小学二年级语文《十二生肖之申猴》主题探究课教学设计

小学二年级语文《十二生肖之申猴》主题探究课教学设计十二生肖是中华文明绵延千年的文化符号，其中申猴以其机敏、灵动、善变的形象，深植于民间故事、成语典故与汉字文化之中。本课面向小学二年级学生，依托统编教材语文园地中关于生肖文化的内容，融合识字、阅读、表达与文化传承四大任务，设计一课时四十分钟的主题探究课，引导学生在趣味活动中走近申猴，在汉字与故事中触摸传统文化的温度。一、教材与学情分析《义务教育语文课程标准》提出，第一学段学生应"喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望"，并在学习活动中"初步感受中华优秀传统文化"。生肖文化是落实这一要求的天然载体。猴是学生最熟悉的动物之一，《西游记》中孙悟空的形象在低年级学生中有极高的认知度，这为课堂导入和情感共鸣提供了坚实基础。二年级学生已具备一定的识字量，能借助拼音独立朗读简短文本，乐于参与游戏化学习，但注意力持续时间有限，对抽象的文化概念理解尚浅。因此，本课设计以活动为主线，以具象材料支撑抽象认知，让学生在看一看、猜一猜、读一读、讲一讲、写一写的连贯活动中完成学习。二、教学目标识字与写字。认识"猴、申、爬、攀、跃、捞"等生字，正确书写"申、猴"两个字，观察"申"字在田字格中的间架结构，理解"申"字本义与伸展、表达的关联。阅读与理解。朗读短文《小猴捞月亮》节选和猴的生肖传说，读准字音，读通句子，能用自己的话说出故事大意。思维与发展。通过观察图片、比较字形、排序故事等活动，培养观察力和初步的逻辑思维能力；理解"猴子捞月"所蕴含的道理。文化认同。了解猴在十二生肖中排第九位、对应"申时"（下午三点至五点）的知识，初步感受生肖文化与中国先民计时智慧之间的联系，激发探究传统文化的兴趣。三、教学重难点重点是认识本课生字，写好"申"字，读通生肖传说。难点是理解"猴"与"申"相配的文化渊源，并能用自己的话讲述一个与猴有关的故事片段。四、教学准备教师准备：十二生肖转盘教具一幅、猴的甲骨文字形及演变图卡、生字卡片、《猴子捞月》组图若干、田字格磁性贴。学生准备：课前与家长交流自己或家人的生肖，带一本自己喜欢的与猴子有关的图画书。五、教学过程（一）谜语激趣，揭示课题（约五分钟）上课伊始，教师出示谜语："身穿一件金毛袄，爬树摘桃本领高，屁股红红爱热闹，花果山上称英豪。"学生举手竞猜，课堂气氛随即活跃。谜底揭晓后，教师请学生谈谈自己知道的猴子：动物园里的猴子、动画片里的孙悟空、绘本里的好奇猴乔治。教师顺势出示十二生肖转盘，指针停在猴的位置，讲解："在十二生肖里，猴排在第九位。它还有一个古老的名字——申猴。"板书课题"十二生肖之申猴"，学生齐读。教师抛出问题："猴为什么又叫申猴？'申'字背后藏着什么秘密？"带着悬念进入新课。（二）趣识汉字，追根溯源（约十分钟）出示"申"字的甲骨文图片，引导学生观察："它像什么？"学生会发现它像一道闪电，也像伸展的枝条。教师讲述："古人看到闪电在天空中伸展，就用这个字形来表示'伸展'的意思。下午三点到五点叫申时，正是一天里猴子最活跃、最喜欢啼叫伸跃的时候，所以古人把猴和申配在了一起。"接着学习"猴"字。出示字形演变图卡，学生观察反犬旁，讨论还有哪些反犬旁的字——猫、狗、猪、狐——归类识字，发现带反犬旁的字多与动物有关。学生书空笔顺后，教师在田字格中范写"申、猴"二字，提醒"申"字竖画居中、左右舒展，"猴"字左窄右宽、穿插避让。学生描红临写各两遍，教师巡视，纠正握笔姿势，展台点评两至三份有代表性的作业。随文拓展"爬、攀、跃"三个表示动作的字，配合动作演示：双手交替向上是"攀"，双脚用力腾空是"跃"。学生在动作体验中理解字义，记忆牢固而愉快。（三）走进传说，朗读感悟（约十分钟）教师播放配乐，讲述申猴封生肖的民间传说：老虎是百兽之王，猴子与老虎为邻。一次老虎落入猎人网中，猴子攀树咬断绳索救了它。后来天庭选生肖，老虎记着这份情谊，在山神面前为猴子美言，猴子才得以入选，排在第九位。传说讲罢，教师提出三个阶梯式问题：猴子用什么办法救了老虎？老虎为什么要报答猴子？从这个故事里，你觉得猴子是一只怎样的动物？学生同桌交流后指名回答，教师相机点拨"知恩图报""乐于助人"的品格内涵，让学生明白：机灵之外，猴的入选还因为一份义气。随后学生自由朗读课文中的传说节选，圈画不认识的字互相请教；再分男女生赛读，教师的评价指向朗读的声音响亮、通顺流利。（四）读图讲故事，明理启思（约十分钟）出示《猴子捞月》四幅打乱顺序的组图，请学生小组合作依次为图片排序，并说出排序理由。正确排序为：井边望月——倒挂捞月——水中月碎——抬头明悟。各组完成排序后，推选代表借助图片讲这个故事。教师提供表达支架："一天晚上，一只小猴看见……它喊来同伴……大家一个接一个……结果……"支架既降低难度，又不束缚个性表达。两名学生讲完，全班鼓掌评价。教师追问："月亮真的掉进井里了吗？猴子们错在哪里？"学生在讨论中悟出：水面上的月亮只是倒影，遇事要仔细观察、动脑筋，不能盲目行动。这一环节将阅读理解与思维训练自然融合，实现了从"读故事"到"讲道理"的提升。（五）总结升华，文化延伸（约五分钟）师生共同回顾本课收获：认识了申猴的来历，学会了写"申、猴"两个字，听了救虎的传说，讲了捞月的故事。教师总结："一只猴子，藏着汉字演变的智慧，藏着知恩图报的美德，也藏着爱观察、爱思考的道理。十二生肖里每一个动物，都像申猴一样，是一本等待我们翻开的书。"六、作业设计基础性作业：把"申、猴"两个字各工整书写一行，将今天学到的传说讲给家人听。拓展性作业：从"鼠、牛、虎、兔"中任选一个生肖，和家人一起查一查它的来历，下节课举办"生肖故事会"。分层设计照顾不同学力，让文化探究从课堂延伸到家庭。七、板书设计板书分三栏呈现：左栏书写课题与"申"字田字格范字；中栏以简笔画画出猴子攀枝的形象，标注"机灵义气善思"三个关键词；右栏排列《猴子捞月》四幅图的序号线索。整体图文并茂，重点突出，符合低段学生的认知特点。八、教学反思预设本课以申猴为轴，串联起识字、阅读、思维与文化四条线索，活动密度较高，实施中须注意两点：其一，甲骨文讲解须浅尝辄止，避免变成知识灌输而冷落了识字写字这一第