2024-2025学年陕西省咸阳市礼泉县高二上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1陕西省咸阳市礼泉县2024-2025学年高二上学期期中考试语文试题第Ⅰ卷（阅读题共70分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：当前，在全方位培养、引进、用好人才，弘扬科学家精神等各方面，必须坚定不移走中国特色社会主义发展道路，不断加强党的全面领导，增强政治性、先进性、群众性，接长手臂，扎根基层，最广泛地与人才紧密联系在一起，把党内外、国内外各方面优秀人才集聚到党的周围。鼓励和支持广大人才根据国家发展急迫需要和长远需求，打赢关键核心技术攻坚战，报效祖国、服务人民，把论文写在祖国大地上。随着我国人才队伍规模快速壮大，广大人才在服务决战脱贫攻坚、抗击新冠肺炎疫情等国家重大需求中屡建功勋。事实证明，伟大的事业激励人才、造就人才、成就人才，广大人才只有投身自主创新的生动实践，才能充分释放自身的才华和能量，担负起时代赋予的使命职责。我们党一直高度重视人才的主体地位和创造潜能。当前比历史上任何时期更接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，也比历史上任何时期都更加渴求人才。现在，我国拥有科技人力资源约1.1亿人，已经建成23000余个各级团结科技人才的学会组织，这是实施创新驱动发展战略、实现高水平科技自立自强、加快建设世界科技强国的重要力量。科技群团的工作，说到底都是人才工作。各级科协、学术团队既具有联系人才的桥梁和纽带功能，承载着团结引领众多科技人才矢志爱国奋斗、勇攀科学高峰等历史使命，又秉承着建设有温度、可信赖的科技人才之家的根本宗旨，应该帮助广大人才反映意见诉求，维护合法权益，加强科学共同体自律，真正促进人才成长提高，促进科技的繁荣发展，促进科学普及以及智库作用的发挥。（摘编自李坤平《把科技人才集聚到党和人民事业中来》，有删改）材料二：1997年出生的杨山巍，曾参加第四十四届世界技能大赛，获得车身修理项目的首枚金牌；35岁的张亮，从一名普通电焊工成长为中国石油行业的技能专家；1987年出生的杨永修，厚植传统技术文化理论知识储备，加强产品加工实践创新训练，平均一年要带领团队试制500辆新车型的核心零部件；85后的龙斌，至今参与研发的掘进机已超过100台……“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”大国工匠的起点往往只是复杂生产体系中的某一个环节，但即使岗位平凡也能追求卓越、创造不凡。备战世界技能大赛，杨山巍经历了400多个昼夜的“魔鬼训练”，为练习底盘钻孔磨损了300多个钻头，消耗了近千块打磨片；张亮用沙袋绑住手臂来练习手握焊接的稳定性，经他手的焊口合格率一直保持在99%以上……摒弃浮躁，久久为功，手上的老茧、身上的烫痕、长年累月苦练出来的本领，见证了奋斗的青春，增添着前行的底气。今天，中国正从制造大国向制造强国迈进，我们比历史上任何时期都更需要一支拥有现代科技知识、精湛技艺技能和较强创新能力的高素质技能队伍。新时代的技能人才，不仅应是传统技艺的传承者，还要成为攻关新兴技术、破解工艺难题的行业专家。杨永修和团队以锲而不舍的劲头进行技术攻关，终于结束了多缸发动机核心部件需由国外加工的历史；从打破国外垄断，到破解世界级难题，龙斌把挺进技术“无人区”视为青年工程师的担当，让国产掘进机技术领跑全球……以勤学长知识、以苦练精技术、以创新求突破，年轻的大国工匠们把青春奋斗融入党和国家事业中，在时代洪流中勇立潮头，绽放光彩。伟大梦想需要追梦人，伟大事业需要生力军。青年人精力充沛、思维活跃、接受能力强，在长本事、长才干的大好时机，像海绵吸水一样汲取知识，积累逐梦远航的动力，才能不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。持续学习技能、不断精进技术，成为知识型、技能型、创新型劳动者，青年工匠们必将在工作岗位上更好地建功立业、展示才华，在推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革中勇担重任、能担重任、不负重任。我国经济社会发展需要大量专业技术人才、大批大国工匠。目前，我国技能劳动者超过2亿人，占就业人口总量不到三成，技能人才总量仍然不足。更多青年加入技术工人队伍，各展其才、各尽其能，走技能成才、技能报国之路，将为建设制造强国、推动经济社会高质量发展注入强大动力。（摘编自胡婧怡《技能报国青春绽彩》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.坚定不移走中国特色社会主义发展道路，不断加强党的全面领导，是当前开展人才工作和弘扬科学家精神等方面的前提之一。B.我国科技人力资源聚集，各级团结科技人才的学会组织建设，在很大程度上有助于我国建设世界科技强国的伟大事业。C.中国正处于向制造强国迈进的历史时期，对技能人才队伍在科技知识、技艺技能和创新能力上有着时代发展的新要求。D.青年人精力充沛、思维活跃、接受能力强，同中老年辈技术人才相比，与时代发展和事业要求相适应的素质和能力更高。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一与材料二都谈到了人才与国家发展的联系，但材料二主要从“大国工匠”青年人才角度展开论述。B.依靠各级科协、学术团队，我们就能达成团结引领科技人才矢志爱国奋斗、勇攀科学高峰的历史使命。C.杨永修作为团队的领导者，既是攻关新兴技术、破解工艺难题的行业专家，也是传统技艺的传承者。D.我国2亿多技能劳动者依然不能满足社会发展需求，青年在技能成才、技能报国等方面有很大发展空间。3.下列选项，与材料二第二段的观点及所举事例最契合的一项是（）A.李白《送友人入蜀》：“升沉应已定，不必问君平。”B.苏轼《晁错论》：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”C.刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”D.吕坤《呻吟语》：“不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。”4.如何把科技人才集聚到党和人民事业中来？请结合材料一，简要概括。5.材料二作为一篇新闻评论，论证特点鲜明。请结合材料，从论证思路和论证方法的角度，简要分析。【答案】1.D2.B3.B4.①提高人才政治性，坚定中国特色社会主义发展道路，符合国家发展需求，弘扬科学家精神。②激发人才的事业心，鼓励人才投身自主创新的生动实践，发挥人才主体地位和创造潜能。③各级人才部门帮助广大人才反映意见诉求，维护合法权益，促进人才成长提高。5.①论证思路清晰：材料紧扣“大国工匠青年人才”的话题，先列举新闻事实，再逐层论述、引出论点，政策性、针对性强，中心突出。②论证方法多样：结合多个事例分析，面向群众，通俗易懂；列举数据，增加文章的说服力。【解析】【导语】这两则材料聚焦新时代背景下人才与国家发展的关系，立意紧扣科技强国和制造强国建设。材料一注重理论高度，从党对人才工作的全面领导切入，突出了科技人才和科技群团组织在自主创新和技术攻坚中的重要作用；材料二侧重具体人物事例，以典型青年工匠的奋斗历程和成果论证新时代技能人才的价值和责任。两者结构互为补充，兼具高度与温度，通过理论与实践结合，展现了人才对国家发展的关键推动力。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。D.“同中老年辈技术人才相比，与时代发展和事业要求相适应的素质和能力更高”错误。无中生有。原文“青年人精力充沛、思维活跃、接受能力强，在长本事、长才干的大好时机，……才能不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。”其实是指青年在这方面要努力，并没有表达“比中老年辈人才素质和能力更高”的意思。故选D。【2题解析】本题考查学生根据文章内容进行推断、判断的能力。B.“依靠各级科协、学术团队，我们就能达成团结引领科技人才矢志爱国奋斗、勇攀科学高峰的历史使命”错误。过于绝对。原文说的是“各级科协、学术团队既具有联系人才的桥梁和纽带功能，承载着团结引领众多科技人才矢志爱国奋斗、勇攀科学高峰等历史使命”，这是指各级科协、学术团队要承载这类历史使命，是实现这一历史使命的重要一环，并不是指依靠它们就能直接达成。