新版2025年秋新版部编版八年级语文上册第六单元教案合集

新版部编版八年级语文上册第六单元教案【课时安排】23《孟子》三章(出示课件2)预设：(出示课件4)孟子(约前372—前289),战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。名轲，字子典。(2)写作背景(3)知识链接预设：(出示课件6)(4)课本链接(出示课件7)注)。他们分别代表合纵(六国联合拒秦)、连横(六国分别事秦)两派，故有纵预设：(出示课件10)得道多助，失道寡助人心所向，内部团结。人心所向，内部团结。有利于作战的天气、时令等。有利于作战的天气、时令等。 表转折表转折，却。句首发语词。然而不胜者，是天时不如地利也。学生：(出示课件13)城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至.亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔,故君子有不战，战必胜矣。预设：(出示课件19)不如不如地利件25)膨人和城、高课件23)呢?(出示课件24)件25)(学生默读课文，讨论分析回答。)学生1:这是在前面论述的基础上进一步阐发，将这一观点的范围由战争推及治国，从委而去之池非不深也亲戚畔之利地利不如人和兵革非不坚利也有利条件锋利战争事例富贵不能淫其次要注意那些语气词，疑问语气声音要上扬，感叹语气声音要下沉。读好语气词就能掌握识记。(出示课件38)难道。难道。怒而诸侯惧，安居而天下熄。”学生：(出示课件38)识记。(出示课件39)丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违学生：(出示课件40)【译文】孟子说：“这怎么能算大丈夫呢?你没有学过札吗?男子行加冠礼时，父亲给教师：同学们，我们再一起齐读课文，然后疏通文意，注意画线词点掌握识记。(出示课件41)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得之谓大丈夫。”学生：(出示课件42)【译文】"(大丈夫应该)住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置—-称得上大丈夫。”(出示课件46)(学生朗读下面语句,讨论分析回答。)语句展示:(出示课件47)子未学礼乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无违夫子!'以顺为正者,妾妇之道也。(二)字词句归纳1.通假字(出示课件52)2.古今异义(出示课件53)丈夫之冠也(消句子的独立性往送之门(动词，到)妾妇之道也(结构助词，的)与民由之(代词，指正道)此之谓大丈夫(消句子的独立性是焉得为大丈夫乎(助词，能够)得得志(动词，实现)往送之门，戒之曰(动词，告诚)戒必敬必戒(形容词，谨慎)4.词类活用(出示课件56)5.文言句式(出示课件57)n{{)富富贵不能淫贫贱不能移破预设：(出示课件61)最后一句要读得平缓而悲凉。使动用法，使……饥饿。所以动心忍性，曾益其所不能。同“增”。同“增”。学生：(出示课件64)骨劳累，使他经受饥饿之苦，是他身处贫困之中，常常犯情误。思虑堵塞。衡，同“横”,梗塞、不顺。常常犯情误。思虑堵塞。衡，同“横”,梗塞、不顺。了解、明白。了解、明白。奋起。这里指有所作为。显露、流露。显露、流露。指在国内。指在国内。辅佐。无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患 匹敌、相当。常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡. 么?(出示课件68)(学生朗读本段，讨论分析回答。)件72)2.古今异义(出示课件74)征于色古义：征验，表现。今义：走远路(多指军队)。发于畎亩(动词，兴起，指被任用)发于声(动词，显露、流露)而后作(连词，表承接)而死于安乐(连词，表并列)4.词类活用(出示课件76)5.文言句式(出示课件77){于于患乐事例举例排比论证一磨难出人才正反对比论证→经受磨难的好处【课后预习】24愚公移山4.把握愚公和智叟这两个人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。【课前准备】【课时安排】2课时守株待兔刻舟求剑亡羊补牢杞人忧天郑人买履自相矛盾24愚公移山(出示课件2)预设：(出示课件4)(2)文学常识传说。其旨意大致归同于老、庄，又往往与佛经相参合。唐天宝元年(742年)诏号《列子》教师：教师利用多媒体手段，播放朗读音频，要求学生(一)学习第1段预设：(出示课件10)1.第1段交代了哪些内容?(出示课件11)(二)学习第2段豫南，达于汉阴，可乎?”杂然想许其妻献疑曰·"以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”用竹簏、柳条等编织的器具.用竹簏、柳条等编织的器具.指死了父亲的男孩。