湖北省中职高考专业知识考点解析与技能操作应试指导：学前教育专业（下篇共上中下3篇）

湖北省中职高考专业知识考点解析与技能操作应试指导：学前教育专业第三章幼儿教育知考纲·把握考向节序节标题知识点考试要求第一节幼儿教育的产生和发展①幼儿教育的发展历史了解②幼儿教育的概念和意义理解③中外著名教育家的幼儿教育思想了解第二节我国幼儿园教育的目标、任务、特点和原则①幼儿园教育的目标掌握②幼儿园教育的任务掌握③幼儿园教育的特点掌握④幼儿园教育的原则掌握第三节幼儿园全面发展教育①幼儿园全面发展教育的概念和意义理解②幼儿“四育”的概念、目标、内容及实施途径理解知考纲·把握考向节序节标题知识点考试要求第四节幼儿园教育的基本要素①幼儿教师和幼儿掌握②幼儿园环境创设掌握第五节幼儿园教育活动①幼儿园生活活动了解②幼儿园教学活动理解③幼儿园游戏活动掌握第六节幼儿园与小学的衔接①幼小衔接工作概述了解②幼小衔接工作的内容和方法掌握第七节幼儿园与家庭、社区的合作①幼儿园与家庭的合作掌握②幼儿园与社区的合作掌握目