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的第二段观点及事例观点：国之工匠们业绩之所以突出的重要原因，一是有岗位平凡但追求卓越的精神，二是久久为功，长年累月苦练出来的本领。A.君平：隐者，喜卜，见《汉书·严右平传》。句意：个人的官爵地位、进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢!诗人用君平的典故，婉转地告诫朋友不要沉迷于功名利禄之中。与论点无关。B.句意：古往今来，能够成就伟大功绩的人，不仅要有超凡出众的才华，还一定要有坚韧不拔的意志。苏轼既强调“才”，又强调精神，符合题意。C.句意：练习很多支乐曲之后才能懂得音乐，观察过很多柄剑之后才懂得如何识别剑器。做任何事情，没有一定的经验积累，就不会有很高的造诣。主要强调的是“久久为功”。D.句意：不因外界的影响而动摇心志，不为外物的诱惑而改变节操，这才可以担当天下的大任，干一番大的事业。只强调了精神上的坚定。故选B。【4题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。①由原文第一段“当前，在全方位培养、引进、用好人才，弘扬科学家精神等各方面，必须坚定不移走中国特色社会主义发展道路，不断加强党的全面领导，增强政治性、先进性、群众性，接长手臂，扎根基层，最广泛地与人才紧密联系在一起，把党内外、国内外各方面优秀人才集聚到党的周围”可以概括出：提高人才政治性，坚定中国特色社会主义发展道路，符合国家发展需求，弘扬科学家精神。②由原文第二段“事实证明，伟大的事业激励人才、造就人才、成就人才，广大人才只有投身自主创新的生动实践，才能充分释放自身的才华和能量，担负起时代赋予的使命职责”，第三段“我们党一直高度重视人才的主体地位和创造潜能”可以概括出：激发人才的事业心，鼓励人才投身自主创新的生动实践，发挥人才主体地位和创造潜能。③由原文第四段“各级科协、学术团队既具有联系人才的桥梁和纽带功能，承载着团结引领众多科技人才矢志爱国奋斗、勇攀科学高峰等历史使命，又秉承着建设有温度、可信赖的科技人才之家的根本宗旨，应该帮助广大人才反映意见诉求，维护合法权益，加强科学共同体自律，真正促进人才成长提高，促进科技的繁荣发展，促进科学普及以及智库作用的发挥”可以概括出：各级人才部门帮助广大人才反映意见诉求，维护合法权益，促进人才成长提高。【5题解析】本题考查学生分析文章结构和思路、论证方法的能力。①论证思路：原文先列举新闻事实，杨山巍、张亮等人在平凡的岗位上做出了优异的成绩；接着从现实出发，提出新时代“我们比历史上任何时期都更需要一支拥有现代科技知识、精湛技艺技能和较强创新能力的高素质技能队伍”的观点；然后提出论点“年轻的大国工匠们把青春奋斗融入党和国家事业中，在时代洪流中勇立潮头，绽放光彩”，最后激励年轻人加入技术工人队伍，“各展其才、各尽其能，走技能成才、技能报国之路，将为建设制造强国、推动经济社会高质量发展注入强大动力”。综上所述，材料二论证思路是清晰的。作为一篇时评文，文章针对当下社会发展需要，指出具体做法，提出具体观点，政策性、针对性强。②论证方法：原文先举例“1997年出生的杨山巍，……今年35岁的张亮，从一名普通电焊工成长为中国石油行业的技能专家；1987年出生的杨永修，……85后的龙斌，至今参与研发的掘进机已超过100台……”，接着分析他们取得优异成绩的原因，通俗易懂。根据“杨山巍经历了400多个昼夜的‘魔鬼训练’，为练习底盘钻孔磨损了300多个钻头，消耗了近千块打磨片；张亮用沙袋绑住手臂来练习手握焊接的稳定性，经他手的焊口合格率一直保持在99％以上……”，列举具体翔实的数据，增加了文章的说服力。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。复活（节选）列夫·托尔斯泰聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样，又想到她和她同监的人都对他保守着什么秘密，不禁提心吊胆，神经紧张。他向出来开门的看守说明要见玛丝洛娃。看守回去打听了一下，告诉他玛丝洛娃在医院里。聂赫留朵夫就上医院。一个青年医生，浑身散发着石炭酸味，在走廊里接见聂赫留朵夫，严厉地问他有什么事。这位医生处处体恤囚犯，因此经常同监狱当局，甚至同主任医生发生冲突。他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求，就表示他对任何人一视同仁，还装出一副怒气冲冲的样子。“这里没有女病人，这里是儿科病房。”青年医生说。“我知道，不过这里有个女人是从监狱里调来担任助理护士的。”“对，这样的女人这儿有两个。您究竟有什么事？”“其中有个叫玛丝洛娃的，我同她很熟。”聂赫留朵夫说，“我想见见她，我为她的案子要到彼得堡去上诉。我想把这东西交给她，里面只有一张照片。”聂赫留朵夫从口袋里掏出一个信封。“行，这个可以。”医生态度缓和下来，接着吩咐一个系白围裙的老太婆把助理护士玛丝洛娃叫来。“您要不要在这儿坐一下？到候诊室去也行。”“谢谢您。”聂赫留朵夫说，趁医生态度好转，他开始打听玛丝洛娃在医院里工作得好不好。“还不错，要是考虑到她过去的生活经历，应该说很不错了，”医生说，“喏，她来了。”玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发。她一看见聂赫留朵夫，脸唰地红起来，迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟前，本想不同他握手，但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了。自从上次他们谈话时她发了脾气又道了歉以后，聂赫留朵夫还没有见到过她。他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同，脸上出现了一种新的表情：拘谨，羞怯，而且聂赫留朵夫觉得她对他很反感。他告诉她，他将去彼得堡，并且把装着他从巴诺伏带来的照片的信封交给她。“这是我在巴诺伏找到的，一张很旧的照片，说不定您会喜欢的。拿去吧！”她扬起黑眉毛，用她那双斜睨的眼睛惊奇地瞅了瞅，仿佛在问这给她做什么，然后默默地接过信封，把它插在围裙里。“您在这儿好吗？”聂赫留朵夫问，“我很替您高兴，总比那边好一些。”“‘那边’指什么地方？”她问，顿时脸上泛起了红晕。“那边就是牢里，”聂赫留朵夫赶快回答。“好什么呀？”她问。“我想这里的人好些，不像那边的人。”“那边好人多得很。”她说。“我今天要上彼得堡去，您的案子很快就会受理，我希望能撤销原判。”“撤销也好，不撤销也好，如今对我都一样。”她说。“我不知道为什么对您都一样，”他说，“不过对我来说，您无罪释放也好，不释放也好，倒真的都一样。不管情况怎样，我都将照我说过的话去做。”他坚决地说。她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又像瞅着他的脸，又像瞅着别的地方。她整个脸上洋溢着快乐的神采。不过她嘴里所说的同她眼睛所说的截然不同。“您何必说这种话呢！”她说。“我说这话是要让您明白我的心意。”“这事您已经说够了，用不着再说了。”她好不容易忍住笑说。病房里不知怎的喧闹起来，传来孩子的哭声。“他们好像在叫我。”她不安地回头望望说。“好吧，那么再见了。”他说。她假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身，竭力掩饰她的得意神气，沿着走廊的长地毯快步走去。“她身上起了什么变化？她在想些什么？她有什么感受？她是要考验我，还是真的不能原谅我？她的心肠变软了，还是怀恨在心？”聂赫留朵夫问自己，却怎么也无法回答。他只知道一点，那就是她变了，她的心灵里发生了重大变化。这个变化不仅使他同她联结起来，而且使他同促成这变化的上帝联结起来。（节选自《复活》第二部第13章，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.医生态度缓和了下来，这与聂赫留朵夫明确告诉他这次探访的目的以及他与玛丝洛娃关系很熟密切相关。B.聂赫留朵夫这次与玛丝洛娃见面时，她竟“皱起眉头”，不想同他握手，这让聂赫留朵夫觉得她反感他。C.文中加点处聂赫留朵夫所说的“都一样”意思是不管玛丝洛娃能否被释放，他都会一样兑现自己的诺言。D.玛丝洛娃离开聂赫留朵夫时，“假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身”，反映出她此时的拘谨与羞怯。