新版2026年中考物理真题完全解读（黑龙江齐齐哈尔卷）

2026年黑龙江省齐齐哈尔市中考物理试卷共29题，总分100分，题型包括单项选择题、多项选择题、填空题、探究与实验题、分析与交流题、综合与应用题。试卷结构完整，基础题比例较高，同时保留实验探究和综合应用题的区分度。全卷覆盖力学、热学、光学、电学、信息与能源等初中物理主干内容。其中电学和力学占比最高，实验探究题分值达到30分，突出对学生实验能力、证据意识和规范表达的考查。试题整体体现《义务教育物理课程标准(2022年版)》强调的核心素养导向，注重从生活情境、传统文化、科技前沿和社会安全中提取问题，引导学生形成物理观念、发展科学思维、经历科学探究并增强科学态度与责任。一、情境创设真实化试卷大量采用真实生活和社会科技情境，如第1题板羽球拍长度估测、第6题两轮平衡车、第17题神舟二十三号载人飞船、第26题酒精测试仪、第28题新能源汽车。这些素材体现从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。二、知识考查综合化试卷注重跨知识模块综合，如第7题将密度计、浮力和压强结合，第13题将串联电路、欧姆定律、电功率和安全限制结合，第20题将电路状态与图像分析结合，第29题将热量计算和三、实验能力过程化第22-25题覆盖热机实践、液体压强、平面镜成像、电流与电阻关系等实验内容，既考查实验现象和结论，也考查控制变量、故障分析、操作评价和拓展测量，体现科学探究素养。四、育人导向鲜明化第5题安全用电、第17题航天科技、第26题拒绝酒驾、第28题新能源汽车等试题将物理知识与安全、科技、环保和社会责任结合，体现科学态度与责任的评价导向。一、基础概念仍是主体第1、2、3、4、5、14、18题均直接考查教材基础知识。后续备考仍应回归教材，强化概念、规律、单位和常见现象的准确理解。会继续强调实验目的、变量控制、数据处理、故障分析和结论表达，三、真实情境促进迁移平衡车、智能手表、酒精测试仪、新能源汽车等情境表明，中考越来越重视学生从新材料中提取信息并迁移运用物理规律的能力。程，提示复习中应加强模型化分析和规范计算训练。知识点工板羽球拍长度估测律应用2声音的产生、传播与音色律应用3霜降节气律应用4律应用5家庭电路与安全用电律应用6性与力和运动律应用7自制简易密度计律应用8测量石块密度算律应用9电磁学图示电与磁基本原理辨析律应用并联动态电路并联电路动态分析与电功率律应用力学知识归纳律应用凸透镜成像规律实验律应用自制小台灯调光串联电路极值与电路安全律应用智能手表导体、绝缘体与半导体律应用定滑轮提升重物律应用力的作用效果与重力势能律应用参照物与电磁波通信律应用人工造雪律应用律应用串并联电路图像与电功率律应用牛奶箱受力作图重力、支持力与力的示意图律应用热机跨学科实践热机工作原理、内能改变与液化律应用法律应用进律应用电流与电阻关系实验安法拓展律应用酒精测试仪律应用坚果夹律应用律应用电水壶加热与保温电水壶多档位电路与热律应用力学电学与电磁学热学光学与社会责任核心备考策略回归教材主干，按教材梳理声、光、热、力、电五大模块，做到概念清、公式熟、单位准。强化实验专题，逐项复盘课标要求的测量类和探究类实验，重点训练控制变量、图像读数、故障分析、实验评价和结论表达。建立模型意识，力学题先确定研究对象并作受力分析，电学题先识别连接方式和电表对象，热学题先判断能量转化和物态变化。训练真实情境阅读能力，面对科技、生活、工程素材时先圈出已知量、变化关系和关键词，再调用对应规范书写计算过程，公式、代入、单位、结果缺一不可，尤其注意面积、速度、电能等单位换算。避坑提醒以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。1.如图所示，一个成年人手握某品牌板羽球拍。请你结合物理知识，估测此球拍的长度约为()▶核心考点：长度估测与单位换算▶链接教材：人教版物理八年级上册第一章“机械运动”中长度和时间的测量相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以板羽球拍长度估测为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕长度估测与单位换算展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【详解】本题结合生活常识做长度估测，首先明确成年人手掌长度约为18cm~20cm,由图可知球拍总长度略大于成年人手掌长度，板羽球拍整体长度约33cm,故C符合题意，ABD不符合题意。本题易错在只凭生活经验作答而没有回到长度估测与单位换算的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕长度估测与单位换算，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条件。②解题要点：先审清情境与设问，找出己知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范，③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。2.琵琶是我国历史悠久的拨弦类弦鸣乐器，下列说法正确的是()A.琵琶演奏时优美的声音是由弦的振动产生的B.演员演奏琵琶时的声音是通过真空传入人耳C.能分辨出琵琶声和钢琴声是因为两种乐器声音的响度不同D.音乐会上琵琶演奏时发出的声音对于现场观众来说是噪声▶核心考点：声音的产生、传播与音色▶链接教材：人教版物理八年级上册第二章“声现象”中声音的产生与传播、声音的特性相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以琵琶演奏为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕声音的产生、传播与音色展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【解析】【详解】A.声音是由物体振动产生的，琵琶作为弦乐器，其发声正是源于琴弦的振动，故A正确；B.声音的传播需要介质，真空无法传声，演奏声是通过空气传入人耳的，故B错误；C.不同乐器的材料和结构不同，发出声音的音色不同，分辨琵琶和钢琴声依据的是音色，故C错误；D.从环保角度看，妨碍人们正常休息、学习和工作的声音是噪声，音乐会上的演奏声是观众欣赏的乐音，故D错误。本题易错在只凭生活经验作答而没有回到声音的产生、传播与音色的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕声音的产生、传播与音色，需要准确理解相关物理量、规律及其适用②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。