2026年卫生副高级职称考试(健康教育与健康促进)测试题及答案

2026年卫生副高级职称考试(健康教育与健康促进)测试题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.健康教育的核心目标是：A.传播健康信息B.提供健康服务C.促进个体、群体乃至全社会形成有益于健康的行为和生活方式D.治疗疾病答案：C2.健康促进的五大行动领域（《渥太华宪章》）不包括：A.制定健康的公共政策B.发展个人技能C.强化社区行动D.提供免费医疗服务答案：D3.“知-信-行”模式中，关键步骤是：A.获取知识B.产生信念C.形成行为D.改变态度答案：B4.在健康信念模式中，个体对采取某种健康行为可能遇到的障碍的认知属于：A.感知到疾病的易感性B.感知到疾病的严重性C.感知到行为的益处D.感知到行为的障碍答案：D5.传播要素中，讯息得以传递的渠道或中介物被称为：A.传播者B.受传者C..媒介/渠道D.反馈答案：C6.人际传播最主要的特征是：A.信息传播速度快B.信息反馈及时充分C.信息覆盖面广D.信息标准化程度高答案：B7.在制定健康教育计划时，首先应进行：A.实施干预B.效果评价C.需求评估D.资源分配答案：C8.PRECEDE-PROCEED模式中，PRECEDE阶段的核心是：A.执行与过程评价B.诊断，即对健康问题进行原因分析C.效果与结局评价D.资源配置答案：B9.社区健康诊断的重点是：A.发现社区内的所有疾病患者B.识别社区主要的公共卫生问题及其影响因素C.建立社区医院D.培训社区医生答案：B10.健康教育干预策略中，属于环境策略的是：A.举办健康讲座B.发放宣传折页C.制定公共场所禁烟条例D.提供个体化咨询答案：C11.评价健康教育项目是否达到预期目标的评价类型是：A.形成评价B.过程评价C.效果评价D.总结评价答案：C12.过程评价主要关注：A.项目执行的质量与覆盖情况B.目标人群健康指标的最终变化C.项目的成本效益D.项目的可持续性答案：A13.在健康传播材料预试验中，最常用的定性方法是：A.问卷调查B.小组讨论C.实验研究D.文献复习答案：B14.针对慢性病患者的健康教育，应特别强调：A.急性症状的处理B.自我管理和行为改变的长期性C.一次性治愈D.单纯依靠药物治疗答案：B15.学校健康促进的“健康服务”内容不包括：A.学生常见病监测与防治B.心理健康咨询C.强制所有学生参加高强度体育锻炼D.急救培训与设施答案：C16.工作场所健康促进的首要步骤通常是：A.开展全员体检B.进行员工健康需求评估C.建立健身房D.发放健康补贴答案：B17.在控烟健康教育中，“向公众展示吸烟导致肺部病变的实物图片”主要利用了影响行为改变的哪种因素？A.倾向因素B.促成因素C.强化因素D.环境因素答案：A（通过改变知识和态度）18.高血压患者健康教育中，指导患者每日监测并记录血压，这属于：A.倾向因素干预B.促成因素干预（提供技能和工具）C.强化因素干预D.政策干预答案：B19.健康素养不包括：A.获取、理解健康信息的能力B.运用信息做出正确健康决策的能力C.医学专业诊断能力D.在医疗情境中导航的能力答案：C20.对低健康素养人群进行健康教育时，错误的做法是：A.使用简单、清晰的语言B.多用文字材料，少用图片C.重点突出，一次只讲1-2个关键信息D.鼓励提问，确认其理解答案：B21.在突发公共卫生事件中，风险沟通的核心原则是：A.隐瞒不确定信息，避免恐慌B.快速、准确、透明、一致地发布信息C.只向专业机构通报D.事件结束后统一发布报告答案：B22.运用社交媒体进行健康传播的优势在于：A.信息权威性最高B.互动性强、传播速度快、覆盖面广C.适合传播复杂专业知识D.几乎没有信息失真风险答案：B23.健康城市的概念强调：A.城市医疗机构的数量和等级B.将健康纳入所有公共政策，持续改善物理和社会环境C.城市居民的平均收入水平D.城市绿化面积答案：B24.评价一项健康教育活动的近期效果，最合适的指标是：A.发病率下降率B.知识知晓率提高率、技能掌握率C.死亡率变化D.医疗费用节省额答案：B25.“同伴教育”方法主要利用了哪种传播形式？A.大众传播B.组织传播C.人际传播D.自我传播答案：C26.在健康教育与健康促进项目中，社区动员的关键是：A.政府命令B.资金充足C.社区领导者和成员的积极参与和赋权D.外来专家的主导答案：C27.“5A”戒烟干预模式不包括以下哪个步骤？A.询问（Ask）B.评估（Assess）C.