2026秋赣美版（新版）小学美术六年级上册（全册）教学设计（附目录p124）

2026秋赣美版(新版)小学美术六年级上册(全册)教学设计1.格尔尼卡2.呼唤和平3.和平海报5.行云流水6.山水寄情7.八角楼的灯光第四单元举办班级主题画展10.画展策划11.展场布置12.画展开幕13.蓝印花布的纹样14.蓝印花布的工艺15.蓝印花布的应用16.画说同窗情17.镜头捕捉校园景18.剪辑增意趣赣美版(新版)小学美术第一单元艺术与和平本课属于2026-2027学年赣美版(新教材)小学美术六年级上册2.艺术表现：能够运用美术语言描述作品形象、造型、色彩，简4.文化理解：了解《格尔尼卡》的创作历史背景，理解艺术可以四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入，引发思考预设生1:第一张很温暖安宁，第二张画面看着很压抑、让人难受。预设生2:第二张画面里的人物样子很奇怪，感觉充满痛苦。卡》,它不是描绘美好的风景，而是记录战争带来的灾难。今天我们【设计意图】通过视觉对比制造情感冲突，调动学生内心感受，自然引出本课学习主题。(二)了解创作背景，走进作品时代教师简单介绍创作背景：1937年，西班牙小镇格尔尼卡遭到轰壁画《格尔尼卡》,用艺术的方式控诉法西斯暴行，呼吁世界和平。(三)局部细读，解析画面形象与象征含义物、动物?小组之间互相说一说你看到的形象。意义。画家运用象征手法，把战争的苦难全部浓缩在这幅壁画之中。(四)对比赏析，感受艺术两种表达教师展示毕加索另一幅作品《和平的面容》,画面充满柔和的线(五)课堂小实践：变形表现情绪师：大家在画的时候想一想，人物内心的痛苦如何通过变形的线条、(六)课堂小结师：除了《格尔尼卡》,古今中外还有许许多多的艺术作品，都在歌【设计意图】梳理本课知识，做好单元课时衔接，引出下一课学习内2.呼唤和平一、学情分析经过上一节课学习，学生已经认识《格尔尼卡》,理解艺术可以二、教材分析3.创意实践：能够从和平主题艺术作品中提取视觉元素，构思和四、教学重难点五、教学过程(一)复习导入，回顾旧知师：上一节课我们学习了毕加索的《格尔尼卡》,这幅作品用扭曲的我们就一起来欣赏各类呼唤和平的艺术作品，板书课题：呼唤和平。【设计意图】复习上节课知识，建立单元知识联系，自然导入新课。(二)探究一：两类艺术表达——控诉苦难，警示战争教师展示多组控诉战争的艺术作品案例，除《格尔尼卡》之外，展示战争主题绘画、纪念雕塑局部。师：有一类和平主题艺术作品，并不是直接描绘和平的美好，而是展示战争带来的灾难，用苦难警示世人，告诫大家战争的可怕，以此呼唤和平。我们来看第一个案例，纪念雕塑《南京大屠杀遇难同胞纪念馆》雕塑局部。预设生：记录战争带来的灾难，提醒后人不师提问：对比《格尔尼卡》,这一类控诉战争的作品，在色彩、造型【设计意图】选取中外现实案例，对比分析，帮助学生理解第一种和平艺术表达。(三)探究二：歌颂美好，传递和平希望预设生：鸽子洁白柔和，画面很温暖安宁，和平的形象?小组讨论说一说。教师展示第二个案例：和平主题雕塑《和平》。雕塑造型是双手托起白鸽，线条柔和圆润。【设计意图】结合具体作品案例，区分两种表达路径，认识和平象征符号，通过师问生答引导学生自主归纳艺术语言特点。(四)探究三：中外作品对比，理解和平是人类共同追求预设生：和平就是没有战争，大家可以平安(五)课堂小实践：提取和平创作元素觉元素，为创作积累灵感。请大家在纸上简单记录，写下或者画出2-3个你喜欢的和平象征元素，可以是鸽子、橄榄枝、地球、牵手的教师示范：简单勾勒白鸽、橄榄枝的简笔形态。学生进行元素提取练习，教师巡视指导。(六)课堂小结3.和平海报二、教材分析2.艺术表现：掌握海报设计基本方法，能够运用和平象征符号，合理搭配图形、色彩、文字完成和平海报草图设计。