河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课 北宋的政治教学设计 新人教版

河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教学设计新人教版课题XX课时1设计思路本课以“北宋的政治”为主题，通过梳理北宋时期政治制度的变化，使学生了解北宋政治的基本面貌。教学过程中，注重引导学生自主探究，通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受北宋政治的演变过程，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解北宋政治制度对民族关系和社会发展的促进作用；提升历史解释能力，通过分析北宋政治变革，认识其对社会经济的影响；增强文化理解意识，感受中华文明的多元包容性；强化法治意识，认识到政治制度对国家治理的重要性。学情分析七年级学生正处于青春期，对历史知识的理解能力逐渐增强，但历史概念和史实掌握尚显薄弱。他们对北宋这一时期的历史相对陌生，对政治制度的具体内容缺乏直观感受。学生的层次参差不齐，部分学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读课本和查阅资料进行学习；而部分学生则依赖教师的讲解，对复杂的历史问题难以理解。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其在对政治制度演变过程的把握上。在素质方面，学生的历史责任感和社会责任感正在形成，但需要通过教学引导和实践活动加以培养。此外，学生的课堂行为习惯各异，有的学生专注听讲，积极参与讨论；有的学生注意力不集中，容易分心。这些因素将对本节课的学习产生一定影响，需要在教学过程中予以关注和调整。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史》七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与北宋政治制度相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《清明上河图》、北宋官职图等。

3.教学工具：使用投影仪或白板展示教学内容，方便学生观看。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习，并在教室一角布置展示板，用于展示学生成果。教学过程一、导入新课

1.教师提问：同学们，上节课我们学习了五代十国的分裂局面，今天我们将一起走进北宋时期，探究这一时期的政治特点。

2.学生回答，教师总结：五代十国的分裂局面导致了政治的不稳定，而北宋时期的政治制度对此有何影响呢？

二、新课讲授

1.讲授北宋的政治制度

-教师展示《宋史·职官志》中的相关内容，引导学生了解北宋时期的官职设置和职责分工。

-学生阅读教材，总结北宋官职的特点，如文官治政、武官统军等。

-教师引导学生分析北宋官职设置的目的，如加强中央集权、防止地方割据等。

2.讲授北宋的中央集权制度

-教师展示《宋史·地理志》中的相关内容，介绍北宋时期的行政区划和地方行政制度。

-学生阅读教材，总结北宋中央集权制度的特点，如路、州、县三级制等。

-教师引导学生分析中央集权制度的作用，如维护国家统一、提高行政效率等。

3.讲授北宋的科举制度

-教师展示《宋史·选举志》中的相关内容，介绍北宋时期的科举考试和选拔官员的流程。

-学生阅读教材，总结北宋科举制度的特点，如科目繁多、考试严格等。

-教师引导学生分析科举制度对北宋政治的影响，如选拔优秀人才、促进社会阶层流动等。

4.讲授北宋的军事制度

-教师展示《宋史·兵志》中的相关内容，介绍北宋时期的军事制度和军队编制。

-学生阅读教材，总结北宋军事制度的特点，如禁军、厢军等。

-教师引导学生分析军事制度对北宋政治的影响，如维护国家安全、增强中央集权等。

三、课堂活动

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个北宋时期的政治制度进行深入探讨，如中央集权制度、科举制度等。

-学生在小组内分享自己的看法，共同总结该政治制度的特点、作用和影响。

-每组选派代表向全班汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

2.角色扮演：模拟北宋时期的科举考试场景，让学生体验古代科举考试的过程。

-学生扮演考生、考官、监考官等角色，进行互动表演。

-教师对学生的表演进行点评，引导学生了解科举制度在选拔人才方面的作用。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调北宋政治制度的特点和影响。

2.学生回顾课堂所学，提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

五、作业布置

1.阅读教材相关内容，深入了解北宋政治制度的特点和影响。

2.结合所学知识，撰写一篇关于北宋政治制度的短文，阐述自己的观点。

六、板书设计

1.北宋政治制度

-中央集权制度

-科举制度

-军事制度

七、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋史》中的《职官志》、《选举志》、《兵志》等篇章，提供北宋官职设置、科举考试、军事制度等详细信息。

-《资治通鉴》中关于北宋时期的记载，可以了解北宋政治、经济、文化等方面的历史背景。

-《清明上河图》等宋代绘画作品，反映北宋时期的社会生活和文化风貌。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《宋史》中的相关篇章，深入了解北宋官职的演变和科举制度的运作。

-引导学生通过《资治通鉴》了解北宋时期的重要历史事件和人物，如王安石变法、宋辽战争等。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如故宫博物院、开封府等，实地感受北宋的历史氛围和文化特色。

