小学人教部编版口语交际：讲民间故事教案设计

小学人教部编版口语交际：讲民间故事教案设计课题课时课程基本信息1.课程名称：小学人教部编版口语交际：讲民间故事

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和倾听能力，通过讲述民间故事，提升学生的口语交际技巧。

2.激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信，培养学生对民间故事的热爱和传承意识。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在讲述故事时发挥个人特色，丰富故事内容。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和互助。学情分析三年级2班的学生正处于小学阶段的中年级，他们在语言表达能力和听力理解方面已有一定的基础。学生对民间故事有着天然的兴趣，这有助于他们在学习本节课时保持积极的态度。然而，由于学生个体的差异，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：部分学生对民间故事有一定的了解，能够说出一些简单的民间故事名称和内容，但整体上对故事的情节、人物和寓意理解不够深入。

2.能力方面：学生的口语表达能力参差不齐，有的学生能够流利地讲述故事，但有的学生则存在表达不连贯、词汇量不足的问题。在倾听方面，学生的注意力集中度有待提高，容易在讲述过程中分心。

3.素质方面：学生在合作精神、创造力和想象力方面表现不一。部分学生能够积极参与讨论，发挥个人创意，而部分学生则较为被动，缺乏主动性和创新意识。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯整体良好，但仍有少数学生存在上课迟到、做小动作等不良行为。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的知识基础，设计不同层次的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

2.在口语表达能力的培养上，教师应注重个别指导，帮助学生克服表达障碍，提高语言组织能力。

3.通过小组合作活动，培养学生的合作精神和创造力，激发学生的学习兴趣。

4.加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯，为后续课程学习奠定基础。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的讲解引导学生对民间故事的内容和寓意进行深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分组选择民间故事中的角色，进行故事情节的演绎，提升学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.利用多媒体展示民间故事的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容的直观性。

4.设置“故事接龙”游戏，鼓励学生在掌握故事梗概的基础上，发挥想象力，续编故事，锻炼学生的创造力和语言组织能力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们知道什么是民间故事吗？你们最喜欢哪个民间故事？”通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题——讲民间故事。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）介绍民间故事的概念和特点，讲解民间故事在文化传承中的重要性。用时：5分钟。

（2）分析民间故事的结构和人物特点，举例说明如何从故事中提炼寓意。用时：5分钟。

（3）介绍几种常见的民间故事类型，如神话、传说、寓言等，并举例说明。用时：5分钟。

3.实践活动

（1）角色扮演：学生分组选择民间故事中的角色，进行故事情节的演绎。教师巡回指导，关注学生的口语表达和角色理解。用时：10分钟。

（2）故事接龙：学生根据前一个同学讲述的故事情节，续编故事，发挥想象力。教师鼓励学生创新，关注故事内容的连贯性和趣味性。用时：10分钟。

（3）小组讨论：学生分组讨论自己最喜欢的民间故事，分享故事内容、人物特点和寓意。教师引导学生从不同角度分析故事，提升学生的思维能力和表达能力。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）故事内容：学生讨论《白蛇传》中的白蛇与许仙的爱情故事，分析故事中的善恶观念和忠贞不渝的爱情主题。

（2）人物特点：学生讨论《愚公移山》中的愚公，分析其坚持不懈、勇往直前的精神品质。

（3）寓意：学生讨论《孟母三迁》中的孟母，分析其重视教育、关爱子女的优良传统。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调民间故事的重要性和文化传承的价值。同时，教师总结学生在实践活动中的表现，指出优点和不足，并提出改进建议。用时：5分钟。

教学流程总用时：35分钟。

本节课的重难点如下：

1.重点：如何从民间故事中提炼寓意，提升学生的思维能力和表达能力。

2.难点：如何引导学生发挥想象力，续编故事，锻炼学生的创造力和语言组织能力。知识点梳理1.民间故事的概念与特点

-民间故事是非正式的口头文学作品，流传于民间，具有口头性、集体性和传承性。

-民间故事通常以口头传播为主，通过口头讲述、吟唱、表演等形式传承。

2.民间故事的结构

-开头：引出故事背景和主要人物。

-主体：展开故事情节，包括冲突、高潮和解决。

-结尾：总结故事寓意，强化主题。

3.民间故事的人物特点

-人物形象鲜明，具有个性化和典型性。

-人物性格多样，包括善良、勇敢、智慧、狡猾等。

-人物命运往往与故事主题紧密相关。

4.民间故事的类型

-神话：讲述神、仙、鬼、怪等超自然现象的故事。

-传说：以历史人物或事件为背景，融合神话、民间信仰和民间传说。

-寓言：通过动物或其他事物讲述寓意深刻的道理。

-谚语故事：以谚语为线索，讲述道理或传授知识。

5.民间故事的寓意

-寓意深刻，传递道德观念、人生哲理和社会价值观。

-寓意往往与故事情节、人物命运和故事类型密切相关。

6.民间故事的文化价值

-传承文化：民间故事是民族文化的重要组成部分，承载着民族的历史、风俗和信仰。

-教育意义：民间故事具有教育功能，传递道德观念、人生哲理和社会价值观。

-艺术价值：民间故事具有独特的艺术风格，包括语言、形象和结构等方面。

7.讲述民间故事的方法

-熟悉故事内容：充分了解故事情节、人物特点和寓意。

-语言表达：运用生动形象的语言，使故事更具吸引力。

-语气和节奏：根据故事情节调整语气和节奏，增强故事的感染力。

-互动交流：与听众互动，引导听众参与故事讲述。

8.民间故事的传承与发展

-保护和传承：加强民间故事的保护工作，确保其传承不中断。

-创新发展：在传承的基础上，创新民间故事的表现形式和传播方式。

-教育普及：将民间故事融入教育体系，提高国民文化素养。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是本节课的课堂评价策略：

