2026年教师资格小学语文教学设计能力专项训练试卷（含答案）

2026年教师资格小学语文教学设计能力专项训练试卷（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，小学语文课程的核心素养主要包括（）。A.语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解B.阅读理解能力、写作表达能力、口语交际能力、综合性学习能力C.字词句篇基础、阅读理解能力、写作表达能力、语文知识积累D.认知能力、学习能力、实践能力、创新能力2.在进行小学语文教学设计时，首先需要进行的核心工作是（）。A.确定教学方法和教学媒体B.制定教学目标和教学评价方案C.分析教学对象和教学内容D.设计教学过程和教学活动3.小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》属于（）。A.神话故事B.寓言故事C.科普说明文D.童话故事4.针对小学低年级学生形象思维占优势的特点，在识字教学中宜多采用（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法、游戏法D.案例分析法5.“让学生通过朗读，体会课文表达的思想感情”这一教学目标属于（）。A.知识与能力目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.阅读目标6.在小学语文课堂教学中，教师引导学生围绕某个问题进行讨论，属于（）。A.讲授法B.讨论法C.练习法D.演示法7.下列关于小学语文教学资源的说法，不正确的是（）。A.教学资源包括教科书、教辅资料、网络资源等B.教学资源的使用应遵循科学性、适宜性原则C.教师应鼓励学生自主开发和利用教学资源D.教材是小学语文教学资源中唯一重要的资源8.小学语文教学评价的主要目的是（）。A.对学生进行排名和选拔B.检验教学效果，改进教学工作C.评定教师的教学水平D.判定学生是否合格9.在教学设计完成后，教师对其设计进行反思和修订的过程，属于（）。A.教学设计的前期环节B.教学设计的核心环节C.教学设计的后期环节D.教学实施环节10.小学语文《爬山虎的脚》一课，教师引导学生观察爬山虎爬墙的图片或视频，属于（）。A.直观感知B.联想想象C.思维辨析D.实践操作二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。下列每小题备选项中，有两项或两项以上是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、少选均不得分。）1.小学语文教师在进行教学设计时，需要考虑的因素包括（）。A.学生的年龄特点和认知水平B.语文课程的目标和要求C.教学内容和教学资源D.教师自身的教学经验和风格E.学校的教学设备和条件2.小学语文阅读教学的基本环节通常包括（）。A.初读课文，整体感知B.精读课文，理解内容C.品读课文，体会情感D.拓展延伸，迁移运用E.课堂小结，回顾整理3.下列属于小学语文口语交际教学内容的有（）。A.听故事，讲故事B.朗读课文，背诵课文C.回答问题，提出问题D.介绍自己，介绍他人E.观察事物，表达感受4.小学语文习作教学设计应遵循的原则包括（）。A.贴近生活，注重实践B.循序渐进，逐步提高C.循循善诱，激发兴趣D.形式多样，鼓励创新E.过分强调范文，模仿写作5.在小学语文课堂教学中，常用的教学评价方式有（）。A.课堂提问B.作业批改C.书面测验D.朗读展示E.学生互评三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分。）1.简述小学语文教学设计的基本步骤。2.简述小学语文教师在教学设计中应如何体现学生的主体地位。3.简述小学语文教学评价应遵循的基本原则。四、教学设计题（本大题共1小题，共20分。）阅读以下小学语文课文片段，并按要求完成教学设计。课文片段：《蝙蝠和雷达》节选科学家们对蝙蝠能在夜间飞行很感兴趣。他们做了许多实验，第一次把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠还能飞行；第二次把蝙蝠的耳朵堵住，蝙蝠就飞不好了；第三次把蝙蝠的嘴封住，蝙蝠也飞不好了。原来，蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，也不是嘴，而是用嘴和耳朵配合起来，发出超声波，再根据超声波反射回来的信号来飞行。请设计一节课（40分钟）的教学过程，包括教学目标、主要教学环节及各环节的教学活动。五、论述题（本大题共1小题，共10分。）结合小学语文教学实际，论述教师在教学设计中如何处理教学内容与教学资源的关系。试卷答案一、选择题1.A解析：根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。选项A完整且准确地列出了这四个核心素养。2.C解析：教学设计流程通常遵循“分析—设计—实施—评价—反思”的步骤。其中，分析教学对象（学情）和教学内容是进行后续设计的基础和前提，最为核心。3.D解析：《小蝌蚪找妈妈》是经典的中国童话故事，讲述小蝌蚪寻找妈妈的过程，具有丰富的想象和童趣。4.C解析：小学低年级学生以形象思维为主，演示法（直观教具、实物展示）和游戏法能够将抽象的汉字与具体形象联系起来，符合学生的认知特点。5.C解析：“体会课文表达的思想感情”侧重于情感态度价值观方面的目标，强调学生内在的情感体验和态度倾向。6.B解析：讨论法是指教师引导学生围绕特定问题进行交流和探讨的教学方法，符合题干描述的情境。7.D解析：小学语文教学资源是多元的，包括但不限于教材，还包括教辅资料、网络资源、师生自创资源等。教材重要，但不是唯一。8.B解析：教学评价的主要目的是为了了解教学效果，发现教学中的问题，从而为改进教学提供依据，促进学生的全面发展。