2026年9月幼儿环境保护与生态文明教育课件

2026年9月幼儿环境保护与生态文明教育启蒙·体验·养成·共生2026年9月课程导览01时代呼唤与理念根基生态背景与政策依据，建立教育共识02认知规律与分龄目标解析幼儿认知特点，明确分层目标03教学方法与课程设计生活化游戏化体验式的教学路径04主题活动与实践案例垃圾分类节水种植等活动方案05环境创设与家园共育构建三位一体育人体系06未来展望与行动倡议描绘绿色育人图景，发出号召01时代呼唤与理念根基播撒绿色种子，从幼儿开始生态危机呼唤教育回应，政策引领指明育人方向生态危机呼唤教育回应生态危机呼唤教育回应，教育须从娃娃抓起全球生态问题2项全球气候变化加剧极端天气事件频发，海平面上升威胁沿海城市与生态屏障生态危机根深蒂固根植于不合理生产生活方式对自然资源的破坏性开发教育系统回应3项传播生态知识肩负传播生态知识、弘扬生态文化、塑造生态人格的重要使命贯穿全过程育人须贯穿学前教育至终身教育全过程，从娃娃抓起、从校园做起启蒙教育播种绿色幼儿园作为启蒙教育起点，是播撒绿色种子、培育环保意识的关键阶段政策引领指明育人方向政策体系日趋完善，为幼儿园生态文明教育提供坚实保障党中央、国务院高度重视生态文明建设，相继出台一系列法规政策，为幼儿园开展生态文明教育提供顶层设计与根本遵循，指明了育人方向、明确了实施路径。多层级政策文件筑牢制度基石国家层面《中华人民共和国环境保护法》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》构成核心编制依据政策导向明确将生态文明教育纳入国民教育体系，分阶段推进实施地方实践云南省教育厅印发指导意见，要求中小学幼儿园将生态文明教育有机融入教育教学最新动态2026年7月，天津市修订生态文明教育促进条例，将教育经费纳入财政预算予以保障联动机制构建学校、家庭、社会纵向衔接、横向贯通的联动机制生态文明教育的理念内涵生态教育的核心是唤起幼儿对自然的热爱与尊重，而非知识灌输强调真实情境中的情感体验，让幼儿在观察、触摸、感知中萌发环保情感尊重自然引导幼儿理解生物多样性，培养爱护环境意识。可持续发展初步了解资源合理利用，鼓励日常节约实践。生态伦理观认识人与自然和谐共生的价值，激发保护地球贡献意愿。幼儿园环保教育现状与挑战环保教育已获广泛认可，但实际推行仍面临多重挑战需亟需系统化、科学化、生活化的教育方案加以破解KPI数据2项80%的家长认为孩子缺乏环保意识60%的垃圾分类执行率教育成效不足难四大挑战课程缺位环保教育尚未纳入正式课程，幼儿缺乏系统学习机会家庭缺失部分家长自身环保意识薄弱，难以树立良好榜样实践有限幼儿学习环保知识后缺乏实践机会，知易行难区域差异发达地区与欠发达地区环保教育资源差距较大02认知规律与分龄目标理解孩子，才能教好孩子把握3-6岁认知特点，分层设定教育目标3-6岁幼儿认知发展特点理解孩子的认知规律，是设计环保教育的前提抽象概念需转化为具体形象，方能被幼儿认知前运算阶段具象思维游戏化场景理论依据：皮亚杰认知发展理论2项前运算阶段3-6岁幼儿需借助具体形象事物建构认知抽象思维缺乏白色垃圾、环境污染等概念难以直接理解生理基础与教育契机2项神经系统快速发展脑重日益接近成人水平，行为管控力大幅提高首印效应幼儿期拥有无数个第一次，对习惯培养事半功倍环保意识形成的心理机制用共情替代说教，联结先于规则说教式引导强行要求·命令禁止强行要求不能踩蚂蚁、必须关灯只会引发抗拒规则压顶·情感缺席共情式引导蹲下对话·联结共情蹲下来共情引导小蚂蚁正忙着搬食物回家，我们轻轻走过去，好吗联结共情·自发关怀联结先于规则用共情联结唤醒生命意识，而非用说教规则约束行为认知本能幼儿认知意识与求生本能相辅相成，破坏性行为多源于认知本能玩伴联结幼儿会主动保护玩伴，但尚未将植物视为玩伴，需提升植物在幼儿心中的地位生命意识帮助幼儿树立生命意识，如观察蚂蚁搬家的生命历程、种植一株植物；通过对比人与植物的差别，让幼儿理解植物也是有生命的VS分龄教育目标精准定位依据年龄梯度，设定递进式教育目标小班（3-4岁）感知自然基本特征接触自然、观察动植物，初步建立对自然的兴趣与好奇心喜欢接触自然在亲近自然中观察动植物，感受生命的存在建立对自然的兴趣和好奇心中班（4-5岁）了解常见自然元素认识身边的自然环境，建立对自然的基础认知认识简单环保行为如不乱扔垃圾、节约用水，将环保意识融入日常习惯大班（5-6岁）理解生命价值懂得保护环境的重要性，尊重自然与生命践行绿色行为在日常中主动落实绿色行为，养成环保习惯参与环保实践愿意参与环保实践与合作探究，形成初步的环保责任感2026年教育工作目标明确目标，让生态文明教育落地可衡量90%幼儿认知了解水电纸粮宝贵性85%幼儿行为随手关灯·垃圾分类3%园所建设能耗较2025年降低95%家园共育家长知晓与支持率目标维度具体要求幼儿认知90%