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇设置悬念，写聂赫留朵夫因不知道玛丝洛娃的情绪怎样、不了解她们对他保守的秘密而紧张，引发了读者的阅读兴趣。B.选文中聂赫留朵夫对玛丝洛娃一直称呼为“您”，教材中的称呼则是在“你”“您”之间转换，都表现出他内心的矛盾。C.对玛丝洛娃的出场，作者按照从肖像到动作、神态再到心理这种由表及里的变化顺序依次展开描写，符合普遍的认知规律。D.文中有大量的对话描写，这些对话真实细腻地表现了人物复杂的心理，同时推动了故事情节的发展。8.请结合文中画线的句子和课内文段，对比分析二者所表现的人物心理有什么不同。课内文段：她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。9.小说设置青年医生这一角色有什么作用？请从情节、人物、主题的角度，简要分析。【答案】6.D7.C8.①文中画线句子使用“扬起”“瞅”“接”“插”等动作，和“惊奇”“默默”的状态，来表现玛丝洛娃由照片引发的痛苦回忆和心灵上的触动。②课内文段连用“瞧”“伸”“抓”和“塞”等一连串熟练、迅捷的动作，表现出玛丝洛娃对金钱的职业化的贪婪与灵魂的堕落。9.①增强情节的曲折感和波澜感。在探望女主的简单情节中，加入与青年医生的“冲突”，让情节生出波澜。②侧面表现玛丝洛娃形象的转变。青年医生对玛丝洛娃不吝赞美，表现出玛丝洛娃状态的改善。③有利于揭露俄国社会的黑暗，深化主题。青年医生经常同监狱当局发生冲突，说明他对俄国社会黑暗的现实深感愤怒。【解析】【导语】通过聂赫留朵夫探访监狱医院中工作的玛丝洛娃，展现了两人之间复杂微妙的关系。聂赫留朵夫的探访不仅反映了他对玛丝洛娃的关切和内疚，还表现出玛丝洛娃的心理变化和内心的挣扎。青年医生的严格态度和缓和转变突显了监狱环境的严苛与人情的复杂。文本通过细腻的对话描写和悬念设置，深入刻画人物心理，推动情节发展，揭示出人性的悔悟与救赎主题。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。D.“反映出她此时的拘谨与羞怯”错误，原文信息是“她假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身，竭力掩饰她的得意神气，沿着走廊的长地毯快步走去”，可见反映的是玛丝洛娃此时的得意。故选D。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“依次展开描写”错误。原文为“玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发。她一看见聂赫留朵夫，脸唰地红起来，迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟前，本想不同他握手，但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了”，动作、神态和心理描写有交替，并不是“依次展开”。故选C。【8题解析】本题考查学生鉴赏文本描写人物形象手法的能力。①文中画线句子则展示了玛丝洛娃面对聂赫留朵夫时的惊讶、羞怯和内心复杂的情感，她不再仅仅关注物质，而是表现出对二人关系和未来的期待与思索，显示出她内心情感的变化和成长。文中描写的情感上的微妙变化，展现了她的内心深处对过去、现在和未来的复杂认知。②课内文段运用神态、动作等细节描写，生动形象的表现了玛丝洛娃现在只把聂赫留朵夫当成可利用的“老爷”，想尽办法尽可能地获得一些利益，表现出玛丝洛娃对金钱的职业化的贪婪与灵魂的堕落。玛丝洛娃表现出对物质利益的强烈需求和对环境的警惕，这种心理更多的是无奈和被动。主要表现为对现实环境和自身利益的强烈关注，反映了她在逆境中的生存本能。总之：通过对比两段文本中的玛丝洛娃的心理活动，可以看出她在不同情境中的不同心理状态。这种对比突显了玛丝洛娃人物形象的多层次和深度。【9题解析】本题考查学生分析人物角色设置的作用的能力。①增强情节的曲折感和波澜感。“他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求，就表示他对任何人一视同仁，还装出一副怒气冲冲的样子”，在探望女主的简单情节中，加入与青年医生的“冲突”，让情节生出波澜。推动了聂赫留朵夫与玛丝洛娃的会面情节发展，增加了叙述的层次感。②侧面表现玛丝洛娃形象的转变。“还不错，要是考虑到她过去的生活经历，应该说很不错了”，青年医生对玛丝洛娃不吝赞美，表现出玛丝洛娃状态的改善。③有利于揭露俄国社会的黑暗，深化主题。“这位医生处处体恤囚犯，因此经常同监狱当局，甚至同主任医生发生冲突”青年医生经常同监狱当局发生冲突，说明他对俄国社会黑暗的现实深感愤怒。展示了各色人等的性格和态度，进一步深化了小说对人性复杂性的探讨，表达了社会底层人物在制度下的艰辛和不同反应。青年医生的角色设计独特，借由他呈现了监狱内多种人际关系的复杂性，深化了作品的人文关怀主题。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”（选自《论语·雍也》）材料二：冠者，所以别成人也。君子成人必冠带以行事，弃幼少嬉戏惰慢之心，而衎衎①于进德修业之志。是故服不成象，而内心不变。内心修德，外被礼文，所以成显令之名也。是故皮弁素积②，百王不易。既以修德，又以正容。孔子曰：“正其衣冠尊其瞻视俨然人望而畏之不亦威而不猛乎？”成王将冠，周公使祝雍祝王，曰：“达而勿多也。”祝雍曰：“使王近于民，远于佞，啬于时，惠于财，任贤使能。”于此始成之时，祝辞四加而后退。公冠，自以为主，卿为宾，飨之以三献之礼，公始加玄端③与皮弁，皆必朝服玄冕，四加。诸侯太子、庶子冠，公为主，其礼与士同。冠于祖庙，曰：“令月吉日，加子元服。去尔幼志，顺尔成德。”孔子见子桑伯子，子桑伯子不衣冠而处。弟子曰：“夫子何为见此人乎？”曰：“其质美而无文，吾欲说而文之。”孔子去，子桑伯子门人不说，曰：“何为见孔子乎？”曰：“其质美而文繁，吾欲说而去其文。”故曰：文质修者，谓之君子；有质而无文，谓之易野。子桑伯子易野，欲同人道于牛马，故仲弓（冉雍）曰“太简”。上无明天子，下无贤方伯，天下为无道。臣弑其君，子弑其父，力能讨之，讨之可也。（仲弓）问子桑伯子于孔子，孔子曰：“可也，简。”仲弓曰：“居敬而行简，以道民，不亦可乎？居简而行简，无乃太简乎？”子曰：“雍之言然。”〖备注〗①衎衎（kànkàn）：指刚直从容。②皮弁（biàn）：古冠名，用白鹿皮制成。素积：古代华夏服章体系里裳的一种，又叫素裳。③玄端：古代中国的玄色礼服。（节选自刘向《说苑·修文》，有删改）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。正其衣A冠B尊其C瞻视D俨然人望E而畏之F不亦G威而不H猛乎？11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.易，指容易、不费力，与《〈老子〉四章》“其未兆易谋”中的“易”字意思相同。B.朝服，古代中国在大祀、正旦等重大典礼时使用的礼服；此处用作动词，指穿朝服。C.为，指是、就是，与《〈论语〉十二章》“克己复礼为仁”中的“为”字意思相同。D.无乃，指委婉地表示对某一事或问题的估计或看法，相当于现代汉语的“恐怕”。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.刘向认为加冠束带对于君子成人之后的行事具有必要性，并引述孔子的话来进一步说明加冠礼对君子的重要意义。B.祝雍受命为成王的加冠礼致祝词，祝词符合周公所说的通达简练的要求，也表达了对成王成人后德行的美好期许。C.诸侯国君的加冠礼与诸侯太子、庶子的加冠礼同在祖庙举行，为他们主持加冠礼的人以及所用的礼节仪式也全都相同。D.冉雍批评子桑伯子“不衣冠而处”行为，对孔子关于子桑伯子的评价提出了自己的看法，可见冉雍具有批判意识。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）质胜文则野，文胜质则史。（2）居敬而行简，以道民，不亦可乎？14.孔子劝说子桑伯子的原因是什么？体现了孔子什么样的文质观？【答案】10.BDF11.A12.C13.（1）质朴超过文采就会粗野鄙俗，文采超过质朴就会虚饰浮夸。（2）平时为人严肃恭谨而且处事简易，以此引导百姓，不也可以吗？14.劝说原因：孔子认为子桑伯子本质是美的，但却不注重礼仪文饰。孔子文质观：文质兼备，配合适当。【解析】【导语】文章选自《论语》和《说苑》，展现了古代儒家对文质关系的探讨。孔子主张“文质彬彬”，强调内在道德与外在礼仪的平衡，避免过于质朴而流于率直，或过于文饰而显得虚浮。