惩罚（Punish）D.安排随访（Arrange）答案：C28.针对青少年预防近视的健康教育，最有效的促成因素是：A.让青少年知晓近视的危害（倾向因素）B.学校提供可调节的课桌椅和良好的照明（促成因素）C.家长表扬孩子正确的用眼行为（强化因素）D.制定保护视力的校规（环境策略）答案：B29.健康促进评价中，“效果”通常指：A.项目活动的完成情况B.行为和生活方式的改变C.健康状况和生活质量的改善D.政策环境的改变答案：B（注：健康结局通常指C，效果评价常包括行为效果和健康效果，但狭义上效果多指行为改变，健康结局是更远期的效果）30.循证健康教育的含义是：A.完全按照上级指示开展教育B.依据个人经验进行干预C.将当前所能获得的最佳研究证据、专业知识和经验、目标人群的需求与价值观相结合D.复制其他成功项目的全部内容答案：C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.健康促进的基本策略（根据《渥太华宪章》）包括：A.倡导B.赋权C.协调D.治疗答案：ABC2.格林模式中，影响健康行为的因素被归纳为哪三类？A.倾向因素B.促成因素C.强化因素D.遗传因素答案：ABC3.下列哪些属于大众传播媒介？A.电视健康节目B.健康科普网站C.医生对患者的当面指导D.公益广告牌答案：ABD4.健康教育需求评估的常用方法有：A.流行病学诊断（分析健康问题）B.社会诊断（了解社区关切）C.行为与环境诊断D.教育与生态诊断（分析倾向、促成、强化因素）答案：ABCD5.形成评价可能涉及的内容有：A.了解目标人群的特征和需求B.测试传播材料的可读性和可接受性C.评估项目执行进度D.评价项目最终的健康效益答案：AB6.针对糖尿病患者的自我管理教育，应涵盖的内容包括：A.合理饮食与运动B.血糖自我监测C.足部护理D.用药知识与依从性答案：ABCD7.学校健康促进的“三位一体”模式包含：A.健康教育课程教学B.健康服务C.营造健康的学校物质与心理社会环境D.增加考试科目答案：ABC8.在应对疫苗犹豫的健康传播中，有效的策略包括：A.提供清晰、易懂的疫苗安全性和有效性信息B.利用受信任的卫生工作者或社区领袖进行传播C.倾听并尊重家长的关切，进行针对性沟通D.强制要求所有儿童接种答案：ABC9.健康素养的维度通常包括：A.功能性健康素养B.互动性/沟通性健康素养C.批判性健康素养D.文学素养答案：ABC10.过程评价的指标可以包括：A.干预活动覆盖率B.目标人群参与率C.干预活动实施保真度D.目标人群知识、行为改变率答案：ABC（D属于效果评价指标）三、填空题（每空1分，共15分）1.健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良行为与生活方式，而健康促进还强调创造支持性的______与社会环境。答案：政策/环境2.传播的“5W”模式由拉斯韦尔提出，五个要素分别是：谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、______。答案：取得什么效果3.在健康信念模式中，提示因素是指诱发健康行为发生的______，如媒体宣传、家人建议等。答案：线索或行动诱因4.社区组织与社区发展的核心原则是______，即社区成员是解决自身健康问题的主体。答案：社区参与/赋权5.PRECEDE-PROCEED模式中，社会诊断阶段主要评估目标人群的______和生活质量。答案：需求/社会问题6.健康传播材料制作应遵循______、______、______、______、______的原则。（答出三个即可）答案：科学性、针对性、适用性、可接受性、通俗性（任选三）7.评价健康教育项目时，______评价主要在项目设计和实施早期进行，用于完善项目本身。答案：形成8.工作场所健康促进常见的干预内容有：控制职业性危害、促进______、提供健康服务等。答案：健康生活方式/体力活动/心理健康9.针对孕产妇的健康教育，应特别关注______期、______期和______期三个阶段。答案：孕前、孕期、产褥（哺乳）10.在突发公共卫生事件的风险沟通中，______是建立和维持信任的基石。答案：透明/公开/诚信四、简答题（每题5分，共20分）1.简述健康教育与健康促进的主要区别与联系。答案：区别：①健康教育侧重于通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有益健康的行为和生活方式。