自制简易电话（教学设计）小学生科学课后服务拓展

自制简易电话（教学设计）小学生科学课后服务拓展课题：课时：授课时间：设计思路本课程以“自制简易电话”为主题，结合小学科学课后服务拓展活动，旨在让学生在实践中学习电磁感应原理，提高动手能力和创新意识。课程内容与课本中电磁现象章节相呼应，通过实际操作，让学生深刻理解电磁感应现象，激发学生对科学的兴趣。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验操作，激发学生对电磁现象的好奇心和求知欲。

2.提升学生的实践操作能力，通过亲手制作简易电话，锻炼学生的动手实践和问题解决能力。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生在实验过程中提出自己的设想，培养创造性思维。

4.强化学生的合作意识，通过小组合作完成实验，培养学生良好的团队协作能力。学情分析本节课面向的小学生正处于好奇心旺盛、动手能力逐渐增强的年龄阶段。在知识层面，学生对电磁现象有一定的了解，但缺乏系统性的认知。他们可能对电话的工作原理有所好奇，但对电磁感应的原理和制作简易电话的具体步骤了解有限。

在能力方面，学生的动手操作能力正在逐步提高，但个体差异较大。部分学生可能具备一定的实验操作经验，而部分学生则可能较为生疏。此外，学生的观察能力和问题解决能力也在不断成长，但需要教师的引导和启发。

在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待培养。他们习惯于接受知识，但在主动探索和提出创造性想法方面可能存在不足。此外，学生在课堂上可能表现出不同的行为习惯，有的学生较为活跃，有的则较为内向，这些都会对课程学习产生影响。教学资源-软硬件资源：简易电话制作材料（如电线、电池、话筒、听筒等）、实验桌椅、计时器

-课程平台：科学实验操作视频、在线问答平台

-信息化资源：电磁感应原理动画演示、简易电话工作原理图文资料

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作演示教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问的方式引入新课，如：“同学们，你们知道电话是如何工作的吗？有没有想过自己动手制作一部简易的电话呢？”随后，教师展示一部简易电话，引导学生观察其组成部分，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）介绍电磁感应原理：教师简要讲解电磁感应的基本原理，结合实物或图片，帮助学生理解电磁感应的产生条件及过程。

详细内容：教师用简单的语言解释电磁感应现象，如：“当导体在磁场中运动时，会产生电流，这种现象叫做电磁感应。”同时，展示电磁感应实验视频，让学生直观感受。

用时：10分钟

（2）讲解简易电话的制作原理：教师详细介绍简易电话的制作原理，包括话筒和听筒的工作原理。

详细内容：教师分别讲解话筒和听筒的工作原理，如：“话筒利用电磁感应原理将声音转化为电信号，而听筒则将电信号转化为声音。”

用时：10分钟

（3）演示简易电话的制作过程：教师现场演示简易电话的制作过程，让学生了解各个步骤和注意事项。

详细内容：教师一步一步展示制作过程，如：“首先，将电池的正负极分别连接到话筒和听筒的一端，然后将另一端连接起来，即可完成简易电话的制作。”

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生分组制作简易电话：教师将学生分成小组，每组分发制作材料，让学生在小组内合作完成简易电话的制作。

详细内容：学生在小组内分工合作，按照教师的指导，一步步完成简易电话的制作。教师巡视指导，解答学生疑问。

用时：20分钟

（2）测试简易电话：完成制作的小组进行测试，检查电话是否能够正常工作。

详细内容：每组学生在组内进行电话通话测试，检查电话是否能够将声音有效传递。

用时：10分钟

（3）分享和改进：各小组分享自己的制作心得和改进建议，教师点评并总结。

详细内容：各小组代表发言，分享制作过程中的亮点和遇到的问题，教师根据实际情况给予点评和建议。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论电磁感应现象在生活中的应用：学生讨论电磁感应现象在生活中的应用，如家电、交通工具等。

举例回答：学生回答：“电磁感应现象在电饭煲加热时，通过电磁感应产生热量；在感应炉上，电磁感应使锅具加热。”

（2）讨论简易电话制作过程中遇到的问题及解决方法：学生讨论制作过程中遇到的问题及解决方法。

举例回答：学生回答：“在制作过程中，我们发现电话声音不稳定，经过讨论，我们更换了电池，提高了电话的音质。”

（3）讨论如何改进简易电话的设计：学生讨论如何改进简易电话的设计，使其更加实用。

举例回答：学生回答：“我们可以尝试使用不同的材料制作话筒和听筒，以增强电话的音质和耐用性。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的主要内容进行总结，强调电磁感应原理和简易电话制作过程，并对学生的表现给予肯定。

详细内容：教师总结说：“今天我们学习了电磁感应原理和简易电话的制作，大家动手能力很强，通过合作完成了制作。希望大家在生活中继续观察、探索科学现象，不断丰富自己的知识。”