3.创意实践：能够结合自己对和平的理解，进行创意构思，运用概括、变形的手法处理图形，完成和平主题海报创作。四、教学重难点五、教学过程(一)复习导入，引出海报创作教师回顾单元学习：我们先后欣赏了《格尔尼卡》,读懂艺术控预设生：可以画宣传画，海报。今天我们就学习设计和平主题海报，板书课题：和平海报。(二)探究一：认识海报，理解海报三要素教师结合案例，逐一讲解三要素。案例一：图形(海报的灵魂)。出示和平海报范例，画面主体是白鸽多琐碎细节。师提问：如果我们要做一张歌颂和平的海报，你会选择哪些颜色?说预设生：白色、绿色、浅蓝色，这些颜色让(三)探究二：海报创意构思，打开创作思路环绕地球，表达世界人民共同守护和平。师：大家小组讨论，想一想你想要从哪个角度创作和平海报?你准备选用哪些图形元素?准备用什么色彩?准备写什么主题文字?预设小组学生：一边画破碎的房屋，一边画和平)2.海报主体图形是什么?选用哪些和平符号?3.主色调选择什么颜色?4.海报主题文字是什么?(四)课堂实践：绘制和平海报草图(五)单元整体回顾小结毕加索《格尔尼卡》,读懂艺术控诉战争苦难的力量；第二节课我们第二单元绘山川胜景4.水墨绘山石一、学情分析六年级学生已经在小学中段接触过中国画基础，掌握毛笔执笔、握墨色变化塑造山石体积，是学习云水、完整山水作品的造型基础。2.美术表现：认识山石基本结构，学习运用勾勒、皴擦、点染的3.审美判断：感受中国山水画中山石雄浑、质朴的美感，对比实教学重点：理解“石分三面”,掌握山石勾勒、皴擦、点染的绘制步骤，认识披麻皴、斧劈皴，能用皴法表现山石纹理。五、教学过程(一)课堂导入我们本单元主题是《绘山川胜景》,今天第一课，我们一起学习《水要表现出顶面、正面、侧面，才能画出体积(二)新知探究：认识山石结构，赏析皴法范例全部山石大小相同，整齐排成一排。(三)技法示范：水墨绘山石(四)课堂实践择组合山石，先定主石位置，再添加辅石，不要所有石头大小相同。(五)课堂小结一节课《行云流水》,我们学习用水墨表现山水里的云与水，学习留5.行云流水一、学情分析二、教材分析1.图像识读：赏析传统山水画中的云水片段，识别勾云、染云、2.美术表现：学习勾云、淡墨渲染画云，掌握留白、简线勾勒表现流水、瀑布，能搭配山石绘制云水片段，控制淡墨渲染，营造空灵的云水氛围。四、教学重难点五、教学过程(一)课堂导入师：同学们，上一节课我们学习了水墨绘山石，搭建起山川的骨架。生：云雾可以把山体隔开，看起来有远近层次；流水让画面有动感。(二)新知探究：赏析云水范例，认识云水表现技法设计意图：分类赏析云、水不同表现技法，用正反案例对比，理解计白当黑、虚实相生，把云水技法和山石结合思考，建立山水画面整体(三)技法示范：行云流水水墨示范(四)课堂实践(五)课堂小结别学习山石、云水技法，下一节课《山水寄情》,我们将整合山石、志向。六年级学生具备一定综合创作能力，法，区分画面近景、中景、远景，读懂画面主次、虚实、空间层次。游历山水，借描绘山川景色抒发情怀、寄托理想，体会传统山水画独有的人文意境。八、教学重难点(一)课堂导入水画的基础笔墨。大家观察这幅《庐山高图》,画面里面包含了哪些景物?(二)新知探究：赏析完整山水，学习构图与三远法师：总结创作误区：山体平均、层次不分、无虚实、画面满而不透。(三)技法示范：完整山水构图示范(四)课堂实践整水墨山水画。自主选择高远、平远其中一(五)课堂小结第三单元理想之光7.八角楼的灯光二、教材分析本课是2026秋新教材赣美版小学美术六年级上册第三单元《理1.图像识读：欣赏油画《八角楼的灯光》,识别画面构图、明暗、色彩、形象元素，读懂画面场景，区分写实描绘与象征表达。2.美术表现：学习运用明暗对比、色彩烘托的方法，用绘画表现4.