刘向借子桑伯子的例子，说明在极端情境下偏向其中一方的不足，呼应了孔子的观点。冉雍的批评体现了理性分析，期望在无道的时代寻回平衡，从而实现理想的君子之道。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：端正自己的衣冠，使自己的观看起来庄重，庄重的样子让人望见就敬畏，不也是威严而不凶猛吗？“衣冠”是并列结构合成词，A处不断开；“其衣冠”作“正”的宾语，B处断开；第二个“其”作“瞻视”的定语，“正其衣冠”“尊其瞻视”是对称结构，C处不断开，D处断开。“望”和“畏”由“而”连接，表承接关系的词语间不必断开，共同的宾语“之”后F处断开。“不亦……乎”是固定结构，表反问，GH处不断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生理解文言词语意思和用法的能力。A.错误。改变/容易。句意：历代帝王都不改变。/事情在未露苗头、尚未显现明显征兆时，容易想办法处理和解决。B.正确。句意：都一定要穿朝服戴玄冕。C.正确。句意：天下是无道。/约束自我，使言行归复于先王之礼，这就是仁。D.正确。句意：恐怕太简略了吧？故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“全都相同”错误。原文的表述是“成王将冠，周公使祝雍祝王……公冠，自以为主，卿为宾，飨之以三献之礼，公始加玄端与皮弁，皆必朝服玄冕，四加。诸侯太子、庶子冠，公为主，其礼与士同。冠于祖庙”，可见诸侯国君的加冠礼与诸侯太子、庶子的加冠礼虽都在祖庙举行，但为诸侯国君主持加冠礼的是卿，为诸侯太子、庶子主持加冠礼的是公，所用的礼节仪式也不完全相同。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“质”，质朴；“文”，文采；“野”，粗野鄙俗；“史”，虚饰浮夸。（2）“居”，平时；“敬”，为人严肃恭谨；“行”，处事；“道”，通“导”，引导百姓；“不亦……乎”，不也……吗。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文本信息、探究文本观点的能力。①孔子劝说子桑伯子的原因：孔子见子桑伯子不衣冠而处，认为他本质美但无文饰。文中提到“其质美而无文，吾欲说而文之”，即孔子认为子桑伯子本质是美的，但却不注重礼仪文饰，所以想要劝说他加以文饰。②孔子的文质观：从“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”以及孔子对不同人的评价可以看出，孔子主张文质兼备，配合适当。既不能过于质朴而缺乏文饰，也不能过于文饰而失去质朴的本质。参考译文：材料一：

孔子说：“质朴超过文采就会粗野鄙俗，文采超过质朴就会虚饰浮夸。文采和质朴配合适当，这才是君子。”

材料二：

冠礼，是用来区别成年人的。所以君子成年后一定要戴冠束带行事，抛弃幼年时的嬉戏懒惰之心，而专心致力于进德修业的志向。因此服饰不符合礼仪的要求，但内心不变。内心修养品德，外表符合礼仪，这是成就美好名声的原因。所以皮弁和白色的裙裳，历代帝王都不改变。既修养品德，又端正仪容。孔子说：“端正自己的衣冠，使自己的瞻视庄重，庄重的样子让人望见就敬畏，不也是威严而不凶猛吗？”周成王将要行冠礼，周公让祝雍为成王致祝辞，说：“通达而不要冗长。”祝雍说：“让大王亲近百姓，远离奸佞之人，珍惜农时，施惠于财物，任用贤能之人。”在成王刚成年的时候，祝辞四次加上后才退下。诸侯国君行冠礼，自己作为主人，卿作为宾客，用三献之礼招待宾客，诸侯国君开始加戴玄端和皮弁时，都一定要穿朝服戴玄冕，加冠四次。诸侯太子、庶子行冠礼，诸侯国君作为主人，礼节与士相同。在祖庙行冠礼，说：“在这个好月份好日子，给你加上成人的服饰。去掉你幼年的志向，顺从你成人的品德。”孔子去见子桑伯子，子桑伯子不穿衣服不戴帽子地闲居。弟子说：“先生为什么去见这个人呢？”孔子说：“他的本质美好但没有文饰，我想劝说他加以文饰。”孔子离开后，子桑伯子的门人不高兴，说：“为什么去见孔子呢？”子桑伯子说：“他的本质美好但文饰繁琐，我想劝说他去掉文饰。”所以说：文质兼修的人，称之为君子；只有质朴而没有文饰，称之为粗野。子桑伯子粗野，想要把人的行为等同于牛马，所以冉雍说“太简略了”。上没有圣明的天子，下没有贤能的方伯，天下是无道。臣子杀了君主，儿子杀了父亲，有能力讨伐他们，讨伐他们是可以的。冉雍（仲弓）向孔子询问子桑伯子，孔子说：“可以，简略。”冉雍（仲弓）说：“平时为人严肃恭谨而且处事简易，以此引导百姓，不也可以吗？平时为人简略而且处事也简略，恐怕太简略了吧？”孔子说：“冉雍说得对。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。蝶恋花·春景苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项（）A.上片实写暮春景色，由近及远，从眼前的落花、燕子、绿水、柳絮，再到天涯、芳草，逐一展现，借景抒怀，别出心裁。B.二、三句中，飞动的燕子为画面增添动态之美；“绿水人家”则带来了生活的气息，并为下片“墙里佳人”的出现作铺垫。C.下片前三句只写露出墙头的秋千和佳人的笑声，其它则全部隐藏起来，让“行人”与读者去想象，意味无穷。D.下片由写景到写人，“墙里秋千墙外道”，一墙之隔：墙内，是温馨的家园；墙外，是漂泊的行人。16.“孤篇盖全唐”的《春江花月夜》以景、情、理三者的有机融合打动了无数读者。本诗也有这样的特点，请结合具体诗句，谈谈你从中获得的人生哲理。【答案】15.A16.示例一：有繁华就有衰落，有凋谢就有新生（既写了衰亡，也写了新生，是对立统一）。“花褪残红青杏小”，写出杏花已经凋谢，所余不多的红色也正在一点一点褪去，而树枝上开始结出了幼小的青杏。当春天远去，花儿凋零，让人惋惜之时，却发现枝头早已挂满果实，虽然繁华衰落，但有凋谢就有新生。示例二：失去与获得，总是相辅相成。“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，枝头的柳絮随风而去，越来越少，让人伤感、失落，但是无处不在的生命力顽强的青青芳草，又给人新的希望。人生，就是在不断的失去与得到中前行。【解析】【导语】苏轼的《蝶恋花·春景》通过描绘暮春景色和墙里墙外的对比，表现了自然的美与人情的无常。上片紧扣春景抒发惆怅情怀，下片通过行人与佳人的对比，感叹多情空恼，意境深远，余韵无穷。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“诗人实写了暮春的景色”错误，后面的“天涯”“芳草”是诗人的想象之景，是虚写。故选A。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。示例一：词一开篇即呈现出暮春景色。作者的视线是从一棵杏树开始的：花儿已经凋谢，所余不多的红色也正在一点一点褪去，树枝上开始结出了幼小的青杏。“残红”，他特别注意到初生的“青杏”，语气中透出怜惜和喜爱，有意识地冲淡了先前浓郁的伤感之情。使人感受到当春天远去，花儿凋零，让人惋惜之时，却发现枝头早已挂满果实，有繁华就有衰落，有凋谢就有新生。示例二：“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。”这是词中最为人称道的两句，诗意是：枝头上的柳絮随风远去，愈来愈少；普天之下，哪里没有青青芳草呢。柳絮纷飞，春色将尽，固然让人伤感；而芳草青绿，又自是一番境界，给人新的希望。使人感受到失去与获得，总是相辅相成，人生，就是在不断的失去与得到中前行。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“不学诗，无以言”，《论语·阳货》中“____________，____________”两句强调了学习《诗经》对于家庭和国家的重要意义。（2）《将进酒》中表现诗人对权贵们的蔑视以及自己内心的悲愤心情的诗句是：____________，____________。（3）小刚在台北故宫博物院欣赏南宋画家牟益创作的纸本水墨画作品《捣衣图》，那月下捣衣的图景让他想起张若虚《春江花月夜》中的两句诗：“____________，____________。”【答案】（1）迩之事父远之事君（2）钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒（3）玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来第Ⅱ卷（表达题共80分）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。