新教材高中化学 专题3 从海水中获得的化学物质 3.1 粗盐提纯 从海水中提取溴（1）教学设计 苏教版必修1

-1-新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质3.1粗盐提纯从海水中提取溴（1）教学设计苏教版必修1教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：苏教版必修1专题3从海水中获得的化学物质3.1粗盐提纯从海水中提取溴

2.教学年级和班级：高中一年级，一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过实验操作，培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析数据的能力，提高学生的实验操作技能和科学思维能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识化学与生活的紧密联系，培养学生关注环境保护和资源利用的意识，树立可持续发展观念。

3.科学、技术与社会：通过学习从海水中提取溴的过程，让学生了解化学技术在资源利用中的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣和热情。重点难点及解决办法重点：

1.粗盐提纯的操作步骤：学生需要掌握从海水中提取粗盐，并通过溶解、过滤、蒸发等步骤提纯得到较纯净的食盐。

2.溴的提取原理：理解溴在海水中的存在形式，以及通过氧化、萃取、蒸馏等化学反应和物理分离方法提取溴的原理。

难点：

1.溴的氧化过程：学生需要理解溴离子在酸性条件下被氧化成溴单质的化学反应，以及控制反应条件的重要性。

2.溴的萃取与分离：学生需要掌握有机溶剂的选择和萃取操作，以及如何通过分液漏斗分离溴与其他物质的技巧。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作演示和分步讲解，帮助学生理解粗盐提纯的每一步骤。

2.结合实验现象，引导学生观察溴的氧化反应，并通过控制实验条件来强化对反应原理的理解。

3.设计实验活动，让学生亲自操作萃取过程，通过反复练习来提高分液技巧。

4.使用多媒体辅助教学，展示溴的提取过程，帮助学生建立直观的认识。教学资源1.软硬件资源：实验室设备（分液漏斗、烧杯、试管、滴定管、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒等），计算机、投影仪、多媒体教学平台。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台。

3.信息化资源：海水资源利用的科普视频、粗盐提纯和溴提取的实验动画演示。

4.教学手段：实验操作指导手册、实验报告模板、课堂讨论引导问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习粗盐提纯的步骤和原理，并思考如何从海水中提取溴”。

设计预习问题：围绕“粗盐提纯和溴提取”课题，设计问题如“为什么海水中的溴需要通过化学方法提取？”，“提纯过程中可能遇到哪些问题？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解粗盐提纯的基本步骤和溴提取的化学原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示海水资源利用的视频，引出“从海水中提取溴”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解溴提取的化学反应原理和操作步骤，结合实例如“如何选择合适的氧化剂？”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨提纯过程中的关键步骤和可能遇到的困难。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和解决策略。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溴提取的化学原理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解溴提取的知识点，掌握实验操作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实验报告，要求学生记录实验步骤、观察到的现象和数据分析。

提供拓展资源：提供关于海洋化学的书籍和网站链接，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生认真完成实验报告，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的海洋化学知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对知识的理解。

反思总结法：学生通过反思实验过程和结果，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）海洋化学的基础知识：介绍海洋化学的基本概念，如海洋中的元素、化合物、生物地球化学循环等，以及这些知识如何与粗盐提纯和溴提取相关。

（2）海洋资源的利用与保护：探讨海洋资源的利用现状，包括海洋化学资源的开发、海洋环境保护的重要性以及可持续发展的策略。

（3）海水淡化技术：介绍海水淡化技术的基本原理和不同方法，如蒸馏法、反渗透法等，以及这些技术在解决水资源短缺问题中的应用。

（4）海洋生物技术：介绍海洋生物技术在药物开发、生物材料等领域中的应用，以及海洋生物资源对人类的重要性。

（5）海洋化学实验：提供一些基础的海洋化学实验方法，如海水样品的采集、处理和分析等，以及实验操作的注意事项。

2.拓展建议：

（1）阅读《海洋化学》等书籍，深入了解海洋化学的基础知识和应用领域。

（2）参观海洋研究所或海水淡化工厂，实地了解海洋资源的利用和保护措施。

（3）参与海洋环境保护志愿者活动，亲身体验海洋环境保护的重要性。

（4）通过网络平台或图书馆，查找有关海洋化学的最新研究成果，了解学科发展动态。

（5）学习海洋生物技术相关知识，探索海洋生物资源在各个领域的应用潜力。

（6）开展海洋化学实验，通过实际操作掌握实验技能，加深对知识的理解。

（7）结合课本内容，撰写一篇关于海洋化学资源的调查报告，如“我国海洋化学资源现状及开发利用策略”。

（8）组织小组讨论，探讨海洋化学资源在国民经济和社会发展中的作用。

（9）开展海洋化学知识竞赛，提高学生对海洋化学的兴趣和认识。

（10）鼓励学生参与科技创新活动，将所学知识应用于解决实际问题，如设计海水淡化装置或开发海洋生物资源产品。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验方案，从海水中提取溴，包括实验步骤、所需试剂和仪器、预期结果等。

答案：实验步骤包括：取样、过滤、氧化、萃取、分液、蒸馏。所需试剂：溴化钠、氯酸钾、硫酸、有机溶剂等。所需仪器：烧杯、漏斗、分液漏斗、蒸馏装置等。预期结果：从海水中提取到溴单质。

2.计算题：

某学生从海水中提取了10克粗盐，通过提纯得到2.5克纯盐。计算该粗盐的纯度。

答案：纯度=(纯盐质量/粗盐质量)×100%=(2.5克/10克)×100%=25%

3.应用题：

假设某地区海水中的溴含量为0.5克/立方米，若要提取1千克溴，需要多少立方米的海水？

答案：所需海水体积=(溴质量/溴含量)=(1000克/0.5克/立方米)=2000立方米

4.分析题：

分析从海水中提取溴的化学原理，包括氧化、萃取和蒸馏等步骤的化学反应方程式。

答案：氧化反应：2Br^-+Cl2→Br2+2Cl^-

萃取反应：Br2+CCl4→Br2·CCl4

蒸馏反应：Br2·CCl4→Br2+CCl4

5.论述题：

论述海洋化学资源在人类社会发展中的重要性，并结合实际案例进行分析。

答案：海洋化学资源在人类社会发展中的重要性体现在以下几个方面：

（1）提供丰富的生物资源，如海洋生物制药、食品等。

（2）提供能源资源，如海洋油气、盐湖卤水等。

（3）提供矿产资源，如海底多金属结核、深海热液矿床等。

（4）提供水资源，如海水淡化技术等。

实际案例：我国在海水淡化技术方面取得了显著成果，为解决水资源短缺问题提供了有力支持。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问次数、回答问题的准确性以及实验操作的规范性。例如，对于粗盐提纯和溴提取的实验，评价学生的操作是否熟练，是否能够按照步骤正确进行实验，以及是否能够及时解决实验中遇到的问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。例如，在讨论如何优化提取溴的实验步骤时，评价学生是否能够提出创新的想法，是否能够有效地与组员合作。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，例如，问学生如何通过化学方法从海水中提取溴，以及描述粗盐提纯的步骤。

4.实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，包括实验操作的描述、数据分析、结论的得出以及实验过程中的反思。例如，评价学生在实验报告中是否详细记录了实验步骤和结果，是否能够正确分析实验数据，以及是否能够对实验中的