审美判断：体会写实美术作品中光影的审美价值，理解艺术作四、教学重难点教学重点：赏析油画《八角楼的灯光》,分析画面构图、明暗、色彩的艺术表现，学习运用明暗对比表现灯光。五、教学过程(一)情境导入生：革命先辈在八角楼艰苦的条件下，夜晚借着油灯看书、写文章。人的场景画成油画，这幅作品名字就叫《八角楼的灯光》,今天这节出本课核心美术作品，初步建立“灯光=理想信念”的感知，搭建历史情境与美术赏析之间的桥梁。(二)探究新知：赏析油画《八角楼的灯光》明暗、色彩这些美术语言，来烘托氛围，传递情感。画家选择强化明暗对比，就是为了突出黑暗之中理想之光的珍贵。不能只看画里画了什么故事，还要看懂画家(三)技法探究：学习用明暗表现灯光生：背景加深，才能凸显灯光。师：谁来说一说你的构思?你准备怎么安排画面?(四)课堂实践布置课堂实践任务：创作一幅表现八角楼灯光场景的绘画作品。师(巡视):你的光源位置定好了，但是光晕画得边界太硬，试着柔墙角的暗部。住光影表达即可，鼓励学生用自己的画面感(五)课堂交流小结师：今天我们赏析油画《八角楼的灯光》,读懂了画家利用构图、明8.马灯照亮征途六年级学生在上一课已经学习了《八角楼的灯光》,初步掌握从生能够运用明暗表现光源，但是对于器物主题的美术创作经验偏少。本课是2026秋新教材赣美版六年级上册第三单元《理想之光》1.图像识读：观察马灯实物图像，识别马灯结构部件，赏析以马3.创意实践：结合革命征途历史情境，构思包含马灯的画面，设4.审美判断：体会静物与场景结合的美术作品美感，理解器物作5.文化理解：了解马灯在革命行军中的用途，理解马灯象征不畏四、教学重难点五、教学过程(一)复习导入(二)探究新知：观察马灯结构，赏析马灯主题美术作品人手提马灯，微弱灯光照亮脚下山路，远处师：理解得很深刻。征途漫长，前路充满未知与艰难，马灯的光虽然微弱，却一直指引前行方向。光照亮小路。把马灯放到夜晚行军的场景里面，用环境烘托马灯光芒，表现征途。(三)技法探究：表现马灯造型与移动光源一，画马灯本身造型与材质；第二，画出马灯向外散开的移动光影。崎岖小路，背景是深色大山。(四)课堂实践师(巡视指导):你的马灯玻璃部分没有留出透光的亮色，试着把灯(五)课堂交流小结9.刻印时代之光生对于版画黑白对比的语言理解不足，不擅长利用黑白块表现光影。二、教材分析本课是2026秋新教材赣美版六年级上册第三单元《理想之光》1.图像识读：欣赏红色主题黑白版画作品，认识版画黑白对比的2.美术表现：学习版画刻制、拓印的基础方法，运用刻刀在3.创意实践：提炼八角楼油灯或者马灯的形象，简化概括造型，五、教学过程(一)回顾导入入版画这种独特艺术形式，对比绘画，初步(二)探究新知：赏析红色主题版画，学习黑白造型化形象?教师出示案例对比。案例一：细节繁多的草图，马灯上画出大量细碎纹路；案例二：简化之后版画稿，概括马灯师：对比两张稿子，哪一张更适合做成版画?(三)技法探究：版画制版、刻制与拓印步骤学。大面积留白区域，可以大块铲掉板材表层；轮廓线条细致雕刻。师：谁来说一说你的版画构思?(四)课堂实践师(巡视指导):你的画面细节太多，试着删减多余花纹，简化马灯轮廓，版画适合简洁造型。(五)作品展示，单元整体小结第四单元举办班级主题画展一、学情分析本课是2026秋新教材赣美版小学美术六年级上册第四单元《举画展策划核心内容，依次介绍画展主题确立养中图像识读、美术表现、创意实践、文化2.艺术表现：学习策划方案的基本构成要素，能用文字、3.创意实践：以小组为单位讨论画展主题，讨论作品征集、人员五、教学过程(一)情境导入，转换角色一场画展，是凭空出现的吗?画展在布置之前，最先要做什么事情?(二)新知探究，学习策划核心要素画展的作品能不能互相调换展出?为什么?