录章节导航第四节幼儿园教育的基本要素第五节幼儿园教育活动第一节幼儿教育的产生和发展第二节我国幼儿园教育的目标、任务、特点和原则第三节幼儿园全面发展教育第六节幼儿园与小学的衔接第七节幼儿园与家庭、社区的合作5幼儿园教育活动知识点1幼儿园生活活动知识点2幼儿园教学活动知识点3幼儿园游戏活动知识点1幼儿园生活活动一、幼儿园生活活动的含义这几个生活环节是幼儿一日活动的重要组成部分。幼儿的生活卫生习惯、自理能力、责任感及行为规范，很多是在这些生活活动中形成的。睡眠进餐盥洗户外运动饮水如厕离园入园知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（一）入园1．对幼儿的要求01020304愉快来园，有礼貌地和老师、小朋友问好，和家长道别。进班后将脱下的衣帽、书包放在固定的地方，轻拿轻放小椅子。主动参加各种活动。愿意接受晨检，如有身体不适主动告诉老师。知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（一）入园2．对教师的要求（1）来园准备更换好当日带班服装，妥善放置好私人物品。检查教学环境和教具，主要查看教学环境和教具是否存在安全隐患。重温教学计划，对即将开展的一日活动做到心中有数。01030204与同事和保育员交流沟通当日活动中需要他们配合的事项等。05调整自己的情绪，准备以良好的精神状态与幼儿、同事互动。知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（一）入园2．对教师的要求（2）来园接待接待幼儿接待家长晨检组织活动知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（二）进餐一般提供早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心。根据幼儿身体发展的特点，制定正确的饮食制度，幼儿进餐必须定时定量，开饭要准时，进餐时间间隔为3～4小时。1．对幼儿的要求养成良好的进餐习惯。1用餐后收拾餐具，做到“三净”，主动擦嘴、漱口。2知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（二）进餐2．对教师的要求进餐准备进餐过程进餐时，教师应认真观察幼儿进餐情况，分别给予指导。①物质准备②心理准备进餐结束教育幼儿学会珍惜粮食；要求进餐结束的幼儿自己收拾餐具，放在指定的位置；带领幼儿洗手、漱口等；安排10分钟左右的较为安静的活动。知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（三）盥洗及如厕1．对幼儿的要求01020403幼儿要学会正确洗手的方法。幼儿要逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的卫生习惯。幼儿不能玩水，不能打闹，要有秩序地排队如厕和洗手，保持地面清洁。幼儿要及时如厕、独立大小便。幼儿要会使用卫生纸，便后会整理衣裤。知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（三）盥洗及如厕2．对教师的要求盥洗的工作要求包括：①组织并指导幼儿在餐前、如厕后和手脏时及时洗手。培养幼儿不玩水、不浪费水的习惯。②提醒幼儿采用正确方法盥洗，可利用儿歌等形式帮助幼儿掌握方法。③检查幼儿盥洗效果。防止拥挤和摔伤。如厕的工作要求包括：①了解幼儿大小便习惯，在外出前、集体活动前后及睡前提醒幼儿如厕。②防止如厕时拥挤摔伤。③检查便后卫生纸使用情况，指导幼儿整理衣裤。知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（四）睡眠1．对幼儿的要求（1）在教师的指导或帮助下，自己有顺序地穿脱衣服，把脱下来的衣服摆放整齐。AB（2）自己整理被褥，养成良好的睡眠习惯。不喧哗，不玩物品，安静入睡，按时起床。知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（四）睡眠2．对教师的要求睡眠准备睡眠过程教师巡回检查幼儿睡眠情况，纠正不良睡姿，帮助幼儿盖好被子；安抚入睡困难的幼儿。①物质准备②心理准备睡眠结束提醒幼儿根据天气增减衣物；鼓励幼儿自己整理床铺，相互整理衣服；起床后先如厕、喝水，稍作休息后再进行户外活动；幼儿出睡房后教师要给房间开窗通风。知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（五）户外运动1．对幼儿的要求积极参加各项户外运动。1各种基本动作自然协调，姿势正确。2会使用和收放活动器械，能和同伴合作参与活动，学会轮流等待。3会简单的自我保护方法，不离开集体，不做危险的动作，身体不适时能主动报告。4遵守规则，勇敢、不怕困难地参与活动。5知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（五）户外运动2．对教师的要求保证幼儿每天户外运动的时间，提供安全的场地及器材，充分利用自然条件（水、空气、阳光）开展各种锻炼。1训练幼儿的基本动作，关注幼儿的活动情况，掌握活动的密度和运动量。2观察幼儿的锻炼行为是否安全，是否遵守规则，还要根据气温、活动量及幼儿体质提醒幼儿增减衣服。3对幼儿进行安全教育，避免运动伤害。4根据气候的变化，适当调整幼儿户外运动的时间。如冬季寒冷，可以适当缩短幼儿户外运动的时间。5知识点1幼儿园生活活动二、幼儿园生活活动的内容及要求（六）离园1．对幼儿的要求（1）收拾好玩具、桌椅，整理好书包、衣物，做好回家准备。（2）在与老师、同伴分别时说再见，与家长相见时有礼貌地打招呼。（3）能感受一天中生活的美好和自己的进步，愉快离园。2．对教师的要求（1）检查幼儿仪表仪容，让幼儿干净、整洁、情绪愉快地安全离园。（2）热情接待家长，和家长交流幼儿的活动情况。（3）与每位幼儿道别，提醒他们带好自己的物品。（4）收拾整理教室。知识点2幼儿园教学活动一、幼儿园教学活动的含义幼儿园教学活动是指幼儿教师根据国家规定的幼儿园教学目标和任务，结合社会的需求和幼儿身心发展规律而专门设计的、形式多样的、有计划的学习活动。它是促使幼儿全面发展的重要手段。知识点2幼儿园教学活动二、幼儿园教学活动的特点特点含义目的性和计划性在进行教学活动之前，教师首先要制订完整的教学计划。设计科学、合理的教学计划能够为教学活动的有序开展提供保障活动性和参与性幼儿身心发展的程度决定其学习是以直接经验为基础的，只有通过参与活动获得丰富的感性经验，幼儿才能更好地理解事物，并对事物形成相对抽象、概括的认识知识点2幼儿园教学活动二、幼儿园教学活动的特点特点含义启蒙性和生活性幼儿园教学活动的目标是为幼儿的身心发展奠定基础，教学活动的内容具有粗浅性和基础性，教学活动的方式具有趣味性和启发性。幼儿园教学活动的启蒙性是幼儿教育启蒙性、基础性的体现对幼儿来说，教学的重要目的是帮助幼儿认识和适应生活、掌握生活的基本技能。因此，幼儿园教学活动必须贴近幼儿的实际生活，以幼儿生活中出现的事物为教学内容，善于运用合理的教学手段，让幼儿在生活中学习游戏性和情境性幼儿的思维特征是具体形象性，且注意力易转移。因此，幼儿园的教学需要借助一些游戏和情境，以便更好地吸引幼儿的注意，帮助幼儿更直观地理解所学知识，使幼儿更专注、更感兴趣地投入学习知识点2幼儿园教学活动三、幼儿园教学活动的原则（一）思想性原则是指在幼儿园的教学活动中，教师要贯彻完成德育教学任务，对幼儿进行唯物主义教育和道德品质教育。运用思想性原则时要注意：幼儿教师应以身作则、言行一致，成为幼儿行为的表率，避免空洞的口头说教。AB在传授知识的过程中，教师应对幼儿进行思想品德教育。知识点2幼儿园教学活动三、幼儿园教学活动的原则（二）科学性原则是指教师在教学活动中向幼儿传授的观念、知识技能应是正确的、符合客观规律的，所采用的组织形式和方法应符合幼儿的认知特点。