邻人京城氏之孀妻有遗男，始此，跳往助之。寒暑易 同“返”,往返。同“返”,往返。1.愚公为什么要移山?(出示课件16)4.这段中，有哪些一词多义的词语?(出示课件17).且焉置土石.连词，况且。(三)学习第3段教师：同学们齐读课文第3段，然后疏通文意，注意红色字体的重点字词的意思，识记预设：(出示课件18)老年男子。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北 山愚公长息曰："汝心之固，固不可彻，曾不若孀 妻弱子。即使我之死，有子存焉。子又生孙又生子；子又有子.子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。预设：(出示课件19)的年纪、残余的力气，连山上的草木都动不了，又能把泥土、石头怎么样呢?”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到不可改变的地步，连寡妇和小孩儿都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿教师：同学们，一起朗读课文第3段，然后思考回答下列问题：1.智叟对愚公移山的态度如何?找出相关语句，并分析。(出示课件20)(学生默读课文，分析勾画回答。)如土石何?”语句：(出示课件21)语句：(出示课件22)4.这段中，有哪些特殊的句式?(出示课件23)(四)学习第4段停止。指神话中的天帝。停止。指神话中的天帝。 放置、安放。被他的诚心所感动。神话中的大力神。神话中的大力神。山冈阻隔。陇，同“垄”,高地。断，山冈阻隔。陇，同“垄”,高地。断，隔绝。预设：(出示课件24)3.这段中，有哪些特殊的句式?(出示课件26)(一)合作探究，回答问题示课件30)(学生讨论，教师点拨。)名字有何妙处?(出示课件32)且其妻献疑曰(代词，他的，指愚公)其其如土石何(语气词，加强反问语气)惧其不已也(代词，他)4.词类活用(出示课件38)三、课堂小结愚公移愚公移山移山原因移山准备移山成功移山过程方法战胜困难难持之以恒、自强不息的愚公精神25°周亚夫军细柳(出示课件2)预设：(出示课件4)司马迁(约前145—?),西汉历史学家。字子长。夏阳(今陕西韩城)人。早年遍游(2)写作背景预设：(出示课件5)帝时，匈奴进攻，他以河内守为将军，屯兵细柳(今陕西咸阳西南，渭河北岸),军令严整。景帝时任太尉，平定吴楚七国之乱，迁为丞相。jígòunǔzhào教师指导：诵读指导(出示课件11)(一)学习第1段预设：(出示课件12)文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守我国古代泛称北方边地与西城的民族为胡，此处指匈奴。我国古代泛称北方边地与西城的民族为胡，此处指匈奴。亚夫为将军，军细柳：以备胡。预设：(出示课件12)(二)学习第2段预设：(出示课件14、15)入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”控制住车马.拱手行礼。钴甲和头盟，这里用作动词，指披甲蓝将军亚夫持兵揖曰：“介直之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”霸上及棘门军一→直驱入，将以下骑送迎先驱、上至，均不得入，得先驱、上至，均不得入，得将军令开营门进营门，只能缓行，不能驱驰4.这段中，有哪些词类活用的词语?(出示课件20)学生：天子先驱至古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导的人。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而语语气词，表示反问。虏也。至于亚夫，可得而犯邪!”称善者久之。预设：(出示课件21)学生：“嗟乎，此真将军矣!”教师：周亚夫的“真”表现在哪些方面?(出示课件26)教师：汉文帝是一位怎样的君王?谈谈你的认识。(出示课件28)教师：找找文中与古代礼仪相关的词语。(出示课件29)(学生默读课文，勾画分析归纳。)【改容式车】从车上站起身来，然后用双手扶车前的横木(扶手),身子也微微(二)字词句归纳1.通假字(出示课件30)军中不得驱驰古义：使劲赶马。今义：跑得很快。3.一词多义(出示课件33、34、35)使将使将之为诏使人称谢(动词，命令，派)诏将军(读jiāng,高级将领)其将固可袭(读jiàng,将士)(已而之细柳军(动词，到，往)文帝之后六年(助词，的)天子为动(介词，表被动)诏将军(动词，下诏)4.词类活用(出示课件36)5.文言句式(出示课件37、38)-五、知识迁移，拓展探究(出示课件46-50)【参考译文】【乙】当命令杜充守卫建康时，金国军队和贼人李成一起侵犯乌江，杜充【教学反思】【课后预习】26诗词五首【教学目标】【教学重难点】【课前准备】【课时安排】【课时目标】26诗词五首(出示课件2)饮酒(其五)(一)自主学习，知识备查预设：(出示课件6)预设：(出示课件7)本诗大约作于晋安帝义熙十三年(417年)间，是陶渊明的代表作。