2026年教资幼儿园学科素养全真单套模拟试卷教案设计完整版

2026年教资幼儿园学科素养全真单套模拟试卷教案设计完整版考试时间：______分钟总分：______分姓名：______第一部分选择题（本部分共20道题，每题2分，共40分。每题有多个正确选项，请将正确选项的代表字母填写在题干后面的括号内。多选、错选、漏选均不得分。）1.根据幼儿学习特点，在“学科素养”导向的幼儿园教育中，以下哪些活动形式较为适宜？（）A.长时间的集体讲授B.幼儿自主探索的实验操作C.基于生活经验的角色扮演D.带有竞赛性质的知识问答E.幼儿间的合作游戏建构2.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，支持幼儿“科学探究”素养发展的目标包括哪些？（）A.愿意用多种方式表达自己的发现B.对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲C.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果D.具有初步的探究能力，能对事物或现象提出问题E.尊重自然、爱护环境3.在设计幼儿园语言领域活动时，体现“学科素养”导向，教师应注重培养幼儿的哪些能力？（）A.倾听与理解能力B.表达与交流能力C.阅读与书写准备能力D.调动运用语言资源解决问题的能力E.文学欣赏与创造能力4.幼儿园艺术领域活动的设计，若要体现“学科素养”，可以考虑融入哪些元素？（）A.对艺术作品形式、色彩、线条等的感知与欣赏B.运用多种艺术媒介（绘画、手工、音乐、表演等）表达情感和创意C.在艺术活动中进行简单的合作与交流D.了解不同文化背景下的艺术表现形式E.学习艺术创作的基本技能和规范5.幼儿园社会领域活动中，培养幼儿“社会交往”素养的有效途径包括哪些？（）A.安排合作性的区域游戏B.鼓励幼儿在日常生活中解决同伴间的冲突C.组织幼儿参与社区服务活动D.通过故事、儿歌引导幼儿理解社会规则和道德规范E.帮助幼儿学习认识自己、理解他人6.“活动准备”是幼儿园教案的重要组成部分。以下哪些属于活动准备的有效内容？（）A.准备与活动目标相关的绘本、图片、视频等教具B.考虑幼儿已有的相关经验和知识水平C.布置能够激发幼儿兴趣和探索欲望的活动环境D.准备用于评价幼儿活动效果的记录表或观察量表E.确定教师在整个活动中的角色和语言策略7.在幼儿园活动过程中，教师的指导应遵循哪些原则？（）A.以幼儿的自主探索为主，教师适时介入B.关注个体差异，提供差异化的支持C.多采用指令性、示范性的语言和方式D.鼓励幼儿提问、表达和尝试E.善于观察幼儿，根据幼儿的反应调整指导策略8.幼儿园“学科素养”的培养并非局限于特定的学科活动，以下哪些环节可以自然地渗透素养目标？（）A.早餐时的谈话交流B.区域活动中的自主游戏C.自由活动时的户外探索D.睡前故事时间E.幼儿进餐、如厕等生活环节9.评价幼儿园活动效果时，关注“学科素养”的达成，需要注意哪些方面？（）A.幼儿是否在活动中表现出了积极的态度和兴趣B.幼儿是否掌握了与活动相关的知识和技能C.幼儿是否能够运用所学知识和技能解决简单问题D.幼儿是否在活动中展现了创新思维和探究精神E.幼儿的社会交往能力和情绪管理能力是否有提升10.设计幼儿园活动时，需要考虑幼儿的年龄特点。以下哪些是幼儿学习的主要特点？（）A.以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展B.好奇心强，喜欢探索周围世界C.学习主要通过游戏和实际操作进行D.记忆能力较弱，以机械记忆为主E.自我中心意识逐渐发展，开始学会理解他人11.在幼儿园科学活动“认识不同形状的物体”中，教师可以设计哪些探索环节？（）A.提供各种形状的积木、卡片、生活用品等，让幼儿自由触摸、观察、比较B.