运用科学性原则时要注意：（1）教师对知识的介绍、说明、讲解、分析、举例等必须准确，有利于幼儿形成科学的概念。（2）教师要了解并掌握幼儿的年龄特征和认识事物的规律，根据幼儿的实际情况安排相应的教学内容，制订切实可行的教学计划，选择相应的教学模式、组织形式和教学方法。12知识点2幼儿园教学活动三、幼儿园教学活动的原则（三）发展性原则是指幼儿园的教学活动要能促进幼儿个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展。运用发展性原则时要注意：01深入了解全体幼儿的发展水平和发展潜力，并对其做出正确的估计。02由浅入深、由易到难地安排教学内容，既不宜低估幼儿的年龄特点，错过发展的机会，又不可揠苗助长，超过幼儿发展的可能性。03照顾个别幼儿的情况，因材施教，量力而行，使每个幼儿都能在原有的基础上获得最大限度的发展。知识点2幼儿园教学活动三、幼儿园教学活动的原则（四）直观性原则是指在教学活动中，教师应当利用实物、教具材料或形象的语言，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。运用直观性原则时要注意：根据教学内容及幼儿实际情况恰当地选择直观手段。例如，常识教学活动往往运用实物、模型、标本、电视等。12运用直观手段时要与幼儿感官训练相结合，尽可能地让幼儿有机会去看、去听、去摸、去尝、去嗅、去做，直接接触和感知实物。知识点2幼儿园教学活动三、幼儿园教学活动的原则（五）启发性原则是指在教学活动中，教师要善于启发诱导，激发幼儿的求知欲望和探索精神，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。运用启发性原则时要注意：教师应选择适合幼儿水平的、幼儿感兴趣的、能促进幼儿发展的教材，以吸引幼儿注意力，激发幼儿的求知欲望。1采取灵活多样的教学形式，如参观、旅游、竞赛、故事会、演唱会、运动会、主题教学活动等，调动幼儿学习的主动性和积极性。2采用启发式的教学方法，让幼儿多看、多听、多想、多说、多做，积极地进行创造性的智力活动，去获取知识和技能。3教师应树立耐心、细致的教学态度，正视幼儿的差异，关心每一个幼儿，帮助他们克服困难。这样幼儿才能踊跃地参与各种活动，主动地学习。4知识点2幼儿园教学活动三、幼儿园教学活动的原则（六）保教结合原则保教结合原则是指在教学活动中，教师要树立保教并重的思想，把保育和教育有机地结合起来，使幼儿在健康成长的同时增长知识和技能，在发展智力的同时形成良好的品德和行为习惯，得到全面发展。保教结合原则不仅是幼儿教育的原则，也是教学活动的基本原则之一。小旌提示上述每一个原则都不是孤立存在和单独起作用的，它们是相互联系的，并在整体上发挥作用。因此，教师对待这些原则，必须要在正确理解它们的实质和相互间关系的基础上，结合各园、各班的特点和幼儿年龄特征创造性地运用，使其在完成教学任务、提高教学质量、促进幼儿身心全面发展等方面发挥应有的作用。知识点2幼儿园教学活动三、幼儿园教学活动的原则（六）保教结合原则运用保教结合的原则时要注意：（1）科学合理地安排幼儿活动，注意活动的时间、方式、强度、难度，给幼儿创造良好的活动环境和充足的活动机会。（3）处理好个别幼儿生病、口渴、打架等问题。这既是保证教学活动顺利进行的措施，也是保育工作的重要内容。（2）密切注意教学环境的安全和卫生，包括房屋等建筑物、建筑材料、玩具、剪刀、铅笔等的安全和卫生；合理调整活动室的照明、通风、保暖；纠正幼儿坐、立、行、阅读和书写的姿势等。知识点2幼儿园教学活动四、幼儿园常用的教学手段实物图书挂图、图片、照片幻灯片、录像带自制教具知识点2幼儿园教学活动五、幼儿园常用的教学方法（一）活动法1．实验法实验法是教师提供一些生活中的物品、材料和仪器设备，鼓励幼儿通过亲手操作进行尝试和探索，并验证自己的设想的方法。培养幼儿对科学的兴趣和认真、专注的科学态度，让幼儿学会观察、提问、实验、分析、推理等科学方法。知识点2幼儿园教学活动五、幼儿园常用的教学方法（一）活动法运用实验法时，应注意：1．实验法01实验的安全性。实验所用的物品、器具要安全、卫生，实验程序是幼儿在教师的指导下可以独立操作的，不会发生危险。02教师可以预先操作实验，以形成实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导。03实验法强调的是幼儿亲自动手，所以在实验过程中教师应注意让每个幼儿都有操作的机会。实验结束后，引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。知识点2幼儿园教学活动五、幼儿园常用的教学方法（一）活动法是教师以游戏的方式引导幼儿参与活动，进行学习的方法。运用游戏法时，应注意：2．游戏法游戏可以作为教学中的一个环节，也可以贯穿整个教学活动。游戏是一种玩中学的方法，因此，要避免把幼儿园的活动变成整齐划一的操练，没有一点自己探索的空间。使用游戏法时，教师应清楚游戏是为教学服务的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。010302知识点2幼儿园教学活动五、幼儿园常用的教学方法（一）活动法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而巩固和掌握某种技能的方法。应注意：3．操作练习法明确练习的目的、要求和方法。12观察幼儿练习情况，及时作出反馈和总结。知识点2幼儿园教学活动五、幼儿园常用的教学方法（二）直观法观察法是指教师引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉去感知所选定的观察对象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。让幼儿直接与客体相互作用，可以丰富幼儿的感性经验，锻炼幼儿感知觉的敏锐性和大脑机能，发展幼儿的智力，培养幼儿对周围事物的关注。1．观察法知识点2幼儿园教学活动五、幼儿园常用的教学方法（二）直观法运用观察法时，应注意：1．观察法01020403观察开始前，要做好准备。观察结束时，要总结观察结果，让幼儿将观察的印象加以巩固和条理化。观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，然后让幼儿自由观察，并鼓励他们发现问题、提出问题。观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的作用，运用语言描述所观察的对象，学习观察的方法。知识点2幼儿园教学活动五、幼儿园常用的教学方法（二）直观法演示是指教师向幼儿展示各种实物和教具。示范是指教师通过自己的表演为幼儿提供榜样，分为语言示范和动作示范两种。运用演示和示范法时，应注意：2．演示和示范法01演示和示范经常结合起来进行。02演示的教具和实物要求形象生动、色彩鲜艳。03教师的示范要富有情趣，要能引起幼儿的兴趣，而且力求化繁为简，突出重点、难点。知识点2幼儿园教学活动五、幼儿园常用的教学方法（三）口授法是教师和幼儿双方围绕一个主题，表达自己的感受和体验并进行相互交流的过程。运用谈话与讨论法时，应注意：1．谈话与讨论法谈话必须在幼儿已具有某一方面的知识和印象时才能进行。12教师应为幼儿营造宽松的环境，鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，并充分尊重他们的意见，允许幼儿争论。知识点2幼儿园教学活动五、幼儿园常用的教学方法（三）口授法讲解是教师运用口头语言向幼儿说明、解释某事物或事情。讲述是教师运用口头语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象。