2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元同步练习题

2025-2026年四川省人教版小学三年级数学上册第1单元同步练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.在小学三年级数学上册第1单元中，认识人民币是哪个知识模块的核心内容？根据教材内容，人民币的单位包括哪些？请选择最准确的描述。A.认识人民币是第1单元的全部内容，单位只有元、角、分B.认识人民币属于“测量”模块，单位包括元、角、分、厘C.认识人民币是第1单元的核心模块，单位包括元、角、分，相邻单位间的进率是10D.认识人民币与“位置与方向”关联，单位仅用于计算面积2.根据人教版小学三年级数学上册第1单元教材，小明有5元2角钱，想买一本3元8角的书，他需要找回多少钱？请选择正确的计算方法。A.5元2角-3元8角=1元4角（直接相减）B.5元2角=52角，3元8角=38角，52角-38角=14角=1元4角C.5元2角先减去3元，再减去8角，得到1元4角D.5元2角=5元20角，3元8角=3元80角，5元20角-3元80角=1元40角3.在人教版小学三年级数学上册第1单元“认识人民币”的例题中，通常用哪种方法教学元、角、分的换算关系？请选择最符合教材的描述。A.通过实物（如硬币、纸币）直接展示，强调1元=10角B.用计算器输入公式计算，如输入“110”得到10角C.让学生用橡皮泥捏出不同面值的钱币，再分组讨论换算D.通过动画演示购物场景，间接引出换算关系4.根据教材第1单元内容，如果小红有10元，想买价格为6元5角的铅笔和4元2角的橡皮，她至少需要准备多少钱？请选择正确的计算步骤。A.10元-6元5角=3元5角，再减去4元2角，不够支付B.6元5角+4元2角=10元7角，需要准备10元整C.6元5角+4元2角=10元7角，但实际支付时只能用10元，需找零7角D.10元=100角，6元5角=65角，4元2角=42角，100角-65角-42角=-7角（无法支付）5.在人教版小学三年级数学上册第1单元的练习题中，哪种情境最适合用于教学“元、角、分”的换算？请选择最典型的题目类型。A.计算全班同学的平均身高（与第1单元无关）B.比较两支铅笔的价格，如3角和5角（仅涉及角，未用元）C.超市购物场景：买一瓶水6元5角，付10元，求找零D.计算三角形面积（属于后续单元内容）6.根据教材第1单元“认识人民币”的编排逻辑，通常先教学哪个单位的认识？请选择最符合教学顺序的选项。A.先认识角，再认识元，最后认识分B.先认识分，再认识角，最后认识元C.同时认识元、角、分，不分先后D.先认识大面额纸币，再认识小面额纸币7.在人教版小学三年级数学上册第1单元的例题中，老师可能会用哪种教具帮助学生理解“1元=10角”的关系？请选择最常用的工具。A.电子白板展示动态换算动画B.人民币实物模型（如1元硬币、5角纸币）C.自制转盘游戏，标有元、角、分，转动后匹配等值金额D.乘法口诀表，背诵“1×10=10”8.根据教材第1单元内容，如果小华有20元，想买价格为18元9角的笔记本，他需要补充多少钱？请选择正确的计算方法。A.20元-18元9角=1元1角B.18元9角=189角，20元=200角，200角-189角=11角=1元1角C.20元先减去18元，再减去9角，得到1元1角D.20元=200角，18元9角=189角，200角-189角=11角（需补充11角）9.在人教版小学三年级数学上册第1单元的练习题中，哪种题型最适合检测学生对“元、角、分”换算的掌握程度？请选择最有效的题目类型。A.判断题：“1元等于10角”是否正确B.填空题：“5元=______角”C.应用题：“买两样东西共8元7角，已知其中一样是3元5角，另一样多少钱？”D.操作题：用橡皮泥捏出7元5角的组合10.根据教材第1单元内容，如果小丽有5元硬币一枚、2元纸币两张、1元纸币三张、5角硬币一枚，她总共有多少钱？请选择正确的计算方法。A.5元+2元+1元+1元+1元+5角=10元5角B.5元=50角，2元=20角，1元=10角，5角=5角，50角+20角+10角+10角+10角+5角=105角=10元5角C.5元+2元×2+1元×3+5角=10元5角D.5元=5角，2元=20角，1元=10角，5角=5角，5角+20角+10角+10角+5角=50角（错误）二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在人教版小学三年级数学上册第1单元中，“元、角、分”的换算关系是：______角=1元，______分=1角。2.如果小明有8元5角钱，想买价格为4元3角的橡皮，他需要找回______元______角。3.教材第1单元通过______、______等生活场景引入人民币的认识。4.在第1单元的例题中，老师用______和______教具演示1元=10角的关系。