引导幼儿用自己的语言描述所接触到的物体的形状特征C.组织幼儿玩“找朋友”的游戏，根据形状匹配物体D.帮助幼儿认识基本的几何图形名称（如圆形、方形、三角形）E.让幼儿尝试用不同形状的积木进行拼搭创作12.幼儿园语言活动“我喜欢的动物”中，可以培养幼儿哪些方面的素养？（）A.语言表达：描述动物的外形、习性B.阅读理解：阅读关于动物的绘本C.批判性思维：比较不同动物的特点D.想象力：创编关于动物的故事E.科学探究：了解动物的生存环境13.教案中的“活动延伸”环节，其作用主要体现在哪些方面？（）A.巩固幼儿在活动中的所学所获B.满足部分幼儿继续探索的兴趣需求C.为后续相关活动做好铺垫D.扩大活动的影响范围，涉及更多幼儿E.体现课程的连续性和整合性14.幼儿园活动设计应注重“玩中学”，以下哪些做法符合这一原则？（）A.将知识技能的学习融入到游戏情境中B.鼓励幼儿在活动中动手操作、亲身体验C.让幼儿在活动中自由选择和探索D.以完成教学目标为首要任务，游戏服务于教学E.创设丰富的、可供幼儿自主探索的环境15.在设计面向小班幼儿（3-4岁）的活动时，教师需要特别注意什么？（）A.活动目标要具体、简单，易于幼儿理解和达成B.活动过程以感官体验和模仿操作为主C.活动时间不宜过长，保持幼儿的兴趣D.强调规则意识和集体纪律的培养E.提供充足的、安全的操作材料16.幼儿园课程应具有整合性。以下哪些体现了幼儿园各领域课程的整合？（）A.围绕“春天”主题，同时开展语言（讲述春天）、科学（观察植物）、艺术（绘画春天）等活动B.在计算活动“数水果”中，同时让幼儿认识水果的颜色和形状C.通过音乐活动“小动物走路”，让幼儿练习不同身体部位的协调运动D.在社会活动中，学习分享，同时练习使用礼貌用语E.让幼儿在娃娃家游戏中，练习角色扮演和简单的数学概念（如给娃娃喂食数数）17.在幼儿园活动中，教师语言应遵循哪些要求？（）A.清晰、简洁、符合幼儿年龄特点B.富有启发性和鼓励性C.多使用评价性、指令性语言D.注意语言的示范性和榜样作用E.关注非语言沟通（如表情、手势）的运用18.幼儿园“学科素养”的培养，需要家园共育。以下哪些做法有助于家园合作？（）A.向家长宣传“学科素养”的理念和意义B.鼓励家长在家中创造丰富的学习环境，支持幼儿探索C.定期向家长介绍幼儿园课程内容和活动安排D.组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程E.要求家长按照幼儿园的教学计划进行家庭辅导19.设计幼儿园活动时，教师需要分析活动目标。活动目标应符合哪些原则？（）A.可观察、可评价B.与幼儿的发展水平相适应C.具有挑战性，能激发幼儿的学习动机D.只关注幼儿认知领域的发展E.明确说明幼儿通过活动预期能达到的行为表现或状态20.以下哪些是幼儿园活动设计中常见的评价方式？（）A.教师在活动过程中的观察记录B.收集幼儿的作品、作品集C.幼儿自评或同伴互评D.活动后的谈话、访谈E.对幼儿行为表现的录像分析第二部分教案设计（本部分共1题，共60分。请根据以下提供的活动背景和要求，设计一份完整的幼儿园活动教案。）活动背景：中班（4-5岁）幼儿对周围的自然现象充满好奇，尤其对天气变化感兴趣。近期天气变化频繁，气温骤降，幼儿在户外活动和日常生活中对“冷”、“热”、“风”、“雨”等现象有了丰富的体验。同时，幼儿在美工区喜欢进行涂鸦和简单的手工活动。活动要求：请设计一份大班（5-6岁）主题活动“多彩的天气”的其中一个子活动教案。该活动需体现“学科素养”导向，整合幼儿园五大领域元素，注重幼儿的自主探究和表达创造。教案应包含以下内容：1.活动名称2.活动目标（认知、能力、情感态度等，体现素养培养）3.活动准备（幼儿经验、物质材料、环境创设等）4.活动过程（详细描述主要环节，包括教师的引导语、提问、支持策略等）5.活动延伸6.