2026年高中《与时偕行》成语故事教学设计

2026年高中《与时偕行》成语故事教学设计一、教材分析（一）教材定位1.本教学内容隶属于2026版普通高中语文新课标“中华优秀传统文化经典研习”任务群，安排在必修上册“成语中的中国智慧”专题单元，单元总课时为6课时，《与时偕行》成语故事研习为第3课时，在单元教学中起到承上启下的作用：前承“天人合一”“厚德载物”等侧重世界观阐释的成语内容，后启“修身践行”“天下为公”等侧重实践指导的成语内容，符合单元“梳理成语源流、挖掘文化内涵、对接当代生活”的整体教学要求。（1）2026版新课标明确要求，中华优秀传统文化教学要“挖掘经典作品的当代价值，引导学生感悟中华文化的智慧，增强文化自信，自觉传承中华优秀传统文化”，“与时偕行”作为出自儒家经典《周易》的经典成语，承载了中国传统变易哲学的核心思想，正好契合新课标的教学要求，是落实立德树人根本任务的优质载体。（2）从文本本身来看，“与时偕行”最早出自《周易·损卦》：“损益盈虚，与时偕行”，历经两千多年的语义演变，从最初的自然哲学命题，逐步引申为修身治国的行为准则，最终固定为表达“顺应时代发展、与时代同进步”内涵的常用成语，其语义演变过程本身就是中华文化传承发展的鲜活样本，适合开展成语源流梳理和文化内涵探究活动。（二）教材价值1.从语文核心素养四个维度来看，本内容的教学价值清晰明确：（1）语言建构与运用层面：可以帮助学生梳理成语语义演变规律，积累文言基础词汇，掌握梳理成语源流的基本方法，提升学生的语料整理能力；（2）思维发展与提升层面：引导学生从古代哲学思想出发，结合当代社会发展实际进行逻辑推导，培养学生古今对照、深度探究的思维能力；（3）文化传承与理解层面：帮助学生理解中国传统变易哲学的核心内涵，体会中华文化“生生不息、变动不居”的核心特质，增强对中华优秀传统文化的认同感；（4）审美创造与培育层面：引导学生感受成语凝练含蓄的语言美，体会中国传统思想“理事圆融、知行合一”的思想美，提升学生的审美品位。二、学情分析（一）知识基础1.本次教学面向高一年级学生，根据《中国义务教育质量监测报告》最新数据，高一年级学生平均积累常用成语3400个左右，符合新课标对高中学段成语积累的基本要求，大部分学生已经接触过“与时俱进”的说法，对“与时偕行”的基本语义有模糊认知，且学生之前已经学习过本单元前两篇成语内容，掌握了基本的成语源流梳理方法，具备开展自主研习和小组探究的知识基础。（1）但多数学生不知道“与时俱进”的源头就是“与时偕行”，对成语背后的哲学内涵缺乏深入了解，也很少主动将古代成语的文化内涵和当代生活建立连接，部分学生甚至认为古代传统文化已经不适用于当代社会，存在认知上的偏差。（二）认知特点1.高一年级学生年龄在15-16岁之间，正处于具体运算思维向形式运算思维发展的成熟阶段，抽象逻辑思维已经占据主导地位，能够对抽象的哲学命题开展思考和探究，对传统文化背后的现实意义有较强的探究欲望，符合探究式学习的认知条件，语言理解上偏向深入浅出的内容，贴合直观认知规律。（1）但学生容易陷入“非黑即白”的认知误区，要么认为传统文化全部过时，要么认为传统文化可以解决一切问题，缺乏辩证分析的能力，需要教师在教学中加以引导。（三）情感特点1.当代高一学生成长在互联网快速发展、社会快速变革的时代，对时代变化带来的影响有切身感受，对个人发展与时代的关系有自己的思考，容易对本课内容产生情感共鸣。（1）但部分学生受社会不良思潮影响，存在“躺平”“佛系”的心态，或是面对快速变化的时代产生焦虑情绪，需要通过本课内容引导学生树立正确的进取观念，处理好个人发展和时代进步的关系。三、教学目标（一）知识与技能目标1.（1）梳理“与时偕行”的出处、语义演变脉络，掌握“损”“盈”“虚”“偕”等文言实词的含义，能够准确阐释“与时偕行”的核心内涵，能够在具体语境中正确使用该成语；（2）掌握梳理成语源流、挖掘成语文化内涵的基本方法，提升学生的文本梳理和语言表达能力。（二）过程与方法目标1.（1）通过自主梳理、小组合作探究，探究“与时偕行”从古代哲学命题到当代常用成语的发展过程；（2）通过情境讨论、案例分析，掌握古今对照、辩证探究传统文化当代价值的方法，学会从中华优秀传统文化中提取解决现实问题的智慧。（三）情感态度价值观目标1.