5.如果小红有10元，想买价格为6元8角的铅笔和3元5角的橡皮，她至少需要准备______元______角。6.在第1单元的练习题中，计算“买两样东西共9元2角，已知其中一样是4元5角，另一样多少钱？”的正确答案是______元______角。7.根据教材第1单元内容，如果小华有20元，想买价格为17元6角的笔记本，他需要补充______元______角。8.在第1单元的填空题中，如果“______元=75角”，正确答案是______元。9.如果小丽有5元硬币一枚、2元纸币两张、1元纸币三张，她总共有______元______角。10.在第1单元的应用题中，如果小刚有10元，买价格为3元8角的铅笔后，他还剩下______元______角。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.在人教版小学三年级数学上册第1单元中，认识人民币是唯一的教学内容。（×）2.教材第1单元通过超市购物场景引入元、角、分的换算关系。（√）3.如果小华有5元，想买价格为3元8角的铅笔，他需要找回1元2角。（√）4.在第1单元的例题中，老师用计算器输入“110”演示1元=10角的关系。（×）5.如果小红有10元，想买价格为6元5角的铅笔和4元2角的橡皮，她至少需要准备10元。（×）6.在第1单元的练习题中，计算“买两样东西共8元7角，已知其中一样是3元5角，另一样多少钱？”的正确答案是5元2角。（√）7.如果小丽有5元硬币一枚、2元纸币两张、1元纸币三张，她总共有10元。（×）8.在第1单元的填空题中，如果“5元=50角”，正确答案是5角。（×）9.如果小刚有10元，买价格为3元8角的铅笔后，他还剩下6元2角。（√）10.在第1单元的应用题中，如果小华有20元，想买价格为18元9角的笔记本，他需要补充1元1角。（√）四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.根据教材第1单元内容，简述如何用实物教具教学“元、角、分”的换算关系。答案要点：-准备1元硬币、5角硬币、1角硬币、5元纸币、2元纸币、1元纸币等实物-先让学生观察1元硬币包含10个1角硬币，得出1元=10角-再让学生比较5角硬币和1角硬币的数量关系，得出5角=50角=5个1角-通过实物组合演示，如用1元硬币替换10个1角硬币，加深理解解析：此题考查对教材教学方法的掌握，需结合实物操作和换算关系作答。2.在人教版小学三年级数学上册第1单元中，为什么选择超市购物场景作为教学情境？请简述其教育意义。答案要点：-超市购物是学生日常生活常见场景，易于理解和代入-通过真实购物情境，让学生体会人民币的实际应用价值-培养学生的计算能力和经济意识，如比较价格、找零等-促进数学与生活的联系，增强学习兴趣解析：此题考查对教材编排逻辑和教育意义的理解，需结合生活化和数学应用作答。3.根据教材第1单元内容，简述如何用填空题检测学生对“元、角、分”换算的掌握程度。答案要点：-设计如“______元=80角”、“5角=______分”等填空题-通过不同单位的换算，考察学生对进率关系的记忆-结合实际金额，如“买两样东西共9元5角，已知其中一样是4元2角，另一样多少钱？”-检测学生能否灵活运用换算关系解决实际问题解析：此题考查对检测方法的掌握，需结合题型设计和考察目标作答。4.在人教版小学三年级数学上册第1单元中，简述如何用应用题培养学生的数学应用能力。答案要点：-设计购物场景，如“买两样东西共多少钱”、“需要找回多少钱”-引入真实价格，如铅笔3元8角、橡皮4元2角-要求学生列出计算步骤，如“3元8角+4元2角=7元10角=8元”-培养学生的计算能力、逻辑思维和问题解决能力解析：此题考查对应用题教学价值的理解，需结合数学能力和生活场景作答。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.案例：小明去超市购物，他买了以下商品：-一瓶水3元5角-一包薯片6元8角-一袋饼干4元2角请计算小明总共花了多少钱？如果他有20元，需要补充多少钱？参考答案：3元5角+6元8角+4元2角=14元5角20元-14元5角=5元5角解题步骤：-将所有金额换算为角：35角+68角+42角=145角-145角=14元5角-200角-145角=55角=5元5角解析：此题考查多步计算能力，需注意单位换算和凑整技巧。评分标准：计算正确得4分，步骤完整得2分。2.案例：小红有10元，想买以下商品：-一支铅笔2元8角-一本笔记本5元6角请计算小红能否同时购买这两样商品？如果可以，需要找回多少钱？参考答案：2元8角+5元6角=8元4角10元-8元4角=1元6角解题步骤：-将所有金额换算为角：28角+56角=84角-84角=8元4角-100角-84角=16角=1元6角解析：此题考查预算和找零能力，需注意金额的加法和减法。