以上幼儿初步了解水电纸粮的宝贵性幼儿行为85%

以上养成随手关灯、垃圾分类等习惯园所建设园所能耗较2025年降低

3%家园共育家长知晓率与支持率达

95%

以上每学期至少开展

2次

家园互动的生态文明主题实践活动03教学方法与课程设计让环保教育发生在指尖与泥土间三阶课程体系，从感官唤醒到责任建构课程设计三大核心原则贴近生活、寓教于乐、循序渐进，是环保课程设计的根本遵循将环保教育有机渗透到健康、语言、社会、科学、艺术五大领域课程一生活化原则生活化内容源于幼儿生活，渗透到饮食、盥洗、游戏、散步等一日生活各环节二游戏化原则游戏化以游戏为基本活动形式，通过角色游戏、建构游戏、探索游戏激发兴趣三渐进性原则渐进性依据小、中、大班能力梯度，从感官体验进阶到责任担当三阶课程体系构建遵循体验、感知、内化的成长规律，构建阶梯式课程感小班

感官唤醒五感寻自然开展五感寻自然活动，用触觉感知树皮与花瓣，用嗅觉辨别青草与泥土环保初体验生活中的环保初体验，如给植物浇水的节约小水滴活动行中班

行为养成垃圾分类实践设计垃圾回家路游戏，用彩色纸箱模拟垃圾桶资源循环认知用废旧纸盒制作玩偶，感知废弃物到新事物的循环责大班

责任建构校园环保项目制定植物养护计划并记录生长日志社区环保行动设计宣传画，参与公园垃圾清理多元教学形式与渗透让环保教育发生在指尖与泥土之间，渗透于一日生活绘本阅读借助环保主题绘本与故事，在文学情境中感受环保理念角色扮演如垃圾分类小卫士角色扮演，在游戏中自然习得行为规范科学实验观察污水与自来水对比，用自制滤水器净化污水实地参观带孩子走近自然，观察昆虫、采摘树叶、感受四季变化艺术渗透利用废旧物品制作手工，参观环保长廊认识回收再利用多媒体辅助通过动画、纪录片向幼儿传递环保知识教学实施的关键要点环保教育不发生在课堂讲授里，而发生在亲身体验中避避免说教误区空洞说教脱离实际，抽象概念无法转化为具象体验命令式要求缺乏共情，规则先于联结践践行体验原则具象转化抽象概念转化为具象体验共情联结用共情替代命令，让联结先于规则感官体验在真实感官体验中建立情感联结环境即教材绿色优美的环境本身就是环保教育最生动的范本首印效应把握幼儿无数个第一次，发挥首印效应教师示范注意示范、树立榜样、共同参与04主题活动与实践案例在游戏中学习，在行动中成长垃圾分类、节约用水、种植体验，活动即课堂垃圾分类主题活动方案分类成习惯，循环成自然小班垃圾宝宝找新家、趣味运垃圾亲子游戏，借助卡片和彩色收纳盒认识四类垃圾颜色标识游戏认知中班垃圾分类趣味闯关赛、创意拼图与知识分享，幼儿化身小小环保讲解员闯关讲解大班开启

7天

垃圾分类居家行动，幼儿独立承担家庭部分垃圾分类投放并填写记录表独立行动家园协同·延伸至家庭全园发起废旧物品居家整理收集，分类收纳后用于班级手工创作与环境创设；把环保教育延伸至家庭，让幼儿在亲子陪伴中内化于心、外化于行垃圾分类的环保价值垃圾分类是垃圾减量化、资源化、无害化的重要步骤“引导幼儿理解垃圾并非非丢不可，很多垃圾可以再利用。”环保价值具体数据减少占地垃圾分类后减少垃圾数量达