1.提问反馈：通过提问，教师可以及时了解学生对民间故事的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：“这个故事中的人物有哪些特点？”“你从故事中学到了什么道理？”通过学生的回答，教师可以评估他们对故事内容的掌握情况，并据此调整教学进度。

2.观察评价：教师在课堂教学中，通过观察学生的参与度、互动情况、表情变化等，可以评估学生的兴趣和注意力。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否投入、是否能够准确把握角色特点，以及是否能够与同伴有效合作。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以评价学生的讨论参与度、观点表达清晰度、团队合作精神等。例如，教师可以评价学生在讨论中是否积极发言、是否能够尊重他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

4.实践活动评价：通过实践活动，教师可以评估学生的实际操作能力和创新思维。例如，在故事接龙环节，教师可以评价学生的故事续编是否具有创意、是否能够保持故事连贯性、是否能够合理运用故事中的元素。

5.课堂测试：在课程结束时，教师可以通过简短的测试来评估学生对本节课内容的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题等形式，以便快速了解学生的整体学习效果。

6.及时反馈：教师对学生的课堂表现给予及时反馈，无论是正面的鼓励还是针对性的指导，都有助于学生改进不足，提升学习效果。

7.反思与改进：课后，教师应反思课堂评价的效果，根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学质量。重点题型整理1.**故事情节梳理题**

-题型示例：请梳理《白蛇传》中的主要情节，包括白蛇与许仙相遇、相识、相恋以及最终分离的过程。

-答案示例：《白蛇传》讲述了白蛇化身为美女，与许仙相识相爱，但因身份差异，两人的爱情受到阻碍。白蛇为救许仙，历经磨难，最终虽然未能阻止悲剧的发生，但她的善良和勇敢感动了世人。

2.**人物性格分析题**

-题型示例：分析《愚公移山》中愚公的性格特点，并说明这些特点对故事主题的影响。

-答案示例：愚公具有坚韧不拔、持之以恒的性格特点。他不顾年迈，坚持移山，最终感动天神，使得山被移走。这些特点体现了故事中“不怕困难，坚持不懈”的主题。

3.**寓意提炼题**

-题型示例：从《孟母三迁》中提炼出一个寓意，并解释这个寓意在故事中的体现。

-答案示例：寓意为“近朱者赤，近墨者黑”。这个寓意体现在孟母为了孟子的成长，三次搬家选择良好的居住环境，最终孟子成为贤人。

4.**故事续编题**

-题型示例：续编《灰姑娘》的故事，描述灰姑娘在舞会上被王子发现后的情景。

-答案示例：在舞会上，灰姑娘被王子的美丽所吸引，他们相互倾诉衷肠。舞会结束后，王子带着灰姑娘回到王宫，宣布她将成为王后。灰姑娘感激涕零，承诺将永远珍惜这份爱情。

5.**故事对比题**

-题型示例：比较《牛郎织女》和《天仙配》两则故事中的相似之处和不同之处。

-答案示例：相似之处在于两则故事都讲述了人神或人仙之间的爱情故事，具有浪漫主义色彩。不同之处在于《牛郎织女》强调忠贞不渝的爱情，而《天仙配》则更侧重于表现神仙的神秘和法力。板书设计①民间故事概述

-民间故事定义

-民间故事特点：口头性、集体性、传承性

-民间故事类型：神话、传说、寓言、谚语故事

②民间故事结构

-开头：背景、人物

-主体：情节发展、冲突、高潮、解决

-结尾：寓意、主题强化

③人物特点分析

-人物形象：鲜明、个性化、典型化

-人物性格：善良、勇敢、智慧、狡猾等

-人物命运：与故事主题紧密相关

④民间故事寓意

-寓意内容：道德观念、人生哲理、社会价值观

-寓意体现：情节、人物、故事类型

⑤民间故事的文化价值

-文化传承：民族历史、风俗、信仰

-教育意义：道德教育、人生教育、文化教育

-艺术价值：语言、形象、结构

⑥讲述民间故事的方法

-熟悉故事内容

-语言表达

-语气和节奏

-互动交流

⑦民间故事的传承与发展

-保护和传承

-创新发展

-教育普及教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对于民间故事的话题很感兴趣，课堂氛围活跃。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让孩子们在听故事的同时，也能参与到讨论中来，这样的互动让我看到了他们的思考和理解。

在讲授过程中，我发现有些学生对于故事的结构和人物特点理解得比较快，而有些学生则需要更多的引导。这让我意识