3.“二十四节气”是中国农耕文明的智慧结晶，其中一个节气是“霜降”,下列发生的物态变化与霜的形成相同的是()A.北方的冬季树枝上有时会出现雾凇景观B.运输海鲜常在周围放置冰块来降低温度C.衣柜里防虫的樟脑片过一段时间会变小D.夏天晒在阳光下的湿衣服不久后会变干▶链接教材：人教版物理八年级上册第三章“物态变化”中六种物态变化相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以霜降节气为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕物态变化中的凝华现象展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【解析】【详解】霜的形成是空气中的水蒸气遇冷直接由气态变为固态，属于凝华现象。A.雾凇是空气中的水蒸气遇冷直接变成固态冰品，属于凝华现象，故A符合题意；B.冰块降低温度是因为冰由固态熔化为液态，熔化过程吸热，故B不符合题意；C.樟脑片变小是固态樟脑直接变为气态，属于升华现象，故C不符合题意；D.湿衣服变干是液态水变为气态水蒸气，属于汽化(蒸发)现象，故D不符合题意。本题易错在只凭生活经验作答而没有回到物态变化中的凝华现象的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕物态变化中的凝华现象，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。4.课堂上老师给同学们变了一个小魔术：起初茶碗看起来是空的，但是慢慢往碗内倒水时会发现碗中原来A.A.【答案】B▶链接教材：人教版物理八年级上册第四章“光现象”中光的折射、反射和直线传播相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以碗中藏币魔术为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕光的折射及光现象辨析展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力：涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【解析】【详解】题干中，往空碗倒水后能看到原本藏着的硬币，原理是光的折射：硬币反射的光从水斜射入空气时发生偏折(折射),人眼逆着折射光线可以看到硬币的虚像。对选项逐一分析：A.激光准直原理是光的直线传播，故A不符合题意：B.海市蜃楼是空气密度不均匀，光在不均匀空气中传播时发生折射形成的，原理和题干一致，故B符合D.日食是光沿直线传播，月球挡住太阳光形成的，原理是光的直线传播，故D不符合题意。本题易错在只凭生活经验作答而没有回到光的折射及光现象辨析的基本规律：解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕光的折射及光现象辨析，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。5.某中学开展了“安全用电，警钟长鸣”系列教育活动。在一次关于家庭用电的“对”与“错”抢答比赛中，提出以下说法，其中“对”的是()A.假如人的一只手接触中性线，另一只手接触保护线，会发生触电B.熔断器中的保险丝熔断后，可使用铜丝代替，保证电路正常工作C.从安全用电角度考虑，控制电灯的开关要连接在相线和电灯之间D.设计各条分支回路时，总功率大的分支回路要选择细一些的导线【命题透视】▶核心考点：家庭电路与安全用电▶链接教材：人教版物理九年级全一册第十九章“生活用电”中家庭电路和安全用电相关内容，▶命题分析：(1)情境创设：本题以安全用电抢答为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕家庭电路与安全用电展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时【详解】A.中性线和保护线之间几乎没有电压，当人一只手接触中性线、另一只手接触保护线时，人体中几乎无电流通过，不会发生触电，故A错误；B.保险丝熔断后千万不能用铜丝代替，因为铜的熔点很高，在电路中电流过大时，铜丝不能自动熔断，不能起到保护电路的作用，故B错误；C.控制电灯的开关连接在相线和电灯之间，断开开关时，电灯与相线断开连接，人接触电灯时不会触电，符合安全用电原则，故C正确：D.家庭电路电压U=220V,根据P=UI可知，总功率大的分支回大的分支回路应选更粗的导线，故D错误。【易错点】本题易错在只凭生活经验作答而没有回到家庭电路与安全用电的基本规律：解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕家庭电路与安全用电，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条件。②解题要点：先审清情境与设问，找出己知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。6.两轮平衡车作为一种新兴的代步工具，备受年轻人喜爱。如图所示，当人站在平衡车上操控车在水平路面上直线行驶时，下列说法正确的是()A.平衡车受到的重力和地面对平衡车的支持力是一对平衡力B.平衡车对地面的压力和地面对平衡车的支持力是相互作用力D.关闭电机后车最终会停下来，说明物体的运动需要力来维持【答案】B▶链接教材：人教版物理八年级下册第八章“运动和力”中二力平衡、惯性和力与运动关系相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以两轮平衡车为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕平衡力、相互作用力、惯性与力和运动展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【详解】A.平衡车受到的重力小于地面对平衡车的支持力(支持力等于人与车的总重力),两个力大小不相等，不满足二力平衡条件，故A错误；B.平衡车对地面的压力和地面对平衡车的支持力分别作用在地面和平衡车上，性质相同，同时产生，是D.关闭电机后车停下来是因为受到阻力，说明力是改变物体运动状态的原因，物体的运动不需要力来维持，故D错误。【易错点】惯性不是力，不能说“受到惯性”:平衡力作用在同一物体，相互作用力作用在两个物体。【知识总结】①核心概念定义：本题核心围绕平衡力、相互作用力、惯性与力和运动，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条件。