我们在确定班级画展主题的时候，可以从哪些方向去思考?大家分组生1:可以画我们的校园，主题叫《校园拾光》。生2:可以画大自然，主题《万物之美》。生3:可以画我们的梦想，主题《少年畅想》。家想一想，举办画展需要哪些工作岗位?每个岗位负责什么?设置组长，统筹本组任务。大家思考，分工的时哪些问题?(三)小组研讨，起草画展策划草案(学生分组讨论，教师巡视倾听各组想法)生：我们小组拟定主题《少年眼中的自然》,作品可以是风景画、植海报。我们担心参观时人太多碰坏画作，准备安排引导员维持秩序。生：我们拟定主题《时光里的老物件》,可以画家里的旧钟表、老照生：我们想做《未来城市》科幻主题画展，作品可以是马克笔插画、思辨中完善策划思路，在交流展示中互相启(四)课堂小结，布置后续任务11.展场布置看与否，忽略作品之间的搭配、空间留白、二、教材分析场布置的核心内容：参观动线规划、作品陈列方式、展品分类分区、3.创意实践：小组合作规划教室展场空间，划分展览区域，设计五、教学过程(一)复习导入，衔接策划方案师：上一节课，我们完成班级画展策划方案，确定了画展主题、师：大家想一想，如果我们直接把所有作品(二)新知探究，学习展场布置知识哪一张动线设计更好?理由是什么?如主题《少年眼中的自然》,可以分成植物写生区、风景创作区；如果是《未来城市》,可以分为平面绘画区、立体模型区。立体作品要作品和墙面边缘之间留出空白。大家想一想，布展为什么要留白?不大家思考，衬底颜色能不能选用鲜艳大红、亮黄色?为什么?(三)小组合作，绘制展场布置草图(学生小组绘图研讨，教师巡视指导各组)看动线是否通畅，立体作品是否做好保护设(四)课堂小结，布置后续实践任务12.画展开幕二、教材分析展学习成果的综合展示，将美术学习从创作、展览延伸到美术交流。人创作，理解美术作品承载创作者想法，乐四、教学重难点五、教学过程(一)复习回顾，引入开幕主题师：大家想一想，一场画展开幕活动，需要完成哪些事情?(二)新知探究，学习开幕流程与导览方法么?生:不够,还可以说为什么画这幅画,画的时候想表达什么。师:说得非常到位。我们一起来学习导览讲解四要素:第一,介绍作品基础信息:作品名称、作者;第二,描述画面内容,画面画了什么形象;第三,讲创作灵感,是什么启发作者创作这件作品;第四,分享创作感受,作者想传递什么样的情感。我们来看示例讲解稿。作品描绘外婆家老旧的院子,墙角长着青苔。创作灵感来源于假期回老家的经历,作者想留住老房子温暖安静的感觉。大家对比一下,这个讲师:老师出示两段讲解词。第一段:这幅画画了一座山,有树。第二段:这幅水彩作品《山野晨光》,画面描绘清晨山林,薄雾笼罩树木。作者一次登山看到日出,被清晨安静的景色打动,用淡蓝色水彩表现山间雾气。请大家说一说哪一段讲解更好,差别在哪里?生:第二段更好,不仅说了画了什么,还讲了创作灵感和想要表达的师:说得很好,这就是导览讲解的核心。不只描述画面,还要讲创作背后的故事,帮助观众读懂作品。师:除主持人、导览员之外,开幕现场还需要接待志愿者。接待志愿者在展厅入口迎接参观者,引导参观路线,提醒参观者爱护作品,不要触摸画面。同时志愿者要留意现场情况,如果出现作品松动、拥挤等情况,及时处理。师:我们再思考,参观者参观画展的时候,有哪些参观礼仪?(三)小组分工演练，模拟开幕与导览(学生分组撰写文稿，互相演练，教师巡视指导)生(导览员):大家好，欢迎参观这件作品《林间飞鸟》,作者是我们生(主持人):尊敬的老师、各位同学，大家好!欢迎来到我们班级主题画展。本次画展主题是《少年眼中的自然》,展出我们班同学写(四)课堂小结，单元整体总结三个课时全部学习完毕。第一课《画展策划》,我们构思画展整体方案；第二课《展场布置》,我们学习空间规划与作品陈列；今天《画程。