运用讲解和讲述法时，应注意：2．讲解与讲述法教师在讲解与讲述时要善于运用语言表达技巧，才能引起幼儿的兴趣，容易被他们理解和接受。必要时还可以适当重复。幼儿注意力难以持久，可将讲解和讲述与其他方法结合起来使用，如与操作练习法相结合等，以达到更好的效果。0102知识点3幼儿园游戏活动一、幼儿园游戏活动的含义幼儿园游戏活动是指幼儿运用一定的知识和语言，借助各种材料，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，也是幼儿自发学习的一种方式。幼儿的生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。知识点3幼儿园游戏活动二、幼儿园游戏活动的特点01020403游戏是自主活动游戏进程由幼儿自己把握，不受成人直接控制。幼儿乐于游戏并能在游戏过程中积极思考与表现，有极强的自主性。游戏是主要的学习方式（1）学习的目标是隐含的。（2）学习的发生是潜移默化的。（3）学习的动力来自幼儿自身。游戏是假想的游戏的种类、内容、玩法都受社会历史、地理、习俗等的影响。幼儿对游戏的假想表现为对游戏角色、游戏材料和游戏情景的假想。游戏是愉悦的游戏适应幼儿的需要和身心的发展水平。幼儿在游戏中能控制所处的环境、表现自己的能力、实现自己的愿望，从而获得愉悦的体验。知识点3幼儿园游戏活动三、幼儿园游戏活动的作用游戏是形成幼儿快乐“原体验”的重要途径。游戏是幼儿社会化的重要工具。游戏是幼儿认知发展的推进器。01030204游戏能促进幼儿身心健康的发展。知识点3幼儿园游戏活动四、幼儿园游戏活动的类别（一）根据游戏与认知发展的关系分类游戏具体内容举例练习性游戏又称感觉运动游戏或机能性游戏，是幼儿游戏发展的最初形式，对应感知运动阶段。这种游戏以肌肉活动为主，主要特征是重复动作、操作物体和自我模仿奔跑、跳跃、攀登、婴儿在洗澡时反复拍打盆子里的水象征性游戏又称符号游戏，是幼儿在前运算阶段最典型的游戏。象征是指用一种事物来代替另一种事物，或者将某种事物赋予特殊的意义。因而，象征游戏带有“好像”和“假装”的特点象征有两种表现形式，即“以物代物”和“以人代人”“以物代物”：幼儿用冰糕棍当作注射器给娃娃打针，把小椅子当马骑，冰糕棍和小椅子成了象征性符号“以人代人”：幼儿假扮医生给娃娃看病，或者想象自己是大将军带领千军万马驰骋沙场知识点3幼儿园游戏活动四、幼儿园游戏活动的类别（一）根据游戏与认知发展的关系分类游戏具体内容举例结构游戏又称建构游戏或造型游戏，是指幼儿利用积木、积塑、泥、沙等结构材料或玩具来建构新的物体，从而创造性地反映现实生活的游戏。结构游戏被称为是“塑造工程师的游戏”搭积木、插积塑、用沙子做生日蛋糕等规则游戏是一种由两人以上参加的、按一定规则进行的游戏，往往带有竞赛的性质。规则游戏要求幼儿能够按照规则进行游戏，并且能够用规则来限制和调整自己的行为下棋、赛跑、拔河等经典例题幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）。A．结构游戏 B．规则游戏 C．象征性游戏 D．练习性游戏A知识点3幼儿园游戏活动四、幼儿园游戏活动的类别（二）根据幼儿的社会性发展分类游戏具体内容出现时间举例偶然行为新异刺激容易引起幼儿的兴趣，幼儿往往容易被自己感兴趣的事情所吸引婴儿期幼儿摆动自己的身体，在椅子上爬来爬去旁观游戏2岁后的幼儿开始观看其他幼儿的游戏，但并不参与学步早期幼儿专心观看别人搭建沙子城堡，但不参与单独游戏（也称独自游戏）2岁半以后，幼儿能够独自一个人玩，专注地开展自己的游戏活动，并且使用的玩具与其他幼儿不同，但他并不参与其他幼儿的游戏，也很少注意或关心别人的游戏学步中期幼儿在沙滩独自玩沙子美国教育家帕顿将2～6岁的幼儿游戏划分为以下六种类型。知识点3幼儿园游戏活动四、幼儿园游戏活动的类别（二）根据幼儿的社会性发展分类游戏具体内容出现时间举例平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的，用基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏在平行游戏中，幼儿玩的玩具与周围的幼儿相同或相仿，幼儿之间相互靠近，能意识到别人的存在，相互之间有眼光接触，也会看到别人怎么操作，甚至模仿别人，但彼此都无意影响或参加对方的活动，既没有合作的行为，也没有共同的目的学步后期和3岁左右两个幼儿都在玩积木，但各玩各的，其中一个离开后，另一个接着玩知识点3幼儿园游戏活动四、幼儿园游戏活动的类别（二）根据幼儿的社会性发展分类游戏具体内容出现时间举例联合游戏幼儿会和小伙伴结成小组一起做游戏，同伴之间相互交换游戏材料，谈论共同的游戏话题。虽然处于同一个游戏集体之内，但这些幼儿却没有明确的游戏目标，没有明确的分工与合作，每个幼儿都是根据自己的愿望来游戏的3～4岁几个幼儿一起玩“捉妖怪”的游戏，但他们只是相互追逐，没有分工合作游戏幼儿会有意识地聚集在一起，以一个明确的目标开展游戏活动，有明确的分工、有实施游戏的方法，还常常会选出游戏的组织者或领导者4岁以上你当司机，我当售票员，你来开车，我来卖票知识点3幼儿园游戏活动四、幼儿园游戏活动的类别（三）根据游戏的教育作用分类小旌提示角色游戏和表演游戏都涉及角色扮演这一过程，但有明显区别。角色游戏的主题和内容来源于幼儿的现实生活；表演游戏的主题和内容则源于故事、童话、影视等文艺作品。创造性游戏以培养幼儿的创造性为目标，是幼儿根据自己的兴趣、爱好、经验和能力自主地、创造性地去反映现实生活的游戏。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。01知识点3幼儿园游戏活动四、幼儿园游戏活动的类别（三）根据游戏的教育作用分类规则游戏是幼儿园教师为了教学需要而编创的适合幼儿发展水平的游戏活动，因此也被称为教学游戏。在这种游戏中，规则是游戏的核心，教师必须清楚、完整地向幼儿讲解和示范游戏的玩法，让幼儿充分了解游戏规则、游戏任务。规则游戏包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏等。02知识点3幼儿园游戏活动四、幼儿园游戏活动的类别（三）根据游戏的教育作用分类游戏具体内容举例创造性游戏角色游戏是指幼儿运用自己的想象力，通过扮演角色来创造性地反映周围生活的游戏。角色游戏是创造性游戏中最有代表性的游戏，是幼儿对现实生活的反映。幼儿生活内容越丰富，游戏内容越充实、新颖，游戏水平也就越高娃娃家、小商店和小医院等结构游戏是指幼儿利用各种不同的结构材料通过手的创作来反映现实生活的游戏活动积木、积塑、橡皮泥等表演游戏是指幼儿按照故事或童话的内容分配角色，通过语言、动作、表情、姿势等来进行创造性表演的活动幼儿们根据《白雪公主与七个小矮人》的童话故事，设定了“白雪公主”“小矮人”“坏皇后”“王子”等角色，然后再按照故事的发展，将情节一一表演出来知识点3幼儿园游戏活动四、幼儿园游戏活动的类别（三）根据游戏的教育作用分类游戏具体内容举例规则游戏体育游戏（也称运动游戏）是指以发展幼儿的基本动作为内容，以促进幼儿身体发展和增强幼儿体质为目的的游戏。体育游戏具有一定的竞争性“老鹰捉小鸡”“一二三，木头人”等智力游戏是指以生动、新颖、有趣的形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中增长知识、培养技能的游戏猜谜语、连线、填数字等音乐游戏是指在音乐伴奏或歌曲伴唱中开展的游戏音乐听觉游戏、节奏游戏、歌唱游戏、舞蹈游戏等经典例题“娃娃家”“我是公交小司机”属于（）。A．表演游戏 B．智力游戏C．结构游戏 D．角色游戏D知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略1．角色游戏的指导策略

