四年级语文下册 第二单元 口语交际：说新闻教学设计 新人教版

四年级语文下册第二单元口语交际：说新闻教学设计新人教版课题课时教材分析四年级语文下册第二单元口语交际：说新闻教学设计，新人教版。本单元围绕“新闻”这一主题，通过学习新闻的特点和写作方法，培养学生关注社会、关心时事的能力。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力和新闻素养。核心素养目标1.培养学生关注时事、热爱生活的态度，提升对社会现象的观察力和分析能力。

2.增强学生的语言表达能力和逻辑思维能力，通过口语交际练习，提高学生的语言组织和沟通效果。

3.培养学生良好的阅读习惯和新闻素养，学会筛选信息，辨别真伪，提高信息获取和处理能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：新闻的基本结构。学生需要掌握新闻标题、导语、正文、结语等部分的基本写作要求和特点，例如，如何撰写引人入胜的标题，如何简洁明了地概括新闻事件，如何组织新闻正文的结构。

-重点二：新闻语言的运用。强调新闻语言的真实性、准确性和简洁性，如如何使用简洁明了的语言描述事件，如何避免主观臆断，如何正确使用专业术语。

2.教学难点

-难点一：新闻事件的分析与评论。学生往往难以把握新闻事件的本质和背后的深层含义，需要教师引导他们学会从多个角度分析新闻事件，并形成自己的观点。

-难点二：新闻写作的实践。学生需要在实践中学会如何收集信息、整理素材、撰写新闻稿，这一过程涉及信息筛选、写作技巧等多个方面，需要教师提供具体的指导和示范。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、网络连接

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：新闻网站、新闻视频、新闻图片库、在线新闻写作工具

-教学手段：多媒体课件、新闻案例、角色扮演活动、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新闻的基本结构，了解新闻标题的重要性。

-设计预习问题：围绕“新闻写作的特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“新闻标题如何吸引读者？”、“新闻导语的作用是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻标题和导语的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会思考如何通过标题概括新闻内容。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，以便在课堂上进行针对性的讲解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段新闻视频，引出“新闻写作”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新闻标题的写作技巧，结合实例帮助学生理解。例如，展示不同类型的新闻标题，分析其特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新闻标题的优劣，并尝试自己撰写标题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何使新闻标题更吸引人？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如新闻标题的作用。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验新闻标题的撰写过程，如学生可能尝试根据新闻内容撰写标题。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“新闻标题是否需要夸张？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解新闻标题的写作技巧，帮助学生理解核心知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和撰写标题的实践活动，让学生在实践中掌握新闻写作的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置撰写新闻标题的作业，要求学生结合实际新闻事件进行创作。

-提供拓展资源：提供一些新闻写作的书籍和网站，如《新闻写作教程》、《新闻标题制作技巧》等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出标题中的不足并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍，观看新闻制作视频。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何提高自己的新闻标题撰写能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生在完成本节课的学习后，能够熟练掌握新闻的基本结构，包括新闻标题、导语、正文和结语等部分的写作要求和特点。通过预习和课堂讲解，学生能够区分不同类型的新闻标题，并了解其在新闻中的重要作用。此外，学生对新闻语言的运用也有了更深入的理解，能够运用简洁、准确、生动的语言描述新闻事件。

2.能力提升

（1）观察与分析能力：学生在学习过程中，通过观察不同类型的新闻标题，学会了从多个角度分析新闻事件，并形成自己的观点。

（2）语言表达能力：学生在课堂讨论和撰写新闻标题的实践中，提高了自己的语言表达能力，能够清晰、准确地传达信息。

（3）信息处理能力：学生学会了如何筛选信息，辨别真伪，提高了信息获取和处理能力。

3.情感态度与价值观

（1）关注时事：通过学习新闻，学生更加关注社会热点和时事，培养了热爱生活的态度。

（2）社会责任感：学生在学习过程中，认识到新闻媒体在社会中的重要作用，增强了社会责任感。

（3）批判性思维：学生学会了质疑和思考，形成了自己的观点，培养了批判性思维。

4.实践应用能力

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够将所学知识应用到实际生活中。例如，学生可以尝试自己撰写新闻标题，关注身边的社会热点，并运用所学的新闻写作技巧进行表达。

5.自主学习能力

（1）预习能力：学生在课前预习环节，能够按照要求自主阅读预习资料，理解相关知识，为课堂学习做好准备。

（2）反思总结能力：学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

6.团队合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过沟通与协作，学生培养了团队合作意识和沟通能力。

7.创新能力

学生在学习过程中，不断尝试新的写作技巧和方法，勇于创新。例如，在撰写新闻标题时，学生可能会尝试运用新颖的表达方式，使标题更具吸引力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂教学中，我们可以尝试创设真实的生活情境，让学生通过模拟新闻采访、撰写新闻稿等方式，亲身体验新闻写作的过程，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更加深刻地理解新闻写作的重要性。

2.引导学生探究：通过设计一系列探究性问题，引导学生主动思考和发现，比如在分析新闻标题时，可以让学生讨论哪些标题更能吸引读者，为什么，这样的探究活动有助于培养学生的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生显得较为被动，这可能是因为他们对新闻写作的兴趣不高或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

3.教学资源利用不够充分：虽然提供了丰富的教学资源，但学生在实际使用过程中可能并没有充分利用，导致资源浪费。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以通过小组合作、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生提出问题和分享自己的观点。

2.丰富评价方式：除了传统的作业评价，可以引入课堂表现评价、小组互评等方式，全面评估学生的新闻写作能力和综合素质。

3.优化教学资源利用：针对教学资源的利用，我们可以设计更加互动的教学活动，比如制作新闻播报节目，让学生有机会实际操作和运用所学知识，同时加强对学生的指导，确保他们能够充分利用教学资源。板书设计①新闻写作基本结构

-标题：简洁、吸引人、概括新闻内容

-导语：简要介绍新闻事件，引起读者兴趣

-正文：详细叙述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件经过

-结语：总结新闻事件，有时包含评论或展望

②新闻语言特点

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