专题1.3 运动快慢的描述-速度（教学设计）-新高考2018-2019学年高一物理上学期精讲精练专题

专题1.3运动快慢的描述——速度（教学设计）-新高考2018-2019学年高一物理上学期精讲精练专题教学内容本节课主要围绕新高考2018-2019学年高一物理上学期精讲精练专题“专题1.3运动快慢的描述——速度”展开。内容包括速度的定义、计算公式、速度的物理意义及其应用。通过讲解速度的概念，引导学生理解物体运动快慢的描述方法，为后续学习动能、动量等概念奠定基础。核心素养目标培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提升科学探究和科学思维的素养。通过学习速度的概念，引导学生理解物理量的定量描述，发展学生的模型建构、科学推理和数据分析能力。同时，增强学生对物理学科的兴趣和责任感，培养严谨求实的科学态度。教学难点与重点1.教学重点，

①速度的定义：引导学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量，明确速度是位移与时间的比值。

②速度的计算公式：掌握速度的计算方法，能够根据已知位移和时间计算速度，或根据速度和时间计算位移。

③速度的物理意义：理解速度反映物体在单位时间内移动的距离，是描述物体运动快慢的重要指标。

2.教学难点，

①速度概念的理解：帮助学生克服对速度这一抽象概念的认知困难，通过实例和生活经验帮助学生建立速度的直观印象。

②速度公式的应用：在复杂情景中应用速度公式，解决实际问题，如计算匀速直线运动和匀加速直线运动中的速度。

③速度与加速度的关系：理解速度与加速度之间的关系，能够区分速度变化快慢与加速度大小，避免混淆。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解速度的概念、公式及其应用，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.实验法：设计简单的实验，如使用计时器和标尺测量物体运动的速度，让学生亲身体验速度的测量过程。

3.案例分析法：通过分析实际问题，引导学生运用速度知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示速度的定义、公式和实例，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：运用物理仿真软件模拟速度变化，帮助学生更好地理解速度变化的规律。

3.教学视频：播放与速度相关的科普视频，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。教学过程【导入】

（教师站在讲台前，面带微笑，眼神扫过全班同学）

同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个关于运动的重要概念——速度。你们有没有想过，如何描述一辆汽车的行驶速度？又或者，如何比较两辆车的速度谁更快呢？今天，我们就来揭开速度的神秘面纱。