（1）小班小班幼儿处于独立游戏和平行游戏阶段，游戏水平较低，他们常常只是对游戏材料不断重复地操作，或者模仿成人的行为；游戏没有明确的主题，角色意识淡薄，角色间缺乏合作性。点击此处播放微课知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略1．角色游戏的指导策略

（1）小班教师指导要点如下。010203提供种类少、数量多且形状相似的游戏材料，以满足小班幼儿开展独立游戏和平行游戏的需要，避免幼儿因游戏材料不足而产生争执。提醒幼儿自己所扮演的角色，启发和督促幼儿遵守角色的行为规范。以角色的身份介入幼儿游戏，以游戏的口吻指导幼儿，帮助幼儿明确主题和角色，增进幼儿之间的交往。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略1．角色游戏的指导策略

（2）中班处于联合游戏阶段，游戏水平有所提高，有了与别人交往的意愿，但缺乏相应的交往技能。游戏的主题、内容和情节都较为丰富，但常常变更。角色意识逐渐增强，能够按照自己的意愿选定角色。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略1．角色游戏的指导策略

（2）中班教师指导要点如下。根据幼儿的需要提供丰富的游戏材料，鼓励幼儿玩多种主题或相同主题的游戏。有计划、有重点地指导幼儿角色游戏的开展。启发幼儿按照自己的意愿提出游戏主题、商量游戏规则、分配游戏角色、构思游戏情节，并培养幼儿先构思后行动的能力，不断提高游戏水平。010203鼓励多个幼儿一起游戏，帮助幼儿提高交往技能，化解纠纷。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略1．角色游戏的指导策略

（3）大班01处于合作游戏阶段，喜欢与小伙伴一起游戏，游戏水平比中班幼儿有明显提高。02角色意识较强，能准确按照角色的行为规范进行游戏。03游戏主题新颖、内容丰富，并能预先制定游戏的规则，商议角色分配事宜，并对评议活动表现积极。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略1．角色游戏的指导策略

（3）大班教师指导要点如下。进一步培养幼儿独立开展游戏的能力和动手探究能力，提升幼儿的同伴交往技能和合作水平。1给予幼儿自主权，让幼儿自己讨论和确定游戏的相关事宜，并鼓励他们去实现这些计划。2更多地以建议、询问等语言方式介入游戏，适时给予帮助和指导。3教师要组织幼儿在轻松愉快的气氛中进行评议，对不良的行为提出改进办法，并进行总结。4知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略2．结构游戏的指导策略

（1）小班点击此处播放微课小班幼儿对结构游戏感兴趣，但缺乏目的性和计划性。游戏专注性较差，且易受外界干扰而中断游戏。选用游戏材料盲目而简单，建构技能简单，多为简单的平铺、叠高。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略2．结构游戏的指导策略

（1）小班教师指导要点如下。点击此处播放微课有意识地搭建简单的物体给幼儿看，也可以带幼儿参观大、中班幼儿的结构游戏，激发小班幼儿对结构游戏的兴趣。1为幼儿安排建构场地和准备足够数量的游戏材料，并建立一定的规则使幼儿彼此互不妨碍地开展游戏活动，避免发生争抢玩具等现象。2引导幼儿明确建构活动的目的，可以经常有意识地询问幼儿其所搭建物体的名称等，使其建构主题逐步稳定。3帮助幼儿学习建构知识、掌握建构技能，提高游戏水平。4教会幼儿简单的整理和保管玩具的方法，培养其爱护玩具的意识。5知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略2．结构游戏的指导策略

（2）中班1234有简单的建构计划，有一定的建构主题，但主题通常较为简单、单一，而且主题易变化。能够根据物体的外形特征选择材料，但新颖性不够。有合作搭建意识，但不懂分工。游戏的持续时间延长。5游戏结束之后，具备分类整理游戏材料的意识。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略2．结构游戏的指导策略

（2）中班教师指导要点如下。多组织小型集体结构活动（3～4人），推动游戏的合作化进程。1引导幼儿自主设计建构方案，逐步增强其目的性。2丰富幼儿的建构知识，增强幼儿的建构技能，提高他们的游戏水平。3培养幼儿分享、爱惜玩具等习惯，以及不怕失败、细心、耐心等品质。4组织幼儿评议结构作品，肯定幼儿的发明创造，并鼓励其独立地、主动地发表意见。5知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略2．结构游戏的指导策略

（3）大班建构的目的性、计划性和持久性增强，能合作选取丰富多样的材料，建构技能日趋成熟，能根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略2．结构游戏的指导策略

（3）大班教师指导要点如下。引导幼儿开展大型的集体建构活动，继续培养幼儿的合作意识。1引导幼儿多观察生活中的物体，多认识生活中的建构材料，学习更高级的建构技能，从而搭建更复杂的建构作品。2进一步培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间感知力；培养幼儿的造型艺术力、审美情趣；培养幼儿专心致志、有始有终、不怕困难的优良品质。3教导幼儿爱护建构材料和游戏成果，游戏后学会有条理地收拾场地。4引导幼儿尊重和欣赏他人的作品，逐渐发展自我评价与评价他人的能力。5知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略3．表演游戏的指导策略

（1）小班以简单的、日常性的动作为主；语言简单重复；同伴互动少。教师指导要点如下。01选择或改编一些适合小班幼儿表演特点的儿童文学作品，指导小班幼儿进行表演。02采取合适的表演形式。小班幼儿同伴互动少，不善于合作，应采用全班幼儿共同参与或者分组的方式进行。表演形式不能复杂。03关注幼儿的游戏情况，随时介入引导。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略3．表演游戏的指导策略

（2）中班小旌提示教师对中班幼儿表演游戏的指导重点在于要给予幼儿更多的耐心，不要过多地干预游戏，也不要急于提醒与示范，而是要让幼儿在自主与自由中得到能力的提高。1243中班幼儿对表演游戏的目的性增强，但仍不够明确。多以动作为主要表现手法。能独立完成角色分配，但进入游戏过程较慢。角色更换意识不强，还不能很好地分清自我与角色。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略3．表演游戏的指导策略

（2）中班教师指导要点如下。010203强化任务意识，增强游戏的计划性。帮助幼儿发展语言表达能力，使其不再单纯依靠动作进行表演，从而提高表演质量。引导幼儿建立游戏规则，并督促幼儿遵守。养成爱护材料的习惯，并主动收拾和整理表演场地的习惯。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略3．表演游戏的指导策略

