小学六年级道德与法治上册《专门法律来保护》教学设计

小学六年级道德与法治上册《专门法律来保护》教学设计一、教材与学情分析本课选自统编版小学道德与法治六年级上册第二单元"我们是未成年人"第8课《我们受特殊保护》中的话题二《专门法律来保护》。教材立足于《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等专门法律，以"为什么需要专门法律""专门法律保护什么""如何运用专门法律保护自己"为逻辑主线，引导学生认识到国家对未成年人健康成长的特殊关怀，培养学生初步的法律意识和自我保护能力。六年级学生正处于身心发展的关键时期，对法律知识有初步的感性认识，但缺乏系统认知。通过前期学习，学生已经知道家庭、学校、社会、司法等保护途径，但对于"专门法律"这一概念的内涵理解不够深入，在实际生活中遇到侵害时，不知道如何运用法律武器维护自身合法权益。教学中需要将抽象的法律条文与具体的生活情境相结合，帮助学生从"知法"走向"懂法"和"用法"。二、教学目标知识目标：了解《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》是保护未成年人的两部专门法律，知道专门法律在家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护等方面作出的具体规定。能力目标：能够辨识生活中可能侵害未成年人合法权益的情形，初步学会运用专门法律的有关规定维护自身权益，提高依法维权的能力。情感态度与价值观目标：体会国家通过专门法律对未成年人给予的特殊保护和深切关怀，增强对法律的敬畏感和信任感，树立自觉守法、遇事找法的观念。三、教学重难点教学重点：理解专门法律对未成年人给予特殊保护的必要性和主要内容。教学难点：将专门法律的规定与实际生活相联系，初步学会运用法律思维分析问题、解决问题。四、教学方法情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法、讲授法。五、教学过程（一）新课导入——"小小少年"的心声（约5分钟）播放公益短片《我想安全长大》，视频呈现三名未成年人在不同场景中遇到的危险情境：独自回家遭遇陌生人尾随、在网络平台遭遇陌生人发送不良信息、在放学路上被人胁迫交出财物。视频结束后，教师提问：同学们，如果这些场景发生在我们身边，我们除了寻求家长、老师和警察的帮助之外，还有谁在默默守护我们？学生自由发言后，教师顺势揭示课题：国家除了通过家庭、学校、社会等保护途径之外，还制定了专门的法律来保护我们。今天我们就一起来学习话题二《专门法律来保护》。设计意图：以真实情境激发学生的共情体验，让学生带着问题进入新课学习，唤起学生对于专门法律保护的探究欲望。（二）探究活动一——为什么需要"专门"法律（约10分钟）教师呈现一组对比数据：一是2024年某地区未成年人权益受侵害案件统计表，二是同期成年人权益受侵害案件统计表。学生分组观察并讨论：两组数据中，未成年人受侵害的类型有何不同？占比有何差异？|案件类型|未成年人占比|成年人占比||||||人身权利侵害|67.3%|42.1%||网络权益侵害|58.9%|23.5%||消费权益侵害|71.2%|35.8%|学生汇报讨论结果后，教师进行归纳：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，容易成为各类违法行为的侵害对象；而且未成年人承载着国家和民族的未来，其健康成长关系亿万家庭的幸福安宁。因此，国家需要制定专门法律，给予未成年人高于一般人群的特殊保护。接着，教师展示《中华人民共和国未成年人保护法》第一条原文："为了保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法。"学生齐读后，教师讲解：本法于2020年10月17日修订通过，2021年6月1日起施行，是我国第一部全面、综合保护未成年人权益的专门法律。它像一把大伞，为未成年人的健康成长遮风挡雨。设计意图：通过数据对比和法条朗读，让学生直观感受未成年人受侵害的特殊性，理解专门法律制定的现实基础和宪法依据。（三）探究活动二——专门法律保护什么（约15分钟）本环节以"法律守护站"的情境展开。教师在教室布置六个"守护站"，分别对应未成年人保护法的六大保护体系：家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。每组学生领取一张"守护任务卡"，卡上呈现一个真实案例，组内讨论案例中谁侵犯了未成年人的合法权益？专门法律中有哪些规定可以保护当事人？