-利用网络资源，如历史论坛、历史博客等，让学生在交流中学习，分享各自对北宋政治制度的理解和看法。

-设计小组项目，让学生选择一个与北宋政治制度相关的主题进行深入研究，如北宋时期的法律制度、财政制度等，并制作成报告或PPT进行展示。

-安排学生观看与北宋相关的历史纪录片或电影，如《大宋传奇之赵匡胤》、《清明上河图》等，通过视听结合的方式加深对北宋政治制度的认识。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，提高他们对历史知识的兴趣和运用能力。

-引导学生关注当代政治制度的发展，思考古代政治制度对现代政治制度的影响和启示。教学反思与总结这节课，我们共同探讨了北宋时期的政治制度。在回顾整个教学过程时，我发现自己在教学方法上做了一些尝试，也有一些值得反思的地方。

首先，我在教学中注重了学生的主体地位，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。例如，在讲解科举制度时，我让学生分组讨论科举制度对北宋社会的影响，这样的互动让学生更加投入，也提高了他们的参与度。

其次，我尝试运用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解抽象的历史概念。比如，在介绍《清明上河图》时，我播放了相关的视频，让学生通过画面感受北宋时期的社会生活，这种教学方式收到了良好的效果。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，部分学生对历史概念的理解还不够深入，我在讲解过程中应该更加注重概念的解释和举例说明。另外，课堂管理方面，我发现个别学生注意力不集中，需要加强课堂纪律的管理。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.加强对历史概念的解释和举例，帮助学生更好地理解。

2.优化课堂管理，提高学生的课堂纪律。

3.在教学中融入更多互动环节，激发学生的学习兴趣。

4.关注每个学生的学习状态，及时给予指导和帮助。课后作业1.请结合所学，简要概述北宋时期中央集权制度的主要特点，并分析其对当时社会的影响。

答案：北宋时期中央集权制度的主要特点包括：加强中央集权，削弱地方权力；实行文官治政，武官统军；设立路、州、县三级制。这些特点有利于维护国家统一，提高行政效率，但也导致了地方行政力量的弱化。

2.分析北宋科举制度对选拔人才和社会流动的影响。

答案：北宋科举制度有利于选拔优秀人才，扩大了官吏来源，促进了社会阶层的流动。但同时，科举制度也加剧了社会对功名利禄的追求，导致一些士人忽视实际能力的培养。

3.讨论北宋军事制度中禁军和厢军的不同特点，并分析其对北宋军事力量的影响。

答案：禁军是直接由中央控制的军队，负责维护国家安全；厢军则是地方军队，负责地方治安。禁军战斗力较强，但数量有限；厢军数量众多，但战斗力较弱。这种军事制度在一定程度上保障了北宋的安全，但也存在军事资源分配不均的问题。

4.结合所学，分析王安石变法中“青苗法”、“免役法”等政策对北宋社会经济的积极作用。

答案：王安石的“青苗法”和“免役法”等政策有助于减轻农民负担，增加国家财政收入，促进农业发展。这些政策在一定程度上缓解了北宋中期以来的财政危机，为国家的长期稳定奠定了基础。

5.请举例说明北宋时期民族关系的发展，并分析其对当时社会的影响。

答案：北宋时期，宋辽、宋夏之间的和战频繁，如澶渊之盟、庆历和议等。这些民族关系的发展既促进了民族间的经济文化交流，也加剧了边疆地区的战乱，对北宋社会的稳定和发展产生了重要影响。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对北宋政治制度核心概念的理解，如中央集权、科举制度等。

-观察学生在课堂讨论中的参与度，评估他们的分析问题和解决问题的能力。

-在课堂活动中，如角色扮演或小组讨论，观察学生的合作精神和表达能力的提升。

-定期进行小测验，以测试学生对历史事件和人物的记忆以及分析能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括书面作业和口头报告。

-作业评价不仅关注答案的正确性，还注重学生的思考过程和表达清晰度。

-通过作业反馈，及时指出学生的错误和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生在作业中展示自己的见解，对有创意的回答给予肯定和表扬。

-定期与学生进行面谈，了解他们对课程的反馈和作业完成情况，进一步调整教学策略。内容逻辑关系①北宋政治制度的核心特点

-中央集权制度：加强中央集权，削弱地方权力。

-文官治政，武官统军：文官负责政治，武官负责军事。

-路州县三级制：地方行政层级分明。

②科举制度的作用与影响

-选拔人才：通过科举考试选拔优秀人才。

-社会流动：促进社会阶层的流动。

-功利导向：加剧社会