合作共赢才能办成事、办好事、办大事。只要各国有合作的愿望、协调的行动，天堑可以变通途，“陆锁国”可以变成“陆联国”，发展的洼地可以变成繁荣的高地。经济发展快一些的国家，要拉一把暂时走在后面的伙伴。（a）大家要把彼此视为朋友和伙伴，相互成就、相互支持、相互尊重，赠人玫瑰则手有余香，帮助别人也是成就自己。丝路精神，是共建“一带一路”最重要的力量源泉。共建“一带一路”注重的是（）、互帮互助走得远，崇尚的是自己过得好，也让别人过得好，践行的是互联互通、互利互惠，谋求的是共同发展、合作共赢。10年的历程证明，共建“一带一路”站在了历史正确一边，符合时代进步的逻辑，走的是人间正道。我们要有（）的定力，（b）本着对历史、对人民、对世界负责的态度，携手应付各种全球性风险和挑战，为子孙后代创造和平、发展、合作、共赢的美好未来。（c）中国正在以中国式现代化中全面推进强国建设、民族复兴伟业。前行道路上，有顺境也会有逆流。我们要坚持目标导向、行动导向，（），一张蓝图绘到底。中方愿同各方深化“一带一路”合作伙伴关系，推动共建“一带一路”进入高质量发展的新阶段，为实现世界各国的现代化作出不懈努力。18.将下列俗语依次填入文中的括号内，最恰当的一项是（）①众人拾柴火焰高②咬定青山不放松③乱云飞渡仍从容A.①③② B.②③① C.③①② D.②①③19.文中画横线的三个句子均有语病，请分别进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20.请从修辞手法的角度，分析文中画波浪线的句子是怎样增强表现力的。【答案】18.A19.（a）大家要把彼此视为朋友和伙伴，相互尊重、相互支持、相互成就。（b）本着对历史、对人民、对世界负责的态度，携手应对各种全球性风险和挑战。（c）中国正在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业。20.①排比。句式整齐，增强语势，更好地表现了合作共赢才能携手共进，共同发展。②比喻。将欠发达的区域比作“洼地”，将发达的区域比作“高地”，生动形象地写出了各国通过“一带一路”合作，进入高质量发展新阶段。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，根据下文“互帮互助走得远，崇尚的是自己过得好，也让别人过得好，践行的是互联互通、互利互惠，谋求的是共同发展、合作共赢”可知，是在讲人多力量大，所以此处适合填“众人拾柴火焰高”。“众人拾柴火焰高”：众多人都往燃烧的火里添柴，火焰就必然很高。比喻人多力量大。第二空，此处语境是指在各种困难和考验面前，要坚定信念、保持定力，所以此处适合填“乱云飞渡仍从容”。“乱云飞渡仍从容”：即使在乱云飞渡的情况下，仍然保持从容不迫的态度。比喻在各种困难和考验面前，要坚定信念、保持定力。第三空，“一张蓝图绘到底”可知，语境是指我们要坚持目标导向、行动导向毫不动摇，所以此处适合填“咬定青山不放松”。“咬定青山不放松”：紧紧咬住青山，无论如何都不放松。紧紧抓住这些目标，毫不动摇。故选A。【19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。（a）语序不当，“相互成就、相互支持、相互尊重”应改为“相互尊重、相互支持、相互成就”；（b）搭配不当，“应付……风险和挑战”不搭配，应改为“应对……风险和挑战”。（c）句式杂糅，“以在……中”是“以……”和“在……中”两种句式杂糅在一起。应改为“中国正以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业”或“中国正在中国式现代化中全面推进强国建设、民族复兴伟业”。【20题解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。①句子中运用了三个“……可以变成……”，构成排比句，在形式上，句式整齐，能够增强语势；在内容上，层层递进，写出了多国合作就可以带来共同的发展，所以更好地表现了合作共赢才能携手共进，共同发展。②从句子“发展的洼地可以变成繁荣的高地”中可知，将发展相对滞后、水平较低的地区比作“洼地”，把发展繁荣、水平较高的地区比作“高地”，运用了比喻的修辞手法，化抽象为具象，生动形象地写出了各国通过“一带一路”合作，将进入高质量发展新阶段。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。近期，类似“红枣和皮皮虾如果同时吃，就会让人中毒”的“食品相克”说法在网上颇为多见。那么，①？类似红枣和皮皮虾不能同吃的传言，其实是海鲜和水果相克的“翻版”。这种传言的所谓“科学依据”，无非是“红枣中所含的维生素C能和海鲜中的砷发生化学反应生成砒霜”。但事实上，皮皮虾等海产品中有机砷绝大部分是稳定的，微量的无机砷在体内也很快会被代谢出去，所以它们并不会导致食物中毒。就算红枣与皮皮虾中的砷能发生反应，也还要看人摄入的剂量。按照我国标准，每千克皮皮虾中的无机砷含量不超过0.5毫克，②，也就是1毫克/千克，那也必须一次吃10千克以上的皮皮虾，同时摄入大量的维生素C，才可能导致急性中毒。因此，红枣和皮皮虾同吃并不会让人中毒。那么，为什么有人同时吃两种“相克食物”，有时会感到不适呢？问题可能出在两个方面，第一，可能是食物本身不干净，特别是温度和湿度较高的夏季，细菌繁殖较快，是食源性疾病的高发期；第二，③，比如对某种食物过敏，或者患有胃肠道疾病等，在食用相关食物之后就可能会引发身体的不适反应，误以为是两种食物相克。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.反证法会先做出某个假设，然后推理出其与事理或已知条件矛盾，从而证明假设不成立。试概括第二段所用反证法的推理思路。【答案】21.①红枣和皮皮虾同吃真的会中毒吗；②即便无机砷含量超标1倍；③可能是自身体质问题22.假如红枣和皮皮虾中的砷真能发生化学反应，那么要导致食物中毒，人必须一次吃10千克以上的皮皮虾，同时摄入大量的维生素C。但事实上人不可能一次摄入如此多的皮皮虾和维生素C，这与事实相矛盾。所以，红枣和皮皮虾同吃并不会让人中毒。【解析】【21题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，由“红枣和皮皮虾如果同时吃，就会让人中毒”推断问号前面的问题是针对是否会中毒提问，故可填写“红枣和皮皮虾同吃真的会中毒吗”；第二空，由“也就是1毫克/千克”推断前文意思是无机砷含量增加到1毫克/千克的换种说法，故可填写“即便无机砷含量超标1倍”；第三空，由“比如对某种食物过敏，或者患有胃肠道疾病等”推断第二种原因是人自身的问题，故可填写“可能是自身体质问题”。【22题解析】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。要反驳的假设是“红枣和皮皮虾同吃会让人中毒”。因此，我们首先假设这个命题为真，即红枣和皮皮虾中的砷能发生化学反应导致食物中毒。分析逻辑链：要支持这个假设，必须有一个逻辑链，即摄入的皮皮虾和维生素C的量要达到一定水平才能引发中毒。题目中提到了“要导致食物中毒，人必须一次吃10千克以上的皮皮虾，同时摄入大量的维生素C”。找出矛盾点：然而，现实中人不可能一次摄入如此大量的皮皮虾和维生素C，这与实际情况相矛盾。这个矛盾点就是反证法的关键，它表明了原假设（红枣和皮皮虾同吃会让人中毒)是不成立的。得出结论：基于上述矛盾，我们可以得出结论——红枣和皮皮虾同吃并不会让人中毒，从而反驳了原始假设。在概括答案时，需要清晰地表述出假设的内容、推理的逻辑链、矛盾点的发现以及最终的结论。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。中华文化向来重视自省，《荀子·劝学》中说“君子博学而日参省乎己”，道家认为“知人者智，自知者明”。中华文化也强调自信，《韩非子》中说“恃人不如自恃也”，告诉我们依靠别人不如依靠自己；诸葛亮在《出师表》中告诫后主刘禅要“恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”。自省与自信，是广大青年人生路上需要经常面对和思考的。上述材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。材料引用了古圣先贤关于自省与自信的名言，阐述中国文化向来重视自省，也强调自信。材料引导广大青年正确认识自信与自省的内涵和关系，人需要自信，自信给人力量，让人强大；人也需要自省，自省让人完善，促人进步。自信和自省相辅相成，缺一不可。具体可从如下角度思考写作。如果没有“自省”，那么就缺乏对自身不足和现状的深刻认识，也就不会有反思和觉醒，自然很难有向好的改变，人就只能原地踏步，或者成长地很缓慢；而如果没有“自信”，作为青年，三观还不太成熟，容易被诱惑而发生改变，一个不断否定自我，左右摇摆的人，不可能有对理想的执着，也很难做出成就。当然，作为关系型话题，还要找到二者的关联，比如，“自信”貌似与“自省”矛盾，其实二者相辅相成，有了“自信”，“自省”才有方向，才不至于变成自我否定；而有了“自省”的不断完善，“自信”才不会跑偏，也才更坚定有力。立意：（1）自信不是盲目自大，自省不是妄自菲薄。（2）既要自信，也要自省。（3）自信和自省相辅相成。（4）自省是一面镜子，自信是一盏灯。

