2026年初中《焚膏继晷》成语故事教学设计

2026年初中《焚膏继晷》成语故事教学设计一、教材分析（一）内容定位1.本次教学内容选自部编版初中语文八年级上册综合性学习“少年正是读书时”的拓展成语教学板块，契合2026版义务教育语文课程标准提出的“依托中华优秀传统文化素材，发展学生核心素养，落实立德树人根本任务”的要求。“焚膏继晷”是承载着中国古代治学精神的经典成语，既是初中语文成语积累体系中要求掌握的常用书面成语，也是渗透优秀传统文化价值观的重要载体，能够衔接课内成语积累与课外文化探究，符合第三学段（7-9年级）语文教学内容梯度要求。（1）根据《义务教育语文课程标准（2026年版）》第三学段学业要求，学生需要“累计掌握常用汉字3500个左右，积累常用成语不少于1000个，能够准确理解成语的语义并在具体语境中正确运用”，本次教学是落实这一学业要求的具体课例，可复制性强，符合日常教学使用标准。（二）教材价值1.语言价值：“焚膏继晷”四个字包含两个易错读音“膏（gāo）”“晷（guǐ）”，两个古今异义字词，能够帮助学生巩固汉字认读、词义辨析能力，提升语言运用的准确性，丰富学生书面语表达储备。（1）文化价值：“焚膏继晷”背后蕴含的中国古代文人勤奋向学、珍惜光阴的精神，是中华优秀传统文化中治学思想的核心组成部分，能够帮助学生建立文化认同，树立正确的学习观，落实文化自信核心素养的培养要求。二、学情分析（一）知识基础1.本次教学面向八年级学生，据课前对授课班级86名学生的预调查，学生平均已经积累常用成语480个左右，对悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪等传统勤学类成语的熟悉率达到92%，但对“焚膏继晷”这个书面成语，能够正确读出字音的仅为24.4%，能够正确解释语义的仅为13.9%，多数学生仅在课外阅读中见过，对“膏”“晷”的词义理解有误，常常将“晷”误读为“jiù”，将“膏”误解为“药膏”，出现语义理解和使用错误。（二）能力特点1.八年级学生已经初步掌握借助工具书梳理文言词义、概括故事内容的能力，具备4-5人小组合作探究的经验，能够围绕特定主题开展讨论并展示成果，但82%的学生对成语的学习停留在“记词义、背出处”的浅层次，对成语背后的文化内涵挖掘不足，也难以做到在真实语境中灵活运用，近义成语辨析的能力普遍较弱。（三）情感特点1.八年级学生正处于初中学习的过渡阶段，面临学业能力提升的关键期，约47%的学生存在学习动力不足、时间管理不当的问题，对“勤奋”的价值存在模糊认知，部分学生甚至将“努力”等同于“内卷”产生抵触情绪，借助成语故事开展情感引导，更容易引发学生的情感共鸣，符合学生的认知发展和情感发展需求。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确认读“焚、膏、继、晷”四个字，正确书写汉字，掌握“féngāojìguǐ”的读音，准确理解“膏”“晷”的词义，掌握“焚膏继晷”的本义和引申义。（1）预设85%以上的学生能够区分“焚膏继晷”与其他近义勤学成语的差异，能够在具体语境中正确使用该成语，累计丰富自身的成语储备，完成课标要求的成语积累任务。（二）过程与方法目标1.通过猜词导入、故事朗读、小组合作探究、情境练习等方法，梳理成语的出处、发展和语义演变过程，掌握从典故中提取文化信息的方法。（1）通过对比探究，提升成语辨析能力和语言运用能力，发展逻辑思维能力，学会从文化视角解读常用成语。（三）情感态度价值观目标1.感悟“焚膏继晷”所蕴含的珍惜光阴、勤奋向学的精神内涵，理解中华优秀传统文化中治学精神的当代价值。（1）联系自身学习生活，建立主动学习、努力进取的意识，树立正确的学习观，增强对中华优秀传统文化的认同，落实立德树人根本任务。