《欣赏 天鹅》教案-2026-2027学年四年级音乐上册人教版（简谱）

PAGE1（人音）版（2024）音乐（四）年级上册《天鹅》教学设计课题《天鹅》单元第5单元学科音乐年级4年级上册教材分析本课是第五单元《水上的歌》欣赏课，《天鹅》选自法国作曲家圣‑桑的《动物狂欢节》，大提琴独奏，1=G、拍，中速、优雅地。整首乐曲由大提琴和钢琴两种乐器配合演奏。大提琴旋律悠长舒展，描绘天鹅优雅从容在水面游动；钢琴分解和弦伴奏模拟轻轻荡漾的水波。课后设置两道思考题：分辨演奏乐器以及每种乐器塑造的音乐形象；学生合作借助道具和肢体表现天鹅浮游的画面，页面配有芭蕾舞《天鹅之死》演出图片。拍节奏摇曳舒缓，强弱规律为强‑弱‑弱‑次强‑弱‑弱，旋律线条绵长优美。习题由听辨乐器、感知音乐形象过渡到情景肢体表演，贴合四年级学生听觉感知、艺术表现的学情。依托乐谱、课后习题、芭蕾舞配图开展教学，学生感受大提琴深沉醇厚的音色，体会乐曲优雅高贵的意境，提升音乐想象和舞台表现能力。核心素养目标审美感知：感受拍摇曳舒缓的节拍特点；体会中速优雅的速度；区分大提琴深沉悠长、钢琴伴奏轻快流动的音响效果；感受天鹅高贵从容、恬静优雅的音乐意境。艺术表现：哼唱主题旋律；听辨大提琴、钢琴两种乐器；跟随音乐用肢体、道具模仿天鹅在水面游动的姿态；用手臂划出旋律起伏线条。文化理解：了解作曲家圣‑桑；知道《天鹅》出自《动物狂欢节》；明白大提琴旋律塑造天鹅，钢琴伴奏描绘湖水波纹；了解《天鹅》后来被改编成芭蕾舞经典片段。创意实践：静心聆听分辨演奏乐器；小组讨论回答思考题；分组选用丝巾等道具，配合音乐创编天鹅浮游的肢体动作。重点难点教学重点听辨出大提琴和钢琴两种乐器；理解两种乐器各自塑造的音乐形象；哼唱主题旋律；跟随音乐用肢体表现天鹅在水面浮游。教学难点体会拍摇曳的韵律；感受大提琴深沉醇厚的音色；肢体动作贴合乐曲舒缓悠长的速度，动作轻柔优雅。教学过程一：湖畔入境，节拍热身1.天鹅漫步律动小游戏教师语言：同学们，洁白的天鹅在湖面缓缓游动，我们跟着6/4拍慢慢抬手，强拍手臂轻轻抬起，其余拍子缓缓舒展。学生活动：全体起立，跟随拍节奏轻柔摆动手臂，感受摇曳舒缓的节拍。设计意图：创设湖面情境，熟悉拍节拍特点，营造安静优雅的课堂氛围。2.学习基础乐理知识教师语言：乐曲1=G、拍，中速、优雅地；拍强弱规律：强‑弱‑弱‑次强‑弱‑弱；本曲选自法国圣‑桑的《动物狂欢节》。学生活动：齐读调号、拍号、速度术语；拍手打出舒缓节拍。设计意图：夯实基础乐理，建立舒缓优雅的速度认知。3.完整聆听乐曲全曲教师语言：我们完整欣赏《天鹅》，认真听一听乐曲里面一共出现了几种乐器。学生活动：静心聆听整首乐曲音频，听完说出听到大提琴和钢琴的声音。设计意图：建立整首乐曲完整听觉印象，为第一道思考题做好铺垫。二：分段聆听，辨析乐器形象1.单独聆听大提琴演奏片段教师语言：我们单独听大提琴演奏的主旋律，感受它音色深沉悠长，旋律舒展优美。学生活动：闭上眼睛聆听，双手慢慢划长弧线感受绵长旋律。设计意图：体会大提琴音色特点，感知天鹅优雅形象。2.聆听钢琴伴奏片段教师语言：再来听钢琴部分，钢琴音符细碎均匀，节奏轻快，模拟湖水一圈圈荡漾的波纹。学生活动：手指轻轻上下点动，模仿水波晃动。设计意图：区分钢琴伴奏的音乐特点。3.研读课本第一道思考题教师语言：课本第1题：乐曲是由几种乐器演奏的？每种乐器演奏的音乐分别描绘了什么形象？大家小组讨论。学生活动：小组交流聆听感受，梳理答案要点。