②解题要点：先审清情境与设问，找出己知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。7.在跨学科实践活动中，小龙在木棒(不吸收任何液体)的一端缠绕适量的铜丝自制了一个简易密度计。如图所示，水平桌面中央放着甲乙两个相同的烧杯，装有两种不同液体，分别将简易密度计放入两种液体中，静止后处于竖直漂浮状态，两烧杯中液面相平，下列说法正确的是()甲乙A.密度计上的刻度线，越往上标注的密度值越大B.甲烧杯中密度计浸入液体体积大，密度计受到的浮力大C.乙烧杯中密度计浸入液体体积小，该杯中液体的密度小D.甲、乙两烧杯对比，乙烧杯对桌面的压强较大【命题透视】▶核心考点：密度计、浮沉条件与压强▶链接教材：人教版物理八年级下册第十章“浮力”中阿基米德原理和物体浮沉条件相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以自制简易密度计为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕密度计、浮沉条件与压强展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【解析】【详解】密度计的工作原理是漂浮时浮力等于自身重力，结合阿基米德原理F浮=Pag排分析各选项：A.密度计刻度越往上，对应测量液体时密度计浸入的体积V非越大，浮力不变，由F=PagV排得，液体密度P最越小，因此越往上标注的密度值越小，故A错误；B.同一个密度计在甲、乙液体中都漂浮，浮力始终等于密度计自身重力，因此密度计在两种液体中受到D.两烧杯液面相平，V排甲>V排乙，因此乙杯中液体体积更大，且P乙>P甲，由G=mg=pVg可知，乙液体总重力更大：容器重力、密度计重力都相同，因此乙烧杯总重力更大，底面积相同，根据乙烧杯对桌面的压强更大，故D正确。【易错点】同一密度计漂浮时浮力始终等于自身重力；浸入体积越小，液体密度越大。【知识总结】①核心概念定义：本题核心围绕密度计、浮沉条件与压强，需要准确理解相关物理量、规律及其适用②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。8.在“测量石块密度”的实验中，用调好的托盘天平测量石块的质量，当天平重新平衡时右盘中砝码和标尺上游码的位置如图甲所示。再将不吸水的该石块放入盛有30mL水的量筒中(忽略线的体积)。静止时液面位置如图乙所示，下列说法正确的是()A.测质量时用手拿砝码B.石块的质量为26.6gC.石块的体积为40mLD.石块的密度为2.62g/cm³【命题透视】▶核心考点：质量、体积测量与密度计算链接教材：人教版物理八年级上册第六章“质量与密度”中天平、量筒和密度测量相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以测量石块密度为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕质量、体积测量与密度计算展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力：涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【详解】A.使用天平测量质量时，手上的汗渍会腐蚀砝码，影响测量精度，必须用镊子夹取砝码，不能用手拿砝码，故A错误；B.如图甲，标尺的分度值为0.2g,游码读数为1.2g,石块的质量为m=20g+5g+1.2g=26.2g,故BC.原来量筒中水的体积为30mL,放入石块后总体积为40mL,因此石块体积D.石块密度为2g/cm³,,故D正确。【易错点】本题易错在只凭生活经验作答而没有回到质量、体积测量与密度计算的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。【知识总结】①核心概念定义：本题核心围绕质量、体积测量与密度计算，需要准确理解相关物理量、规律及其适②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。9.关于电磁学知识，下列说法正确的是()甲乙丙永磁体线圈膜片丁D.奥斯特发现了电流的磁效应，据此人们发明了图丁中的动圈式话筒▶链接教材：人教版物理九年级全一册第二十章“电与磁”中磁场、电流的磁效应、电动机和电磁感应命题分析：(1)情境创设：本题以电磁学图示为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕电与磁基本原理辨析展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【详解】A.甲图中磁感线从左侧磁极出发，指向右侧磁极，说明左侧磁极是N极，不是S极，故A错B.图中小磁针N极向右，说明螺线管左侧磁场方向向右，因此螺线管左端为S极，右端为N极：根据安培定则，可得电流从螺线管左端流入，因此电源左端是正极，故B正确；C.法拉第发现了电磁感应现象，丙图扬声器的工作原理是通电线圈在磁场中受力运动，不是电磁感应，D.奥斯特发现了电流的磁效应，丁图动图式话筒的工作原理是电磁感应现象，不是电流的磁效应，故D本题易错在只凭生活经验作答而没有回到电与磁基本原理辨析的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕电与磁基本原理辨析，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条件。②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。10.如图所示，电源电压不变，闭合开关S,在电路安全的情况下，滑动变阻器R₂的滑片由最右端向中点滑动过程中，下列说法正确的是()A.电压表示数不变，电流表Ai示数变小B.电压表示数变大，电流表A₂示数变大C.电压表示数与电流表A₂示数比值变小，电路总功率变小D.电压表示数与电流表A₁示数比值不变，电路总功率变大【答案】D【命题透视】▶核心考点：并联电路动态分析与电功率▶链接教材：人教版物理九年级全一册第十七章“欧姆定律”和第十八章“电功率”相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以并联动态电路为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕并联电路动态分析与电功率展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力：涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。