴画的思维导图，下面填空正确的一项是（）A.①从百草园到三味书屋②范爱农③藤野先生④五猖会B.①藤野先生②从百草园到三味书屋③五猖会④范爱农C.①从百草园到三味书屋②五猖会③藤野先生④范爱农D.①范爱农②藤野先生③从百草园到三味书屋④五猖会C2.每个人都有自己的回忆，只是回忆的内容各有不同。在炎热的广州寓所里，鲁迅先生不时忆起自己往常的事情，写下了《朝花夕拾》。在这部散文集里，有鲁迅先生成长的“痛”与“悟”，童年的“趣”与“憾”，父子的“爱”与“隔”，情感的“敬”与“愧”，传统的“迷”与“思”，记忆的“真”与“幻”等。请你结合内容，仿照示例，选择某一方面谈谈你的理解。示例：我选成长的“痛”与“悟”。在《父亲的病》一文里，鲁迅看着自己的父亲被庸医叶天士和陈莲河医死，在父亲临终时自己在衍太太怂恿下无知地大声叫喊，这是“痛”；后来他去日本仙台留学学医，就是想救治像父亲一样被误治的病人的疾苦，这就是“悟”。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________