陕西省咸阳市礼泉县2024-2025学年高二上学期期中考试语文试题第Ⅰ卷（阅读题共70分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：当前，在全方位培养、引进、用好人才，弘扬科学家精神等各方面，必须坚定不移走中国特色社会主义发展道路，不断加强党的全面领导，增强政治性、先进性、群众性，接长手臂，扎根基层，最广泛地与人才紧密联系在一起，把党内外、国内外各方面优秀人才集聚到党的周围。鼓励和支持广大人才根据国家发展急迫需要和长远需求，打赢关键核心技术攻坚战，报效祖国、服务人民，把论文写在祖国大地上。随着我国人才队伍规模快速壮大，广大人才在服务决战脱贫攻坚、抗击新冠肺炎疫情等国家重大需求中屡建功勋。事实证明，伟大的事业激励人才、造就人才、成就人才，广大人才只有投身自主创新的生动实践，才能充分释放自身的才华和能量，担负起时代赋予的使命职责。我们党一直高度重视人才的主体地位和创造潜能。当前比历史上任何时期更接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，也比历史上任何时期都更加渴求人才。现在，我国拥有科技人力资源约1.1亿人，已经建成23000余个各级团结科技人才的学会组织，这是实施创新驱动发展战略、实现高水平科技自立自强、加快建设世界科技强国的重要力量。科技群团的工作，说到底都是人才工作。各级科协、学术团队既具有联系人才的桥梁和纽带功能，承载着团结引领众多科技人才矢志爱国奋斗、勇攀科学高峰等历史使命，又秉承着建设有温度、可信赖的科技人才之家的根本宗旨，应该帮助广大人才反映意见诉求，维护合法权益，加强科学共同体自律，真正促进人才成长提高，促进科技的繁荣发展，促进科学普及以及智库作用的发挥。（摘编自李坤平《把科技人才集聚到党和人民事业中来》，有删改）材料二：1997年出生的杨山巍，曾参加第四十四届世界技能大赛，获得车身修理项目的首枚金牌；35岁的张亮，从一名普通电焊工成长为中国石油行业的技能专家；1987年出生的杨永修，厚植传统技术文化理论知识储备，加强产品加工实践创新训练，平均一年要带领团队试制500辆新车型的核心零部件；85后的龙斌，至今参与研发的掘进机已超过100台……“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”大国工匠的起点往往只是复杂生产体系中的某一个环节，但即使岗位平凡也能追求卓越、创造不凡。备战世界技能大赛，杨山巍经历了400多个昼夜的“魔鬼训练”，为练习底盘钻孔磨损了300多个钻头，消耗了近千块打磨片；张亮用沙袋绑住手臂来练习手握焊接的稳定性，经他手的焊口合格率一直保持在99%以上……摒弃浮躁，久久为功，手上的老茧、身上的烫痕、长年累月苦练出来的本领，见证了奋斗的青春，增添着前行的底气。今天，中国正从制造大国向制造强国迈进，我们比历史上任何时期都更需要一支拥有现代科技知识、精湛技艺技能和较强创新能力的高素质技能队伍。新时代的技能人才，不仅应是传统技艺的传承者，还要成为攻关新兴技术、破解工艺难题的行业专家。杨永修和团队以锲而不舍的劲头进行技术攻关，终于结束了多缸发动机核心部件需由国外加工的历史；从打破国外垄断，到破解世界级难题，龙斌把挺进技术“无人区”视为青年工程师的担当，让国产掘进机技术领跑全球……以勤学长知识、以苦练精技术、以创新求突破，年轻的大国工匠们把青春奋斗融入党和国家事业中，在时代洪流中勇立潮头，绽放光彩。伟大梦想需要追梦人，伟大事业需要生力军。青年人精力充沛、思维活跃、接受能力强，在长本事、长才干的大好时机，像海绵吸水一样汲取知识，积累逐梦远航的动力，才能不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。持续学习技能、不断精进技术，成为知识型、技能型、创新型劳动者，青年工匠们必将在工作岗位上更好地建功立业、展示才华，在推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革中勇担重任、能担重任、不负重任。我国经济社会发展需要大量专业技术人才、大批大国工匠。目前，我国技能劳动者超过2亿人，占就业人口总量不到三成，技能人才总量仍然不足。更多青年加入技术工人队伍，各展其才、各尽其能，走技能成才、技能报国之路，将为建设制造强国、推动经济社会高质量发展注入强大动力。（摘编自胡婧怡《技能报国青春绽彩》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.坚定不移走中国特色社会主义发展道路，不断加强党的全面领导，是当前开展人才工作和弘扬科学家精神等方面的前提之一。B.我国科技人力资源聚集，各级团结科技人才的学会组织建设，在很大程度上有助于我国建设世界科技强国的伟大事业。C.中国正处于向制造强国迈进的历史时期，对技能人才队伍在科技知识、技艺技能和创新能力上有着时代发展的新要求。D.青年人精力充沛、思维活跃、接受能力强，同中老年辈技术人才相比，与时代发展和事业要求相适应的素质和能力更高。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一与材料二都谈到了人才与国家发展的联系，但材料二主要从“大国工匠”青年人才角度展开论述。B.依靠各级科协、学术团队，我们就能达成团结引领科技人才矢志爱国奋斗、勇攀科学高峰的历史使命。C.杨永修作为团队的领导者，既是攻关新兴技术、破解工艺难题的行业专家，也是传统技艺的传承者。D.我国2亿多技能劳动者依然不能满足社会发展需求，青年在技能成才、技能报国等方面有很大发展空间。3.下列选项，与材料二第二段的观点及所举事例最契合的一项是（）A.李白《送友人入蜀》：“升沉应已定，不必问君平。”B.苏轼《晁错论》：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”C.刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”D.吕坤《呻吟语》：“不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。”4.如何把科技人才集聚到党和人民事业中来？请结合材料一，简要概括。5.材料二作为一篇新闻评论，论证特点鲜明。请结合材料，从论证思路和论证方法的角度，简要分析。【答案】1.D2.B3.B4.①提高人才政治性，坚定中国特色社会主义发展道路，符合国家发展需求，弘扬科学家精神。②激发人才的事业心，鼓励人才投身自主创新的生动实践，发挥人才主体地位和创造潜能。③各级人才部门帮助广大人才反映意见诉求，维护合法权益，促进人才成长提高。5.①论证思路清晰：材料紧扣“大国工匠青年人才”的话题，先列举新闻事实，再逐层论述、引出论点，政策性、针对性强，中心突出。②论证方法多样：结合多个事例分析，面向群众，通俗易懂；列举数据，增加文章的说服力。【解析】【导语】这两则材料聚焦新时代背景下人才与国家发展的关系，立意紧扣科技强国和制造强国建设。材料一注重理论高度，从党对人才工作的全面领导切入，突出了科技人才和科技群团组织在自主创新和技术攻坚中的重要作用；材料二侧重具体人物事例，以典型青年工匠的奋斗历程和成果论证新时代技能人才的价值和责任。两者结构互为补充，兼具高度与温度，通过理论与实践结合，展现了人才对国家发展的关键推动力。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。D.“同中老年辈技术人才相比，与时代发展和事业要求相适应的素质和能力更高”错误。无中生有。