思政元素融入“大学物理实验”教学初探

思政元素融入“大学物理实验”教学初探摘要大学物理实验是高校理工科专业必修的基础性实践课程，是学生衔接理论知识与工程实践、培养动手能力、锤炼科学思维的核心载体，具备实践性、严谨性、创新性与应用性等多重育人特质。课程实验项目涵盖力学、热学、电磁学、光学、近代物理等多个领域，教学全过程蕴含严谨治学、求真务实、勇于创新、家国担当、恪守规范等丰富思政育人元素。在立德树人根本教育任务指引下，打破大学物理实验“重操作、轻素养，重数据、轻育人”的传统教学局限，将思政元素无痕、有机、深度融入实验课前、课中、课后全流程，能够在夯实学生物理实验技能、提升科学探究能力的基础上，塑造学生正确的世界观、人生观与价值观，实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的育人目标。本文结合大学物理实验课程教学现状，挖掘课程核心思政元素，探索科学可行的课堂融入策略，为高校物理实验课程思政建设提供参考。关键词大学物理实验；课程思政；教学融入；育人策略；科学素养一、引言大学物理实验作为理工科人才培养的启蒙性实践课程，区别于理论课程，更侧重实操验证、数据探究、误差分析与实践创新，是培养学生科学实验素养、工程思维与创新能力的关键阵地。传统物理实验教学多聚焦仪器操作、数据测量、报告撰写，侧重专业技能训练，忽视了课程的隐性育人价值，存在思政融入碎片化、形式化、生硬化等问题，难以落实全方位育人的教学要求。新时代高校课程思政建设要求各类专业课程立足学科特色、挖掘育人资源，实现专业教学与思政教育同向同行。物理学科的发展历程、实验探究逻辑、物理规律应用、大国科技成果中蕴含着丰厚的思政资源，依托物理实验教学场景渗透思政教育，能够让学生在动手实践中感悟科学精神、厚植家国情怀、恪守学术规范，实现技能提升与品格塑造的双向赋能。二、大学物理实验课程核心思政元素挖掘结合大学物理实验课程体系、教学内容与实践特点，可提炼六大核心思政元素，贯穿实验教学全过程，贴合理工科学生成长规律与育人要求。（一）求真务实的科学精神物理实验以客观事实为核心，所有数据测量、现象观察、结论推导均需以实验事实为依据，杜绝主观臆断、数据篡改、抄袭造假。实验误差分析、现象复盘、方案优化的过程，能够培养学生实事求是、严谨细致、尊重规律、求真务实的科学品质，摒弃浮躁功利的学习态度。（二）攻坚克难的探索创新精神物理实验的发展是历代物理学家反复试验、不断突破、修正谬误的过程。诸多经典实验历经无数次失败才得以成功，各类实验方案的优化、仪器的改进、实验方法的创新，能够引导学生直面实验失败、勇于突破思维局限，培养坚持不懈、敢于探索、精益求精的创新精神与奋斗品格。（三）辩证统一的唯物思维物理实验蕴含丰富的辩证唯物主义思想，体现现象与本质、偶然与必然、绝对与相对、误差与精准、实践与认知的辩证关系。实验中系统误差与偶然误差的并存、物理规律的适用条件、实验现象与理论的偏差，能够帮助学生建立辩证、客观、全面的认知思维，树立科学的世界观。（四）赤诚深厚的家国情怀与科技自信近代以来，我国物理学家在光学、电磁学、力学、量子物理等领域取得诸多突破性成果，诸多物理技术广泛应用于航天航空、轨道交通、新能源、量子通信、国防军工等大国工程。结合实验知识点关联我国科技成就，能够增强学生民族自豪感与科技自信，树立科技报国、实业强国的理想信念。（五）恪守底线的学术诚信与规则意识物理实验有着严格的操作规范、数据记录标准、报告撰写要求。实验操作遵守流程、数据记录真实完整、实验报告独立完成、尊重科研成果，能够培养学生严守规则、诚信治学、敬畏科研的职业素养，杜绝学术不端行为。（六）团结协作的责任担当意识大学物理实验多以小组合作形式开展，需要组员分工协作、配合操作、共同分析问题、解决故障。团队协作的实验模式，能够培养学生沟通配合、互帮互助、责任共担的团队精神，提升集体荣誉感与协作能力。三、思政元素融入大学物理实验教学的基本原则（一）学科本位，无痕渗透原则坚守物理实验技能教学核心，思政教育依附实验知识点、操作流程、实验案例自然融入，不脱离专业教学空谈思政，避免“专业教学与思政教育两张皮”，杜绝生硬说教、口号式育人，实现润物无声的育人效果。（二）知行合一，实践赋能原则立足实验实践性特质，将思政理念融入实操、分析、复盘、创新全过程，让学生在动手实践中感悟科学精神、践行诚信准则、锤炼探索品质，实现认知、实践、素养的统一，杜绝理论化、形式化思政。（三）因材施教，梯度适配原则结合大一新生的知识基础、认知水平与实践能力，依据基础验证性实验、综合设计性实验、创新探究性实验的不同层级，梯度设计思政内容，基础实验侧重规则与诚信教育，综合实验侧重协作与严谨治学，创新实验侧重探索与报国情怀。