2025-2026学年陕西省咸阳市初中历史七年级期末上册评估重点试题详细参考解析

姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 密封线 初中历史七年级期末上册试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）(满分:100分时间:120分钟)一、选择题

1、我国早期人类的代表有元谋人、北京人和山顶洞人，关于他们的表述不正确的是（

）A．元谋人——距今约170万年B．北京人——会直立行走C．山顶洞人——发明骨针D．三种人类——都会人工取火

2、下列传说中的发明创造，与炎帝有关的是（

）

①教民开垦耕种②种植五谷和蔬菜③建造宫室以避寒暑④教人们通商交换A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

3、《礼记礼运》记载：“大道之行也，天下为公，选贤均能，……是谓大同”今人道既隐，天下为家，……是调小康。”其中“天下为家”指的是（

）A．盘庚迁殷B．世袭制代替禅让制C．诸侯争霸D．分封制代替禅让制

4、甲骨文的造字方法有很多种，下面这些文字的造字方法是（

）

A．会意B．指事C．象形D．形声

5、“最早由我国劳动人民种植的农作物是（

）A．大豆

玉米B．稻

粟C．花生

粟D．高粱

甘薯

6、《道德经》是春秋时期老子的哲学作品，是道家铒学思想的重要来源。从这本书中我们能体会的思想核心为（

）A．“法不阿贵”B．“重农抑商”C．“仁者爱人”D．“无为而治”

7、下图传递的信息是（

）

A．统一车轨B．统一货币C．统一文字D．统一度量衡

8、下列关于“楚汉战争”的叙述，正确的是(

)A．属于农民战争B．项羽获得了胜利C．目的是争夺统治权D．直接导致了秦朝的灭亡

9、《汉书·食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，面大饥馑，凡米石五千，人相食，死者过半”针对这种状况，汉初统治者面临的首要问题是（

）A．增加政府收入B．恢复和发展生产C．加强思想控制D．清除国内反对势力

10、公元前112年，汉武帝颁布《罢郡国铸钱令》，命令销毁原各郡国的私铸钱，将铸币权收归中央，统一铸造的钱币是A．半两钱B．五铢钱C．蚁鼻钱D．铲形币

11、光武帝曾下诏令说：“边远郡县偷盗粮食五十斛就定死罪，是开酷吏滥杀之道，现在废除这项法律，与内地郡县相同。”这反映出光武帝时期（

）A．释放奴婢B．减轻刑罚C．合并郡县D．惩处贪官

12、贾谊《过秦论》中写道:“斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从,山东豪杰并起遂亡秦族矣”。其中“斩木为兵,揭竿为旗”的历史人物是A．秦始皇B．陈胜、吴广C．项羽D．刘邦

13、下侧地图显示的是中国古代史上一次以少胜多的战役。这次战役（

）

A．奠定三国鼎立的基础B．有利于曹操统一北方C．标志三国鼎立的开始D．结果是曹操以少胜多

14、我国历史上有哪些朝代是结束大分裂之后重新实现统一的（

）

①秦朝②西汉③东汉④西晋⑤北魏⑥隋朝⑦北宋⑧元朝A．①②⑤⑧B．②④⑥⑦C．①④⑥⑧D．②⑤⑥⑧

15、秦始皇“废分封，设郡县”；汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”；孝文帝推行汉化措施；隋文帝通过考试选拔人才；宋太祖实行重文轻武的政策；明太祖“废丞相，设三司”；清雍正帝设立军机处。以上帝王这样做的共同目的是A．保证国家长治久安B．严密控制知识分子C．推进政治经济改革D．杜绝官员贪污腐败

16、现在的食品安全令人堪忧，于是一些城里人，利用周末时间去农村亲自种地，这就是“城市农夫”一族，但是他们缺乏科学种地的知以，你给他们推荐了我国现存的第一部完整的农学著作，它是（

