2026年高校思政课教师招聘综合能力考核题库及答案

2026年高校思政课教师招聘综合能力考核题库及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.马克思一生的两个伟大发现是（）A.唯物史观和剩余价值学说B.辩证唯物主义和历史唯物主义C.阶级斗争和无产阶级专政学说D.劳动价值论和剩余价值学说答案A2.哲学的基本问题是（）A.物质和运动的关系问题B.思维和存在的关系问题C.认识和实践的关系问题D.社会存在和社会意识的关系问题答案B3.“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现的哲理是（）A.对立统一规律B.量变是质变的必要准备C.事物发展是前进性与曲折性的统一D.矛盾具有特殊性答案B4.剩余价值产生的唯一源泉是（）A.不变资本B.可变资本C.全部预付资本D.流动资本答案B5.毛泽东思想活的灵魂是（）A.统一战线、武装斗争、党的建设B.实事求是、群众路线、独立自主C.土地革命、武装斗争、根据地建设D.理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评答案B6.社会主义初级阶段基本路线中“一个中心”是指（）A.以经济建设为中心B.以改革开放为中心C.以人民为中心D.以政治建设为中心答案A7.我国的根本政治制度是（）A.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度B.民族区域自治制度C.基层群众自治制度D.人民代表大会制度答案D8.新发展理念中，引领发展的第一动力是（）A.协调B.绿色C.创新D.共享答案C9.中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾是（）A.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾B.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾C.经济发展与环境保护之间的矛盾D.城市与农村发展不平衡之间的矛盾答案B10.全过程人民民主的本质属性是（）A.人民当家作主B.中国共产党领导C.依法治国D.协商民主答案A11.社会主义核心价值观中，社会层面的价值取向是（）A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.富强、民主、文明、美丽答案B12.高校思政课教师应当做到“六要”，下列不属于“六要”的是（）A.政治要强B.情怀要深C.思维要新D.学历要高答案D13.我国教育方针规定，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养（）全面发展的社会主义建设者和接班人。A.德智体B.德智体美C.德智体美劳D.德智体美劳心答案C14.下列不属于《新时代高校教师职业行为十项准则》内容的是（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.要求学生绝对服从教师管理答案D15.下列不属于思政课教学“八个相统一”的是（）A.政治性和学理性相统一B.价值性和知识性相统一C.集中性和分散性相统一D.灌输性和启发性相统一答案C16.“四史”教育是指党史、新中国史、改革开放史和（）A.社会主义发展史B.中华民族发展史C.中国近现代史D.世界社会主义运动史答案A17.习近平在2024年全国教育大会上强调，教育是国之大计、党之大计，要紧紧围绕（）这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A.立德树人B.提高质量C.促进公平D.改革创新答案A18.辩证唯物主义认识论认为，认识的本质是（）A.主体对客体的直观反映B.主体对客体的能动反映C.主体对客体的机械摹写D.主体对客体的先验构造答案B19.中国特色社会主义进入新时代，我国经济发展已由高速增长阶段转向（）阶段。A.中高速增长B.高质量发展C.创新驱动发展D.绿色低碳发展答案B20.党的二十届三中全会审议通过的重要文件是（）A.《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》B.《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》C.《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》D.《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》答案B二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.下列属于马克思主义理论体系组成部分的有（）A.马克思主义哲学B.马克思主义政治经济学C.科学社会主义D.德国古典哲学答案ABC解析德国古典哲学是马克思主义哲学的重要理论来源之一，但不属于马克思主义理论体系的组成部分。2.习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位包括（）A.当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义B.中华文化和中国精神的时代精华C.实现中华民族伟大复兴的行动指南D.中国特色社会主义理论体系的重要组成部分答案ABCD3.下列属于中国式现代化中国特色的有（）A.人口规模巨大的现代化B.全体人民共同富裕的现代化C.物质文明和精神文明相协调的现代化D.人与自然和谐共生的现代化E.