【新课导入】

（教师开始板书，字迹工整）

一、速度的定义

1.请同学们回忆一下，在日常生活中，我们是如何描述物体运动快慢的？

（学生举手回答）

学生1：比如说，我们可以说“快”、“慢”等。

学生2：还可以说“跑得快”、“走得慢”等。

（教师点头，微笑）

很好，这些都是我们日常生活中对物体运动快慢的描述。但是，这些描述都是定性的，无法进行定量比较。

2.那么，有没有一种方法可以定量地描述物体的运动快慢呢？

（教师停顿，等待学生思考）

学生3：我觉得可以用时间来描述，比如，用秒来计算。

学生4：但是，只计算时间还不够，我们还需要知道物体移动的距离。

（教师肯定地点头）

对，确实如此。为了定量描述物体的运动快慢，我们需要引入一个新的物理量——速度。

3.现在，请同学们打开课本，我们一起来看看课本上是如何定义速度的。

（教师引导学生阅读课本）

（学生阅读课本）

4.根据课本，速度是如何定义的？

（学生举手回答）

学生5：速度是物体在单位时间内移动的距离。

（教师点头，鼓励）

很好，这正是速度的定义。用数学语言表达，速度v等于位移s除以时间t，即v=s/t。

5.请同学们思考一下，速度的单位是什么？

（学生思考，教师等待）

学生6：速度的单位是米每秒，符号是m/s。

（教师点头，满意）

正确，速度的单位是米每秒，它告诉我们物体每秒钟移动了多少米。

【课堂探究】

（教师开始板书，字迹工整）

二、速度的计算

1.请同学们回顾一下，我们已经学过哪些物理量的计算公式？

（学生回忆）

学生7：位移的计算公式是s=vt。

学生8：速度的计算公式是v=s/t。

（教师点头，鼓励）

很好，我们已经学过位移和速度的计算公式。那么，如何根据已知条件计算速度呢？

2.现在，请同学们跟随我一起进行一个简单的计算练习。

（教师展示计算题目）

题目：一辆汽车以60km/h的速度行驶了3小时，请计算汽车行驶的总位移。

（学生开始计算）

3.请同学们举手分享你们的计算结果。

（学生举手）

学生9：汽车行驶的总位移是180km。

（教师点头，满意）

正确，汽车行驶的总位移确实是180km。通过这个练习，我们可以看到，速度的计算公式v=s/t在解决实际问题时是非常有用的。

4.接下来，我们再来做一个关于速度的变式练习。

（教师展示计算题目）

题目：一辆自行车以15m/s的速度行驶了5秒，请计算自行车行驶的总位移。

（学生开始计算）

5.请同学们举手分享你们的计算结果。

（学生举手）

学生10：自行车行驶的总位移是75m。

（教师点头，满意）

正确，自行车行驶的总位移确实是75m。这个练习可以帮助我们巩固速度的计算方法。

【实验演示】

（教师开始板书，字迹工整）

三、速度的测量

1.请同学们思考一下，如何测量物体的速度？

（学生思考，教师等待）

学生11：我们可以使用计时器和标尺来测量。

（教师点头，鼓励）

对，我们可以使用计时器和标尺来测量物体的速度。接下来，我将演示如何进行速度的测量。

2.教师演示速度测量实验

（教师准备实验器材，展示实验步骤）

步骤1：将小车放在起始位置，启动计时器。

步骤2：当小车到达终点时，停止计时器，记录时间。

步骤3：使用标尺测量小车在实验过程中移动的距离。

步骤4：根据速度的计算公式v=s/t，计算小车的速度。

3.教师进行实验演示，并邀请学生观察

（学生观察实验过程）

4.请同学们分享你们观察到的实验现象。

（学生分享观察结果）

学生12：我观察到，计时器记录的时间越短，小车的速度越快。

学生13：我还注意到，标尺上的距离越小，小车的速度越快。

（教师点头，满意）

很好，你们观察得非常仔细。实验结果表明，时间越短，距离越小，速度越快。这正是速度与时间、距离之间的关系。

【课堂小结】

（教师站在讲台前，总结本节课的内容）

同学们，今天我们学习了速度的定义、计算方法和测量方法。通过这节课的学习，我们了解到，速度是描述物体运动快慢的重要物理量。在今后的学习中，我们要熟练掌握速度的计算公式，并能将其应用于解决实际问题。

【课后作业】

（教师开始板书）

1.完成课本上的课后习题，巩固所学知识。

2.思考速度在日常生活和科学研究中的应用，下节课分享你们的想法。

【课堂总结】

（教师微笑，与同学们道别）

同学们，今天的学习就到这里。希望大家能够认真完成课后作业，加深对速度的理解。下节课，我们将继续探索与运动相关的其他物理量。下课！教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-物理量之间的关系：介绍速度、加速度、位移等物理量之间的关系，以及它们在匀速直线运动和匀加速直线运动中的应用。

-速度的相对性：探讨速度的相对性，即速度是相对于观察者的，不同的观察者可能会得到不同的速度值。

-速度在工程中的应用：介绍速度在交通、建筑、航空航天等领域的应用，如汽车设计、桥梁建设、火箭发射等。

-速度在生物学中的应用：探讨速度在动物运动、人体运动等方面的生物学意义，如猎豹的奔跑速度、人体跑步速度等。

-速度在物理学史上的发展：介绍速度概念的演变，从古希腊哲学家亚里士多德的观点到伽利略的实验研究，再到牛顿的运动定律。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐阅读《物理学史》等书籍，了解速度概念的发展历程和物理学家的研究方法。

-观看科普视频：推荐观看关于速度的科普视频，如“速度的奥秘”、“速度与激情”等，以直观的方式理解速度的概念。

-实验探究：鼓励学生进行速度测量的实验探究，如使用计时器和标尺测量自行车或汽车的行驶速度，分析速度与时间、距离的关系。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对速度的理解和应用，促进学生的思维交流和合作学习。

