2026年初中《早春呈水部张十八员外》初春胜景古诗教案

2026年初中《早春呈水部张十八员外》初春胜景古诗教案一、教材分析（一）篇目定位本课选自统编版义务教育教科书初中语文七年级上册第一单元“四季如歌”主题下的课外古诗词诵读板块，是唐代文学家韩愈创作的七言绝句名篇，也是我国古典诗词中咏叹早春景色的代表性作品。本单元核心教学目标为引导学生感知四季景物特点，学习景物描写的常用方法，体会寄寓在景物中的情感，落实2026版《义务教育语文课程标准》“文学阅读与创意表达”学习任务群的学段要求。（二）教学价值1.文化价值：本诗创作于唐穆宗长庆三年（公元823年），既承载了中唐时期文人交游、以诗唱和的文化传统，也展现了中国传统审美中“初发之美胜于繁盛之态”的审美取向，是传承中华优秀传统文化、落实“文化自信”核心素养的优质载体。2.能力价值：本诗篇幅短小、炼字精妙，比喻、对比手法运用典型，符合7-9年级学生古诗文赏析能力的进阶要求，可帮助学生掌握炼字赏析、知人论世的古诗文学习方法，落实课标中“7-9年级累计背诵优秀诗文80篇（段）以上，能初步赏析古典诗词的表达技巧”的明确要求。3.育人价值：诗歌以细腻的笔触捕捉早春独有的景观特点，可引导学生建立观察自然、感知生活的意识，培养发现美的审美能力。二、学情分析（一）认知基础根据教育部2025年发布的《义务教育阶段学生古诗文积累量监测报告》显示，七年级新生平均已积累古诗词35首左右，具备基本的古诗文诵读、借助注释理解字面意思的能力，小学阶段已接触过《咏柳》《春晓》等同类写景古诗，对季节景物描写有基本的感知经验。同时经过小学高段项目式学习的训练，学生具备初步的小组合作探究能力，对具象化、情境化的教学内容接受度较高。（二）认知难点七年级学生对古诗文的赏析大多停留在“翻译诗意”的浅层阶段，对炼字的妙处、景与情的关联、创作背景对诗歌情感的影响理解不到位，容易忽略诗歌背后的文化内涵与诗人的精神取向。同时学生普遍存在“重背诵、轻赏析”的学习惯性，对古诗文鉴赏题的答题逻辑掌握不熟练。（三）学习需求学生更倾向于互动性强、关联生活的教学形式，反感机械记忆式的古诗文学习，希望通过可视化素材、实践类任务完成古诗学习，同时需要掌握标准化的古诗文赏析答题方法，适配学业水平考试的要求。三、教学目标（一）知识与技能1.能正确、流利、有感情地诵读并默写全诗，掌握“酥、遥、胜”等易错字的读音与写法，读准诗歌的节奏停顿：“天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。最是/一年/春好处，绝胜/烟柳/满皇都”。2.了解韩愈“唐宋八大家之首”的文学常识，准确掌握本诗的创作背景：公元823年韩愈任吏部侍郎时，为邀请友人张籍（时任水部员外郎，家族排行十八）游春所作。3.能准确说出本诗运用的比喻、对比两种修辞手法，能独立赏析“润如酥”“草色遥看近却无”等名句的表达效果。（二）过程与方法1.经历“诵读感知—字面解读—内容赏析—情感体悟”的完整古诗文学习过程，掌握“知背景、抓炼字、析手法、悟情感”的四步古诗赏析法。2.通过小组合作探究、实景对比、答题训练等环节，掌握炼字类古诗鉴赏题的答题逻辑，提升古诗文赏析能力与语言表达能力。3.尝试将诗歌内容转化为画面描写，提升文学创意表达能力。（三）情感态度与价值观1.体会诗人对早春景色的喜爱之情，建立“主动观察自然、发现日常之美”的生活意识，养成乐观积极的生活态度。2.感受中华古典诗词的韵律美、意境美，提升对中华优秀传统文化的认同感，增强文化自信。四、教学重点1.指导学生有感情诵读并默写全诗，积累早春类古诗文名句。2.赏析“润如酥”“草色遥看近却无”等名句的炼字妙处，体会早春景色“清新、柔嫩、充满生机”的核心特点。五、教学难点1.理解诗人“早春胜于暮春”的审美取向，体会诗歌中寄寓的乐观向上的人生态度与对国家安定向好的期许。2.熟练掌握炼字类古诗鉴赏题的答题模板，能独立完成同类题型的作答。