（3）大班大班幼儿能独立完成角色分配任务，有很强的角色更换意识。能自觉表现故事内容，具有一定表演意识。游戏的目的性、计划性较强。01030204具备一定的表演技巧，能灵活运用多种表现手段，但表现水平尚待提高。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（一）创造性游戏的指导策略3．表演游戏的指导策略

（3）大班教师指导要点如下。①②③鼓励幼儿积极参与表演游戏，认真扮演角色，仔细体会文学作品的思想感情。在充分理解文学作品的基础上，引导幼儿大胆想象，富有创造性地表现角色的性放手让幼儿自主布置、分配表演角色及开展游戏过程，尽可能少地干预幼儿，使幼儿的自主创造性得到充分发挥。知识点3幼儿园游戏活动五、幼儿园游戏活动的指导策略（二）规则游戏的指导策略规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的重要组织方式，具有竞争性和文化传承性的特点。教师指导要点如下。注意幼儿的年龄特征。1保持规则的灵活性。要降低游戏的竞争性。2尽可能选择让大多数幼儿参与游戏而不是旁观、等待。3游戏如需分组，最好采用随机的方式帮助幼儿分组。4让幼儿体验到成功的快乐而不是挫败感。5知识点3幼儿园游戏活动六、幼儿教师指导幼儿游戏的方法1234正确地定位教师在幼儿游戏中的角色。以间接指导为主。适时、适当地直接介入游戏进行指导。按幼儿游戏发展的规律指导游戏。5按不同类型游戏的特点指导游戏。课堂小结这小结我们学习了幼儿园教育活动包括：幼儿园生活活动、教学活动和游戏活动。本小结内容较多，知识点广泛，希望同学们课后多加复习，并完成同步精炼。6幼儿园与小学的衔接知识点1幼小衔接工作概述知识点2幼小衔接工作的内容和方法知识点1幼小衔接工作概述一、幼儿园与小学衔接的含义幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育机构根据幼儿身心发展的阶段性和连续性规律，在教育工作上做好承续和连接，帮助幼儿顺利实现由幼儿园向小学的过渡，缓解幼儿在过渡期的种种不适应，为其进入小学后的发展及终身发展打好基础。知识点1幼小衔接工作概述二、幼儿园教育与小学教育的不同（一）教育的基本活动与学习方式的不同（1）幼儿园以游戏为基本活动。玩中学是幼儿主要的学习方式，来了解世界、积累经验，同时也没有分数、作业、考试等压力。12（2）小学以上课为基本活动。上课是主要的教学形式，儿童必须服从统一的上课安排。学校通过分数、作业、考试等，对儿童的学习质量、进度等进行管理。知识点1幼小衔接工作概述二、幼儿园教育与小学教育的不同（二）作息制度与生活管理方式的不同（1）幼儿园的生活节奏自然而宽松，游戏活动时间较多，生活管理不带强制性，没有出勤要求。教师对幼儿在生活上的照顾比较周到和细致。AB（2）小学阶段的生活节奏快速、紧张，带有强制性。教师对儿童在生活上的照料明显减弱，对儿童生活自理能力的要求提高。知识点1幼小衔接工作概述二、幼儿园教育与小学教育的不同（三）师生关系的不同在幼儿园里，幼儿与教师非常熟悉。两者接触机会多、时间长，因此师幼关系密切。在小学里，除班主任之外，师生接触主要是在课堂上，儿童与教师接触的机会、时间相比在幼儿园大大减少，接触面也明显变窄。0102知识点1幼小衔接工作概述二、幼儿园教育与小学教育的不同（四）环境的不同幼儿园环境适合幼儿的特点：活动室的布置生动活泼，能满足幼儿游戏、操作等多方面的需要。活动室的配置考虑了幼儿多方面的需要，能够方便地学习与生活。小学的教室一般比较单调、严肃，成套的课桌椅排列固定，教室内没有玩具，且功能单一，基本上只是上课的地方。知识点1幼小衔接工作概述二、幼儿园教育与小学教育的不同（五）社会及成人对儿童的要求和期望的不同社会及成人对幼儿的要求相对宽松。幼儿的学习压力比较小，没有非完成不可的社会任务。12社会及成人对小学生的要求相对严格、具体，学习压力相对较大，要承担一定的社会责任。知识点1幼小衔接工作概述三、幼小衔接工作的意义及任务使幼儿尽快适应新生活AB为幼儿终身发展奠定基础幼儿园教育和小学教育同属于基础教育，但由于这两个阶段存在上述的不同教育特点，幼儿需要一个过渡和适应的过程。如果幼小衔接处理得不好，就会给幼儿日后的发展带来不利的影响。知识点1幼小衔接工作概述四、幼儿进入小学后面临的主要困难及表现01身体适应困难。具体表现为：不习惯连续上课；生活规律打乱，感到比较疲劳；喝水少；食欲不振、睡眠不足等。02社会适应困难。具体表现为：任务意识和规则意识薄弱；独立完成任务的能力不足；人际交往能力不足。03学习适应困难。具体表现为：上课注意力不集中；阅读困难；书写困难，做作业速度慢；理解能力差，不能依照老师的指令听说读写等。知识点2幼小衔接工作的内容和方法一、培养幼儿对小学生活的适应能力增强体质培养独立性培养主动性培养人际交往能力培养解决问题的能力培养任务意识和规则意识知识点2幼小衔接工作的内容和方法二、帮助幼儿做好入学前的学习准备（一）学习内容接轨小旌提示提前让幼儿过多地学习小学的教育内容，对幼儿来说难度较大，容易使他们产生厌学的情绪，不利于他们将来适应小学学习生活。因此，要注意幼儿园上课内容不能小学化。适当减少游戏和户外活动，增加看图书、做手工等安静活动，减少使用直观方法教学的时间，多进行口头教学，促使幼儿思维由直观向抽象过渡。加强普通话的教育。培养幼儿正确发音、理解课堂语言和倾听的能力，以及说普通话的积极性。培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。12知识点2幼小衔接工作的内容和方法二、帮助幼儿做好入学前的学习准备（一）学习内容接轨在数学方面，重点突出解答简单的口述应用题，加强对应用题及解题方法的理解；学习列式；学习10以内的运算等。注意幼儿的学习兴趣、学习热情、学习专注性和学习持久性的培养。34知识点2幼小衔接工作的内容和方法二、帮助幼儿做好入学前的学习准备（二）改变环境的布置大班后期的活动室环境要尽量小学化。1234改变课桌的放置，将围坐的小桌椅改为双人桌椅，并排列整齐。减少活动区角，增加图书角的图书。直接使用黑板。鼓励幼儿使用书包和文具盒。5模仿小学模式安排值日生等。知识点2幼小衔接工作的内容和方法二、帮助幼儿做好入学前的学习准备（三）调整一日活动作息大班末期的作息制度可适当更改，如适当缩短午睡时间，延长上课时间，减少游戏时间，逐渐增加上课或智力活动次数。但不能完全采取小学作息制度。知识点2幼小衔接工作的内容和方法三、培养幼儿对小学生活的热爱和向往（一）参观小学教师可以带领幼儿参观小学校园，熟悉小学环境。还可以进入课堂聆听教师讲课，观察了解小学生上课的情况。参观后引导幼儿讨论和发言，进一步激发他们对小学的向往之情。日常活动中鼓励大班幼儿模仿小学生的学习行为。有条件的幼儿园还可与小学生联谊，开展联欢会或主题班会。也可请已经毕业的幼儿回园向大班幼儿讲述，这对于让幼儿进一步了解小学的生活很有帮助。知识点2幼小衔接工作的内容和方法三、培养幼儿对小学生活的热爱和向往（二）举行毕业典礼毕业典礼是大班幼儿参加的最后一次幼儿园活动，幼儿园组织的毕业典礼应隆重而深刻，给幼儿留下美好的印象，让幼儿带着快乐和憧憬迎接新的生活。课堂小结这小结我们学习了幼儿园与小学的衔接包括：幼小衔接工作概述和幼小衔接工作的内容和方法，希望同学们课后多加复习，并完成同步精炼。7幼儿园与家庭、社区的合作知识点1幼儿园与家庭的合作知识点2幼儿园与社区的合作知识点1幼儿园与家庭的合作一、家庭教育的特点家庭教育具有亲情性、随意性、连贯性和复杂性。知识点1幼儿园与家庭的合作二、家园合作的意义最理想的教育模式是家园共育。家园共育，是指幼儿园与家长共同完成幼儿的教育，而不是家庭或幼儿园单方面进行教育工作。01有利于教育合力的形成。02有利于家长资源的充分利用。03有利于密切亲子关系，改进家庭教育。知识点1幼儿园与家庭的合作三、家园合作的内容（一）幼儿园方面主动向家长了解幼儿出生、成长的情况和个性特征。1保障家长的知情权，使家长及时了解幼儿在园的一日生活及其具体表现。2保障家长的参与权，使家长有机会参与幼儿园管理决策与监督。3在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源。4向家长传递科学的教育理念与方法，提高其幼儿教育水平和教育能力。5知识点1幼儿园与家庭的合作三、家园合作的内容（二）家庭方面（1）直接或间接地、逐步深入地参与幼儿园教育活动，与教师相互了解、相互支持、相互配合，让幼儿能够在幼儿园和家庭中受到连贯一致的教育。12（2）不断转变观念，强化“家长不仅是养育者，也是教育者”的意识与责任；学习参与的方式、方法，提高了解幼儿、教育幼儿的能力。知识点1幼儿园与家庭的合作四、家园合作的途径（一）家长委员会家长委员会是家长联系幼儿园的常规机构。家长委员会主要负责联络幼儿园与家庭、搭建家长交流经验与方法的平台、协助幼儿园做好教学评估、支持幼儿园开展各类主题活动等。每班设委员1～2人。知识点1幼儿园与家庭的合作四、家园合作的途径（二）家长开放日为了使家长更多地了解幼儿园的教育工作，近距离感受幼儿园的教育环境、教育过程和幼儿在园状态，幼儿园会定期或不定期请家长来园参观或参加活动。这一天通常被称为家长开放日。是目前我国学前教育工作中最常用的一种形式，也是家长可以直接参与幼儿园教育的途径。知识点1幼儿园与家庭的合作四、家园合作的途径（三）家长会01全园家长会。全园家长会要求全体家长参加，一般安排在学年初或学年末。02年级家长会