四、教学重点（一）掌握“焚膏继晷”的字音、字形、词义，梳理成语典故的完整内容，理解成语的语义内涵。（二）能够结合具体语境正确使用“焚膏继晷”，积累同类经典勤学成语，落实语言运用核心素养。五、教学难点（一）准确辨析“焚膏继晷”与其他近义勤学成语的语义差异，避免使用错误。（二）理解“焚膏继晷”精神的当代价值，将成语承载的文化内涵转化为自身的学习动力，落实文化自信核心素养。六、课前准备（一）教师准备1.提前对授课班级学生开展预调查，统计学生对“焚膏继晷”的掌握情况，制作符合学生认知的多媒体课件，整理韩愈《进学解》的原文选段及白话译文，设计情境任务卡和近义成语对比表，布置预习任务单。（1）准备课堂练习题库，按照基础题、提升题分层设计，符合不同学习层次学生的需求，落实2026新课标分层教学、因材施教的要求。（二）学生准备1.提前领取预习任务单，借助《新华字典》《成语大词典》等工具书预习“焚膏继晷”，标注自己不理解的内容，完成预习单中“词义猜测”问题。（1）搜集一个自己喜欢的其他勤学类成语故事，准备课堂分享。七、课时安排本次教学为一课时，总时长45分钟，各环节时间分配符合初中课堂教学规范。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.猜词激趣导入：教师通过PPT出示四张提示图片，依次为：燃烧的油灯、古代日晷、深夜灯下读书的场景、初升的太阳，提示学生猜一个四个字的、和读书学习有关的成语，给学生2分钟思考时间，邀请学生举手回答。（1）学生猜出答案后，教师顺势引入本次教学内容，提问：“很多同学都听说过这个成语，但是很少有同学能准确说出它的意思和背后的故事，今天我们就一起来深入学习‘焚膏继晷’这个成语”，直接进入新授环节。（二）新授（12分钟）1.正音释义，梳理字词（1）教师板书成语“焚膏继晷”，标注读音féngāojìguǐ，重点提醒学生“晷”读guǐ，不要误读为jiù或rì，“膏”在这里读第一声，指照明用的油脂，也就是古代的灯油，不是我们常说的“药膏”的膏，“晷”指古代用来测时间的日晷，这里引申为日光、白昼。所以从字面看，“焚膏继晷”的意思就是：点燃灯油，接续日光，也就是天黑人之后，点上灯继续白天没做完的事。2.梳理出处，讲述故事（1）教师介绍：这个成语最早出自唐代大文学家韩愈的《进学解》，韩愈大家都不陌生，我们之前学过他的《马说》，他是“唐宋八大家”之首，也是唐代古文运动的领袖，他在《进学解》中写自己治学的状态，说“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，意思就是我每天太阳下山之后就点上油灯，继续读书学习，一年到头勤勤恳恳，从来不敢懈怠，后来人们就把这句话提炼成了“焚膏继晷”这个成语。（2）接着讲述完整成语故事：韩愈的人生经历非常坎坷，他三岁的时候就失去了父亲，不久之后母亲也去世了，从小由嫂子抚养长大，家境非常贫寒，连买纸买笔的钱都很少，但是韩愈从小就酷爱读书，每天天不亮就起来背书写字，天黑了之后家里点不起灯，他就捡柴火烧起来照明，后来稍微大一点，就省吃俭用买油灯，每天都读书到半夜，就这样焚膏继晷坚持了几十年，不管是漂泊的时候还是做官之后，从来没有中断过学习，最终才成为了影响千年的大文学家，这个故事也流传下来，“焚膏继晷”就用来形容人勤奋努力，日夜不停学习工作。（三）小组合作探究（10分钟）1.分组布置任务：教师按照课前异质分组的结果，将全班分为18个小组，每个小组4-5人，给每个小组发放一张任务卡，每个小组从中选一个任务开展探究，讨论时间为7分钟，准备展示时间为3分钟。