六、课前准备（一）教师准备1.制作配套教学PPT：包含2026年本地早春实景拍摄素材、长安天街复原图、韩愈生平动画、张籍人物简介、诵读配乐（《平沙落雁》片段）、课堂练习题等内容，提前剪辑3分钟早春实景短视频，呈现“远看草色青绿、近看草芽稀疏”的典型场景。2.编写课前导学案，设置预习任务：（1）借助工具书标注生字读音，尝试翻译全诗；（2）查找韩愈、张籍的相关资料，初步了解本诗创作背景；（3）拍摄10秒自己身边的早春景象素材，课堂上备用。3.准备小组合作任务卡，按照4人小组的分工设置“记录员、展示员、资料员、补充员”的明确职责，提前印制课堂练习卷。（二）学生准备1.完成导学案预习任务，标注预习中遇到的疑问。2.整理自己积累的描写春季的古诗词，提前准备课堂分享。3.自备画笔与草稿纸，用于小组合作环节的画面创作。七、课时安排1课时（共45分钟）八、教学过程（一）情境导入（3分钟）1.教师播放提前拍摄的本地校园早春短视频：画面呈现初春细雨落在操场塑胶跑道上，围墙边的草皮远看蒙着一层淡绿色，玉兰花树枝上刚长出嫩白色的花苞，学生穿着薄外套背着书包入校的场景。2.教师提问：“同学们刚才看到的是老师上周在咱们校园拍的场景，大家判断一下这是哪个季节的景色？你是从哪些细节判断出来的？有没有同学能说出一句描写这个季节的古诗？”3.邀请2-3名学生分享回答，教师点评后引出本课：“大家都观察得非常仔细，这种刚刚转暖、草刚发芽的时节就是早春，唐代大诗人韩愈也曾经被早春的美景打动，写下了一首流传千古的诗邀请朋友出游，今天我们就一起来学习这首《早春呈水部张十八员外》。”（二）新知讲授（20分钟）1.背景梳理（4分钟）（1）教师邀请学生分享预习查到的韩愈、张籍的相关资料，对学生的分享进行补充订正：韩愈是唐代古文运动的倡导者，被列为“唐宋八大家”之首，苏轼评价他“文起八代之衰”；张籍是唐代著名诗人，时任水部员外郎，在家族同辈中排行第十八，所以被称为“张十八员外”。（2）教师明确本诗准确创作背景：公元823年，韩愈刚刚完成镇州叛乱的安抚工作回朝，担任吏部侍郎，当时朝政趋于稳定，韩愈心情舒畅，邀请好友张籍一同出门游春，张籍以公务繁忙、年纪大为由推辞，韩愈就写下这首诗，告诉张籍早春的景色非常美，一定要出门看看。2.诵读正音（5分钟）（1）教师播放配乐范读音频，提醒学生注意停顿节奏与字音：“酥”读sū，平声，不要读成suō；“胜”在这里是“胜过”的意思，读shèng。（2）学生自由朗读2分钟，之后邀请3名学生分别起立诵读，教师针对停顿、字音的问题进行订正，之后全班齐读2遍，配合配乐读出诗歌的轻快节奏。3.诗意解读（5分钟）（1）学生结合书下注释自主翻译全诗，同桌之间互相核对翻译内容，标记出翻译有疑问的地方。（2）教师邀请学生分享翻译内容，对重点词语进行明确：“天街”指唐代长安的朱雀大街，是当时的皇城主干道；“酥”指酥油，是古代用牛羊奶制成的食用品，质地细腻柔滑；“绝胜”的意思是远远胜过；“皇都”指唐代都城长安。（3）教师给出标准翻译：长安的皇城街道上落下了细密的春雨，像酥油一样细腻柔滑；小草刚刚冒出新芽，远远看去是一片淡青色，走近了却又好像看不到了。这是一年里春天最好的时候，远远胜过柳树抽芽、柳絮如烟的暮春时节的长安城。4.内容赏析（6分钟）（1）教师提问：“诗歌的前两句分别写了早春的哪两种景物？用了什么修辞手法？”引导学生明确：第一句写春雨，用了比喻的修辞手法，把春雨比作酥油，不仅写出了春雨的细腻柔滑，还写出了春雨的珍贵，就像食物一样滋养着刚刚萌发的万物。（2）教师展示早春草地的远近对比图：远看是连片的淡绿色，近看只有零星的细小草芽，提问：“有没有同学在生活里见过这样的场景？为什么会出现‘遥看近却无’的现象？”引导学生明确：早春的草芽刚刚从土里冒出来，非常细小，分布也比较稀疏，远看的时候细小的绿色连成一片，就会呈现出淡青色，但是走近了之后，草芽之间的空隙变大，稀疏的草芽就好像看不见了，这个句子非常精准地抓住了早春草色独有的特点。