干路总电流。电源电压不变，因此电压表示数始终不变，故B错误；A.R₁是定值电阻，并联电路中各支路电压等于电源电压，根据不变，即A,示数不变，故A错误；U和R1都不变，因此R₁的电流C.滑片由最右端向中点滑动时，滑动变阻器R₂接入电路的电阻变小，根据,U不变，R₂变小，因此R₂支路电流I₂变大。干路总电流1总=I+I₂,I₁不变，I₂变大，因此干路总电流I变大。电压表示数与A₂示数的比值为电路总电阻，总电阻随R₂减小而减小，比值确实变小，但总功率P=UI,U不变、1变大，因此总功率变大，故C错误；D.电压表示数与A₁示数的比值是定值电阻，因此比值不变；U不变、1变大，总功率【易错点】本题易错在只凭生活经验作答而没有回到并联电路动态分析与电功率的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。【知识总结】①核心概念定义：本题核心围绕并联电路动态分析与电功率，需要准确理解相关物理量、规律及其适②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。。每小题有两个或两个以上选项是正确的，全部选对11.总复习阶段，小明归纳整理了力学相关知识，下列说法正确的是()A.氧气瓶中的氧气被用掉一半后，瓶中剩余氧气的密度会变小B.用注射器向身体内注射药液时，是利用大气压强完成注射的C.水平推静止在水平地面上的箱子，没推动，此时推力小于摩擦力D.一艘轮船从长江驶入大海会上浮一些，轮船受到的浮力大小不变【命题透视】核心考点：力学综合概念辨析链接教材：人教版物理八年级上册第六章、八年级下册第九章、第十章相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以力学知识归纳为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕力学综合概念辨析展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【详解】A.氧气瓶的容积不变，氧气被用掉一半后质量减半，根据密度公式,剩余氧气的密度变B.用注射器向身体内注射药液时，是依靠手对活塞的推力完成的，并非利用大气压强，故B错误：C.水平推静止的箱子没推动，箱子处于平衡状态，水平方向上推力与摩擦力是一对平衡力，二者大小相D.轮船在长江和大海中始终处于漂浮状态，浮力等于轮船的重力，轮船重力不变，所以浮力大小不变；海水密度大于江水密度，根据F浮=P液8V,浮力不变时，P变大，则V排变小，轮船会上浮一些，故【易错点】本题易错在只凭生活经验作答而没有回到力学综合概念辨析的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。【知识总结】①核心概念定义：本题核心围绕力学综合概念辨析，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条件。②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范，③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。12.在“探究凸透镜成像规律”实验时，如图所示，此时光屏上恰好呈现F形光源清晰的像(像未画出),下列说法正确的是()光源光屏A.实验中用F形光源替代蜡烛，可以使光屏上呈现的像更稳定B.该凸透镜的焦距为10.0cm,此时光屏上呈现倒立、等大的像C.若用硬纸板挡住凸透镜上半部分，光屏上仍能呈现完整的像D.只将F形光源远离凸透镜，在光屏上会呈现清晰、缩小的像【命题透视】▶核心考点：凸透镜成像规律实验▶链接教材：人教版物理八年级上册第五章“透镜及其应用”中凸透镜成像规律相关内容。命题分析：(1)情境创设：本题以探究凸透镜成像规律为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕凸透镜成像规律实验展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【解析】【详解】A.F形光源不会晃动，也不会像蜡烛一样因燃烧变短，替代蜡烛后可以使光屏上的像更稳定，故A正确：根据凸透镜成像规律，当u=v=2f时，成倒立、等大的实像，因此可得2f=20.0cmC.用硬纸板挡住凸透镜上半部分，凸透镜的下半部分仍可以折射光线，会聚成完整的像，只是像的亮度会变暗，因此光屏上仍能呈现完整的像，故C正确；D.只将F形光源远离凸透镜，物距增大，根据凸透镜成像规律，像距需要减小才能成清晰的像；不移动光屏时，清晰的像会成在光屏前方，光屏上无法呈现清晰的像，故D错误。遮住凸透镜一部分仍能成完整像，只是像变暗；物距变化后光屏不动不一定能得到清晰像。【知识总结】①核心概念定义：本题核心围绕凸透镜成像规律实验，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条件。②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。温度对灯丝电阻的影响),电源电压恒为4.5V,电压表测量范围为0~3V,电流表测量范围为0～0.6A,滑动变阻器R上标有“20Ω,1A”字样。正确操作时闭合开关S,在电路安全的情况下移动滑动变阻器的滑片，下列说法正确的是()RA.无法实现小台灯正常发光B.滑动变阻器接入电路的最小阻值为7.5ΩC.电路中最大的电流为0.3AD.该电路总功率的最大值为0.9W【命题透视】▶核心考点：串联电路极值与电路安全▶链接教材：人教版物理九年级全一册第十七章“欧姆定律”和第十八章“电功率”相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以自制小台灯调光为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕串联电路极值与电路安全展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力：涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【解析】【详解】灯泡L与滑动变阻器R串联，电流表测电路电流，电压表测L两端电压。灯泡额定电流灯丝电阻电源电压恒为4.5V,电路安全要求不超过电表量程。A.灯泡正常发光需要两端电压等于额定电压4.5V,电压表量程最大为3V,电路安全条件下L两端电压不能超过3V,无法达到额定电压，因此无法实现小台灯正常发光，故A正确；B.当L两端电压达到电压表最大值3V时，电路电流最大，总电阻最小，滑动变阻器接入阻值最小。