江苏专用新教材2024届高考历史一轮复习教案板块四世界古近代史第十一单元第33讲马克思主义的诞生与传播

江苏专用新教材2024届高考历史一轮复习教案板块四世界古近代史第十一单元第33讲马克思主义的诞生与传播授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：江苏专用新教材2024届高考历史一轮复习教案板块四世界古近代史第十一单元第33讲马克思主义的诞生与传播

2.教学年级和班级：高三年级（具体班级）

3.授课时间：2023年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法1.重点：

重点一：马克思主义基本原理的内涵。

解决方法：通过案例分析和小组讨论，引导学生深入理解马克思主义的核心观点，如历史唯物主义、剩余价值学说等。

重点二：马克思主义的传播途径。

解决方法：利用多媒体展示马克思主义在各国传播的历史过程，通过地图和图表辅助教学，使学生了解其传播的地理分布和社会影响。

2.难点：

难点一：理解马克思主义的历史必然性。

解决方法：结合时代背景，分析资本主义社会的矛盾和危机，引导学生认识到马克思主义产生的必然性。

难点二：把握马克思主义传播的历史影响。

解决方法：通过对比不同国家接受马克思主义的异同，分析其对各国社会变革的推动作用，帮助学生理解马克思主义传播的深远影响。

突破策略：设置问题引导，鼓励学生自主探究；组织角色扮演，让学生体验不同历史人物在马克思主义传播中的作用；开展跨学科研究，结合哲学、政治学等相关知识，提升学生的综合分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江苏专用新教材2024届高考历史一轮复习》中第十一单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与马克思主义诞生与传播相关的历史图片、图表和视频资料，以多媒体形式呈现马克思主义传播的历程。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论环境；在黑板上绘制时间轴，展示马克思主义传播的关键节点。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《共产党宣言》发布的历史片段，提问学生：“这段历史事件对世界历史产生了怎样的影响？”

2.提出问题：引导学生思考马克思主义诞生的时代背景及其历史意义。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.马克思主义基本原理的内涵（5分钟）

-讲解历史唯物主义、剩余价值学说等核心观点。

-通过案例分析，如《资本论》中的劳动价值论，让学生理解马克思主义的理论基础。

2.马克思主义的传播途径（10分钟）

-展示多媒体资料，展示马克思主义在各国传播的历史过程。

-分析马克思主义传播的地理分布和社会影响。

3.马克思主义的历史必然性（5分钟）

-结合时代背景，分析资本主义社会的矛盾和危机。

-讨论马克思主义产生的必然性。

4.马克思主义传播的历史影响（5分钟）

-通过对比不同国家接受马克思主义的异同，分析其对各国社会变革的推动作用。

-讨论马克思主义传播的深远影响。

5.师生互动：在讲解过程中，适时提问，检查学生对知识的理解，鼓励学生发表观点。

6.用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：分发练习题，包括选择题、简答题和论述题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答，教师巡视指导。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对重点难点提问，如马克思主义的核心观点、传播途径等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

3.用时：5分钟

五、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调马克思主义的重要性和历史意义。

2.作业布置：布置课后阅读《共产党宣言》等相关文献，撰写心得体会。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.马克思主义的诞生背景