设计意图：明确习题问题，结合听觉感受归纳答案。4.给出习题1标准答案教师语言：听完音乐谁来作答，教师总结标准答案：一共有两种乐器；大提琴演奏悠长旋律描绘优雅的天鹅；钢琴分解和弦伴奏描绘荡漾的湖水。学生活动：齐读答案，牢记两种乐器对应的音乐形象。设计意图：完成第一道思考题，理清乐曲创作构思。5.分句模唱乐曲主题旋律教师语言：我们跟着钢琴哼唱大提琴的主旋律，气息绵长舒缓，唱出优雅从容的感觉。学生活动：跟随教师分句哼唱主题旋律，长音气息保持充足。设计意图：熟悉核心旋律，加深对主旋律的理解。三：感受旋律起伏，欣赏芭蕾素材1.再次完整聆听主题旋律教师语言：我们再次聆听主旋律，音符升高手臂抬起，音符降低手臂慢慢落下，划出旋律线条。学生活动：一边听音乐一边用手臂画出旋律起伏。设计意图：直观感受旋律走向，体会乐曲优美的线条。2.了解作曲家与作品背景教师语言：这首曲子是法国圣‑桑创作的，原本属于《动物狂欢节》，后来这段旋律改编成芭蕾舞《天鹅之死》。学生活动：观看课本芭蕾舞配图，感受舞蹈里天鹅优雅的姿态。设计意图：拓宽音乐文化常识，加深学生对作品的理解。3.教师语言：6/4拍摇曳晃动，就像湖水缓缓波动，也对应天鹅从容游动的样子。学生活动：再次拍手感受节拍，体会节拍和音乐画面的联系。设计意图：深入理解节拍和音乐形象之间的关系。4.研读课本第二道思考题教师语言：课本第二题：与同学合作，跟随音乐，用道具和肢体协作表现天鹅在水面浮游的情景。学生活动：学生构思可以用到的道具，丝巾当做湖水，手臂扮演天鹅脖颈。设计意图：明确创编任务，构思表演方案。5.分组分配角色教师语言：一部分同学拿丝巾轻轻晃动扮演湖水，一部分同学伸展手臂扮演天鹅。学生活动：小组分工，确定组员扮演的角色。设计意图：分配角色，确定每个人的任务。6.慢速跟随音乐练习动作教师语言：播放音乐片段，扮演湖水的同学轻柔晃动丝巾；扮演天鹅的同学伸长脖颈缓缓移动。学生活动：分组慢速练习，动作轻柔舒缓。设计意图：分步完成情景表演，降低表演难度。四：完整表演，巩固新知1.完整播放乐曲开展情景表演教师语言：现在播放整首乐曲，同学们配合音乐完整表演天鹅在湖面悠然游动的画面。学生活动：全体同学跟着音乐完成表演。设计意图：落实课本第二道实践习题，完成创意表现任务。2.再次哼唱主旋律回顾全曲教师语言：我们再次哼唱乐曲主题旋律，回味大提琴优美深沉的音色。学生活动：轻声哼唱旋律，回味乐曲优雅的意境。设计意图：巩固本节课所学旋律内容。五：成果展示，课堂总结1.小组上台展示表演成果教师语言：小组依次上台表演天鹅戏水的情景，台下同学认真观看并且评价。学生活动：小组上台表演，其余同学点评动作和音乐配合情况。设计意图：检验本节课学习成果，取长补短。2.畅谈本节课学习收获教师语言：欣赏完《天鹅》，谁来说一说今天学到了哪些音乐知识？学生自由发言后教师总结：今天认识了大提琴和钢琴，知道6/4拍舒缓摇曳的节拍，了解圣‑桑和芭蕾舞《天鹅之死》，懂得乐器可以塑造生动的音乐画面。设计意图：梳理本节课知识点，体会西洋乐曲优雅独特的艺术魅力。3.教师结语今天同学们聆听了大提琴名曲《天鹅》，分清了大提琴和钢琴塑造的不同音乐形象，哼唱优美的主旋律，还配合道具表演了天鹅在水中游动的画面。课后多欣赏西洋器乐作品，感受不同乐器独特的音色魅力，用心体会音乐描绘的美好画面。天鹅（法国圣‑桑，选自《动物狂欢节》）基础乐理1=G拍，中速优雅地；强弱：强‑弱‑弱‑次强‑弱‑弱。习题1答案（两种演奏乐器）大提琴