（四）与时俱进，贴合实际原则结合新时代物理科技热点、国内科研突破、工程应用案例更新思政素材，摒弃陈旧固化的育人案例，贴合当代大学生认知视野，增强思政教育的时代性、感染力与说服力。四、思政元素融入大学物理实验教学的具体实施策略（一）课前导入：依托物理史实，浸润科学精神与人文底蕴优化课前预习与新课导入环节，结合当期实验项目，穿插经典物理实验发展史、物理学家治学故事，以史实育人、以精神铸魂。讲解力学实验时，介绍经典力学体系的完善历程，感悟科学家追求真理的执着；讲解电磁学实验时，结合电磁理论的迭代完善过程，让学生明白科学真理并非一成不变，需要不断验证、修正与创新；讲解光学、近代物理实验时，引入我国物理学家的科研攻关事迹，介绍我国在量子光学、精密测量等领域的技术突破。通过简短精准的史实导入，让学生在实验开始前树立严谨求真、勇于探索的科学意识。（二）课中实操：立足实验过程，培育诚信规范与辩证思维课堂实操是思政融入的核心场景，依托实验全流程细化育人要点，实现技能训练与素养培育同步推进。在仪器操作环节，严格要求学生遵守实验规范、爱护实验设备、规范操作流程，培养学生敬畏规则、严谨细致的职业素养；在数据测量环节，明确要求学生如实记录原始数据，严禁篡改、编造数据、抄袭他人结果，针对实验数据与理论值存在偏差的情况，引导学生不回避问题、主动分析误差来源，区分系统误差与偶然误差，用辩证思维看待实验偏差，培养求真务实的治学态度；在小组实操环节，合理分配组员任务，引导学生分工配合、互帮互助、共同排查实验故障，锤炼团队协作能力与责任担当意识。（三）课后复盘：依托报告撰写与误差分析，锤炼工匠精神实验报告是实验教学的重要收尾环节，也是思政育人的重要载体。要求学生独立完成报告撰写，规范公式推导、数据处理、图表绘制、结论总结，杜绝抄袭、套用模板等不端行为，强化学术诚信；针对实验误差、操作失误、实验失败的案例，引导学生深度复盘问题成因，优化实验方案、改进操作方法，培养学生直面失败、精益求精、持续完善的工匠精神；鼓励学生结合实验原理，延伸思考物理技术在工业生产、大国装备、民生领域的应用，打通理论实践与社会应用的壁垒，树立学以致用的学习理念。（四）案例赋能：融入大国科技案例，厚植家国情怀结合各类实验项目的原理，对接我国前沿科技成果与工程应用，让学生直观感受物理学科的强国价值。力学实验对接高铁减震、桥梁抗震、航天结构力学设计；电磁学实验对接电磁弹射、超导技术、电力工程建设；光学实验对接量子通信、激光探测、精密光学仪器研发；热学实验对接新能源储能、航空热防护技术。通过真实案例让学生深刻认识到，大国重器的突破、科技强国的建设离不开基础物理学科的支撑，有效激发学生的学习内驱力，厚植科技报国的家国情怀。（五）优化实验体系，依托创新实验培育探索精神打破传统单一验证性实验模式，增设综合设计性、自主创新性实验项目，鼓励学生自主设计实验方案、自主选择仪器、自主探究实验规律。在创新实验过程中，引导学生大胆质疑、勇于尝试、不惧失败，在反复调试、优化方案的过程中培养创新思维与攻坚克难的奋斗精神；鼓励学生结合学科热点开展小型科研探究，将物理实验技能与科技创新、工程实践相结合，培养学生的创新能力与社会服务意识。（六）改革评价体系，构建全方位育人考核机制摒弃“唯实验结果、唯报告分数”的单一评价模式，构建“技能操作+实验素养+思政表现”的多元过程性评价体系。将思政素养纳入考核范围，涵盖实验规范遵守、原始数据真实性、团队协作表现、误差复盘态度、创新探究意识、报告诚信度等维度；对严谨操作、独立思考、勇于纠错、主动探究的学生予以正向激励，对抄袭造假、敷衍应付、违规操作的行为严格规范，以评价导向引领学生养成良好的科研素养与道德品质，实现长效育人。五、教学融入的注意事项（一）坚守专业核心，适度精准融入明确物理实验教学的核心目标是提升实践技能与科学素养，思政内容仅为价值赋能，严格控制思政融入时长与篇幅，点到为止、精准贴合，不挤占专业教学时间，避免本末倒置、过度德育化。（二）杜绝牵强附会，保证内容适配所有思政素材、育人案例必须与当期实验原理、实验内容、实验特点高度契合，杜绝生硬嫁接、强行关联思政话题，确保思政融入自然贴切、有理有据。（三）规避形式主义，注重实效育人摒弃流程化、表面化的思政融入方式，不局限于课前简单科普、课后空洞总结，将育人理念贯穿实验操作、误差分析、方案优化、报告撰写全流程，真正实现润物育人的实效。（四）强化教师育人能力，夯实育人根基教师作为课程思政的实施主体，需主动挖掘物理实验思政资源，熟练掌握专业知识与思政元素的融合技巧，以身作则、言传身教，以严谨的治学态度、高尚的职业素养为学生树立榜样，提升育人质量。六、结语大学物理实验课程思政不是额外的教学负担，是课程天然的育人属性，也是新时代高校立德树人的必然要求。物理实验教学与思