走和平发展道路的现代化答案ABCDE解析中国式现代化的中国特色是人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化。4.全面深化改革的总目标是（）A.完善和发展中国特色社会主义制度B.推进国家治理体系和治理能力现代化C.实现社会主义现代化D.实现中华民族伟大复兴答案AB5.社会主义核心价值观个人层面的价值准则包括（）A.爱国B.敬业C.诚信D.友善答案ABCD6.高校思政课教师“六要”素养包括（）A.政治要强、情怀要深B.思维要新、视野要广C.自律要严、人格要正D.学历要高、职称要优答案ABC解析“六要”是政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。7.下列属于《新时代高校教师职业行为十项准则》内容的有（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.潜心教书育人E.关心爱护学生答案ABCDE8.思政课教学“八个相统一”包括（）A.政治性和学理性相统一B.价值性和知识性相统一C.理论性和实践性相统一D.显性教育和隐性教育相统一答案ABCD9.实践在认识中的决定作用主要表现为（）A.实践是认识的来源B.实践是认识发展的动力C.实践是检验认识真理性的唯一标准D.实践是认识的目的答案ABCD10.新时代党的建设总要求强调，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，不断提高党的建设质量。下列表述正确的有（）A.以党的政治建设为统领B.以坚定理想信念宗旨为根基C.以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点D.坚持思想建党和制度治党同向发力答案ABCD三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述“六个必须坚持”的主要内容。答案党的二十大报告提出的“六个必须坚持”是：必须坚持人民至上，必须坚持自信自立，必须坚持守正创新，必须坚持问题导向，必须坚持系统观念，必须坚持胸怀天下。2.简述高校思政课教师应具备的“六要”基本素养。答案高校思政课教师应做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这六方面素养相互联系、相互促进，是新时代思政课教师队伍建设的根本遵循。3.简述社会主义核心价值观三个层面的基本内容。答案国家层面：富强、民主、文明、和谐；社会层面：自由、平等、公正、法治；个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。4.简述“大思政课”建设的基本要求。答案善用“大思政课”，要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，坚持开门办思政课，强化问题意识，突出实践导向，推动各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，构建全员全程全方位育人格局。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.试论中国式现代化的中国特色和本质要求。答案中国式现代化的中国特色是：人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化。中国式现代化的本质要求是：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。解析论述时应阐明中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色，是中国共产党领导的社会主义现代化；可结合党的二十大报告相关表述展开，体现理论逻辑与实践逻辑的统一。2.结合实际，谈谈如何把党的创新理论融入高校思政课教学。答案(1)坚持政治性和学理性相统一，把党的创新理论的道理学理哲理讲深讲透讲活；(2)坚持理论性和实践性相统一，将新时代伟大变革成就作为鲜活素材，善用“大思政课”；(3)坚持主导性和主体性相统一，发挥学生主体作用，增强教学的针对性和亲和力；(4)推动教材体系向教学体系转化，创新教学方法，运用案例教学、专题教学、信息化手段；(5)教师自身做到学思用贯通、知信行统一，以人格魅力感染学生。解析答题时可结合所任课程及学生实际，围绕“为什么融、融什么、怎么融”展开，突出立德树人根本任务。五、材料分析题（本大题共1小题，共20分）材料：某高校思政课教师在讲授“中国式现代化”专题时，没有照本宣科，而是组织学生赴当地乡村振兴示范村开展实践研学，引导学生围绕“共同富裕”开展访谈、调研和课堂汇报。学生表示“看得见、摸得着的中国式现代化让理论变得可亲可信”。问题：(1)结合材料，分析该教师的教学体现了思政课改革创新的哪些要求？（10分）(2)联系“八个相统一”，谈谈如何提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性？（10分）答案：(1)该教师的教学体现了以下要求：①坚持理论性和实践性相统一，把思政小课堂同社会大课堂结合起来；②坚持主导性和主体性相统一，引导学生参与、体验、探究，发挥学生主体作用；③坚持统一性和多样性相统一，因地制宜用好社会资源；④体现“大思政课”理念，推动思政课与现实紧密结合，增强思政课的现实解释力。(2)可从“八个相统一”切入，重点阐述：①坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生；②坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中；③坚持建设性和