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解电磁感应的基本原理，认识到导体在磁场中运动时会产生电流的现象。

-学生了解电话的工作原理，特别是话筒和听筒如何将声音转换为电信号和电信号转换为声音。

-学生掌握简易电话的制作方法，包括材料选择、电路连接等基本步骤。

2.能力提升：

-实践操作能力：通过亲手制作简易电话，学生的动手操作能力得到显著提升，学会了简单的电路连接和实验操作。

-观察和分析能力：学生在实验过程中学会了观察现象，分析问题，提出解决方案。

-创新思维：学生在制作过程中提出自己的想法，如使用不同材料改善电话性能，展现了创新思维。

3.素质培养：

-科学探究精神：学生通过实验活动，对科学现象产生了浓厚的兴趣，增强了科学探究的精神。

-团队合作能力：学生在小组合作中学会了沟通、协调和分工，提高了团队合作能力。

-问题解决能力：学生在遇到制作中的问题时，能够与同伴讨论，共同寻找解决方案，提高了问题解决能力。

4.行为习惯：

-学生在实验过程中养成了认真观察、仔细记录、规范操作的良好行为习惯。

-学生学会了尊重科学事实，不轻信、不迷信，培养了批判性思维。

-学生在小组讨论中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，形成了良好的交流习惯。

5.情感态度：

-学生对科学知识产生了兴趣，增强了学习科学的积极性。

-学生在成功制作简易电话后，获得了成就感，增强了自信心。

-学生在遇到困难时，不轻易放弃，展现了坚持不懈的精神。典型例题讲解1.例题：一个长度为0.5米的直导线，以5米/秒的速度垂直于磁场方向运动，磁感应强度为0.2特斯拉。求导线中产生的感应电动势。

解答：根据法拉第电磁感应定律，感应电动势E=B*L*v，其中B为磁感应强度，L为导线长度，v为导线速度。

E=0.2特斯拉*0.5米*5米/秒=0.5伏特

2.例题：一个闭合电路中的导体在磁场中以10rad/s的角速度旋转，磁感应强度为0.1特斯拉。若导体长度为0.3米，求电路中的感应电流。

解答：首先计算感应电动势E=B*L*v，其中v为导体在磁场中的线速度，v=ω*L。

v=10rad/s*0.3米=3米/秒

E=0.1特斯拉*0.3米*3米/秒=0.9伏特

然后，根据欧姆定律，感应电流I=E/R，其中R为电路的电阻。

I=0.9伏特/10欧姆=0.09安培

3.例题：一个面积为0.01平方米的线圈，以5m/s的速度垂直于磁场方向运动，磁感应强度为0.5特斯拉。求线圈中产生的感应电动势。

解答：感应电动势E=B*A*v，其中A为线圈面积，v为线圈速度。

E=0.5特斯拉*0.01平方米*5m/s=0.025伏特

4.例题：一个闭合电路中的导体在磁场中以2rad/s的角速度旋转，磁感应强度为0.3特斯拉。若导体长度为0.2米，求电路中的感应电流。

解答：首先计算感应电动势E=B*L*v，其中v为导体在磁场中的线速度，v=ω*L。

v=2rad/s*0.2米=0.4米/秒

E=0.3特斯拉*0.2米*0.4米/秒=0.024伏特

然后，根据欧姆定律，感应电流I=E/R，其中R为电路的电阻。

I=0.024伏特/5欧姆=0.0048安培

5.例题：一个面积为0.005平方米的线圈，以3m/s的速度垂直于磁场方向运动，磁感应强度为0.4特斯拉。求线圈中产生的感应电动势。

解答：感应电动势E=B*A*v，其中A为线圈面积，v为线圈速度。

E=0.4特斯拉*0.005平方米*3m/s=0.006伏特课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了电磁感应的基本原理，并通过制作简易电话的实践活动，加深了对电磁感应现象的理解。以下是本节课的重点内容：

1.电磁感应现象：当导体在磁场中运动时，导体两端会产生电动势，这种现象称为电磁感应。

2.感应电动势的计算：感应电动势E=B*L*v，其中B为磁感应强度，L为导体长度，v为导体速度。

3.感应电流的计算：感应电流I=E/R，其中E为感应电动势，R为电路的电阻。

4.简易电话的制作：通过制作简易电话，学生了解了话筒和听筒的工作原理，以及电路连接的基本步骤。

当堂检测：

1.单项选择题：

-下列哪个现象不属于电磁感应？（A.导体在磁场中运动时产生电流B.变压器的工作原理C.电铃的工作原理D.电动机的工作原理）

-感应电动势的大小与以下哪个因素无关？（A.磁感应强度B.导体长度C.