牛津译林版Unit3Adayout第3课时教学设计

牛津译林版Unit3Adayout第3课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：牛津译林版Unit3Adayout第3课时主要围绕“购物”这一主题展开，通过对话、听力、口语练习等活动，使学生能够运用所学词汇和句型进行购物场景的交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的关于日常生活场景的词汇和句型有关联，如：食物、饮料、服装等。通过复习和拓展，帮助学生巩固已有知识，提高实际运用能力。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言实践能力、文化意识和社会责任感。学生将通过参与购物场景的对话和实践活动，提高跨文化交流能力，增强对西方文化的理解与尊重。同时，通过角色扮演和小组合作，学生将学会合作学习，培养解决问题的能力，提升自我表达和倾听他人意见的素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用“购物”场景中的关键句型和词汇，如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“I'dlike...”，以及描述商品特征的词汇。

2.能够进行简单的购物对话，包括询问价格、选择商品、表达喜好和需求。

难点：

1.在真实购物场景中灵活运用所学词汇和句型。

2.正确理解并回应他人的询问，特别是涉及价格和商品信息的交流。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟购物环境中练习使用目标语言。

2.设计分层练习，从简单的问答开始，逐步过渡到更复杂的购物对话。

3.使用多媒体资源，如视频和图片，帮助学生直观理解购物场景。

4.鼓励学生之间进行小组讨论，互相纠正发音和语法错误，提高口语交流能力。

5.定期进行口语测试，让学生在真实语境中运用所学知识，及时反馈并调整教学策略。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习APP

-信息化资源：购物场景视频、购物场景图片、相关词汇和句型卡片

-教学手段：角色扮演道具、购物场景地图、英语听力材料五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示一张购物中心的图片，提问学生：“你们喜欢去哪里购物？为什么？”

2.提出问题：引导学生思考购物时可能会用到的英语表达，如：“Howmuchisit?”、“CanIhelpyou?”

3.激发兴趣：简要介绍本节课将学习的内容，让学生对购物场景的英语表达产生兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.词汇讲解：展示购物场景中的关键词汇，如“shoes”、“socks”、“t-shirt”等，通过图片和实物进行讲解。

2.句型讲解：介绍购物场景中常用的句型，如“Howmuchisit?”、“I'dlike...”，并举例说明。

3.情境模拟：播放一段购物场景的视频，让学生跟读并模仿。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.单词接龙：学生分成小组，每组轮流说出一个购物场景中的词汇，下一个学生需要接上一个单词的最后一个字母。

2.句型练习：让学生根据所学句型进行对话练习，如询问价格、选择商品等。

3.情境对话：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，其他学生观察并给予评价。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问学生：购物时可能会遇到哪些问题？如何用英语表达？

2.学生回答：教师给予反馈和纠正，强化重点和难点。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：购物时，你通常会用到哪些英语表达？

2.学生回答：教师引导学生总结归纳，并展示正确的表达方式。

3.小组讨论：让学生分组讨论，如何用英语询问价格、描述商品等。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.角色扮演：让学生分组进行购物场景的角色扮演，提高跨文化交流能力。

2.文化体验：简要介绍不同国家的购物习惯，让学生了解文化差异。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：让学生课后复习所学词汇和句型，并尝试用英语进行购物场景的对话。

**教学创新点**：

1.利用多媒体资源，如视频和图片，提高学生的学习兴趣。

2.设计分层练习，满足不同学生的学习需求。

3.鼓励学生之间进行互动，提高口语交流能力。

4.结合文化背景，拓展学生的文化视野。

**教学过程流程环节**：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.讲授新课：讲解新知识，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，并及时调整教学策略。

5.师生互动环节：提高学生的参与度和积极性，培养学生的核心素养。

6.核心素养拓展：拓展学生的文化视野，提高跨文化交流能力。

7.总结与作业布置：总结本节课所学内容，布置课后作业。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-购物英语口语表达手册：提供购物场景下的常用英语口语表达，包括询问价格、描述商品、表达喜好等。

-国际购物文化介绍：介绍不同国家的购物习惯、礼仪和注意事项，如美国、英国、日本等。

-购物场景英语对话集：收集真实购物场景下的对话，帮助学生了解实际交流方式。

-购物相关英语歌曲：如“Shopping”等歌曲，通过音乐学习购物场景下的英语表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读购物英语口语表达手册，积累更多实用词汇和句型。

-组织学生参观本地购物中心或超市，实地观察并练习购物场景下的英语交流。

-引导学生观看国际购物文化介绍视频，了解不同国家的购物习惯和礼仪。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与其他同学一起练习购物场景下的英语对话。

-建议学生收听购物相关英语歌曲，提高语感和听力水平。

-鼓励学生尝试用英语撰写购物日记，记录购物过程中的所见所闻，提高写作能力。

-建议学生参与购物主题的英语演讲或辩论比赛，锻炼口语表达能力和思辨能力。

-引导学生关注国际购物节或促销活动，了解购物文化背后的商业运作模式。

-建议学生参加线上购物英语课程或在线英语角，拓展学习资源，提高英语水平。

-鼓励学生尝试用英语进行网络购物，了解国际购物流程和注意事项。七、板书设计①购物场景词汇

-shoes

-socks

-t-shirt

-skirt

-pants

-dress

-hat

-sunglasses

-perfume

②购物场景常用句型

-Howmuchisit?

-CanIhelpyou?

-I'dlike...

-Thisis...

-It'sexpensive/cheap.

-It'sonsale.

③购物场景交流示例

-A:Howmuchisthisshirt?

-B:It's$20.

-A:CanItryiton?

-B:Sure,hereyougo.

-A:Itfitswell.

-B:I'mgladtohearthat.八、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算顺利。首先，在导入环节，我通过展示购物中心的照片和提问学生，成功地激发了他们的学习兴趣。学生们对于购物场景的英语表达有了初步的认识，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我重点讲解了购物场景中的关键词汇和句型，并通过情境模拟让学生进行练习。我发现，学生们对于这些内容掌握得还不错，能够根据所学进行简单的对话。

在巩固练习环节，我设计了单词接龙和情境对话等活动，让学生们在轻松愉快的氛围中巩固所学。这些活动不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际操作中加深了对知识的理解。

在课堂提问环节，我针对购物场景中可能遇到的问题进行了提问，学生们都能够给出合理的回答。这让我感到很欣慰，说明他们对今天所学的内容有了较好的掌握。

然而，在教学过程中也存在一些不足。比如，部分学生在口语表达时，语法和词汇的运用还不够准确，这在一定程度上影响了他们的自信心。此外，由于时间有限，我在拓展练习环节的设计上可能还不够丰富，没有充分考虑到不同学生的学习需求。