2026年《陆犯焉识》(严歌苓)阅读理解附答案

2026年《陆犯焉识》(严歌苓)阅读理解附答案【文本节选】他蹲在土坯房的门槛上，看远处的芨芨草在风里打旋。零下三十度的风割着他的脸，他却觉得这样的冷比上海梅雨季的湿闷好受。劳改队的号子声从东边传来，混着铁锨铲冻土的声响，像某种原始的哀乐。他摸了摸怀里的烟盒，里面装着半块用报纸裹着的烤土豆——这是老杜头今天多翻了半垄地换来的，塞给他时说：“老陆，你读书的脑子金贵，填不饱可不成。”陆焉识望着自己开裂的手背，想起四十年前在芝加哥大学的图书馆里，指尖触到的是羊皮封面的《浮士德》，油墨香混着壁炉的暖烟。那时他总嫌冯婉喻的信写得短，字里行间都是“今天买了两斤肋条骨”“小女儿又发烧了”，哪有半句诗？可现在，他能背出每封旧信的每个字，连信纸边缘被茶水洇开的痕迹都记得清楚。“陆教授！”管教的吆喝惊飞了几只麻雀，“去文书组，有你的信。”他的膝盖在雪地里跪了十年，此刻竟有些发颤。信是大女儿寄来的，字迹潦草得像被风吹散的草籽：“妈又把你的照片烧了，说那是资产阶级的余孽。她现在只认楼下修鞋的老张头，说他是从延安来的老革命。”他把信叠成豆腐干大小，藏进贴胸的衣袋。去年冬天，婉喻在弄堂口等他，手里提着用蓝布包着的粽子，见了他却问：“同志，请问陆焉识家住哪里？”他跟着她走了三条街，看她把粽子分给每个穿制服的人，说：“这是给我家老陆的，他学问大，要补脑子。”土坯房的油灯在夜里两点熄灭，他摸黑掏出藏在墙缝里的纸页。那是他用烟盒纸写的诗，写婉喻旗袍上的盘扣，写她煮的酒酿圆子在瓷碗里浮成月亮，写她在文革初期把他的线装书一页页拆了糊窗户，说：“这样风就吹不进来了，你回来就不冷了。”字迹被泪水洇开，他用舌尖舔了舔，咸的，像极了婉喻煮的腌雪里蕻。管教的手电筒光突然刺破黑暗：“陆犯！又在搞反动创作？”他慌忙把纸页塞进鞋里，却被一脚踹翻在地。鞋里的纸页散了，有一张飘到管教脚边，上面写着：“她的遗忘是件毛衣，织进去的全是等待。”管教蹲下来，用鞋底碾了碾，骂道：“酸溜溜的，怪不得资产阶级都爱这一套！”黎明时他去井边打水，冰面映出他的脸——两颊塌陷，眼窝深如洞穴，可眼角的泪痣还在，和二十岁在东吴大学演讲时一模一样。远处传来驼铃声，他突然想起婉喻总说，等他回来，要养一对骆驼，在院子里种满夹竹桃。“现在骆驼该有小骆驼了吧？”他对着冰面喃喃，冰面裂开细纹，像婉喻梳头时掉落的白发。【阅读问题】1.文本中多次出现“冷”与“暖”的对比，请结合具体内容分析其作用。（6分）2.文中画线句“她的遗忘是件毛衣，织进去的全是等待”运用了什么修辞手法？请结合上下文分析其表达效果。（5分）3.陆焉识在劳改农场的处境与回忆中的上海生活形成强烈反差，请概括这种反差的具体表现，并分析作者设置这种反差的意图。（7分）4.文本中“信”和“诗”是重要的叙事载体，请分别说明它们在刻画人物形象上的作用。（8分）5.严歌苓的语言风格以细腻的细节描写和强烈的情感张力著称，请从文中任选两处细节描写，分析其如何体现这一风格。（9分）6.结合文本及对《陆犯焉识》全书的理解，谈谈你对“遗忘与记忆”这一主题的认识。（10分）【参考答案】1.文中“冷”与“暖”的对比主要体现在三个层面：第一，环境温度的对比。劳改农场“零下三十度的风割着脸”的寒冷，与芝加哥大学图书馆“壁炉的暖烟”、上海梅雨季的“湿闷”形成温度反差，突出陆焉识从优渥的知识分子生活坠入苦难境地的现实落差。第二，情感体验的对比。现实中劳改队“原始的哀乐”般的号子声、管教的粗暴对待是“冷”，而回忆中冯婉喻的信、煮的酒酿圆子、糊窗户的线装书则是温暖的情感记忆，冷热交织凸显陆焉识对精神归处的渴望。第三，人际关系的对比。劳改农场中管教的冷漠（如“用鞋底碾纸页”）、环境的残酷是“冷”，老杜头“多翻半垄地换烤土豆”的关怀是“暖”，这种对比既反映特殊年代人性的复杂，也暗示陆焉识在苦难中仍保有对善意的感知。