我们不再只是美术作品的创作者和参观者，而是画展的策划者、第五单元蓝印花布本课是蓝印花布单元的起始课。2026秋新教材以国家级非物质3.文化理解：读懂蓝印花布纹样蕴含的吉祥寓意，体会民间劳动4.创意实践：结合传统纹样进行改造创新，尝试将吉祥寓意融入五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣生1:颜色只有蓝色和白色，没有其他彩色。生2:花纹是白色，底色是蓝色，图案看起来古朴。课题)(二)赏析探究，认识纹样题材荷花、菊花);动物纹样(凤凰、喜鹊、鲤鱼);吉祥符号纹样(团寿、师：请大家仔细观察这块包袱布，凤凰搭配牡丹，大家猜一猜它寄托了怎样的祝福?(三)深度探究，解析纹样构图与造型特点什么区别?(四)课堂实践，纹样创意设计学生开始创作，教师巡视指导。桥?师：你的纹样寓意是什么?(五)课堂小结拓展二、教材分析4.创意实践：结合上节课设计的纹样，思考工艺对纹样的约束，五、教学过程(一)复习导入，衔接旧知解开蓝白花纹诞生的秘密。(板书课题)(二)新知探究，认识防染原理教师播放简短的蓝印花布工艺短视频，展示传统染坊工作场景。花?白色花纹是怎么留下来的?生1:白色地方没有染上蓝色染料。生2:有东西挡住染料，不让它染色。师：非常好!蓝印花布的核心原理叫做防染。用石灰和黄豆粉混合做教师展示传统防染浆实物图片，简单介绍原料：防染浆由石灰、(三)案例解析，梳理完整工艺流程(四)模拟体验，深化工艺理解做成镂空模板，模拟刻版；再用刮板把白色颜料(模拟防染浆)刮过(五)课堂小结，拓展延伸【设计意图】小结梳理工序逻辑，抛出生活应用的问题，自然过渡到第三课时学习。15.蓝印花布的应用二、教材分析4.创意实践：结合生活实际，选择生活物品，把蓝印花布纹样元五、教学过程(一)复习导入，创设情境值。今天我们就来学习《蓝印花布的应用》,看看蓝印花布在过去和现在，都可以用在哪些地方。(板书课题)【设计意图】回顾单元前两课时知识，建立单元知识整体逻辑，(二)赏析探究，传统生活应用生1:用来做被子、蚊帐，居家使用。生2:做包袱布，用来包裹物品，出门携带东西。生3:做成衣服、肚兜，穿在身上。师：说得很好，民间工艺的应用要匹配材料本身的特性。布料材质适合制作服饰、家纺，而不是硬质摆件。教师继续展示案例：传统门帘。门帘使用二方连续纹样，横向重复排布，适配门帘长条的外形。(三)拓展赏析，现代创新应用生1:纹样做了简化，没有传统那么繁复。生2:使用的物品变成我们现在常用的包包、书签。生3:保留蓝白配色，保留吉祥纹样的内核。(四)课堂创意实践，综合设计创作任务一：设计一件现代生活用品(帆布包、抱枕、书签、桌布等),1.确定你要设计的物品，思考物品外形大小，选择适配的构图(团花、二方连续、散点纹样)。(五)课堂总结，单元整体梳理第六单元校园微电影本课选自2026秋新教材赣美版小学美术六年级上册第六单元化为视觉画面，打通美术绘画与影视创作的联系，为后面取景拍摄、2.美术表现：学习抓住人物特征、动态，绘制表现同窗故事的画五、教学过程(一)课堂导入师：同学们，仔细观察屏幕上的图片，这些画面发生在哪里?画面里果我们想把这些故事做成校园微电影，第一步要做什么?直接拿相机(二)新知探究1.故事素材挖掘师：提到同窗情，大家脑海里浮现出哪些小故事?谁愿意分享一生1:上次我摔倒了，同学扶我去医务室。生2:美术课我忘记带彩笔，同桌主动借给我。生3:运动会接力赛，我们一起加油，互相鼓励。2.人物动态与神态表现方法师：那表情怎么快速表现?开心可以上扬嘴角，担忧可以眉头收生：一个同学伸手递笔，另一个同学伸手接笔，两个人面对面。3.认识简易分镜(三)构思交流的场景，人物数量不用太多，2人互动画面最容易表现。(四)学生创作力较强的同学可以绘制2-3格简易分镜草图，用线条表现人物互动、学生自主创作