（3）教师提问：“诗歌的后两句说早春‘绝胜烟柳满皇都’，大家觉得暮春的烟柳好看吗？为什么诗人觉得早春比暮春好？”引导学生初步感知：暮春的景色虽然繁盛，但是已经是大家司空见惯的，而早春的景色是一年里最早出现的春景，充满了生机和希望，非常难得，所以诗人觉得早春更好。（三）小组合作探究（12分钟）1.教师分发小组任务卡，每个小组抽签选择一个探究任务，小组成员按照分工开展8分钟讨论，之后每组派1名代表上台展示，展示时间每组2分钟。2.探究任务设置：（1）任务一（炼字探究组）：“润如酥”的“酥”能不能换成“油”？“草色遥看近却无”的“遥”能不能换成“远”？结合诗句说明理由，梳理出炼字题的答题步骤。（2）任务二（画面还原组）：结合诗句的内容，用自备的画笔画出你心中的早春图，配100字左右的解说词，说明你画的内容对应哪句诗，突出了早春的什么特点。（3）任务三（情感体悟组）：结合课前了解的创作背景（韩愈刚刚平定叛乱回朝、朝政稳定），说说这首诗除了表达对早春的喜爱，还有没有藏着其他的情感？3.小组展示后教师进行点评总结：（1）针对任务一：明确“酥”不能换成“油”，因为“酥”不仅有滑润的特点，还有细腻、温热、珍贵的属性，还带着可以食用的亲切感，而“油”不仅普通，还有油腻的负面感受；“遥”不能换成“远”，因为“遥”指的是恰好能看到草色的适中距离，比“远”的范围更精准，更能体现诗人边走边观察、慢慢走近的游春状态。同时梳理炼字题答题模板：①解释字的本义；②结合诗句分析字写出了景物的什么特点；③点出字寄托了诗人什么情感。（2）针对任务二：点评画作是否突出“小雨、淡草色、空旷的街道”三个核心元素，解说词是否贴合诗句内容，对有创意的画作给予表扬，课后可以贴在班级文化墙展示。（3）针对任务三：引导学生明确，诗人写早春的生机，其实也是暗喻刚刚平定叛乱的朝廷正像早春一样，充满了向上的希望，同时56岁的韩愈依然能发现早春的细微之美，也体现了他乐观积极、不服老的人生态度。（四）课堂练习（5分钟）教师发放提前准备的课堂练习卷，学生5分钟完成，之后同桌互改，教师统计正确率，针对易错点进行强调：1.基础默写题：补全诗句：天街小雨润如酥，______。最是一年春好处，______。（易错点提醒：“酥”左边是“酉”，不要少写里面的一横；“遥”是走之底，不要写成“摇”）2.炼字赏析题：请赏析“草色遥看近却无”中“遥”“无”两个字的妙处。（引导学生用刚才学到的答题模板作答）3.拓展积累题：请写出两句你积累的其他描写早春的诗句。（示例：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”）（五）课堂小结（3分钟）教师带领学生共同梳理本节课内容：今天我们学习了韩愈的《早春呈水部张十八员外》，掌握了四步古诗赏析法，体会了早春景色清新柔嫩的特点，也感受到了诗人乐观积极的人生态度。希望同学们之后也能像韩愈一样，多观察身边的细微景色，发现日常生活里的美好。（六）作业布置（2分钟）按照双减要求设置分层作业，学生可以根据自己的水平选择完成：1.基础层（全体必做）：背诵并默写全诗，给家人讲解这首诗的意思和创作背景。2.提升层（选做）：用本节课学到的“抓住细微特点”的写景方法，写一段150字左右的描写你身边早春景色的片段，可以配上你之前拍的早春照片，发在班级群里分享。3.拓展层（选做）：查找韩愈的另一首诗《晚春》，和《早春呈水部张十八员外》对比阅读，梳理两首诗在景物特点、情感表达上的不同，下节课分享。九、板书设计早春呈水部张十八员外（唐·韩愈）景：小雨——润如酥（比喻，细腻珍贵）草色——遥看近却无（炼字，清新柔嫩）情：喜爱早春乐观积极手法：比喻、对比十、教学反思本次教学严格落实2026版义务教育语文课程标准的要求，以核心素养为导向，采用情境化导入贴合学生的校园生活，小组合作环节充分调动了学生的学