此滑动变阻器两端电压UR=U-ULax=4.5V-3V=1.5V滑动变阻器接入电路的最小阻值为本题易错在只凭生活经验作答而没有回到串联电路极值与电路安全的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕串联电路极值与电路安全，需要准确理解相关物理量、规律及其适用②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。三、填空题(每小题2分，共14分)14.随着科技的发展，智能产品逐渐融入我们的生活。如图所示的智能手表可以显示时间、体温、心率等信息，方便监测身体状态。该手表的橡胶表带是,手表内集成电路中的二极管主要是由材料制成的(两空均选填“导体”“半导体”或“绝缘体”)。▶核心考点：导体、绝缘体与半导体▶链接教材：人教版物理九年级全一册第十五章“电流和电路”中导电材料相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以智能手表为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕导体、绝缘体与半导体展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【解析】【详解】橡胶不容易导电，属于绝缘体，二极管是电子元件中典型的半导体制品，导电性介于导体和绝缘体之间。【易错点】本题易错在只凭生活经验作答而没有回到导体、绝缘体与半导体的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。【知识总结】①核心概念定义：本题核心围绕导体、绝缘体与半导体，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条②解题要点：先审清情境与设问，找出己知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断：计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。15.如图所示，一位工人师傅用一个定滑轮将15kg的重物竖直匀速向上提起6m,其所做的总功为1000J。【命题透视】▶链接教材：人教版物理八年级下册第十二章“简单机械”中滑轮和机械效率相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以定滑轮提升重物为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕有用功与机械效率展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【详解】有用功是克服物体重力所做的功，有用功W有=mgh=15kg×10N/kg×6m=900J本题易错在只凭生活经验作答而没有回到有用功与机械效率的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕有用功与机械效率，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条件。②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强16.如图所示是我国古代科学著作《天工开物》中记载的水转筒车，它由一个大型的水轮和许多竹筒组成。在河水冲击下，水轮开始转动说明力可以改变物体的。竹筒依次将水提升到高处并倒入水槽中，水流向岸上的农田。竹筒内的水在提升过程中，其重力势能.(选填“增大”“减小”或“不▶核心考点：力的作用效果与重力势能▶链接教材：人教版物理八年级下册第七章“力”和第十一章“功和机械能”相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以水转筒车为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕力的作用效果与重力势能展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力：涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【详解】河水冲击使原本静止的水轮开始转动，速度发生改变，说明力可以改变物体的运动状态：竹筒内的水在提升过程中，竹筒里的水的质量不变，被提升时高度变大，因此重力势能增大。本题易错在只凭生活经验作答而没有回到力的作用效果与重力势能的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕力的作用效果与重力势能，需要准确理解相关物理量、规律及其适用②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强17.在“中国航天之父”钱学森的带领下，一代代中国航天人不断发展火箭技术，使我国成为航天强国。2026年5月24日，我国神舟二十三号载人飞船发射取得圆满成功。以发射塔为参照物，神舟二十三号载人飞船在加速升空阶段是(选填“运动”或“静止”)的，在轨期间，航天员和地面工作人员是利用(选填“超声波”或“电磁波”)传递信息的。【答案】①.运动②.电磁波▶链接教材：人教版物理八年级上册第一章“机械运动”和九年级全一册第二十一章“电磁波及其应用”▶命题分析：(1)情境创设：本题以神舟二十三号载人飞船为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕参照物与电磁波通信展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力：涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【解析】【详解】以发射塔为参照物，飞船加速升空时，相对发射塔的位置不断改变，因此是运动的。太空是真空环境，超声波属于声波，不能在真空中传播；电磁波可以在真空中传播，因此航天员和地面依靠电磁波传递信息。本题易错在只凭生活经验作答而没有回到参照物与电磁波通信的基本规律：解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕参照物与电磁波通信，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条件。②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。18.常见的人工造雪是利用高压空气将水流击打成细密的小雾滴并把它喷出，小雾滴遇到户外低温冷空气 (填物态变化名称)成“雪花”,“雪花”是(选填“品体”或“非品体”)。