9.C解析：教学反思是指教师在教学活动结束后，对教学设计、教学实施过程及效果进行审视、分析和改进的过程，属于教学设计的后期环节。10.A解析：教师引导学生观察图片或视频，目的是让学生通过直观手段感知事物，属于直观感知环节。二、多项选择题1.ABCDE解析：进行教学设计需要全面考虑学生、课程、内容、教师、学校等多方面因素，以制定出符合实际、有效的教学方案。2.ABCDE解析：小学语文阅读教学一般包括初步感知、深入理解、体会情感、拓展迁移和总结回顾等环节，构成完整的阅读过程。3.ACD解析：口语交际主要包括听、说、问、介绍、表达等方面。朗读、背诵属于阅读和书写技能，不属于口语交际范畴。4.ABCD解析：习作教学设计应遵循贴近生活、循序渐进、循循善诱、形式多样、鼓励创新等原则，以激发学生写作兴趣，提高写作能力。不应过分强调模仿。5.ABCDE解析：这些方式都是小学语文教学中常用的评价方式，包括形成性评价（提问、作业、观察）和总结性评价（测验、展示、互评）。三、简答题1.小学语文教学设计的基本步骤通常包括：（1）分析教学对象（学情分析）和教学内容（教材分析），以及确定教学环境等。（2）根据分析结果，制定明确、具体的教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。（3）围绕教学目标，设计教学过程，包括确定教学重点和难点，选择恰当的教学方法、教学媒体，设计主要教学环节和教学活动。（4）设计教学评价方案，包括评价方式（形成性评价、总结性评价）和评价标准。（5）对整个教学设计进行反思和修改，使其更加完善。2.小学语文教师在教学设计中体现学生的主体地位，可以从以下方面入手：（1）尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和需求设计教学活动。（2）创设民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动思考、大胆表达。（3）采用启发式、探究式、参与式等教学方法，引导学生自主学习、合作学习。（4）在设计教学环节时，为学生提供选择的机会，例如选择学习内容、学习方式、展示形式等。（5）关注学生的学习过程和体验，及时给予反馈和指导，帮助学生建立自信心。3.小学语文教学评价应遵循的基本原则包括：（1）发展性原则：评价旨在促进学生的全面发展，关注学生的进步和成长。（2）科学性原则：评价方法、工具和标准应科学、客观、公正。（3）多元化原则：采用多种评价方式，全面评价学生的语文素养。（4）过程性原则：注重对学生学习过程的评价，及时反馈，及时调整教学。（5）主体性原则：尊重学生的评价主体地位，鼓励学生参与评价。（6）教育性原则：评价结果应用于改进教学和学生的学习。四、教学设计题教学目标：1.知识与能力：了解蝙蝠夜间飞行的秘密，认识“蒙、堵、封、靠、翼、妙”等生字，会写“翼、妙”等生字，能正确、流利地朗读课文片段，理解“超声波、反射”等词语的意思。2.过程与方法：通过实验现象的观察和讨论，初步了解科学探究的方法，学习抓住关键词句理解课文内容的方法。3.情感态度与价值观：感受科学探索的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲，初步体会科学精神。主要教学环节及活动：1.导入环节（约5分钟）*活动一：谈话导入。教师提问：“同学们，你们知道蝙蝠是怎么在黑暗中飞行的吗？它是靠眼睛看，还是靠嘴巴说话呢？”激发学生兴趣，引入课题。*活动二：板书课题。教师板书课题《蝙蝠和雷达》，引导学生齐读课题。2.初读感知环节（约10分钟）*活动一：自由朗读。学生自由朗读课文片段，要求读准字音，读通句子，标出生字新词。*活动二：检查朗读。教师指名朗读，纠正字音，特别是“蒙（méng）、堵（dǔ）、封（fēng）、翼（yì）、妙（miào）”等字的读音。*活动三：学习生字。教师重点指导“蒙、堵、封、翼、妙”等生字的字形和字音，学生练习书写“翼、妙”。3.精读理解环节（约15分钟）*活动一：研读实验。教师引导学生默读课文，找出科学家做的三次实验，用“——”画出实验步骤，用“~~”画出实验结果。提问：“第一次实验遮住眼睛，蝙蝠怎么样了？第二次实验呢？第三次实验呢？”引导学生理解实验现象。*活动二：讨论原因。教师提问：“为什么蒙上眼睛蝙蝠还能飞行，堵住耳朵蝙蝠就飞不好了？这说明了什么？”引导学生讨论交流，初步理解蝙蝠飞行与耳朵有关。*活动三：揭示秘密。教师引导学生朗读最后一段，抓住关键词句“原来，蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，也不是嘴，而是用嘴和耳朵配合起来，发出超声波，再根据超声波反射回来的信号来飞行”，理解蝙蝠利用超声波飞行的原理。解释“超声波、反射”等词语的意思。4.拓展延伸环节（约7分钟）*活动一：知识链接。教师简单介绍雷达的发明原理及其应用，让学生了解雷达与蝙蝠超声波原理的相似之处，感受科学技术的奇妙。*活动二：课堂小结。教师引导学生回顾本节课学习内容，总结蝙蝠和雷达的科学秘密，再次强调科学探索的重要性。5.作业布置（约3分钟）*作业：抄写本节课学习的生字词，画一画蝙蝠利用超声波飞行的示意图。五、论述题教师在教学设计中处理教学内容与教学资源的关系，应遵循以下原则：第一，教学内容是核心，教学资源是手段。教师应根据课程标准和学生学情，确定教学目标和教学内容，这是教学设计的出发点和落脚点。教学资源是为了帮助教师实现教学目标、突破教学重难点服务的，不能本末倒置。第二，教学资源要服务于教学内容。教师选择和运用教学资源时，要充分考虑其与教学内容的关联性，确保资源能够有效地辅助教学内容的理解和掌握。例如，在教授《爬山虎的脚》一课时，利用图片或视频资源展示爬山虎爬墙的过程，可以帮助学生直观地理解课文内容。第三，教学资源要符合学生特点。教师选择教学资源时，要考虑学生的年龄特