内容包括向家长介绍新学期该年龄段的教育工作计划及家园配合的要求等，也可针对存在的共同问题进行讨论和指导。03班级家长会

更具有针对性，同时增进家长之间的沟通和交流。一般在学期初、学期中和学期末召开。知识点1幼儿园与家庭的合作四、家园合作的途径（四）家长园地是指幼儿园设置的专门的宣传栏、展览台、黑板报、陈列室等，用来向家长介绍家庭教育新观念和经验、保健小常识、季节流行病的预防、亲子游戏、食谱、幼儿园作息时间表等。知识点1幼儿园与家庭的合作四、家园合作的途径（五）家长学校家长学校是面向家长讲解幼儿成长与发展的一般规律与特征，阐释幼儿养育与教育的基本原则、途径、措施、策略等知识的教育机构。活动内容和形式可根据幼儿园的具体情况而定。可定期开展活动，要精心策划，认真准备，使家长的幼儿教育水平和教育能力得到真正的提升。知识点1幼儿园与家庭的合作四、家园合作的途径（六）家园联系册教师与家长围绕幼儿的发展与教育采取书面通信进行联系的一种形式。这是一种简单、经济的家园沟通形式。形式比较统一、规范，能够全面地反映幼儿在家和在园的学习和生活情况。知识点1幼儿园与家庭的合作四、家园合作的途径（七）家访家访是幼儿教师深入到幼儿家庭中了解情况，与家长就幼儿教育问题进行沟通、交流的一种形式。家访体现着教师对幼儿的关怀、对家长的尊重以及对教育的责任感。知识点1幼儿园与家庭的合作四、家园合作的途径（七）家访发生以下几种情况时，教师需要进行家访。幼儿园新生入园时。偶发疾病或者发生意外事故，以及发现幼儿有严重的行为问题时。1234幼儿家庭发生重大变故，需要给予安慰和协助，或幼儿长期缺席，需要了解原因时。家长对子女教育方法不当或者教育态度有严重问题时，需要给予帮助，促使其改进。知识点1幼儿园与家庭的合作四、家园合作的途径（八）入园、离园的个别谈话教师利用家长接送幼儿时的见面机会，与家长相互交换信息、沟通交流。小旌提示上述家园合作方式中，家长委员会和家长开放日属于家长直接参与幼儿园教育的途径；家长会、家长园地、家长学校、家园联系册、家访，以及入园、离园的个别谈话属于家长间接参与幼儿园教育的途径。经典例题在家园合作中，家长可以直接参与幼儿园教育的途径是（）。A．家长开放日 B．家访 C．家园联系册 D．家长委员会A知识点2幼儿园与社区的合作一、社区教育的特点01020403社区教育具有广泛性。社区教育具有复杂性。社区教育具有随机性。社区教育具有渗透性。知识点2幼儿园与社区的合作二、幼儿园与社区合作的意义010203社区的环境在幼儿园教育中起到重要作用。社区的资源在幼儿园教育中起到重要作用。社区的文化在幼儿园教育中起到重要作用。知识点2幼儿园与社区的合作三、幼儿园与社区合作的内容与方法（一）幼儿园利用社区的教育资源01020304利用社区的自然资源。利用社区的人文资源。利用社区的人力资源。利用社区的组织资源。知识点2幼儿园与社区的合作三、幼儿园与社区合作的内容与方法（二）幼儿园为社区服务幼儿园利用社区各种资源的同时，还要为社区提供一些早期教育服务。这种合作与互动可以实现幼儿园与社区的双方共赢。知识点2幼儿园与社区的合作三、幼儿园与社区合作的内容与方法（二）幼儿园为社区服务幼儿园为社区提供的服务主要有：举办专家讲座向社区开放向社区开放01030204参与社区活动课堂小结这小结我们学习了幼儿园与家庭、社区的合作，希望同学们课后多加复习，并完成同步精炼。作业布置老师在APP中生成作业布置二维码，放在此处即可谢谢观看湖北省中职高考专业知识考点解析与技能操作应试指导：学前教育专业第四章幼儿园教育活动设计与指导知考纲·把握考向节序节标题知识点考试要求第一节幼儿园教育活动的基本理论①幼儿园教育活动概述（包括含义、类型及特点）了解②幼儿园教育目标的内涵与结构体系理解③实现幼儿园教育目标的途径掌握第二节幼儿园教育活动设计的基本要素①幼儿园教育活动设计的含义、原则和基本程序了解②制定幼儿园教育活动目标、活动计划的依据和要求理解③幼儿园教育活动计划的种类和制订的基本具体步骤掌握④幼儿园教育活动方法的设计掌握知考纲·把握考向节序节标题知识点考试要求第三节幼儿园教育活动的内容与设计①幼儿健康领域教育活动掌握②幼儿语言领域教育活动掌握③幼儿社会领域教育活动掌握④幼儿科学领域教育活动掌握⑤幼儿艺术领域教育活动掌握第四节组织幼儿园教育活动的技能①组织幼儿园教育活动的各类基本技能及运用要求了解②教育技能的综合运用方法掌握③幼儿园教育活动评价概述（包括含义、类型、内容及方法）掌握目

