初中历史中考复习授课方案

初中历史中考复习授课方案作为一名教了快十年初中历史、带了六届毕业班的一线老师，我每年都会根据学生的新情况、中考命题的新趋势调整复习授课方案，这一份是我结合最近几届学生的学习特点打磨出来的，完全贴合现在中考历史的考察要求，也充分考虑到了不同层次学生的实际需求，整体思路是从基础梳理到专题整合再到冲刺调整，层层推进，兼顾知识掌握和心态调整，不搞无用的题海战术，也不放弃任何一个想要提分的孩子。接下来我就把整个方案的具体内容详细说明。一、复习前期整体筹备正式开始总复习之前，必须把准备工作做足，不然上来就瞎讲，只会浪费学生宝贵的复习时间，我一般会做好这三方面工作：精准学情摸排我每次刚进入总复习的时候，不会上来就直接讲知识点，会先安排一次没有压力的基础摸底，卷子都是我自己出的，全部都是最核心的基础考点，比如写出辛亥革命的领导人物、说出第一次工业革命开始的国家这种不需要拐弯的题目，改完之后我会做两个统计：一个是全班整体的错误率统计，哪一个知识点错的人最多，我就把这个知识点列为第一轮复习的重点，多花时间讲透；另一个就是每个学生的分层统计，我会把学生大概分成三个层次：基础薄弱层（一般分数在及格线以下）、中等提升层（分数在及格到优秀之间）、尖子拔高层（分数稳定在优秀以上），每个学生的典型问题我都会简单记在备课本上，比如哪个孩子总是记混不平等条约的内容，哪个孩子材料题总是答不全，这样上课提问、课后辅导都能精准对应，不会瞎忙活。我始终觉得，复习不是对着教案走流程，得对着学生的问题来，不然就是做无用功。明确分层复习核心目标根据摸出来的学情，我会定三个层级的目标：对所有学生的共同基础目标是，熟练掌握课标要求的全部核心考点，中考基础题（也就是选择题和第一道基础材料题）失分控制在5分以内；对中等以上学生的能力目标是，能自主梳理历史发展线索，搭建完整的知识体系，掌握各类题型的答题方法，总分稳定在优秀区间；对尖子生的拔高目标是，能灵活运用知识点解决开放性问题，做到史论结合，总分冲击满分。除了分数目标，我还会加一个情感目标，就是让学生通过复习真的能从历史里悟到东西，培养家国情怀，这不仅是新课改的要求，也能帮学生答好现在越来越灵活的开放性试题。复习资料整合我从来不要求学生买三五本厚厚的复习资料，贪多嚼不烂，我们只用三样东西：第一是六本初中历史课本，这是根本，所有考点都来自课本，我会提前把课标要求的考点在每本课本上标出来，告诉学生哪些内容是需要熟记的，哪些内容只需要了解就行，不用浪费时间背不考的内容；第二是我自己整理的《历史中考易错点手册》，都是我这么多年攒下来的，都是学生最容易错的点，比如把遵义会议和十一届三中全会的内容记混，把罗斯福新政和新经济政策的特点搞混，都整理在一起，方便学生随时翻看；第三就是最近五年的本地中考真题和最近两年的本地模考题，这些题最能体现命题趋势，比外面卖的各种偏题怪题有用一百倍。二、分阶段复习授课具体安排前期筹备工作做好，接下来就是核心的复习授课过程，我把整个复习过程分成三个层层递进的阶段，每个阶段的任务和授课方法都不一样：第一轮：基础梳理扫盲阶段这个阶段大概持续三个多月，覆盖整个上半学期，核心任务就是把六本课本的知识点从头到尾过一遍，扫清所有知识盲区。我每节课的安排都是固定的：开头10分钟抽测基础知识点，抽测我专挑基础薄弱的学生来，答对了我会当众表扬，答错了我也不会批评，就把错的地方再讲一遍，提醒全班一起注意，这样既能督促基础差的学生背知识点，也能帮他们慢慢建立信心，很多孩子历史学不好，其实就是一开始破罐子破摔，觉得自己背不会，只要多提问多鼓励，慢慢就敢开口了。接下来的25分钟就是梳理知识点，我不会照着课本念，都是按时间线把同一个主题的知识点串起来讲，比如讲中国近代史，我就会给学生理清楚三条主线：一条是列强的侵略史，一条是中国人民的抗争史，一条是先进中国人的探索史，三条线平行推进，讲完一个事件就把学生最容易错的点拿出来反复强调，比如我每次讲完《马关条约》都会跟学生说，一定要记住“允许日本在通商口岸开设工厂”这一条，这是中考高频考点，它标志着帝国主义列强对中国的侵略从商品输出变成了资本输出，这个点十次考试有八次都会考到，只要记牢就不会丢分。每讲完一个单元，我会安排一节单元小测，小测全部以基础题为主，当天考完当天改完当天发，要求每个学生把错题里的知识点整理到自己的错题本上，我每天午休都会留半小时，给基础差的学生逐个过关，没背过的就留下来再背十分钟，我知道这样挺累的，但基础不牢，后面再怎么提升都是空中楼阁，咬咬牙过了这一关，后面就轻松了。第二轮：专题整合提升阶段第一轮把基础打牢之后，我们就进入第二个阶段，也就是能力提升的阶段，这个阶段大概一个多月，核心任务就是打破原来的课本单元顺序，把零散的知识点整合成大专题，让学生把知识点连成网，学会融会贯通。我一般会整理出八个常考的大专题，比如中国共产党的探索与发展、中外历史上的重大改革、世界格局的演变、三农问题与民生政策、两次工业革命与科技发展、统一多民族国家的发展等等，都是最近这些年中考最容易出大题的方向。