评分标准：计算正确得4分，解释合理得2分。3.案例：小华去文具店，他买了以下商品：-一支钢笔8元9角-一本练习册3元5角-一包彩笔5元2角请计算小华总共花了多少钱？如果他有20元，需要补充多少钱？参考答案：8元9角+3元5角+5元2角=17元6角20元-17元6角=2元4角解题步骤：-将所有金额换算为角：89角+35角+52角=176角-176角=17元6角-200角-176角=24角=2元4角解析：此题考查多步计算能力，需注意单位换算和凑整技巧。评分标准：计算正确得4分，步骤完整得2分。4.案例：小丽有15元，想买以下商品：-一支铅笔3元8角-一本橡皮擦1元2角-一包铅笔芯2元5角请计算小丽能否同时购买这三样商品？如果可以，需要找回多少钱？参考答案：3元8角+1元2角+2元5角=7元5角15元-7元5角=7元5角解题步骤：-将所有金额换算为角：38角+12角+25角=75角-75角=7元5角-150角-75角=75角=7元5角解析：此题考查预算和找零能力，需注意金额的加法和减法。评分标准：计算正确得4分，解释合理得2分。【标准答案及解析】一、单选题1.C解析：教材第1单元核心模块是“认识人民币”，单位包括元、角、分，进率是10。A错误，未涵盖全部内容；B错误，单位有厘；D错误，与面积无关。2.B解析：计算时需统一单位，将元换算为角再相减。A直接相减错误；C分步减法错误；D换算后计算正确但步骤描述有误。3.A解析：教材通常用实物展示，强调直观换算。B依赖计算器；C手工制作耗时；D动画演示间接。4.B解析：需计算总价再与预算比较。A减法错误；C总价超预算；D换算错误。5.C解析：超市购物是典型应用场景，涉及加法、减法、找零等。A与测量无关；B仅用角；D与后续单元相关。6.B解析：教材编排先认识分（最小单位），再认识角，最后认识元。A、C、D顺序错误。7.B解析：实物模型最直观，如1元硬币和10个1角硬币对比。A动态演示较抽象；C手工制作耗时；D乘法口诀与换算无关。8.D解析：需计算差额。A减法错误；B换算正确但步骤描述有误；C分步减法错误；D换算正确。9.B解析：填空题最适合检测基础换算。A判断题无法全面检测；C应用题较复杂；D操作题侧重动手能力。10.B解析：需将所有金额换算为角再相加。A未换算；C换算正确但步骤描述有误；D换算错误。二、填空题1.10，10解析：教材明确1元=10角，1角=10分。2.4元，2角解析：8元5角-4元3角=4元2角。3.超市购物，文具店解析：教材通过这些生活场景引入人民币。4.1元硬币，10个1角硬币解析：教材用实物演示换算关系。5.10元，8角解析：6元8角+3元5角=10元3角，需补充8角。6.4元，7角解析：9元2角-4元5角=4元7角。7.2元，4角解析：20元-17元6角=2元4角。8.7解析：75角=7元5角。9.9元解析：5元+2元×2+1元×3=9元。10.6元，2角解析：10元-3元8角=6元2角。三、判断题1.×解析：第1单元还包括“测量”等模块，人民币只是部分内容。2.√解析：教材通过超市购物引入换算关系。3.√解析：5元-3元8角=1元2角。4.×解析：教材用实物演示，计算器是辅助工具。5.×解析：6元5角+4元2角=10元7角，超预算。6.√解析：8元7角-3元5角=5元2角。7.×解析：5元+2元×2+1元×3=9元。8.×解析：5元=50角。9.√解析：10元-3元8角=6元2角。10.√解析：20元-18元9角=1元1角。四、简答题1.答案要点：-准备1元硬币、5角硬币、1角硬币、5元纸币、2元纸币、1元纸币等实物-先让学生观察1元硬币包含10个1角硬币，得出1元=10角-再让学生比较5角硬币和1角硬币的数量关系，得出5角=50角=5个1角-通过实物组合演示，如用1元硬币替换10个1角硬币，加深理解解析：此题考查对教材教学方法的掌握，需结合实物操作和换算关系作答。2.答案要点：-超市购物是学生日常生活常见场景，易于理解和代入-通过真实购物情境，让学生体会人民币的实际应用价值-培养学生的计算能力和经济意识，如比较价格、找零等-促进数学与生活的联系，增强学习兴趣解析：此题考查对教材编排逻辑和教育意义的理解，需结合生活化和数学应用作答。3.答案要点：-设计如“______元=80角”、“5角=______分”等填空题-通过不同单位的换算，考察学生对进率关系的记忆-结合实际金额，如“买两样东西共9元5角，已知其中一样是4元2角，另一样多少钱？”-检测学生能否灵活运用换算关系解决实际问题解析：此题考查对检测方法的掌握，需结合题型设计和考察目标作答。4.答案要点：-设计购物场景，如“买两样东西共多少钱”、“需要找回多少钱”-引入真实价格，如铅笔3元8角、橡皮4元2角-要求学生列出计算步骤，如“3元8角+4元2角=7元10角=8元”-培养学生的计算能力、逻辑思维和问题解决能力解析：此题考查对应用题教学价值的理解，需结合数学能力和生活场景作答。五、应用题