-19世纪中叶资本主义社会的矛盾和危机

-工人运动的兴起和工人阶级的觉醒

-德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国空想社会主义的影响

2.马克思主义的基本原理

-历史唯物主义：社会存在决定社会意识，物质生产力的发展是社会历史发展的根本动力。

-剩余价值学说：揭示资本主义剥削的本质，剩余价值是资本主义生产的唯一目的。

-科学社会主义：无产阶级革命和共产主义社会的理论。

3.马克思主义的理论体系

-政治经济学：分析资本主义经济制度，揭示其内在矛盾。

-哲学：辩证唯物主义和历史唯物主义，为马克思主义提供世界观和方法论。

-科学社会主义：无产阶级革命和无产阶级专政，实现共产主义社会的理论。

4.马克思主义的传播途径

-国际工人运动的推动

-马克思和恩格斯等人的著作翻译和传播

-社会主义政党的建立和发展

5.马克思主义在各国的影响

-俄国：十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。

-欧洲其他地区：工人运动的兴起和社会主义思潮的传播。

-亚非拉国家：民族解放运动和社会主义革命。

6.马克思主义的历史意义

-马克思主义是工人阶级和广大劳动人民的解放理论。

-马克思主义揭示了资本主义社会的内在矛盾和必然灭亡的趋势。

-马克思主义为社会主义建设提供了理论指导。

7.马克思主义在当代的发展

-马克思主义同各国具体实际相结合，形成了各种社会主义流派。

-马克思主义在当代仍然具有重要的理论和实践价值。

8.马克思主义在中国的发展

-马克思主义在中国的传播和接受。

-中国特色社会主义理论体系的形成和发展。

-马克思主义在中国的实践成果。

9.马克思主义与其他思潮的比较

-与自由主义、保守主义等思潮的比较。

-马克思主义在当代世界的地位和作用。

10.马克思主义教育的重要性

-马克思主义教育对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。

-马克思主义教育有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

-马克思主义教育是提高学生综合素质的重要途径。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和专注度。评价学生的出勤情况、课堂发言的积极性以及是否能够认真听讲和记录笔记。对于积极参与讨论、提出有价值问题的学生给予正面评价，鼓励其他学生效仿。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、分工合作、提出创新性观点以及是否能够综合运用所学知识解决问题。对于表现突出的小组给予表扬，并鼓励其他小组学习其优点。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对马克思主义基本原理、传播途径和历史意义的掌握程度。测试形式可以是选择题、简答题或论述题。根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，并针对薄弱环节进行个别辅导。

4.学生自评与互评：引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，鼓励学生之间进行互评，相互学习，共同进步。教师可以根据学生的自评和互评结果，了解学生的学习态度和改进方向。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予具体的评价和反馈。对于学生的优点，如积极参与、正确回答问题等，给予肯定和表扬；对于学生的不足，如注意力不集中、回答问题不准确等，给予耐心指导，并提出改进建议。教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上得到成长和提升。内容逻辑关系①马克思主义的诞生背景

-资本主义社会的矛盾和危机

-工人运动的兴起和工人阶级的觉醒

-德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国空想社会主义的影响

②马克思主义的基本原理

-历史唯物主义：社会存在决定社会意识，物质生产力的发展是社会历史发展的根本动力。

-剩余价值学说：揭示资本主义剥削的本质，剩余价值是资本主义生产的唯一目的。

-科学社会主义：无产阶级革命和共产主义社会的理论。

③马克思主义的理论体系

-政治经济学：分析资本主义经济制度，揭示其内在矛盾。

-哲学：辩证唯物主义和历史唯物主义，为马克思主义提供世界观和方法论。

-科学社会主义：无产阶级革命和无产阶级专政，实现共产主义社会的理论。

④马克思主义的传播途径

-国际工人运动的推动

-马克思和恩格斯等人的著作翻译和传播

-社会主义政党的建立和发展

⑤马克思主义在各国的影响

-俄国：十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。

-欧洲其他地区：工人运动的兴起和社会主义思潮的传播。

-亚非拉国家：民族解放运动和社会主义革命。

⑥马克思主义的历史意义

-马克思主义是工人阶级和广大劳动人民的解放理论。

-马克思主义揭示了资本主义社会的内在矛盾和必然灭亡的趋势。

-马克思主义为社会主义建设提供了理论指导。

⑦马克思主义在当代的发展

-马克思主义同各国具体实际相结合，形成了各种社会主义流派。

-马克思主义在当代仍然具有重要的理论和实践价值。

⑧马克思主义在中国的发展

-马克思主义在中国的传播和接受。

-中国特色社会主义理论体系的形成和发展。

-马克思主义在中国的实践成果。

⑨马克思主义与其他思潮的比较

-与自由主义、保守主义等思潮的比较。

-马克思主义在当代世界的地位和作用。

⑩马克思主义教育的重要性

-马克思主义教育对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。

-马克思主义教育有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

-马克思主义教育是提高学生综合素质的重要途径。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解马克思主义基本原理时，结合实际案例，如《资本论》中的具体例子，让学生更直观地理解抽象的理论。

2.多媒体教学：利用多媒体展示马克思主义传播的历史图片和视频，增强课堂的直观性和生动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够活跃，可能是因为对马克思主义的理解不够深入。

2.教学方式单一：课堂讲解过多，缺乏互动，学生可能对知识点的掌握不够扎实。

3.评价方式局限：主要依靠随堂测试和课后作业评价学生的学习效果，缺