苏少版艺术美术六年级上册第一单元 第3课 《美在文化中生长》教学设计

第3课《美在文化中生长》教学设计课  题：《美在文化中生长》年  级：六年级上册授课教师：一、教材分析本课是单元最后一课欣赏·评述课，是单元的升华。从生活器皿切入，赏析清代《柳荫斗茶图》、白瓷茶具、唐代鎏金舞马衔杯纹银壶、藏族包银木碗、欧洲玻璃工艺、世界面具；引导学生理解：一方水土孕育一方器物，工匠就地取材，地域环境、民俗习俗塑造工艺品面貌。创意实践要求学生创作兼具实用功能和文化美感的文创作品，绘画草图或者黏土制作，完成单元大主题“勤劳与智慧的结晶”闭环。二、学情分析学生经过前两课学习，已经掌握欣赏民间工艺的基础方法，理解实用和艺术统一；但是不容易把器物和地域环境、民俗文化建立关联。本课学生对藏族、游牧民族器物比较陌生，需要图片、视频辅助理解；学生黏土动手热情高，但部分同学创作传统元素生硬堆砌，不能自然融合现代用品。三、大观念工艺美术扎根地域的自然条件与民俗生活，就地取材，美在文化土壤中生长，是民族文化符号，是全世界劳动者的智慧结晶。四、基本问题地域环境、民俗习俗怎样影响一件工艺品的造型、材质、装饰？如何把传统工艺之美融入现代创作？五、教学目标学生将知道：知道不同地域、民族代表性工艺器物；巩固欣赏角度：造型、材质、装饰；理解对称均衡、节奏韵律的器物审美特点。学生将理解：懂得“一方水土一方器物”，自然环境、民俗造就不同工艺美术，懂得尊重世界多元地域文化。学生将做到：能用美术语言赏析不同地域工艺品；可以设计一件兼具实用功能和传统文化美感的文创作品。六、教学重难点教学重点：巩固工艺品实用性和艺术性统一；学会赏析茶具、金属器物、面具等中外工艺品，读懂器物背后地域文化。教学难点：读懂工艺品承载的民俗文化内涵，将传统工艺造型纹样自然迁移到现代文创设计。七、教学过程（一）实物导入，解锁文化密码（5分钟）教师设置任务：出示白瓷茶具实物，小组传递观察，提问家里茶具的样子；引出课题《美在文化中生长》，揭示器物藏着地域生活文化密码。【设计意图：实物导入，从学生熟悉的生活器物切入，降低文化理解门槛】学生学习活动：观察触摸茶具，分享生活经验，进入本课学习情境。（二）活动一：穿越古画赏器皿（12分钟）教师设置任务：赏析清代《柳荫斗茶图》，AI动画还原斗茶场景；赏析出土白瓷茶具，提问汤瓶、渣斗功能，感受器物对称均衡的形式美感。【设计意图：从中国古画，感受古人生活美学，巩固实用与艺术统一】学生学习活动：观察古画，描述斗茶场景，分析白瓷茶具造型与功能。（三）活动二：一方水土，一方器物（15分钟）教师设置任务：出示鎏金舞马衔杯纹银壶、藏族包银木碗，发布小组讨论任务：两件器物如何兼顾实用与审美，怎样适配本民族生活环境？教师小结就地取材、地域文化塑造器物。【设计意图：对比中原与游牧民族器物，突破本课难点，理解地域文化对工艺的影响】学生学习活动：小组研讨，代表发言，理解游牧生活催生皮囊壶、木碗造型。（四）活动三：放眼世界观工艺（8分钟）教师设置任务：展示欧洲玻璃工艺、世界面具工艺；抛出思考：材质？民俗功能？造型色彩装饰特点；组织小组主题探究，筹备小小工艺品博览会。【设计意图：放眼全球，体会世界多元民间工艺，落实单元“尊重多元文化”目标】学生学习活动：观察世界各地工艺品图片，小组主题探究，整理探究成果。（五）教师示范（3分钟）教师设置任务：示范超轻黏土制作茶具，讲解如何抓住传统造型，适度简化创新。【设计意图：直观示范黏土创作思路】学生学习活动：观看示范，构思自己创作方案。（六）创意实践（15分钟）教师设置任务：设计一件兼具实用功能和文化美感的文创作品，二选一：①绘画设计草图；②超轻黏土捏制；提示将传统元素自然融入现代用品。【设计意图：单元综合性创意实践，整合单元全部知识点】学生学习活动：自主创作，教师分层指导。（七）展示评价（5分钟）教师设置任务：小小工艺品博览会，开展自评互评师评；评价维度：造型、材质、装饰、实用功能。【设计意图：博览会情境，完成单元展示评价】学生学习活动：学生作品展示，介绍借鉴的传统工艺元素；同学互评，聆听教师点评。（八）拓展总结（2分钟）教师设置任务：欣赏玻璃工艺科普短视频；单元小结：每一件器物扎根生活，绽放艺术之花，凝聚全世界劳动者智慧。【设计意图：单元收尾，升华情感价值】学生学习活动：回顾整个单元所学，建立文化自信。八、板书设计第3课《美在文化中生长》工艺品：实用性为根 艺术性为花欣赏角度：造型｜材质｜装饰劳动人民的智慧结晶九、课后反思十、课后检测《美在文化中生长》小组探究任务单小组：______