原文“青年人精力充沛、思维活跃、接受能力强，在长本事、长才干的大好时机，……才能不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。”其实是指青年在这方面要努力，并没有表达“比中老年辈人才素质和能力更高”的意思。故选D。【2题解析】本题考查学生根据文章内容进行推断、判断的能力。B.“依靠各级科协、学术团队，我们就能达成团结引领科技人才矢志爱国奋斗、勇攀科学高峰的历史使命”错误。过于绝对。原文说的是“各级科协、学术团队既具有联系人才的桥梁和纽带功能，承载着团结引领众多科技人才矢志爱国奋斗、勇攀科学高峰等历史使命”，这是指各级科协、学术团队要承载这类历史使命，是实现这一历史使命的重要一环，并不是指依靠它们就能直接达成。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的第二段观点及事例观点：国之工匠们业绩之所以突出的重要原因，一是有岗位平凡但追求卓越的精神，二是久久为功，长年累月苦练出来的本领。A.君平：隐者，喜卜，见《汉书·严右平传》。句意：个人的官爵地位、进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢!诗人用君平的典故，婉转地告诫朋友不要沉迷于功名利禄之中。与论点无关。B.句意：古往今来，能够成就伟大功绩的人，不仅要有超凡出众的才华，还一定要有坚韧不拔的意志。苏轼既强调“才”，又强调精神，符合题意。C.句意：练习很多支乐曲之后才能懂得音乐，观察过很多柄剑之后才懂得如何识别剑器。做任何事情，没有一定的经验积累，就不会有很高的造诣。主要强调的是“久久为功”。D.句意：不因外界的影响而动摇心志，不为外物的诱惑而改变节操，这才可以担当天下的大任，干一番大的事业。只强调了精神上的坚定。故选B。【4题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。①由原文第一段“当前，在全方位培养、引进、用好人才，弘扬科学家精神等各方面，必须坚定不移走中国特色社会主义发展道路，不断加强党的全面领导，增强政治性、先进性、群众性，接长手臂，扎根基层，最广泛地与人才紧密联系在一起，把党内外、国内外各方面优秀人才集聚到党的周围”可以概括出：提高人才政治性，坚定中国特色社会主义发展道路，符合国家发展需求，弘扬科学家精神。②由原文第二段“事实证明，伟大的事业激励人才、造就人才、成就人才，广大人才只有投身自主创新的生动实践，才能充分释放自身的才华和能量，担负起时代赋予的使命职责”，第三段“我们党一直高度重视人才的主体地位和创造潜能”可以概括出：激发人才的事业心，鼓励人才投身自主创新的生动实践，发挥人才主体地位和创造潜能。③由原文第四段“各级科协、学术团队既具有联系人才的桥梁和纽带功能，承载着团结引领众多科技人才矢志爱国奋斗、勇攀科学高峰等历史使命，又秉承着建设有温度、可信赖的科技人才之家的根本宗旨，应该帮助广大人才反映意见诉求，维护合法权益，加强科学共同体自律，真正促进人才成长提高，促进科技的繁荣发展，促进科学普及以及智库作用的发挥”可以概括出：各级人才部门帮助广大人才反映意见诉求，维护合法权益，促进人才成长提高。【5题解析】本题考查学生分析文章结构和思路、论证方法的能力。①论证思路：原文先列举新闻事实，杨山巍、张亮等人在平凡的岗位上做出了优异的成绩；接着从现实出发，提出新时代“我们比历史上任何时期都更需要一支拥有现代科技知识、精湛技艺技能和较强创新能力的高素质技能队伍”的观点；然后提出论点“年轻的大国工匠们把青春奋斗融入党和国家事业中，在时代洪流中勇立潮头，绽放光彩”，最后激励年轻人加入技术工人队伍，“各展其才、各尽其能，走技能成才、技能报国之路，将为建设制造强国、推动经济社会高质量发展注入强大动力”。综上所述，材料二论证思路是清晰的。作为一篇时评文，文章针对当下社会发展需要，指出具体做法，提出具体观点，政策性、针对性强。②论证方法：原文先举例“1997年出生的杨山巍，……今年35岁的张亮，从一名普通电焊工成长为中国石油行业的技能专家；1987年出生的杨永修，……85后的龙斌，至今参与研发的掘进机已超过100台……”，接着分析他们取得优异成绩的原因，通俗易懂。根据“杨山巍经历了400多个昼夜的‘魔鬼训练’，为练习底盘钻孔磨损了300多个钻头，消耗了近千块打磨片；张亮用沙袋绑住手臂来练习手握焊接的稳定性，经他手的焊口合格率一直保持在99％以上……”，列举具体翔实的数据，增加了文章的说服力。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。复活（节选）列夫·托尔斯泰聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样，又想到她和她同监的人都对他保守着什么秘密，不禁提心吊胆，神经紧张。他向出来开门的看守说明要见玛丝洛娃。看守回去打听了一下，告诉他玛丝洛娃在医院里。聂赫留朵夫就上医院。一个青年医生，浑身散发着石炭酸味，在走廊里接见聂赫留朵夫，严厉地问他有什么事。这位医生处处体恤囚犯，因此经常同监狱当局，甚至同主任医生发生冲突。他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求，就表示他对任何人一视同仁，还装出一副怒气冲冲的样子。“这里没有女病人，这里是儿科病房。”青年医生说。“我知道，不过这里有个女人是从监狱里调来担任助理护士的。”“对，这样的女人这儿有两个。您究竟有什么事？”“其中有个叫玛丝洛娃的，我同她很熟。”聂赫留朵夫说，“我想见见她，我为她的案子要到彼得堡去上诉。我想把这东西交给她，里面只有一张照片。”聂赫留朵夫从口袋里掏出一个信封。“行，这个可以。”医生态度缓和下来，接着吩咐一个系白围裙的老太婆把助理护士玛丝洛娃叫来。“您要不要在这儿坐一下？到候诊室去也行。”“谢谢您。”聂赫留朵夫说，趁医生态度好转，他开始打听玛丝洛娃在医院里工作得好不好。“还不错，要是考虑到她过去的生活经历，应该说很不错了，”医生说，“喏，她来了。”玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发。她一看见聂赫留朵夫，脸唰地红起来，迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟前，本想不同他握手，但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了。自从上次他们谈话时她发了脾气又道了歉以后，聂赫留朵夫还没有见到过她。他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同，脸上出现了一种新的表情：拘谨，羞怯，而且聂赫留朵夫觉得她对他很反感。他告诉她，他将去彼得堡，并且把装着他从巴诺伏带来的照片的信封交给她。“这是我在巴诺伏找到的，一张很旧的照片，说不定您会喜欢的。拿去吧！”她扬起黑眉毛，用她那双斜睨的眼睛惊奇地瞅了瞅，仿佛在问这给她做什么，然后默默地接过信封，把它插在围裙里。“您在这儿好吗？”聂赫留朵夫问，“我很替您高兴，总比那边好一些。”“‘那边’指什么地方？”她问，顿时脸上泛起了红晕。“那边就是牢里，”聂赫留朵夫赶快回答。“好什么呀？”她问。“我想这里的人好些，不像那边的人。”“那边好人多得很。”她说。“我今天要上彼得堡去，您的案子很快就会受理，我希望能撤销原判。”“撤销也好，不撤销也好，如今对我都一样。”她说。“我不知道为什么对您都一样，”他说，“不过对我来说，您无罪释放也好，不释放也好，倒真的都一样。不管情况怎样，我都将照我说过的话去做。”他坚决地说。她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又像瞅着他的脸，又像瞅着别的地方。她整个脸上洋溢着快乐的神采。不过她嘴里所说的同她眼睛所说的截然不同。“您何必说这种话呢！”她说。“我说这话是要让您明白我的心意。”“这事您已经说够了，用不着再说了。”她好不容易忍住笑说。病房里不知怎的喧闹起来，传来孩子的哭声。“他们好像在叫我。”她不安地回头望望说。“好吧，那么再见了。”他说。她假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身，竭力掩饰她的得意神气，沿着走廊的长地毯快步走去。“她身上起了什么变化？她在想些什么？她有什么感受？她是要考验我，还是真的不能原谅我？她的心肠变软了，还是怀恨在心？”聂赫留朵夫问自己，却怎么也无法回答。他只知道一点，那就是她变了，她的心灵里发生了重大变化。