三个任务分别为：（1）任务一：对比探究：我们之前学过悬梁刺股、凿壁偷光都是勤学成语，请你对比这三个成语，说一说它们的语义侧重点和使用场景有什么不同？把结论整理在对比表上。（2）任务二：运用探究：“焚膏继晷”现在只能用来形容读书学习吗？请你举两个不同场景的例子，说一说它的引申义可以用到哪些地方？（3）任务三：价值探究：我们现在生活条件好了，晚上不用点油灯就能照明，也不用像韩愈小时候那样苦熬，那我们现在还需要“焚膏继晷”的精神吗？说一说你的理由。2.小组展示与教师总结：三个任务分别邀请3个小组代表上台展示，教师逐一总结点评：第一，三个近义成语的区别：悬梁刺股侧重形容人读书刻苦到对自己严苛，带有一定的极端性，多用来形容人刻苦的态度；凿壁偷光侧重形容人家境贫寒仍然刻苦读书，突出困境中勤学的品质；焚膏继晷侧重形容人日夜不停投入时间精力做一件事，不局限于读书，也不局限于贫寒，适用范围更广。第二，引申义拓展：现在“焚膏继晷”可以用来形容所有勤奋不停歇的工作学习，比如“航天科研人员焚膏继晷攻克技术难题”“老师焚膏继晷备课改作业”，都可以用，所以它的引申义就是“日夜不停勤奋地工作或学习”。第三，当代价值：我们现在不用真的去“焚膏”接日光了，但是这种珍惜时间、努力进取的精神永远不过时，不管条件多好，想要做成一件事，都需要这种持之以恒、珍惜光阴的态度，但是要注意，我们倡导的是勤奋精神，不是倡导盲目熬夜，要合理安排时间，高效努力，这才是这个精神的核心。（四）课堂练习（7分钟）1.基础练习（全体学生完成）：（1）给加点字注音：焚膏继晷（）（），解释词语：膏：____晷：____。（2）选择正确的成语填空：A.悬梁刺股B.凿壁偷光C.焚膏继晷①工程师们____，终于赶在工期前完成了大桥的设计方案。②____的匡衡，最终成为西汉有名的学者。③古代很多读书人都有____的苦读经历。2.提升练习（选做，学有余力的学生完成）：请你结合自己的生活或者你知道的人物，用“焚膏继晷”造一个句子，写在练习本上。3.练习点评：教师邀请三位学生分享自己的答案，集体订正基础题，点评提升题中的优秀造句，纠正错误使用的情况，进一步巩固学生对成语的理解。（五）课堂小结（3分钟）1.教师带领学生梳理本节课内容：今天我们一起学习了“焚膏继晷”这个成语，掌握了它的字音字形，读懂了它背后韩愈勤学苦读的故事，也理清了它的词义和用法，更重要的是我们明白了，这个成语不止是一个词汇，更是一种精神，一种珍惜光阴、勤奋进取的精神，这种精神是我们中华民族流传了几千年的优秀品质，值得我们每一个人传承下去。（六）作业布置（3分钟）1.基础作业：将“焚膏继晷”整理到你的成语积累本上，标注读音、词义、出处，把这个成语故事讲给父母听。2.拓展作业：搜集两个你不熟悉的古代勤学成语，查清楚它们的出处和词义，填写到成语积累卡上，下节课我们一起分享。3.实践作业：想一想你最近的一个学习目标，写一段100字左右的话，说一说你打算怎么用“焚膏继晷”的精神来实现这个目标，自己留存，作为自己的学习动力。九、板书设计焚膏继晷féngāojìguǐ字面义：焚灯油接日光本义：日夜不停勤奋治学出处：唐·韩愈《进学解》引申义：日夜不停勤奋做事核心精神：珍惜光阴勤奋进取十、教学反思（一）预设教学达成情况：本节课严格落实2026版义务教育语文课程标准的要求，围绕核心素养设计教学环节，将语言知识学习和文化内涵渗透结合，符合八年级学生的认知特点，预设85%以上的学生能够掌握成语的基本用法，90%以上的学生能够理解“焚膏继晷”的精神内涵，达成预设教学目标。本次教学采用教-学-评一体化设计，课前预调查掌握学情，课中练习及时反馈，课后作业分层落实，符合新课标要求，可直接用于日常课堂教学。（二）预设生成问题调整：教学过程中可能会有学生提出“焚膏继晷是不是就是鼓励熬夜？”“现在努力就一定要焚