活动评价（观察要点或评价方式）请根据以上要求，完成教案设计。试卷答案第一部分选择题1.B,C,E2.A,B,C,D,E3.A,B,D,E4.A,B,C,D,E5.A,B,C,D,E6.A,B,C,D7.A,B,D,E8.A,B,C,D,E9.A,B,C,D,E10.A,B,C,E11.A,B,C,D,E12.A,B,D,E13.A,B,C,E14.A,B,C,E15.A,B,C16.A,B,C,D,E17.A,B,D,E18.A,B,C,D19.A,B,C,E20.A,B,C,D,E第二部分教案设计（以下提供一份符合要求的教案示例，实际考试中需根据个人理解和设计）活动名称：多彩的天气——天气标记设计师活动目标：1.幼儿能够认识并区分常见的天气现象（如晴天、雨天、阴天、风天），尝试用绘画、符号等方式表达对天气的观察和认识。（认知、表达能力素养）2.幼儿能够自主选择材料，运用绘画、剪贴、组合等多种方法设计制作天气标记，发展小肌肉动作的灵活性和创造力。（能力、艺术素养）3.幼儿在活动中体验观察天气、记录天气和表达天气的乐趣，养成关注身边自然现象的习惯，乐于与同伴分享自己的发现。（情感态度素养）活动准备：1.幼儿经验准备：幼儿对日常天气变化有初步的观察经验，能够简单描述自己感受到的冷、热、风、雨等。2.物质材料准备：提供丰富的绘画工具（不同颜色蜡笔、水彩笔、油画棒）、纸张（白色卡纸、彩色纸）、废旧材料（旧报纸、杂志画页、布头、瓶盖、树叶等）、剪刀（教师辅助使用）、胶水、记号笔等。准备展示天气的图片或视频片段。3.环境创设：在活动室设置一个“天气角”，展示幼儿收集的天气相关的物品（如雨伞、太阳镜、雪糕模型等），并悬挂一个大的空白“天气墙”，用于后续展示幼儿制作的天气标记。活动过程：1.导入：谈话导入，激发兴趣*教师出示天气图片或播放短视频，引导幼儿观察并讨论：“图片上是什么天气？你是怎么看出来的？你最近感受到的天气有什么变化？”*引导幼儿回忆自己经历过的不同天气（晴天、雨天、阴天、风天、下雪天等），说说在不同天气里可以做什么，感觉怎么样。*教师：“我们每天都能看到不同的天气，天气给我们带来了不同的感受。天气预报员会用很多方法来告诉我们天气情况，今天我们就来当一回‘天气标记设计师’，自己设计表示不同天气的标记。”2.展开：观察讨论，示范启发*教师引导幼儿观察“天气角”的物品和墙上简单的天气符号（如太阳☀️、雨滴🌧️），讨论：“这些标记是怎么表示天气的？可以用什么方法来设计天气标记呢？”*教师出示范例，或与幼儿一起简单示范：如何用圆形和直线画出太阳，如何用曲线画出雨滴，如何用波浪线表现风，如何用横线表现阴天云朵等。强调可以用颜色、形状、符号来表现天气的主要特征。*提供丰富的材料，鼓励幼儿自由选择，引导幼儿思考：“你想设计表示什么天气的标记？可以用什么颜色？用什么形状或材料？”*教师巡回指导，对有困难的幼儿进行启发：“你觉得下雨天是什么样子的？除了用蓝色画水滴，还可以用什么材料来表现雨？”“风是会动的，你的标记怎么让它看起来像在刮风？”鼓励幼儿大胆尝试不同的表现方法。3.深入：自主创作，合作分享*幼儿自主选择材料和创作方式，设计制作天气标记。教师继续观察，给予个体化的支持，鼓励幼儿将不同的材料结合运用，创作出有创意的天气标记。*鼓励幼儿在创作过程中互相交流：“你的标记表示什么天气？你用了什么方法？”*对于能力较强的幼儿，可以鼓励他们设计更复杂的天气标记，或者设计表示季节性天气（如雾、雪）的标记。*教师提醒幼儿安全使用剪刀和胶水，保持桌面和地面的整洁。4.小结：展示交流，评价欣赏*请幼儿将完成的天气标记展示在“天气墙”上，或者进行小组或班级分享。*引导幼儿互相欣赏作品，说说自己喜欢哪个标记，为什么。鼓励幼儿介绍自己标记所表示的天气和创作想法。*教师对幼儿的创意和努力给予肯定和表扬，特别是那些能体现天气特征、运用多种材料或展现独特