这个变化不仅使他同她联结起来，而且使他同促成这变化的上帝联结起来。（节选自《复活》第二部第13章，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.医生态度缓和了下来，这与聂赫留朵夫明确告诉他这次探访的目的以及他与玛丝洛娃关系很熟密切相关。B.聂赫留朵夫这次与玛丝洛娃见面时，她竟“皱起眉头”，不想同他握手，这让聂赫留朵夫觉得她反感他。C.文中加点处聂赫留朵夫所说的“都一样”意思是不管玛丝洛娃能否被释放，他都会一样兑现自己的诺言。D.玛丝洛娃离开聂赫留朵夫时，“假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身”，反映出她此时的拘谨与羞怯。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇设置悬念，写聂赫留朵夫因不知道玛丝洛娃的情绪怎样、不了解她们对他保守的秘密而紧张，引发了读者的阅读兴趣。B.选文中聂赫留朵夫对玛丝洛娃一直称呼为“您”，教材中的称呼则是在“你”“您”之间转换，都表现出他内心的矛盾。C.对玛丝洛娃的出场，作者按照从肖像到动作、神态再到心理这种由表及里的变化顺序依次展开描写，符合普遍的认知规律。D.文中有大量的对话描写，这些对话真实细腻地表现了人物复杂的心理，同时推动了故事情节的发展。8.请结合文中画线的句子和课内文段，对比分析二者所表现的人物心理有什么不同。课内文段：她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。9.小说设置青年医生这一角色有什么作用？请从情节、人物、主题的角度，简要分析。【答案】6.D7.C8.①文中画线句子使用“扬起”“瞅”“接”“插”等动作，和“惊奇”“默默”的状态，来表现玛丝洛娃由照片引发的痛苦回忆和心灵上的触动。②课内文段连用“瞧”“伸”“抓”和“塞”等一连串熟练、迅捷的动作，表现出玛丝洛娃对金钱的职业化的贪婪与灵魂的堕落。9.①增强情节的曲折感和波澜感。在探望女主的简单情节中，加入与青年医生的“冲突”，让情节生出波澜。②侧面表现玛丝洛娃形象的转变。青年医生对玛丝洛娃不吝赞美，表现出玛丝洛娃状态的改善。③有利于揭露俄国社会的黑暗，深化主题。青年医生经常同监狱当局发生冲突，说明他对俄国社会黑暗的现实深感愤怒。【解析】【导语】通过聂赫留朵夫探访监狱医院中工作的玛丝洛娃，展现了两人之间复杂微妙的关系。聂赫留朵夫的探访不仅反映了他对玛丝洛娃的关切和内疚，还表现出玛丝洛娃的心理变化和内心的挣扎。青年医生的严格态度和缓和转变突显了监狱环境的严苛与人情的复杂。文本通过细腻的对话描写和悬念设置，深入刻画人物心理，推动情节发展，揭示出人性的悔悟与救赎主题。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。D.“反映出她此时的拘谨与羞怯”错误，原文信息是“她假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身，竭力掩饰她的得意神气，沿着走廊的长地毯快步走去”，可见反映的是玛丝洛娃此时的得意。故选D。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“依次展开描写”错误。原文为“玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发。她一看见聂赫留朵夫，脸唰地红起来，迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟前，本想不同他握手，但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了”，动作、神态和心理描写有交替，并不是“依次展开”。故选C。【8题解析】本题考查学生鉴赏文本描写人物形象手法的能力。①文中画线句子则展示了玛丝洛娃面对聂赫留朵夫时的惊讶、羞怯和内心复杂的情感，她不再仅仅关注物质，而是表现出对二人关系和未来的期待与思索，显示出她内心情感的变化和成长。文中描写的情感上的微妙变化，展现了她的内心深处对过去、现在和未来的复杂认知。②课内文段运用神态、动作等细节描写，生动形象的表现了玛丝洛娃现在只把聂赫留朵夫当成可利用的“老爷”，想尽办法尽可能地获得一些利益，表现出玛丝洛娃对金钱的职业化的贪婪与灵魂的堕落。玛丝洛娃表现出对物质利益的强烈需求和对环境的警惕，这种心理更多的是无奈和被动。主要表现为对现实环境和自身利益的强烈关注，反映了她在逆境中的生存本能。总之：通过对比两段文本中的玛丝洛娃的心理活动，可以看出她在不同情境中的不同心理状态。这种对比突显了玛丝洛娃人物形象的多层次和深度。【9题解析】本题考查学生分析人物角色设置的作用的能力。①增强情节的曲折感和波澜感。“他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求，就表示他对任何人一视同仁，还装出一副怒气冲冲的样子”，在探望女主的简单情节中，加入与青年医生的“冲突”，让情节生出波澜。推动了聂赫留朵夫与玛丝洛娃的会面情节发展，增加了叙述的层次感。②侧面表现玛丝洛娃形象的转变。“还不错，要是考虑到她过去的生活经历，应该说很不错了”，青年医生对玛丝洛娃不吝赞美，表现出玛丝洛娃状态的改善。③有利于揭露俄国社会的黑暗，深化主题。“这位医生处处体恤囚犯，因此经常同监狱当局，甚至同主任医生发生冲突”青年医生经常同监狱当局发生冲突，说明他对俄国社会黑暗的现实深感愤怒。展示了各色人等的性格和态度，进一步深化了小说对人性复杂性的探讨，表达了社会底层人物在制度下的艰辛和不同反应。青年医生的角色设计独特，借由他呈现了监狱内多种人际关系的复杂性，深化了作品的人文关怀主题。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”（选自《论语·雍也》）材料二：冠者，所以别成人也。君子成人必冠带以行事，弃幼少嬉戏惰慢之心，而衎衎①于进德修业之志。是故服不成象，而内心不变。内心修德，外被礼文，所以成显令之名也。是故皮弁素积②，百王不易。既以修德，又以正容。孔子曰：“正其衣冠尊其瞻视俨然人望而畏之不亦威而不猛乎？”成王将冠，周公使祝雍祝王，曰：“达而勿多也。”祝雍曰：“使王近于民，远于佞，啬于时，惠于财，任贤使能。”于此始成之时，祝辞四加而后退。公冠，自以为主，卿为宾，飨之以三献之礼，公始加玄端③与皮弁，皆必朝服玄冕，四加。诸侯太子、庶子冠，公为主，其礼与士同。冠于祖庙，曰：“令月吉日，加子元服。去尔幼志，顺尔成德。”孔子见子桑伯子，子桑伯子不衣冠而处。弟子曰：“夫子何为见此人乎？”曰：“其质美而无文，吾欲说而文之。”孔子去，子桑伯子门人不说，曰：“何为见孔子乎？”曰：“其质美而文繁，吾欲说而去其文。”故曰：文质修者，谓之君子；有质而无文，谓之易野。子桑伯子易野，欲同人道于牛马，故仲弓（冉雍）曰“太简”。上无明天子，下无贤方伯，天下为无道。臣弑其君，子弑其父，力能讨之，讨之可也。（仲弓）问子桑伯子于孔子，孔子曰：“可也，简。”仲弓曰：“居敬而行简，以道民，不亦可乎？居简而行简，无乃太简乎？”子曰：“雍之言然。”〖备注〗①衎衎（kànkàn）：指刚直从容。②皮弁（biàn）：古冠名，用白鹿皮制成。素积：古代华夏服章体系里裳的一种，又叫素裳。③玄端：古代中国的玄色礼服。（节选自刘向《说苑·修文》，有删改）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。正其衣A冠B尊其C瞻视D俨然人望E而畏之F不亦G威而不H猛乎？11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.易，指容易、不费力，与《〈老子〉四章》“其未兆易谋”中的“易”字意思相同。B.朝服，古代中国在大祀、正旦等重大典礼时使用的礼服；此处用作动词，指穿朝服。C.为，指是、就是，与《〈论语〉十二章》“克己复礼为仁”中的“为”字意思相同。D.无乃，指委婉地表示对某一事或问题的估计或看法，相当于现代汉语的“恐怕”。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.刘向认为加冠束带对于君子成人之后的行事具有必要性，并引述孔子的话来进一步说明加冠礼对君子的重要意义。B.祝雍受命为成王的加冠礼致祝词，祝词符合周公所说的通达简练的要求，也表达了对成王成人后德行的美好期许。C.诸侯国君的加冠礼与诸侯太子、庶子的加冠礼同在祖庙举行，为他们主持加冠礼的人以及所用的礼节仪式也全都相同。D.冉雍批评子桑伯子“不衣冠而处”行为