（1）体会中华传统变易哲学的思想智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信；（2）正确认识个人成长与时代发展的关系，树立顺应时代、守正创新、主动进取的人生观念，自觉承担新时代青年的历史责任。四、教学重点1.（1）梳理“与时偕行”的语义发展脉络，准确把握成语的核心内涵；（2）挖掘“与时偕行”背后中华传统变易思想的当代价值，建立传统文化与当代生活的连接。五、教学难点1.（1）引导学生将“与时偕行”的文化内涵转化为个人成长的自觉追求，落实立德树人的根本目标，避免空洞说教。六、课前准备（一）教师准备1.（1）整理《周易·损卦》原文及权威注疏，制作符合高一学生认知水平的多媒体课件，提前收集整理AI发展、老字号转型、00后新农人创业三个主题的图文、短视频素材，适配不同小组的探究需求；（2）设计《“与时偕行”预习任务单》和《小组探究活动记录表》，提前调试课堂互动教学设备，根据班级学生情况预设分组方案，确保异质分组的合理性；（二）学生准备1.（1）完成预习任务单：自主查找“与时偕行”的出处和语义，记录自己的初步理解，搜集1-2个当代社会中符合“与时偕行”内涵的案例，提前做好分享准备；（2）按照教师预设的异质分组方案，4人一组组建探究小组，推选小组组长和记录员，明确小组内部分工。七、课时安排1.（1）1课时，共45分钟，符合高中语文常规课时安排要求。八、教学过程（一）导入（3分钟）1.（1）教师展示两张对比图片：第一张是2013年某地新华书店的实体店照片，主要功能是售书，货架整齐，顾客稀少；第二张是2025年同一家新华书店的照片，不仅有图书销售区，还设置了咖啡阅读区、直播带货区、学生研学活动区，人流熙攘。提问学生：“同一家书店，为什么12年间发生了这么大的变化？这种变化给了你什么启示？”请2-3名学生自由发言，发言结束后教师总结：“不管是一个书店，还是一个企业，或是我们每一个人，都处在不断变化的时代中，只有顺应时代变化主动调整，才能跟上时代发展的步伐。这种顺应时代、与时代一同前进的追求，我们今天要学习的成语‘与时偕行’，就是对这种智慧的高度概括。今天我们就一起来深入学习这个成语背后的故事和智慧。”顺势导入新课。（二）新授（12分钟）1.梳理源流，明确内涵（1）教师出示《周易·损卦》的原文节选：“损，损下益上，其道上行。损而有孚，元吉，无咎，贞可久，利有攸往。损益盈虚，与时偕行。”请学生结合预习拿到的注释，自主翻译这句话，思考两个问题：“与时偕行”最早说的是什么？这里的“时”指的是什么？给学生2分钟自主阅读思考，之后请学生回答问题。教师在学生回答的基础上明确：“与时偕行”最早是描述自然规律的哲学命题，天地自然中，事物的减损、增益、盈满、亏虚，从来都不是固定不变的，而是随着时间的推移、条件的变化不断发展，这里的“时”不仅指时间，更指时代、时势，也就是事物发展所处的环境和趋势。《周易》整部书的核心就是讲“变”，所谓“生生之谓易”，变化是永恒的，所以要顺应变化，这就是“与时偕行”最初的内涵。（2）接着教师梳理语义演变过程：从战国到汉代，儒家思想家不断发挥这个命题的内涵，把它从自然规律引申到君子修身和治国理政的要求，比如《淮南子》中就引用“与时偕行”来要求统治者根据时代变化调整治国政策；到宋明时期，理学家把“与时偕行”作为君子修身的基本准则，王夫之提出“君子之道，与时偕行，故百变而可大”，明确把顺应时代变化作为君子成长的要求；到了近现代，这个成语逐渐固定下来，语义简化为“顺应时代潮流，和时代一同前进”，我们现在常用的“与时俱进”，就是“与时偕行”的现代表达，核心内涵完全一致，都是讲要正确认识变化，主动顺应变化，在变化中发展。请学生把梳理好的语义演变脉络记录在笔记本上：商周时期（《周易》提出，自然变化规律）→汉唐时期（引申为治国理政准则）→宋明到近现代（引申为修身成长准则，固定为常用成语）。（三）小组合作探究（15分钟）1.教师提出探究总议题：“两千多年前提出的‘与时偕行’，放到今天还适用吗？‘与时偕行’是不是说我们要被动跟着时代走？我们应该怎么践行‘与时偕行’？”接着给出三个探究情境，每个小组提前选定一个情境，围绕情境开展讨论：（1）情境一：近年来人工智能技术快速发展，很多人说未来10年80%的重复性工作都会被AI取代，不少同学感到焦虑，觉得不管怎么努力都赶不上技术发展的速度。请你结合“与时偕行”的内涵，谈一谈对这个问题的看法，我们应该怎么应对AI时代的变化？（2）情境二：我国有一万多家老字号企业，近10年来约有20%的老字号因为经营不善破产倒闭，但是也有一批老字号像故宫文创、同仁堂、五芳斋等，发展得越来越好，成为“国潮”品牌的代表。