应当如何处理？学生分组任务示例（部分）：家庭保护站：父母强迫13岁的女儿辍学外出打工。涉及法条：未成年人保护法第十七条规定，父母或者其他监护人不得放任未成年人辍学、流浪。学校保护站：教师当众羞辱考试成绩不好的学生。涉及法条：未成年人保护法第二十七条规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。网络保护站：某平台向未成年人推送含有暴力恐怖内容的短视频。涉及法条：未成年人保护法第五十条规定，任何组织和个人不得通过网络向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务。社会保护站：商店向小学生出售烟酒。涉及法条：未成年人保护法第五十九条规定，学校、幼儿园周边不得设置烟、酒、彩票销售网点。学生保护站：小区内设置未成年人禁入的营业性娱乐场所。涉及法条：未成年人保护法第五十八条规定，营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入。司法保护站：未成年人遭受家庭暴力后无人报案。涉及法条：未成年人保护法第十一条规定，任何组织和个人都有权劝阻、制止或者举报侵害未成年人合法权益的行为。各组汇报后，教师用思维导图的形式在黑板上梳理六大保护体系，并强调：这六大保护相互联系、相互补充，共同构成了未成年人权益保护的严密网络。除了未成年人保护法之外，《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》也是一部重要的专门法律，它针对未成年人不良行为和严重不良行为的预防、矫治作出专门规定，与未成年人保护法一道，构成了我国未成年人法律保护的两大支柱。设计意图：让学生在情境体验中主动建构对专门法律内容的认知，避免空洞说教，使法律条文变得可感、可触、可用。（四）探究活动三——怎样运用专门法律保护自己（约12分钟）教师设置"法律小剧场"环节，将学生分成若干小组，每组根据提供的情境进行角色扮演，模拟未成年人运用专门法律维权的全过程。情境一：小明在网上购买了一款玩具，收到货后发现质量有问题，商家拒绝退货。小明应当怎么办？学生模拟拨打消费者投诉热线、向市场监管部门举报、依据未成年人保护法第五十五条关于"任何组织和个人应当保护未成年人免受网络产品和服务的影响"的规定维护权益。情境二：放学后，小红被几名高年级学生拦住索要钱财，否则威胁不让她回家。小红应当怎么办？学生模拟向路人求助、报警、告知家长和老师、依据未成年人保护法第三十九条关于"学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育"的规定向学校反映。情境三：邻居家的孩子小华的父母经常殴打他，小华身上经常有伤痕。小华应当怎么办？学生模拟向社区居委会反映、向公安机关报案、依据未成年人保护法第十七条和第一百一十九条关于"公安机关接到报告后应当及时出警、处置"的规定寻求帮助。角色扮演结束后，教师引导学生总结运用专门法律保护自己的基本步骤：一是保持冷静，注意收集和保留证据；二是及时向家长、老师、学校或有关部门反映；三是必要时拨打报警电话或向有关部门投诉举报；四是运用法律武器，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失，情节严重的依法追究其法律责任。设计意图：通过沉浸式的角色扮演活动，让学生将所学法律知识内化为实际行动指南，提升学生在真实情境中的法治实践能力。（五）课堂总结——法律在我心中（约3分钟）教师带领学生齐读《中华人民共和国未成年人保护法》第三条："国家保障未成年人的生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。未成年人依法享有平等权。"然后，学生齐声朗诵"法律守护誓言"：我是一名光荣的未成年人，我深知国家为我撑起了一把法律保护伞。我承诺，自觉遵守法律法规，遇到侵害不沉默、不忍让、不退缩，依法维权，勇敢地向侵害行为说"不"。最后，教师布置课后实践作业：制作一张"法律守护卡"，将本课学到的专门法律名称、主要内容、维权方式等以图文并茂的形式呈现出来，送给身边的小伙伴，让更多人了解专门法律，加入到依法保护未成年人的行列中来。六、教学反思本课教学以核心素养为导向，紧密围绕"法律意识"和"自我保护能力"两大维度展开。教学过程中，注重将抽象的法律条文转化为具体的生活情境，让学生在情境中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。六个"法律守护站"和"法律小剧场"的设计，让