）A．《齐民要术》B．《兰亭集序》C．《伤寒杂病论》D．《九章算术》

17、秦始皇和汉武帝是中国历史上重要的古代帝王，他们有哪些相同之处（

）

①都结束了前朝的分裂局面

②在思想上都尊崇儒家思想为封建社会正统思想

③都采取措施加强和巩固中央集权

④都推动了中国历史的进步A．②④B．①④C．①②D．③④

18、春秋时期，贵族开始禁止用牛祭祀宗庙：战国时期，秦国规定“盗牛者加（枷刑）”。这一现象反映了当时社会（

）A．禁止祖先崇拜B．保护土地私有制C．保护牛耕的生产方式D．出现了兼并战争

19、山顶洞人与前人相比，显著的进步是A．过着群居的集体生活B．以采集、狩猎为生C．已掌握磨光和钻孔技术D．住在干栏式房子里

20、学习历史要关注单元主题和课题之间的联系，建构知识结构。下列思维导图中的单元主题应是（

）单元主题：___________第16课

三国鼎立第17课

西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课

东晋南朝时期江南地区的开发第19课

北魏政治和北方民族大交融A．早期国家与社会变革B．统一多民族国家的建立和巩固C．政权分立与民族交融D．繁荣与开放的时代二、综合题

21、阅读材料，完成下列要求。材料一：下表商鞅变法的部分内容序号内容①废除井田制，允许土地自由买卖②改革户籍制度，加强对人民的管理③确立县制，由国君直接派官吏治理④奖励军功，对有军功者授予爵位，并赏赐土地⑤鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役材料二：

——摘编自部编版《历史•教师教学用书》七年级上册

(1)根据材料一，指出商鞅变法内容中的经济措施（填写序号即可）。结合所学知识，概括商鞅变法的特点。

(2)根据材料二，概括从图1到图2的变化。结合所学知识，指出实现这一变化的历史人物。

(3)结合所学知识，归纳材料一与材料二所示变化的关系。

22、七年级一班某同学在复习时制作了下面的年代尺。请结合年代尺回答下列问题。

(1)年代尺采用公元纪年法，其中A处应该填入的年份是什么？

(2)B是中国历史上第一个王朝，请写出该王朝的建立者。

(3)商朝是我国第一个有文字可考的王朝，这里的“文字”指的是什么？

(4)C王朝的建立与一次著名的战争有关，这场战争发生在什么地方？

(5)D王朝的社会性质与年代尺中的其它王朝最大的区别是什么？该王朝后期爆发的中国历史上第一次农民大起义的爆发地点在哪里？

23、中国农业生产具有悠久历史，形成了中国传统的农业发展经验。阅读材料，回答问题。【中国先民大贡献】材料一：石器农具制作普遍采用了切割、钻孔、磨光以致抛光等先进工艺……半坡仰韶晚期的111号窖穴中堆积的粟的朽灰，折算成新鲜小米有500多公斤。山东胶县三河里一座大汶口文化晚期的窖穴中堆积的粟的朽灰，折合成新鲜小米约有2000公斤。

(1)根据材料一指出我们的祖先对农业发展的贡献。【江南地区有发展】材料二：南方（注：江南）水田耕作，广泛使用铁犁和牛耕，通过深耕细作，促使农作物产量成倍增长。在两汉，江南的农作物主要是水稻，而南朝时则有稻、麦、黍、粟、菽、麻以及其他各种杂谷，它们与水稻交错播植。北方陆地作物大量移植南方，提高了土地利用率。

(2)根据材料二分析江南农业进步的原因。【古代名著有记录】材料三：《齐民要术》中部分作物播种时间统计表作物谷、瓜春大豆麻子、水稻黍稷小豆大麦播种时间二月上旬二月中旬三月三月上旬夏至后十日八月中戊社前(3)根据材料三并结合所学，分析《齐民要术》对农作物种植总结出的规律。【农业经验我来找】

(4)请你根据所学并结合现实生活，推荐两个寻找总结农业经验的方法。

24、阅读下列材料,回答问题。材料一

夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，甲骨文反映了当时高度发达的文明。它是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。

——图片及文字摘自《全部甲骨文对照表》材料二

春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击;同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。——摘自人民教育出版社《中国历史》七年级上册

(1)根据材料一甲骨文图片，分别辨认是什么字？

(2)请列举两则这一时期学术思想领域的代表人物及思想主张。

25、春秋战国时期是我国社会变革时期，随着生产力的发展，旧制度和秩序被破坏，新的阶级力量在壮大。阅读下列材料，回答问题。材料一

廷尉李斯议曰：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。——司马迁《史记秦始皇本纪》材料二

春秋战国时期的社会物质生产、生活有了很大的改观，这得益于生产工具的改进和技术的进步。……井田制遭到严重的破坏。……围绕着“争霸”战争的需要，……诸侯国们都在不停地进行着改革。经过改革，公室宗族逐渐衰亡，卿族甚或平民势力增强，这些都为文化……的兴起奠定了社会物质基础。——潘俊杰、魏婧《春秋战国时期的文化转型》材料三

“百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料

或理论形式，进行改造和发展的工作。——侯外庐《中国思想史纲》

(1)根据材料一，指出造成材料中所述的历史乱象相关的制度。