▶链接教材：人教版物理八年级上册第三章“物态变化”中凝固和晶体相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以人工造雪为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕凝固与晶体展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素【详解】物质由液态变为固态的物态变化为凝固，小雾滴是液态水，遇低温冷空气变为固态的“雪花”。晶体具有固定的熔点和凝固点，雪花有固定的熔化温度，属于冰品。本题易错在只凭生活经验作答而没有回到凝固与品体的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程①核心概念定义：本题核心围绕凝固与晶体，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条件。②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。19.粗糙程度不变的水平地面上放有物体A、B,如图甲所示，水平拉力F₁=8N,A在Fi的作用下向左做匀速直线运动，B静止，则地面对A的摩擦力为N,如图乙所示，再将A、B用轻绳水平连接，在Fi和F₂的共同作用下一起向右做匀速直线运动，水平拉力F₂=26N,则图乙中，地面对B的摩擦力为 甲▶核心考点：摩擦力与整体受力平衡▶链接教材：人教版物理八年级下册第八章“运动和力”中二力平衡和摩擦力相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以A、B物体受力分析为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕摩擦力与整体受力平衡展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题【19题详解】根据题意，在图甲中，物体A在水平拉力F₁的作用下向左做匀速直线运动。这说明物体A在水平方向的合力为零，所以摩擦力与F₁是一对平衡力，即地面对A的摩擦力为fA=F₁=8N在图乙中，A和B一起向右做匀速直线运动，说明A和B都处于平衡状态。滑动摩擦力的大小由接触面的粗糙程度和压力决定。由于地面粗糙程度不变，且A、B对地面的正压力(等于其重力)不变，所以地面对A的滑动摩擦力大小与图甲中相同，即fa=8N。在图乙中，A向右运动，所以f。的方向是向左的，同理地面对B的摩擦力方向也是向左的。将A、B看作一个整体，因此在水平方向上，这个整体受力平衡，即F₂=F₁+fA+fg=26N本题易错在只凭生活经验作答而没有回到摩擦力与整体受力平衡的基本规律：解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕摩擦力与整体受力平衡，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。20.如图甲所示，把定值电阻Ro连接在电路中。电源电压保持不变，滑动变阻器R₁标有“20Ω,IA”字样，电流表测量范围为0~0.6A,灯泡L的额定电流为0.5A,在开关S₁、S₂都断开或都闭合两种情况中，在保证所有元件都安全的前提下移动滑片P,得到了两种情况中电流表示数与滑动变阻器电阻的I-R₁图像如图乙所示，两种情况中灯泡L工作时恰好正常发光。则灯泡L的额定功率为_W,开关都断开与都闭合时，电路最大总功率之比为.甲乙▶链接教材：人教版物理九年级全一册第十七章“欧姆定律”和第十八章“电功率”相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以开关状态I-R图像为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕串并联电路图像与电功率展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【详解】由甲图可知，当开关S₁、Sz都闭合时，滑动变阻器R₁与灯泡L并联，此时由于R1的阻值不能为零，由此可判断出图乙中上边的曲线为S₁、S2都闭合时电流表示数与R₁阻值变化关系的图像，则下边的曲线为S₁、S₂都断开时电流表示数与R₁阻值变化关系的图像。I₁=0.3A,可得电源电压U=U₁=I₁R₁=0.3A×20Ω=开关都闭合时，变阻器R与灯泡L并联，干路最大电流最大=1最大+L=0.6A+0.5A=1.1A开关都断开时，Ri与Ro串联，由图像中下边的曲线可知最大电流1所开=0.6A,则开关都闭合与都断开本题易错在只凭生活经验作答而没有回到串并联电路图像与电功率的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕串并联电路图像与电功率，需要准确理解相关物理量、规律及其适用②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。四、探究与实验题(21题2分，22题7分，23题7分，24题7分，25题7分，共30分)21.小星陪妈妈去超市购物，结账时将一箱牛奶放在水平00F0核心考点：重力、支持力与力的示意图▶命题分析：(1)情境创设：本题以牛奶箱受力作图为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕重力、支持力与力的示意图展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【21题详解】由题可知，牛奶箱处于静止状态，它在竖直方向上受到的重力G和支持力F是一对平衡力。所以从0点开始，沿竖直向下的方向画一个带箭头的线段，并在线段末【易错点】本题易错在只凭生活经验作答而没有回到重力、支持力与力的示意图的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。【知识总结】①核心概念定义：本题核心围绕重力、支持力与力的示意图，需要准确理解相关物理量、规律及其适②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。22,热机是获取动力的主要机械，广泛应用于生产生活中。某科技小组在跨学科实践活动中，制定了以下甲乙丙项目提出及项目分析(1)研究热机的工作原理。如图甲所示，试管中的水沸腾后，橡胶塞被冲出，水蒸气的能转化为橡胶塞的能，此过程与汽油机的中程原理相同。在加热过程中，酒精灯内剩余酒精的热值(选填“增大”“减小”或“不变”),项目实施(2)受上述实验启发，如图乙所示，小华在易拉罐内注入大约半罐水，将去掉笔芯和尾塞的笔管尾端插入易拉罐内，用胶将罐的开口处密封，将易拉罐放在金属圈上并固定，笔管的尖端对准小风车的扇叶。