50%

以上变废为宝1吨废塑料可回炼

600公斤

柴油节约资源回收1500吨废纸可免于砍伐

1200吨

纸所需林木减少污染废弃电池含汞、镉等有毒物质，会严重危害土壤节约用水主题活动让幼儿在亲身体验中懂得水的珍贵通过角色游戏·科学实验·二次利用让幼儿在亲身实践中建立节水意识每一滴水，都值得被珍惜01角色游戏一半幼儿扮演花草、一半浇水，拟人化的小水滴哭泣引发共鸣引导幼儿讨论水的用处，认识人、动物、植物都离不开水02科学实验观察对比污水与自来水，知道自来水透明干净、污水混浊肮脏用自制滤水器（大塑料瓶、沙子、活性炭）净化污水，感知净水过程水的二次利用洗过手帕的水可用于浇花，引导幼儿探索水的循环使用种植体验与厨余垃圾新生在持续的观察与照料中，感受生命的神奇与责任的分量用双手触碰泥土与生命，将环保的种子种进童年。厨余垃圾新生之旅

讨论·对比·种植

三步实践制作堆肥箱›对比实验›肥料种植观察“环保知识开始转化为具体行动，产生影响他人的愿望。”种植区照料每盆植物都有专属照料的孩子，观察作物生长过程。植树体验通过山洪暴发、沙尘暴画面反面体验破坏自然的后果，再亲手种植小树苗。分龄活动案例集萃每个年龄段都有适合的环保打开方式分龄活动案例集萃——每个年龄段都有适合的环保打开方式阶段一·小班大自然的色彩盒户外寻宝·微观观察·自然拼贴户外寻宝收集红黄蓝自然物，用放大镜微观观察，创作自然拼贴画。阶段二·中班垃圾小管家的挑战分类模型·角色扮演四种颜色垃圾桶模型配合垃圾卡片，角色扮演游戏掌握分类方法。阶段三·大班厨余垃圾的新生堆肥实验·环保广播·幼小衔接从餐后垃圾讨论出发，制作堆肥箱、开展对比实验、录制环保小广播。培养探究持续性、任务意识与符号记录能力，融合社会责任感培养，为幼小衔接奠定基础。05环境创设与家园共育小手拉大手，共育环保小卫士园所家庭社区协同，构建绿色教育生态圈园所环境创设与渗透让环境成为会说话的环保教材各班级公共区域张贴环保主题墙画，让环保意识在环创中自然习得让每一面墙都会说话，让每一个角落都能育人自然角与绿色角落2项阳台、窗台绿化靓化设置自然角，时时处处感受自然魅力打造绿色角落种植区、饲养角、雨水收集观察点废旧材料再利用3项废旧报纸、塑料包装袋制地球模型直观感受变废为宝彩色废旧轮胎再利用制作活动区护栏、秋千座椅与花盆木片、贝壳、瓶盖制壁挂回收利用理念融入环境布置家园共育机制建设小手拉大手，让环保理念走进每一个家庭95%家长知晓率与支持率目标以宣传促认同，以参与促支持2次每学期家园互动生态文明主题实践固定频次的亲子共育载体宣传学习宣传橱窗与家园联系窗定期刊出环保知识以身作则家长以身作则，节约水电、减少一次性塑料制品参与社区清洁、垃圾分类等亲子环保活动深度参与通过家长工作坊、环保家庭评选深度参与社区协同与小手拉大手教育一个孩子，带动一个家庭，影响一个社区案例背景环境创设与课程建设牧区幼儿园将环保教育融入，让敬畏自然成为共识二楼走廊巨幅墙绘以保护母亲河为主题人文地貌呈现呈现黄河流经省区的人文地貌环境浸润协同路径社区共建与至少

1个

社区单位建立稳定生态文明教育合作环保小使者幼儿设计宣传画社区发放，参与公园垃圾清理废旧材料利用打造园区环境，让幼儿直观感受节约资源的意义社区共建小手拉大手家庭带动发挥小手拉大手作用，孩子向家人普及环保知识提升居民环保意识家庭带动06未来展望与行动倡议今天种下的种子，终将长成守护世界的底气持之以恒，让生态文明成为终身素养环保教育的长远价值环保教育方式对比参与真实环保项目资源节约行为保持率远高于单纯听讲座，6个月后保持率达7