其核心是行为改变。②健康促进的内涵更广泛，不仅包括健康教育，还强调运用行政、组织、经济、法律等手段，协调社会各方力量，营造支持性的环境和政策，促进健康。其核心是赋权和环境支持。联系：健康教育是健康促进的基础和核心策略之一。健康促进为健康教育提供政策和社会环境支持，使健康教育更有效、更可持续。二者相辅相成，共同目标都是提高健康水平。2.列举并简要说明社会动员在健康促进项目中的关键步骤。答案：①确定动员对象和合作伙伴：包括社区成员、领导者、政府部门、非政府组织、媒体、企业等。②建立协调机制：成立项目领导小组或委员会，明确各方职责。③进行需求评估与共同规划：与社区共同识别问题，制定符合当地实际的目标和计划。④能力建设：培训社区骨干，提升其组织、实施和评估项目的能力。⑤开展宣传与倡导：利用多种渠道传播项目信息，争取政策和社会支持。⑥实施与监测：开展计划的活动，并鼓励社区成员积极参与和监测过程。⑦评估与反馈：共同评价效果，分享成果，维持动力。3.什么是“知-信-行”模式？并说明其局限性。答案：“知-信-行”模式认为，卫生保健知识和信息是建立积极、正确的健康信念与态度的基础，进而才能改变健康相关行为。即：知识→信念→行为。局限性：①该模式假定知识和信念是行为改变的直接和充分条件，忽略了其他复杂因素的影响，如社会规范、环境障碍、经济条件、技能等。②将行为改变视为一个线性过程，而实际中行为改变往往是反复、非线性的。③更侧重于个体水平，对群体和社会环境因素考虑不足。4.简述在制定高血压社区健康教育计划时，如何运用PRECEDE模式进行诊断。答案：①社会诊断：了解社区居民对生活质量的看法，明确高血压防治是否是社区的优先需求。②流行病学诊断：分析社区高血压的发病率、患病率、并发症及死亡情况等数据。③行为与环境诊断：确定与高血压相关的行为（如高盐饮食、缺乏运动、酗酒、不服药）和环境因素（如社区内缺乏运动场所、食品市场高盐食品普遍）。④教育与组织诊断：分析影响上述行为与环境因素的倾向因素（如高血压知识、信念）、促成因素（如测量血压的便利性、低钠盐的可及性）和强化因素（如家人支持、医生随访）。⑤管理与政策诊断：评估现有资源、政策和组织障碍，为制定干预策略提供依据。五、案例分析题（共15分）某城市社区，60岁以上老年人口占比达25%。近期社区卫生服务中心体检发现，该社区老年人群糖尿病患病率较高，且许多患者血糖控制不理想，并发症风险增加。调查发现主要问题包括：部分患者对糖尿病危害认识不足；饮食控制不严格，运动习惯难以坚持；自我监测血糖技能缺乏；存在用药不规律现象；部分老人感到孤独，缺乏家庭和社会支持。现计划在该社区开展一项以“老年人糖尿病自我管理支持”为主题的健康促进项目。请根据以上案例，回答以下问题：1.请运用健康促进的思维，为本项目设计一个综合性的干预框架，应包含哪些核心策略和内容？（8分）2.如何对本项目进行过程评价？请列出至少三个具体的评价内容或指标。（4分）3.为提升该项目干预措施的可持续性，你有何建议？（3分）答案：1.综合性干预框架设计（核心策略与内容）：健康教育（行为干预）：①开展系列糖尿病知识讲座（危害、治疗目标、并发症预防）。②举办饮食指导工作坊（食物交换份、低GI饮食）、运动示范小组（如太极拳、健步走）。③进行血糖自我监测、足部护理等技能培训。④提供个体化咨询，解决用药依从性等问题。环境支持：①与社区居委会合作，在社区公共活动场所设置健康步道标识，开辟安全的户外活动区域。②协调社区内超市或菜店设立“低糖低盐食品推荐区”。③在社区卫生服务中心设立便捷的血糖免费检测点。社区动员与组织：①成立“糖尿病病友互助小组”，鼓励老年人分享经验、相互督促、提供情感支持。②培训社区志愿者或患者骨干作为“同伴支持员”。③组织家庭日活动，邀请患者家属参与，增进家庭支持。健康服务整合：①社区卫生服务中心提供规范的糖尿病随访管理，建立健康档案。②开设医生-护士-营养师/健康管理师联合门诊。③建立转诊绿色通道，应对紧急情况。政策倡导：向社区管理部门建议，将糖尿病防控纳入社区年度工作计划，争取活动经费和场地支持。2.过程评价内容或指标：干预活动实施情况：计划开展的讲座、工作坊、小组活动等实际举办的次数、时长、频率是否符合计划。目标人群参与情况：各类活动的老年人参与人数、参与率；核心目标人群（已确诊糖尿病患者）的覆盖率。干预保真度与质量：教育内容是否科学、准确；技能培训方法是否恰当；活动组织是否有序；参与者满意度如