四年级英语下册 Unit 4 Drawing in the park第3课时教案 译林牛津版

四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第3课时教案译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第3课时教案

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年9月15日星期四9:00-10:00

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与公园绘画场景的对话和活动，学生将提高语言表达能力，增强对西方文化中公园生活的理解，发展跨文化交际能力，并通过小组合作和自主学习，提升问题解决和合作学习的思维能力。同时，通过互动和实践，学生将增强学习兴趣，提高学习策略的有效性。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握“park”、“tree”、“flower”等与公园相关的词汇。

2.句型运用：正确运用“Whatareyoudrawing?”、“It’sa…”等句型描述绘画内容。

难点：

1.词汇理解：学生可能对“park”、“tree”等词汇的用法和含义理解不足。

2.句型运用：学生在实际对话中可能难以运用所学句型进行自然交流。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观理解词汇含义。

2.设计情景对话练习，让学生在实际语境中运用句型，加强口语练习。

3.开展小组合作活动，鼓励学生互相纠正和帮助，提高语言运用能力。

4.结合课本内容，设计拓展活动，如绘画比赛，让学生在活动中巩固所学知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有四年级英语下册Unit4Drawinginthepark相关教材。

2.辅助材料：准备与公园主题相关的图片集，包括不同景色的公园、常见的树木和花朵等，以及相关的动画视频片段。

3.教学工具：准备磁带或录音机，用于播放与公园活动相关的听力材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备绘画工具，如彩色铅笔、纸张等，以便学生在课堂上进行绘画练习。五、教学过程1.导入新课

（1）教师用英文自我介绍，并提问学生：“Howareyou?”引导学生用英语打招呼。

（2）教师展示公园的图片，引导学生说出公园的英文单词“park”，并询问学生对公园的印象。

2.新课呈现

（1）教师播放与公园主题相关的英语歌曲，让学生在轻松的氛围中感受英语的韵律。

（2）教师展示公园的场景图，引导学生观察并说出公园里常见的景物，如“tree”、“flower”、“swing”等。

3.词汇学习

（1）教师板书公园相关词汇，如“park”、“tree”、“flower”、“swing”等，并解释每个词汇的意思。

（2）教师引导学生用这些词汇进行简单的句子练习，如“What’sthis?”、“It’sa…”。

4.句型学习

（1）教师呈现句型“Whatareyoudrawing?”，并解释其用法。

（2）教师让学生模仿句型，并用所学词汇进行对话练习。

5.小组活动

（1）教师将学生分成小组，每组发放一张公园场景图。

（2）每组学生需用所学词汇和句型描述图片中的内容，并进行角色扮演。

6.绘画练习

（1）教师展示一些公园绘画的示范作品，引导学生观察并学习。

（2）学生根据所学词汇和句型，在纸上进行公园绘画练习。

7.展示与评价

（1）教师邀请学生展示自己的绘画作品，并请其他同学用所学词汇和句型进行评价。

（2）教师对学生的绘画作品进行点评，并鼓励学生在今后的学习中继续努力。

8.总结与拓展

（1）教师总结本节课所学内容，强调词汇和句型的运用。

（2）教师提出拓展问题，如：“如果你去公园，你会画什么？”引导学生进行思考和交流。

9.课堂小结

（1）教师用英语总结本节课的学习内容，并询问学生对本节课的收获。

（2）学生用英语分享自己的学习感受，教师给予肯定和鼓励。

10.布置作业

（1）教师布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型描述自己的一次公园游玩经历。

（2）教师提醒学生注意作业的书写规范和语言表达的准确性。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《公园里的故事》（AStoryinthePark）：一篇关于公园日常生活的简短故事，包含学生可能感兴趣的情节，如孩子们在公园玩耍、家长陪伴、宠物互动等。

-阅读材料二：《公园设计图解》（ParkDesignIllustrations）：一组关于公园设计和自然景观的图片和简短说明，帮助学生了解公园规划和植物学知识。

-阅读材料三：《世界著名公园简介》（WorldFamousParksIntroduction）：介绍几个世界著名的公园，如纽约中央公园、伦敦海德公园等，包含其历史背景、特色和游客体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己家乡公园的短文，描述公园的景色、设施和活动。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个材料中的公园，通过调查和研究，制作一份关于该公园的介绍报告，包括图片、文字和可能的视频剪辑。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同角色的游客，在模拟的公园环境中进行对话，练习使用本节课所学的词汇和句型。

-鼓励学生观察并记录自己所在社区或家乡公园的变化，比如季节变化对公园植物的影响，或公园设施的更新，然后以小报告的形式分享观察结果。

-提供一个英语学习平台，让学生可以在线观看与公园相关的英语视频，如公园维护、植物生长过程等，提高学生的英语听力和文化理解能力。七、板书设计①词汇重点

-Park

-Tree

-Flower

-Swing

-Bench

-Playground

-Lake

-Mountain

②句型重点

-Whatareyoudrawing?

-It’satree/flower.

-Thisisaswing/bench.

-Let’sgototheplayground.

③文化知识

-公园的用途：休闲娱乐、户外活动、自然教育

-公园内的常见设施：长椅、滑梯、运动场、湖、山丘等

-公园内的自然元素：树木、花朵、草地、湖泊等八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：学生需完成教材中Unit4Drawinginthepark的课后练习题，包括词汇匹配、句子填空和简短写作。

2.家庭绘画作业：学生选择一个自己喜欢的公园场景，用英语描述并绘制出来。鼓励学生发挥想象力，创作出独特的画面。

3.口语练习：学生与家长一起，用英语模拟在公园里的对话，如询问对方在画什么、描述公园的景色等。

作业反馈：

1.课后练习反馈：教师将在第二节课开始时收缴课后练习，并快速批改。对于错误，教师将用红笔标注，并给出正确的答案或解释。

2.家庭绘画作业反馈：教师将在下