-课外实践：引导学生将速度知识应用于实际生活中，如计算日常出行的时间、距离和速度，提高学生的生活应用能力。

-研究论文：鼓励学生查阅相关研究论文，了解速度在科学研究和工程应用中的最新进展，激发学生的研究兴趣。

-创新设计：引导学生设计基于速度的创新项目，如设计一个自动控制速度的模型车，培养学生的创新能力和实践能力。教师随笔内容逻辑关系1.速度的定义与物理意义

①速度是描述物体运动快慢的物理量

②速度是位移与时间的比值

③速度的物理意义在于反映物体在单位时间内移动的距离

2.速度的计算公式与应用

①速度公式：v=s/t

②公式中的v代表速度，s代表位移，t代表时间

③速度公式的应用：解决实际运动问题，如计算物体的位移和平均速度

3.速度的测量方法与实验

①使用计时器和标尺测量速度

②实验步骤：设置起始位置，启动计时器，记录时间，测量位移

③实验结果分析：根据速度公式计算速度，分析速度与时间、距离的关系

4.速度的相对性

①速度是相对于观察者的

②不同观察者可能得到不同的速度值

③速度的相对性在相对论中有重要应用

5.速度在物理中的应用

①匀速直线运动和匀加速直线运动

②动能和动量的计算

③速度在牛顿运动定律中的应用

6.速度与其他物理量的关系

①速度与加速度的关系：v=at

②速度与位移的关系：s=vt

③速度与时间的关系：v=s/t

7.速度在日常生活和科学研究中的应用

①交通、建筑、航空航天等领域

②动物运动、人体运动

③速度在科学研究中的意义和应用作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第X页至第Y页的课后习题，包括速度的定义、计算公式和应用实例。

2.设计一个简单的实验方案，测量教室中某物体（如球、小车等）的速度，并记录实验数据。

3.分析一个日常生活中的场景，应用速度知识解释现象，如计算自行车骑行速度或汽车行驶速度。

4.撰写一篇小论文，探讨速度在物理学中的重要性和应用。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.重点关注学生的速度计算能力，检查是否正确应用公式进行计算。

3.评估学生的实验设计能力，检查实验方案是否合理，数据记录是否准确。

4.分析学生在日常生活中应用速度知识的能力，指出逻辑错误或不准确的地方。

5.针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如提供错误解析、推荐学习资源等。

6.鼓励学生在作业中展示自己的思考过程，对有创意的解决方案给予表扬。

7.定期组织学生进行作业交流，分享彼此的解题思路和实验结果，促进同学间的相互学习和启发。

8.对于作业中的优秀作品，可以在课堂上进行展示，激发学生的学习兴趣和积极性。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了速度的概念和应用。我觉得整体上还是不错的，学生们对于速度的定义和计算公式掌握得比较扎实。不过，在教学中我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生对速度的物理意义理解不够深入，他们在计算速度时往往只关注数值，而忽略了速度背后的物理意义。这让我意识到，在教学中需要更多地引导学生思考速度的内涵，让他们明白速度不仅仅是数字，而是反映了物体运动的本质。

其次，我在实验演示环节发现，部分学生在操作过程中有些混乱，没有按照步骤进行。这说明我在实验指导方面还需要更加细致，确保每个学生都能清楚实验步骤，提高实验的效率和准确性。

在教学策略上，我尝试通过提问和讨论的方式激发学生的学习兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生回答问题时显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，营造一个轻松的学习氛围，帮助他们建立自信。

至于教学效果，我觉得学生们对于速度的理解和应用能力都有所提高。他们在课后作业中展现出的思考和分析能力让我感到欣慰。当然，也有部分学生在计算速度时犯了一些基本的错误，这需要我在今后的教学中更加注重基础知识的巩固。典型例题讲解1.例题：一辆汽车以80km/h的速度行驶了2小时，求汽车行驶的总位移。

解答：已知速度v=80km/h，时间t=2小时，根据速度公式v=s/t，可以求出位移s。

s=v*t=80km/h*2h=160km

所以，汽车行驶的总位移是160km。

2.例题：一个物体在5秒内移动了20米，求物体的平均速度。

解答：已知位移s=20m，时间t=5s，根据速度公式v=s/t，可以求出平均速度v。

v=s/t=20m/5s=4m/s

所以，物体的平均速度是4m/s。

3.例题：一辆自行车以15m/s的速度匀速行驶，行驶了10秒后，求自行车的位移。

解答：已知速度v=15m/s，时间t=10s，根据速度公式s=v*t，可以求出位移s。

s=v*t=15m/s*10s=150m

所以，自行车的位移是150m。

4.例题：一个物体从静止开始做匀加速直线运动，加速度a=2m/