请你结合“与时偕行”的内涵，说一说为什么有的老字号能成功，有的会失败？老字号的转型带给我们什么启示？（3）情境三：近年来越来越多的00后大学毕业生选择不进大城市进企业，而是回到农村当新农人，用无人机种庄稼，用直播带货卖农产品，用新科技发展生态农业，不少人取得了很好的成绩，也有人说读了大学还回去种田，是浪费资源，跟不上时代。请你结合“与时偕行”的内涵，谈一谈你对这种个人选择的看法，这给我们未来的职业选择有什么启发？（4）要求小组围绕情境，结合课前收集的材料，讨论10分钟，由记录员整理小组观点，最后派一名代表做2分钟的发言。教师在讨论过程中巡堂，参与各小组的讨论，适时引导点拨，比如提醒学生思考：“与时偕行的‘变’，是不是丢掉所有过去的东西？变的是什么，不变的是什么？”帮助学生形成辩证的观点。讨论结束后，按照顺序请三个小组的代表发言，每个小组发言结束后教师做简要点评，最后总结：“刚才三个小组的分享都非常到位，我们总结一下‘与时偕行’的三个核心要求：第一，要承认变化，顺应趋势，不能刻舟求剑，抱着老观念不放手；第二，与时偕行不是被动跟风，不是乱变，而是要守正创新，变的是方法和路径，不变的是根本和初心，就像老字号变的是营销方式，不变的是品质和口碑；第三，与时偕行要求我们主动把个人的选择和时代的需要结合起来，在时代发展中实现个人价值，不管是应对AI变化，还是选择职业，都是这个道理。”（四）课堂练习（7分钟）1.（1）请学生完成课堂练习：请你结合本节课所学内容，用一句话写出你对“与时偕行”的理解，并举一个你身边符合“与时偕行”内涵的例子，写在课堂练习本上。给学生3分钟时间完成，之后请3-4名学生分享自己的内容。（2）学生分享结束后，教师点评，对学生观察生活的能力和准确的理解给予肯定，比如学生举例“我的语文老师原来只会用黑板讲课，现在学会了用在线课件、用AI工具给我们出练习题，就是与时偕行”，教师点评：这个例子非常好，与时偕行不是大人物才有，我们身边的每一个普通人都在践行这个智慧，它不是一个空洞的大道理，就是我们每个人面对生活变化的态度。接着教师点明新时代对青年的要求：“广大青年要与时俱进，守正创新，在推进中国式现代化的伟大进程中贡献青春力量”，点出两千多年前的成语，今天依然指引着我们前进，这就是中华传统文化的生命力。（五）课堂小结（3分钟）1.（1）教师总结：今天我们一起学习了“与时偕行”这个成语，梳理了它两千多年的发展脉络，我们会发现，这个成语从诞生开始，核心内涵从来没有变过，就是告诉我们：变化是永恒的，我们要顺应时代变化，守住根本初心，在变中求进，在进中守正。我们作为新时代的高中青年，身处一个快速变化的伟大时代，机遇和挑战并存，希望我们都能记住“与时偕行”的智慧，把个人成长融入时代发展的大潮，做一个和时代同频共振的奋进者。（六）作业布置（2分钟）1.（1）必做题：整理本节课梳理的“与时偕行”的内涵和演变脉络，写到你的成语积累本上，另外查找两个出自《周易》的成语，梳理它们的源流和内涵，下节课分享你的成果；（2）选做题：以“我看与时偕行”为题，写一篇300字左右的短论，结合自己的生活经历谈理解，优秀作品可以推荐投稿到校刊《青春文选》。九、板书设计（一）主板书1.与时偕行（1）出处：《周易·损》——损益盈虚，与时偕行（2）内涵演变：自然规律→治国准则→修身要求（3）核心：守正创新，顺应时势，与时代偕行（二）副板书：记录学生分享的典型案例十、教学反思（一）预设成功之处1.（1）本节课严格遵循2026版普通高中语文新课标的要求，紧紧围绕语文核心素养设计教学环节，没有把成语教学停留在字词积累的浅层次，而是深入挖掘文化内涵，对接当代学生的生活实际，把文化传承和立德树人有机结合起来，避免了传统文化教学“重知识、轻内涵”“重古代、轻当代”的问题；（2）教学环节设计符合高一学生的认知规律，从导入的生活案例，到源流梳理，再到情境探究，最后到总结提升，由浅入深，层层递进，异质分组的小组合作探究给了不同层次学生参与的机会，三个探究情境都是学生熟悉的现实问题，语言表述贴近学生认知，容易引发学生的情感共鸣，调动学生的参与积极性，课堂参与度能够达到100%；（3）落实了“教-学-评”一体化的要求，预习任务单、小组探究记录表、课堂练习、分层作业，每个环节都有对应的评价设计，能够及时检测学生的学习效果，分层作业满足了不同层次学生的学