每个专题我都会用两节课讲完，第一节课梳理整合知识点，比如讲中国共产党的探索专题，我就会把散在不同课本里的所有相关知识点都整合到一起，从建党到土地革命，从抗日战争到新中国成立，从改革开放到新时代，按时间线理清楚每个阶段的核心事件和历史意义，学生学完就能清楚看到整个发展脉络，不会再记混不同时期的事件。第二节课就是练题讲题，我一般会选两道最近三年的中考真题当练习题，讲题的时候我不会只报答案，我会教学生答题的方法，比如拿到材料题，先看问题再读材料，把材料里和问题有关的句子划出来，很多时候答案其实就在材料里，抄过来改一改就是满分，很多学生总觉得材料题要全靠背，其实不对，现在中考越来越考察学生读材料提取信息的能力，我会让学生把自己写的答案和标准答案对比，找一找自己漏了哪几个得分点，为什么漏，慢慢下来，学生答题的准确率就上去了。这个阶段我也会分层布置作业，基础差的学生只要把专题里的核心知识点背熟就行，不用硬啃难的大题，中等生要自己画专题的时间轴整理知识点，尖子生我会额外给他们布置一道开放性的拓展题，锻炼他们的史论结合能力。第三轮：冲刺模考与心态调整阶段专题复习完，离中考就只剩最后一个月了，这个阶段最重要的不是学新知识，而是调整状态，巩固之前的成果，核心就是回归基础，适应考试节奏，调整心态。我会安排每隔一天按照中考的时间进行一次模考，就是让学生在规定的时间里做完一整套卷子，适应中考的做题节奏，避免考试的时候做不完题。考完之后我会尽快改完，讲卷的时候重点讲大家错的多的题，不再逐题讲，节省时间。这个阶段我反复跟学生强调的就是，不要再刷新题了，多看看你的错题本和课本，把之前错的地方再捋一遍，比做十道新题都有用。很多学生到这个时候会慌，说“我怎么越背越忘”，每次遇到这种学生，我都会找他们单独聊天，告诉他们这是非常正常的现象，所有人到这个阶段都会这样，你只要把核心考点再过一遍，把该拿的分拿到就够了，我之前有个学生模考的时候一下子掉了十多分，哭着来找我，我陪着她把错题一道一道捋了一遍，发现她就是太紧张了，基础知识点都记混了，调整了一周心态，最后中考考了非常好的分数。这个阶段我还会把我总结的每年必考的50个核心考点给学生，让他们最后再着重背一遍，告诉他们不要去抠偏题怪题，把基础分全拿到，你的分数就不会差，很多学生不听，最后中考基础题丢分，真的太可惜了。三、不同层次学生的个性化授课调整我知道一个班里学生水平不一样，不能用同一个要求要求所有人，所以我每个阶段都会给不同层次的学生调整要求，尽量让每个学生都能有所收获：基础薄弱学生的针对性辅导这类学生大多基础差，对历史学习没信心，有的甚至已经放弃了，我对他们的要求不是冲高分，先冲及格。我会把中考最核心的100个考点整理给他们，每天只要求背5个，第二天上课抽查，背过了就给下五个，慢慢攒，不催他们，只要他们能把这100个考点背下来，基础题的分就能拿到大部分，及格就没问题，很多学生按照这个方法，最后都考了七十多分，比一开始提高了二三十分，我看着真的挺开心的。中等水平学生的提升训练这类学生一般基础都没问题，就是知识点串不起来，材料题答不全，总是差几分到优秀，我对他们的要求就是，每个专题都自己画时间轴，搭建自己的知识体系，每次做完材料题都要对照答案找得分点，总结自己哪里漏了。我上课也会多叫他们起来分享自己的答案，大家一起找问题，慢慢下来，他们答题的完整性就提高了，很多人最后都冲到了九十多分。尖子生的拔高训练这类学生基础没问题，大多就是开放性题目容易答偏，或者细节丢分，我会让他们多练不同考区的开放性真题，锻炼他们的逻辑思维，要求他们答题必须史论结合，不能说空话。比如问你对“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”的认识，不能只说这句话是对的，要举出具体的史实，比如新中国成立让人民站起来，改革开放让人民富起来，脱贫攻坚让所有人过上小康生活，用史实支撑观点，才能拿到满分。四、授课过程中的关键注意事项最后我还要说几个复习课里容易忽略的问题，这些问题看起来小，其实对复习效果影响很大：第一是绝对不能满堂灌，要调动学生的积极性，复习课很容易枯燥，学生听着听着就睡着了，所以我上课的时候总会插一点有意思的小细节，比如讲戊戌变法，我会说谭嗣同本来可以跑，但是他不走，说要以流血唤醒国人，讲完之后学生一下子就记住了戊戌变法烈士的牺牲精神，也不会困了，有时候我还会让学生分组准备专题，上台来讲，学生自己整理过的知识点，记得比我讲的还牢。第二是要纠正学生的错误认知，很多学生觉得历史是副科，不用花时间，还有的觉得开卷考试就不用背，翻书就行，我每次都会跟他们说，历史占的分不比其他小科少，一分就能干掉上百个排名，开卷考试更要熟悉知识点，不然两个小时考试，你翻书都翻不完，哪有时间思考，所以该背的一定要背。第三是要注重情感渗透，现在中考题越来越看重家国情怀，平时讲题讲课的时候，我就会结合知识点联系我们