点燃酒精灯，易拉罐中水的内能增加是通过的方式实现的，此过程(选填“遵循”或“不遵循”)能量守恒定律。当有蒸汽喷出时，扇叶就转动起来。项目延伸(3)展示交流后，小聪又用塑料矿泉水瓶进行了如下探究：瓶中留有少量水，盖上瓶盖。如图丙所示扭转瓶子，轻轻松动瓶盖，瓶盖被瓶内的气体冲出，同时出现“白雾”。“白雾”是水蒸气(填物态变化名称)形成的。(3)液化核心考点：热机工作原理、内能改变与液化▶链接教材：人教版物理九年级全一册第十三章“内能”和第十四章“内能的利用”相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以热机跨学科实践为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕热机工作原理、内能改变与液化展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【解析】【小问1详解】试管内水蒸气推动橡胶塞冲出时，水蒸气对塞子做功，自身的内能转化为橡胶塞的机械能；汽油机的做功冲程也是内能转化为机械能，因此原理相同；热值是燃料本身的特性，只与燃料的种类有关，与质量无关，因此酒精灯内剩余酒精的热值不变。【小问2详解】酒精灯加热过程中，热量从酒精灯传递给易拉罐和水，是通过热传递的方式改变水的内能；能量守恒定律是自然界的普遍规律，所有能量转化或转移过程都遵循能量守恒定律。【小问3详解】瓶盖被冲出时，瓶内气体对外做功，内能减小、温度降低，瓶内气态水蒸气遇冷变为液态小水滴，也就是“白雾”,这个物态变化是液化。本题易错在只凭生活经验作答而没有回到热机工作原理、内能改变与液化的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和己知条件。①核心概念定义：本题核心围绕热机工作原理、内能改变与液化，需要准确理解相关物理量、规律及其适用条件。②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强23.在“探究液体压强与哪些因素有关”实验时，兴趣小组的同学提出以下猜想。小明猜想液体压强与液体的密度有关。小红观察到拦河大坝设计成下宽上窄的形状，猜想液体压强与液体的深度有关。(1)实验前，装置组装好后，应使液体压强计的U形管两侧液面(2)小组进行实验，对比图甲中(填字母)三次实验步骤可初步得出结论；在液体密度一定时， ,液体压强越大：对比图甲中b、d两次实验步骤可初步得出结论：在液体深度一定时，体进行多次实验，目的是(3)如图乙所示，小明使用同一个液体压强计，又进行了实验，发现探头在两种液体中的深度不同，两个透明盛液筒中的液面相平，U形管两侧液面的高度差相同，据此可判断出p左p右(选填“>”“=”或“<”)。(4)小红设计了一个实验，粗略测量未知液体的密度，如图丙所示，把一个两端开口的玻璃管下方用一薄塑料片托住(塑料片重力忽略不计),将其竖直放入水中，使塑料片所处深度为8cm且保持不变。然后向管内缓慢倒入一定量的未知液体，当未知液体在管内的深度为10cm时塑料片刚好脱落，则未知液体的密度为kg/m³。【答案】(1)相平(2)①.a、b、c②.液体深度越深③.液体密度越大④.避免实验偶然性，得到普遍规律【命题透视】▶链接教材：人教版物理八年级下册第九章“压强”中液体压强特点相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以探究液体压强为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕液体压强实验与控制变量法展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【解析】【小问1详解】使用液体压强计前，需要调节U形管，使两侧液面相平，才能通过液面高度差准确反映液体压强大小。【小问2详解】探究液体压强与深度的关系，需要控制液体密度相同、改变深度，a、b、c三次实验液体都是水，密度相同，探头深度不同，符合实验要求；液体深度越深，U形管两侧液面高度差越大，可得出结论：液体密度一定时，深度越深，液体压强越大：b、d两次实验控制了探头深度相同，改变了液体密度，液体密度越大，U形管两侧液面高度差越大，可得出结论：深度一定时，液体密度越大，液体压强越大：本实验是探究物理规律，换用不同密度液体多次实验，目的是避免偶然性，使结论更具有普遍性。【小问3详解】U形管液面高度差相同，说明探头受到的液体压强P相等；根据p=pgh,液体深度h越大，液体密度P越小；由图可知左侧探头深度更大，因此左侧液体密度更小。【小问4详解】塑料片刚好脱落时，水对塑料片向上的压强与未知液体对塑料片向下的压强相等，即P水=P液，即Pkgh水=P&gh,整理、代入数据得未知液体的密度为【易错点】本题易错在只凭生活经验作答而没有回到液体压强实验与控制变量法的基本规律；解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。【知识总结】①核心概念定义：本题核心围绕液体压强实验与控制变量法，需要准确理解相关物理量、规律及其适②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。24.在完成“探究平面镜成像的特点”实验后，小红对一些问题产生疑惑，请你帮她解决。甲(1)解决实验中的问题乙丙②如图甲所示，从蜡烛A一侧透过玻璃板看到两个不重合的蜡烛A的像，改善这种影响的办法是 。此时若用一张硬纸板挡在玻璃板和蜡烛B之间，仍从蜡烛A一侧透过玻璃板看，(选填“能”或“不能”)看到蜡烛A的像，理由是(2)解决生活中的问题①小红手持镜子，在对着镜子整理头发时，由于室内光比较暗，她应该(选填“面向”或“背向”)窗户看得更清晰。【答案】(1)①.便于确定像的位置②.换用较薄的玻璃板③.能④.平面镜成像是光的反射形成的，纸板不会阻挡蜡烛A经玻璃板反射进入人眼的光线▶核心考点：平面镜成像特点与实验改进▶链接教材：人教版物理八年级上册第四章“光现象”中平面镜成像相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以探究平面镜成像为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕平面镜成像特点与实验改进展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【小问1详解】①玻璃板透明，实验中可以透过玻璃板观察到后方的蜡烛，方便确定像的位置，因此选择玻璃板代替平面②看到两个不重合的像，是因为玻璃板太厚，前后两个表面都会反射成像，因此换用较薄的玻璃板可以改善该问题：平面镜的像是蜡烛A的光经玻璃板反射形成的，硬纸板挡在玻璃板和蜡烛B之间，不会阻挡蜡烛A的反射光进入人眼，因此仍能看到像。