（每点2分，共6分）2.运用了比喻（暗喻）的修辞手法（1分）。将“婉喻的遗忘”比作“毛衣”，“等待”是毛衣的“织线”（2分）。表面上看，婉喻因疾病或时代压力遗忘了陆焉识的身份，但她分粽子、等“老陆”回家、用线装书糊窗户等行为，本质上是用日常琐碎织就对丈夫的漫长等待（2分）。这个比喻既贴合婉喻作为传统女性含蓄坚韧的性格，又以“毛衣”的温暖质感消解了“遗忘”的残酷，传递出超越时空的情感力量。（共5分）3.反差表现：①物质条件：劳改农场“土坯房”“开裂的手背”“零下三十度的风”与芝加哥大学“羊皮封面的《浮士德》”“壁炉暖烟”形成物质生活的天壤之别；②社会身份：从“陆教授”“学问大”的知识分子沦为“陆犯”“搞反动创作”的劳改犯，社会地位彻底颠覆；③情感状态：过去嫌婉喻的信“没半句诗”，如今“能背出每封旧信的每个字”；过去忽视日常琐碎，如今铭记“酒酿圆子浮成月亮”等细节，情感认知发生根本转变（3分）。作者意图：通过这种反差，揭示时代洪流对个体命运的碾压（如文革对知识分子的摧残），同时刻画陆焉识在苦难中的精神觉醒——从“被时代宠坏的才子”（全书对其早年傲慢的描写）到“懂得珍惜平凡情感的归人”，反差推动人物成长线，深化“苦难使人更接近真实”的主题（4分）。（共7分）4.“信”的作用：①大女儿的信是现实的残酷注脚，“妈又把照片烧了”“只认老张头”等内容直接呈现婉喻因时代压力（文革）和疾病导致的记忆崩塌，侧面反映特殊年代对普通人情感的摧毁（2分）；②陆焉识对旧信的“背诵”则体现他对过去温情的珍视，信成为连接现实苦难与精神寄托的桥梁，刻画其内心的孤独与执着（2分）。“诗”的作用：①烟盒纸上的诗是陆焉识的精神出口，他用诗记录婉喻的盘扣、酒酿圆子等生活细节，将苦难转化为诗意的记忆，体现知识分子在绝境中对精神尊严的坚守（2分）；②诗被管教“用鞋底碾”的情节，暗示时代对个体精神世界的践踏，同时“她的遗忘是件毛衣”等诗句的细腻，反衬陆焉识对情感的深刻洞察，突出其“被改造的身体，未被改造的灵魂”的形象（2分）。（共8分）5.示例一：“他摸了摸怀里的烟盒，里面装着半块用报纸裹着的烤土豆——这是老杜头今天多翻了半垄地换来的，塞给他时说：‘老陆，你读书的脑子金贵，填不饱可不成。’”细节中“摸了摸”“半块”“报纸裹着”等词，以动作和物品的简陋，写出劳改农场物资的匮乏；老杜头“多翻半垄地”的付出、“读书的脑子金贵”的朴素关怀，通过具体的行为和语言，细腻刻画了底层犯人之间超越身份的善意，情感真实而温暖，体现严歌苓“于细微处见人性”的风格（4-5分）。示例二：“冰面映出他的脸——两颊塌陷，眼窝深如洞穴，可眼角的泪痣还在，和二十岁在东吴大学演讲时一模一样。”“两颊塌陷”“眼窝深如洞穴”是外貌细节的残酷写实，记录十年劳改对身体的摧残；“泪痣还在”则是跨越时间的精神印记，将当下的“苦难之躯”与过去的“青年才俊”勾连，细节中既有对苦难的直面，又暗含“某些本质未被改变”的隐喻，情感张力十足（4-5分）。（任选两处，每处分析4-5分，共9分）6.“遗忘与记忆”是《陆犯焉识》的核心矛盾，文本通过三组关系展开：①个体遗忘与集体记忆的冲突。婉喻因疾病和时代暴力（如烧照片、批斗）遗忘陆焉识的身份，但她分粽子、等丈夫回家的行为，是个体对情感记忆的本能坚守；而集体层面（如管教视诗为“反动”）试图抹去知识分子的精神记忆，这种冲突揭示特殊年代对个体情感的系统性摧毁（3分）。②主动遗忘与被动铭记的辩证。陆焉识曾主动遗忘婉喻的“琐碎”（嫌信短），在苦难中却被动铭记每个细节（“信纸边缘被茶水洇开的痕迹”）；婉喻被动遗忘（疾病），却用行动（糊窗户、分粽子）主动铭记“等待”，说明真正的情感记忆超越意识控制，具有强大的生命力（3分）。③记忆的救赎功能。陆焉识通过回忆（芝加哥的图书馆、婉喻的信）、写诗（记录生