《饮酒》组诗共二预设：(出示课件8)饮酒(其五)要问我如何能够做到这样，心里远离世俗，自然就觉得住的地方偏僻安静，采采菊东篱下悠，然见南山。傍晚气中的景象最美好，此中：此时此地的情景中，即指隐居的生活中。真意：指人生的真正意义。学生1:超然物外。学生3:心志高远。在人境无车马喧心远预设：(出示课件20)杜甫(712-770),唐代诗人。字子美，自称少陵野老。祖籍襄阳(今湖北襄阳市襄州区),自其曾祖时迁居巩县(今河南巩义西南)。后世又称他杜工部。杜甫的诗具有丰富的(2)写作背景}}1天宝十四载(755年)十一月，诗人赴奉先(今陕西蒲城)探家，未几，安禄山发动叛宗即位于灵武(今属宁夏),诗人闻讯后前往投奔，不料中途为叛军所俘，被押至长安。但(二)新诗学习，整体感知预设：(出示课件22)国破：指京城长安沦陷。国，国都，京城，这里指长安。春春望国破草深触景生情家书万金战休国安忧国忧国思亲(一)自主学习，知识备查预设：(出示课件32)李贺(790—816),唐代诗人。字长吉，福昌(今河南宜阳)人。其诗长于乐府，多表预设：(出示课件33)黑云压城：比喻敌军攻城的气势。城欲摧：城墙仿佛将要坍塌。甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。金鳞：形容铠甲闪光如金色鱼鳞。金，像金子一样的颜色和光泽。角：军中号角。半卷红旗临易水半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。宜网尖动善红立RI怡怡临近旦水重的雪温透盐中盐声低沉直场不起壶易水：河名，发源于河北易县。战国时荆轲《易水歌》:“风萧萧兮易水寒，黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为3.请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗想要表现什么?(出示课(学生朗读诗句，讨论分析回答。).(四)本诗小结雁门太守行首联：敌军围攻，守卫森严颔联：号角满天，战斗残酷颈联：夜半偷袭，战斗又起以色示物尾联：报效君王，甘愿身死预设：(出示课件43)杜牧(803—853),唐代文学家。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗在晚唐成(二)新诗学习，整体感知赤壁预设：(出示课件45)折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。认前朝：辨认出是前朝遗物。前朝，这里指赤壁之战的时代。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。铜雀：即铜雀台。曹操建于邺城(今河北临漳西),因楼顶铸有大铜雀二乔：即江东乔公的两个女儿，东吴美女，被称为大乔、小乔。大乔嫁教师追问：抒发了诗人怎样的思想感情?(出示课件47)(学生朗读诗句，分析归纳回答。)赤赤壁感慨咏叹(一)自主学习，知识备查未销蚀的铁戟若非东风之利历史将会改写英雄无用武之地李清照(1084—约1155),宋代女词人。号易安居士，章丘(今属山东)人。所作词，预设：(出示课件53)天接云天接云涛连晓一雾，星河欲转千帆舞。—云涛：如波涛翻滚的云。一说指海涛。星河欲转：银河流转，指天快亮了。星河，银河。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!三山：神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。学生1:“嗟”字生动地写出了词人彷徨、忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途6.本词被评家誉为“无一毫粉钗气”,请结合词中写景的语句，简析本词在意境和风格上的特色。(出示课件61)词人梦中词人的理想和抱负海天相接、瑰奇雄伟追求光明渔渔家傲二、课堂检测，当堂反馈(出示课件64-67)【教学反思】们综合素养的高低。那么,怎样做到语言得体呢?这节课，就让我们一起来探究一下。教师板书：写作.表达要得体(出示课件1)尊敬的老师、亲爱的同学们：1.传播绿色理念，多植树造林。森林不仅能净化空气，还能调节气候。要制止乱砍滥伐森林的行为，树立保护大自然的意识。八年级(2)班学生2:分条列举倡议的内容，条理清楚。学生3:结尾表示倡议者的决心和希望，结构完整。祝项语祝项语扎貌支明扎貌支明谦辞敬辞注重语体【教学反思】一、设置情境，激趣导入文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。时至今板书：综合性学习身边的文化遗产(出示课件1)访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”,制作资(教师讲解，学生参与。)——题记皇帝每年去天坛祭天和到先农坛亲耕，都要通过正阳门。所谓“正阳门走龙车”,就是指此门A.“流传”应写为“留传