录章节导航第四节组织幼儿园教育活动的技能第一节幼儿园教育活动的基本理论第二节幼儿园教育活动设计的基本要素第三节幼儿园教育活动的内容与设计1幼儿园教育活动的基本理论知识点1幼儿园教育活动概述（包括含义、类型及特点）知识点2幼儿园教育目标的内涵与结构体系知识点3实现幼儿园教育目标的途径知识点1幼儿园教育活动概述一、幼儿园教育活动的含义《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。广义广义的幼儿园教育活动是指幼儿园中一切教育活动的总和狭义狭义的幼儿园教育活动是指教师在一定时间内专门组织的教育活动，是一个由教育活动目标、内容、方法和手段、师幼互动以及活动环境构成的整体知识点1幼儿园教育活动概述二、幼儿园教育活动的类型（一）根据幼儿一日生活的性质分类活动含义教育价值常见活动（区）生活活动是指幼儿园教育活动中以生活为基本内容的活动（1）建立合理的生活常规，培养幼儿良好的行为习惯（2）对幼儿进行个别教育的最佳时机进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等区域活动又称活动区（活动角）活动，是幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特征的活动（1）是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，可以满足幼儿交往的需要，培养幼儿合作的能力（2）丰富幼儿的生活经验，让幼儿勇于尝试和探索（3）培养幼儿积极的活动态度，促进幼儿创造性和个性的发展角色游戏区（娃娃家、医院、超市、餐厅等）、积木区（建构区）、音乐区、嬉水区、沙池区、植物区、科学区、语言区、美工区、图书区等知识点1幼儿园教育活动概述二、幼儿园教育活动的类型（一）根据幼儿一日生活的性质分类活动含义教育价值常见活动（区）教育活动是由教师依据目标设计组织的有目的、有计划的活动在促进幼儿的全面发展中具有重要作用，是幼儿在园一日生活中的重要内容之一教学、做操、劳动、参观、运动会、庆祝节日、郊游等知识点1幼儿园教育活动概述二、幼儿园教育活动的类型（二）根据教育活动的内容分类活动具体内容特点分学科式教学活动是以学科为中心的课程。它把有价值的知识系统化，形成一定的学科，并将这些知识传授给学生，以达到教育目标教学形式以集体教学、分组教学为主。教学应以教师为主导，分教学准备、教学过程及教学结束综合主题式活动以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，把学习内容融会成一种新的体系建立各学科之间的自然的、有机的联系。内容既可以是以某一学科知识为线索，渗透其他学科知识的知识体系，又可以是以幼儿兴趣为出发点的、有益的系列活动内容知识点1幼儿园教育活动概述二、幼儿园教育活动的类型（二）根据教育活动的内容分类活动具体内容特点按领域分类的活动《纲要》明确指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分五大领域之间是相互渗透、有机融合的，是一种综合的教育活动。这里的综合不仅仅是学科知识的综合，更是幼儿园一日生活的综合知识点1幼儿园教育活动概述二、幼儿园教育活动的类型（三）根据组织形式分类活动含义特点意义集体活动是全班幼儿在教师的直接组织指导下同时参加的同一项活动全班幼儿在同一时间内做同样的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。具有集中性和统一性，经济高效能启发幼儿的思维，促进幼儿的发展，使幼儿学会分享经验，体验集体活动的快乐小组活动是将全班幼儿分成几个小组进行的活动。这里的分组既可以是教师有计划安排的分组活动，也可以是幼儿自发组织的活动容易调动幼儿主动积极地活动能让幼儿在合作学习、共同建构中学会理解和交往，学会遵守共同的“游戏规则”，并可以按自己的速度和方式做所要求的事知识点1幼儿园教育活动概述二、幼儿园教育活动的类型（三）根据组织形式分类活动含义特点意义个别活动是幼儿自我探索的活动或教师对个别幼儿的教育活动更易于教师增强对幼儿的了解，做到因材施教能充分满足不同个体的学习需求，让每个幼儿按照自己的兴趣特点、发展速度和认知程度去探索周围的世界，有益于幼儿创造性的发展，为幼儿提供了更为自由的活动空间知识点1幼儿园教育活动概述二、幼儿园教育活动的类型（三）根据组织形式分类集体、小组、个别活动有着不同的教育功能，必须互相配合，互相补充，合理交替。应根据不同年龄、不同时间、不同教育内容及目标选择不同的教育组织形式。区域活动则一般采用小组活动的形式，小班幼儿比较适合采用个别活动，而中、大班幼儿则可适当增加集体活动。知识点1幼儿园教育活动概述二、幼儿园教育活动的类型（四）根据幼儿的学习方式分类活动具体内容特点接受式学习活动幼儿通过教师呈现的材料来掌握知识是以确定的方式由教师传授知识给幼儿的过程，而不是由幼儿独立、自主地去发现和探索的过程体验式学习活动幼儿亲身介入到实践活动中，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能，发展情感态度具有情境性和活动性知识点1幼儿园教育活动概述二、幼儿园教育活动的类型（四）根据幼儿的学习方式分类活动具体内容特点探究式学习活动以幼儿自主地发现、探究和解决问题为主适合中、大班幼儿，需要教师具有较高水平的组织能力、探究能力，并了解幼儿的特点合作式学习活动以共同目标的设计和达成为先导，以互动合作为基本动力，以小组合作为基本形式适合中、大班幼儿，有助于幼儿克服以自我为中心的倾向，培养其自尊、自信、自强的自我意识和合群、接纳、分享的社会交往品质与能力，同时调动每个幼儿的学习主动性、自觉性和独立性知识点1幼儿园教育活动概述二、幼儿园教育活动的类型（五）其他形式的活动活动含义特点全园活动是根据某一个主题、某一类的教育内容而开展的全园性的集体活动幼儿不受空间、班级的限制亲子活动是对幼儿及家长实施“亲子同乐、亲子互动”的活动能够实现“家园共育”，使家长成为幼儿最好的启蒙者、教育者，促进每一个幼儿全面和谐的发展社会活动指各种社会实践活动，如组织幼儿参观博物馆、为社区服务、救助小动物等使幼儿更广泛地接触社会，促进幼儿全面发展知识点1幼儿园教育活动概述三、幼儿园教育活动的特点特点具体内容广泛性和启蒙性广泛性幼儿园的教育活动涉及幼儿生活的方方面面，包括健康、语言、社会、科学及艺术五大领域的教育活动，因此，幼儿园教育活动具有广泛性启蒙性从幼儿的认识水平和年龄特点来看，其所能接受的、理解的教育内容是粗浅的、初步的和简单的，因此，幼儿园教育活动具有启蒙性趣味性和游戏化兴趣是最好的老师，从幼儿的认知特点来看，最能激发其学习兴趣的是游戏。《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。教师在进行教育活动的过程中，要注意其趣味性、游戏化的特点，将所教的内容设计成游戏的形式，激发幼儿兴趣，提高教学实效知识点1幼儿园教育活动概述三、幼儿园教育活动的特点特点具体内容综合性和整合性教育活动内容应选择幼儿感兴趣的事物和问题，而且各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、活动性，全面地促进幼儿身体、认知、情感、社会性等各方面的发展，而不是孤立地发展某一方面随机性和潜在性《纲要》指出，教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教育活动有一定的随机性，因此，教师要有随机应变的能力，并以此为契机积极引导幼儿，主动挖掘其潜在的教育价值，不断生成新的教育内容知识点2幼儿园教育目标的内涵与结构体系一、幼儿园教育目标的内涵幼儿园教育目标即幼儿教育阶段目标，是国家教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。知识点2幼儿园教育目标的内涵与结构体系二、幼儿园教育目标的结构体系幼儿园教育目标的结构体系分为五个层次：1234第一层次为幼儿教育总目标。第二层次为幼儿五大领域的发展目标。第三层次为各年龄班幼儿发展的学期目标。第四层次为各年龄班幼儿发展的月目标。5第五层次为各年龄班幼儿发展的具体活动目标。知识点2幼儿园教育目标的内涵与结构体系二、幼儿园教育目标的结构体系知识点2幼儿园教育目标的内涵与结构体系二、幼儿园教育目标的结构体系这一结构体系中，幼儿教育总目标是根据我国的教育目的来确定的。幼儿教育总目标以下层次的目标都是围绕总目标层层分解而制定的，并且是用总目标来检查评定的。每一层目标都是上一层目标的具体化，又都受上一层目标的制约，由此共同构成达到幼儿教育总目标的阶梯。知识点2幼儿园教育目标的内涵与结构体系二、幼儿园教育目标的结构体系五大领域发展目标健康领域（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活语言领域（1）乐意与人交谈，讲话礼貌（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语（3）能清楚地说出自己想说的事（4）喜欢听故事、看图书（5）能听懂和会说普通话知识点2幼儿园教育目标的内涵与结构体系二、幼儿园教育目标的结构体系五大领域发展目标社会领域（1）能主动地参与各项活动，有自信心（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国知识点2幼儿园教育目标的内涵与结构体系二、幼儿园教育目标的结构体系五大领域发展目标科学领域（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识艺术领域（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动知识点3实现幼儿园教育目标的途径01020403幼儿教师是实现幼儿园教育目标的重要保证。幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段。幼儿园一日生活活动是实现幼儿园教育目标的主要途径。创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件。课堂小结这小结我们学习了幼儿园教育活动的基本理论包括：幼儿园教育活动概述、幼儿园教育目标的内涵与结构体系和实现幼儿园教育目标的途径。希望同学们能够在实际教学中可以灵活运用。2幼儿园教育活动设计的基本要素知识点1幼儿园教育活动设计的含义、原则和基本程序知识点2制定幼儿园教育活动目标、活动计划的依据和要求知识点3幼儿园教育活动计划的种类和制订的基本具体步骤知识点4幼儿园教育活动方法的设计知识点1幼儿园教育活动设计的含义、原则和基本程序一、幼儿园教育活动设计的含义幼儿园教育活动设计是指幼儿教师通过选择与规划教学的目标、内容、实施过程与评价方法等，从而提出的具体的活动实施方案。要求幼儿教师在充分把握幼儿学习特点的基础上，能制定适宜的教育活动目标、合理选择教育活动的内容和形式、创设适宜的教育活动环境，并能预设教育活动的过程。知识点1幼儿园教育活动设计的含义、原则和基本程序二、幼儿园教育活动设计的原则原则具体内容思想性原则是指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用及影响，培养幼儿形成对待周围事物的正确态度直观性原则是指教师在组织教育活动时要充分利用幼儿的各种感官和已有经验，运用各种直观教学手段吸引幼儿的注意力，培养幼儿学习的兴趣。如教师为小班幼儿选用直观教具，应注意色彩鲜艳、能发音、会动、重点突出；针对大班幼儿，教师则更多地运用生动形象的语言直观趣味性原则是指教师所选择的活动内容、采用的活动形式以及活动的过程要生动有趣，具有游戏性启发性原则是指在活动中教师为激发幼儿的求知欲望和探索精神，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力而引导幼儿积极思考知识点1幼儿园教育活动设计的含义、原则和基本程序二、幼儿园教育活动设计的原则原则具体内容科学性原则（1）教师向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认识规律和学习特点（2）教师在选择活动的内容时要充分考虑幼儿的可接受性（3）要科学、合理地安排幼儿的活动时间及强度（4）要符合幼儿的认识规律，帮助幼儿跨越“最近发展区”主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，主动构建自己的知识体系渗透性原则是指教师要将教育任务及内容渗透到一日生活活动之中，做到幼儿事事、时时、处处都能接受生动而规范的教育，这样才能高质量地实现幼儿园教育的目标知识点1幼儿园教育活动设计的含义、原则和基本程序三、幼儿园教育活动设计的基本程序知识点1幼儿园教育活动设计的含义、原则和基本程序三、幼儿园教育活动设计的基本程序以目标为起点的活动设计程序。以兴趣为起点的活动设计程序。0102030405以需要为起点的活动设计程序。以环境和材料为起点的活动设计程序。以活动方案为起点的活动设计程序。以上图中涉及的要素作为起点，可以形成以下几种教育活动设计程序。知识点2制定幼儿园教育活动目标、活动计划的依据和要求一、制定幼儿园教育活动目标的依据和要求幼儿园教育活动目标是依照《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》制定的。幼儿教育具有社会属性，受到社会性质的制约。因此，教育活动目标的制定必须依照一定的政治、经济、文化和科技发展的需求。1．国家出台的相关政策法规2．社会发展的客观要求（一）制定幼儿园教育活动目标的依据知识点2制定幼儿园教育活动目标、活动计划的依据和要求一、制定幼儿园教育活动目标的依据和要求我国的教育目的和幼儿教育总目标对幼儿园教育活动目标的确定具有指导意义。幼儿教育总目标是根据我国教育的目的来确定的。如果对幼儿提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都会违背幼儿身心发展的规律，达不到跨越“最近发展区”的目的。3．教育目的以及幼儿教育总目标4．幼儿身心发展的规律（一）制定幼儿园教育活动目标的依据知识点2制定幼儿园教育活动目标、活动计划的依据和要求一、制定幼儿园教育活动目标的依据和要求（二）制定幼儿园教育活动目标的要求（1）要科学地分解教育活动目标。（2）教育活动目标的内容既要全面又要重点突出。（3）教育活动目标的实现要有连续性和一致性。（4）要适时调整教育活动目标。（5）教育活动目标的表述要准确。知识点2制定幼儿园教育活动目标、活动计划的依据和要求一、制定幼儿园教育活动目标的依据和要求（二）制定幼儿园教育活动目标的要求教育活动目标从三个方面制定，即情感态度目标、知识技能目标和能力培养目标。这三个方面的目标不一定要严格分开，有时是统一的、综合的。目标含义表示该目标的常用词情感态度目标是指活动过程中幼儿的情绪情感的体验或某种积极的态度的形成乐意、愿意、有兴趣、喜欢、激发、热爱、支持、遵守等知识技能目标是指本次活动要完成的具体任务或要达到的水平认识、了解、知道、理解、领会、记住、说出、区别、比较、表现、制作、创编、运用、掌握、学会、判断等能力培养目标是指活动过程中某种能力的形成提高、发展、培养、形成等知识点2制定幼儿园教育活动目标、活动计划的依据和要求二、制订幼儿园教育活动计划的依据和要求（一）制订幼儿园教育活动计划的依据（1）以幼儿园教育目标为中心。（3）以完成幼儿园教育任务为宗旨。（2）以促进幼儿身心发展为前提。知识点2制定幼儿园教育活动目标、活动计划的依据和要求二、制订幼儿园教育活动计划的依据和要求（二）制订幼儿园教育活动计划的要求要体现《纲要》精神，如终身教育的理念、幼儿为本的理念以及面向世界的理念。要符合幼儿身心发展特点和规律。0102030405要保持计划的系统性和统一性。计划要有可行性，而不是“假大空”。坚持创新性，同时要体现时代性。知识点3幼儿园教育活动计划的种类和制订的基本具体步骤一、幼儿园教育活动计划的种类班级学期工作计划是每学期开学前，由幼儿园教师根据本学期全园学期教育计划，按照《纲要》教育内容和要求，结合实际情况制订的学期教育工作计划。班级月工作计划是在