【小问2详解】①要清晰看到镜中自己的像，需要足够光线照射脸部，让脸部反射更多光，因此面向窗户，让光照亮脸②平面镜成像中，像的大小始终和物体大小相等，和物体到镜面的距离无关，因此小红靠近玻璃门时，像的大小不变：平面镜成像中像与物体关于镜面对称，小红位置不变，玻璃门打开后镜面所在平面不变，因此像的位置不变，不会随门移动，本题易错在只凭生活经验作答而没有回到平面镜成像特点与实验改进的基本规律：解题时要先明确研究对象、物理过程和已知条件。①核心概念定义：本题核心围绕平面镜成像特点与实验改进，需要准确理解相关物理量、规律及其适②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强跨情境迁移训练。25.学习小组在“探究电压一定时电流与电阻的关系”实验时，采用如图甲所示的电路，电源电压恒为4.5V,五个定值电阻的阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω,滑动变阻器的规格为“50Ω,1A”。甲乙丙(1)请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物连接完整，要求滑动变阻器的滑片向左滑时，电流表示数(2)小强选取5Ω的定值电阻接入电路并按正确的步骤操作，闭合开关后发现电压表无示数，电流表有示数，如果电路只有一处故障，原因可能是定值电阻(3)故障排除后，小强调节滑动变阻器滑片的位置，使电压表示数为2.5V,此时电流表指针位置如图乙所示，读出电流表示数为A,并记录下来。(4)小强说，接下来的操作步骤是：将开关断开，把5Ω的定值电阻替换成10Ω后立即闭合开关继续实(5)小组同学继续合作，正确完成后续实验。通过计算记录的每组电阻与电流的乘积，发现乘积几乎是(6)有一电阻器的电阻R未知，小丽利用最大阻值为Ro的滑动变阻器和电流表，设计了如图丙所示的电路，申源电压未知且恒定。在保证申路安全的情况下完成了对申阻器申阻R的测量。①闭合开关S,将滑动变阻器的滑片P滑到最右端，记下此时电流表示数为I;②,记下此时电流表示数为I₂;【答案】(1)(2)短路(3)0.5(4)闭合开关前未将滑动变阻器滑片调到最大阻值处(5)电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比(6)①.将滑动变阻器的滑片P滑到最左端【命题透视】▶核心考点：探究电流与电阻关系及伏安法拓展▶链接教材：人教版物理九年级全一册第十七章“欧姆定律”中探究电流与电压、电阻关系相关内容。▶命题分析：(1)情境创设：本题以电流与电阻关系实验为背景，将教材知识置于学生熟悉或具有真实意义的物理情境中。(2)问题设计：设问围绕探究电流与电阻关系及伏安法拓展展开，要求学生提取关键信息、辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁移能力；涉及实验或实践的题目同时体现科学探究素养。【解析】【小问1详解】滑动变阻器要求滑片左滑时电流减小，即接入电阻变大，因此需将滑动变阻器的右下接线柱接入电路。【小问2详解】电流表有示数说明电路是通路，电压表无示数，说明与电压表并联的定值电阻短路，电压表被短路，因此无示数，符合故障现象。【小问3详解】电流表选用0~0.6A量程，分度值为0.02A,指针指向0.5A,因此读数为0.5A。【小问4详解】把5Ω换成102后，根据串联分压，定值电阻阻值变大，两端电压会大于2.5V;直接闭合开关会导致定值电阻电压超标，正确操作是：闭合开关前，应先将滑动变阻器滑片移到最大阻值处，再闭合开关调节滑片使定值电阻电压回到2.5V。【小问5详解】实验中IR的乘积为定值(即定值电阻电压一定),因此可得结论：电压一定时，电流与电阻成反比。【小问6详解】滑片在最右端时，滑动变阻器接入最大阻值Ro,电源电压U=I,(R+R,):滑片滑到最左端时，滑动变阻器接入电阻为0,电源电压U=I₂R;联立两式解得更换定值电阻后闭合开关前应将滑动变阻器调到最大阻值；实验结论必须写明“电压一定”。①核心概念定义：本题核心围绕探究电流与电阻关系及伏安法拓展，需要准确理解相关物理量、规律②解题要点：先审清情境与设问，找出已知量和关键关系，再选择相应公式、规律或实验方法进行判断；计算题注意单位统一和过程规范。③拓展关联：该知识点常与生活现象、实验探究、工程技术和社会安全情境结合命题，复习时应加强五、分析与交流题(26题5分，27题5分，共10分)26.阅读短文，回答问题。酒精测试仪人饮酒后，有部分酒精通过肺部呼气排出。因此，测量呼气中的酒精气体浓度可判断其饮酒程度。酒精测试仪的核心元件是酒精气体传感器，目前普遍使用的有半导体型和燃料电池型(电化学型)两种，这两种都能用来制造便携式呼气酒精测试仪。如图甲所示，是一种适合现场使用的呼气式酒精测试仪。我国现在公认的酒驾标准为0.2mg/mL≤酒精气体浓度<0.8mg/mL,半导体型呼气酒精测试仪采用氧化锡半导体作为传感器，这类半导体元件具有气敏特性，这种酒精测试仪的电路可简化为图乙所示，图中定值电阻的电阻为R,酒精气体传感器的电阻为R₂,酒精气体传感器的电阻随酒精气体浓度的变化如图丙所示，半导体型呼气酒精测试仪就是利用这个原理制成的。燃料电池型呼气酒精测试仪采用燃料电池酒精传感器作为气敏元件，它属于电化学型。采用铂作为电极，电池内部有特种催化剂，能使进入电池内的酒精发生化学反应进而转变为电能，也就是在两个电极间产生电压，电能消耗在外接负载上，此电压与进入电池内气体的酒精浓度成正比，这就是燃料电池型呼气酒精测试仪的基本工作原理。甲乙丙(1)在某次交通安全检查中，使用半导体型呼气酒精测试仪进行测试，当驾驶员呼气中的酒精气体浓度越大时，测试仪的电压表示数会(选填“越大”“越小”或“不变”)。(2)图乙中电源电压恒为12V,定值电阻R=20Ω,当电压表示数为4V时，被检测驾驶员呼气中的酒精气体浓度为mg/mL,此驾驶员_(选填“属于”或“不属于”)酒驾。(4)机动车驾驶员酒后驾车极易发生交通事故，请你写一条交通警示语呼吁广大驾驶员保证行车安全。 【答案】(1)越大(2)①.0.1②.不属于(3)二(4)开车不喝酒，喝酒不开车(合理即可)▶命题分析：(1)情境创设：本题以酒精测试仪为背景，将教材知辨析概念或建立模型。(3)考查目标：侧重考查物理观念、科学思维与知识迁【解析】【小问1详解】由图乙可知，定值电阻R₁和酒精传感器R₂串联，电压表测R₁两端电压。根据图丙R₂的阻值越小，电路总电阻越小，电源电压不变，由欧姆定律可知，电路电流越大。R₁是定值电【小问2详解】R₂两端电压U₂=U-U₁=12V-4V=8V对照