2026江西省直及地市、县事业单位招聘考试（综合应用能力·D类）历年参考题库含答案详解

2026江西省直及地市、县事业单位招聘考试（综合应用能力·D类）历年参考题库含答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共100题）1、在教育心理学中，皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，其中"具体运算阶段"的年龄范围是A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后2、教师职业的专业性主要表现在以下哪些方面？①专业知识和技能②专业伦理和道德③专业自主权④专业的社会认可A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④3、下列哪项属于《中华人民共和国教育法》规定的基本原则？A.教育应当与生产劳动相结合B.教育可以营利C.宗教可以渗透教育D.教育只面向城市学生4、在维果茨基的理论中，"最近发展区"指的是A.儿童现有水平与可能发展水平之间的差距B.儿童独立解决问题的水平C.教师教学的最佳区域D.儿童已经达到的发展水平5、班主任工作的中心环节是A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教育工作D.协调各种教育影响6、下列哪一选项体现了新课程改革倡导的学习方式？A.接受式学习B.被动式学习C.自主、合作、探究式学习D.机械式学习7、根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的规律是A.先慢后快B.先快后慢C.均匀遗忘D.遗忘不规律8、教师的根本任务是A.传授知识B.培养能力C.教书育人D.管理班级9、下列哪一选项属于影响个体身心发展的内因？A.遗传素质B.环境影响C.学校教育D.社会活动10、教师处理与学生家长关系的原则是A.居高临下B.互相指责C.尊重协作D.避而不谈11、根据马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.认知的需要12、下列哪项不属于教师职业道德规范的内容？A.爱国守法B.爱岗敬业C.合法获利D.关爱学生13、在教育心理学中，"学习迁移"指的是A.一种学习对另一种学习的影响B.学习过程中产生的疲劳感C.学习动机的激发D.学习内容的记忆14、根据布鲁纳的认知-发现学习理论，学习的实质是A.形成刺激与反应的联系B.主动形成认知结构C.满足需要D.观察模仿15、德育过程的矛盾是A.教育者与受教育者的矛盾B.德育内容与方法的矛盾C.受教育者内部思想矛盾D.社会提出的道德要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾16、下列哪项是影响课堂管理的因素？A.教师的领导方式B.学生的心理特征C.班级规模D.以上都是17、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当尊重未成年学生的A.个人隐私权B.生命健康权C.受教育权D.人格尊严18、加德纳的多元智能理论认为，人类至少存在几种智能？A.5种B.6种C.8种D.10种19、在教学过程中，教师引导学生通过独立思考和分析研究来获取知识的方法是A.讲授法B.讨论法C.发现法D.演示法20、下列选项中，属于教师专业发展内在途径的是A.参加培训B.校本教研C.专家指导D.学历提升21、罗杰斯人本主义治疗的核心技术是：A.自由联想B.面质C.真诚一致、无条件积极关注和共情理解D.系统脱敏22、下列哪项不属于学校心理辅导的基本原则：A.尊重与理解原则B.保密原则C.教育性原则D.强制干预原则23、抑郁症的核心症状不包括：A.持续的情绪低落B.兴趣减退或丧失C.夸大妄想D.精力不足或疲劳感24、系统性脱敏疗法主要用于治疗：A.抑郁症B.强迫症C.恐惧症D.人格障碍25、根据韦纳的归因理论，将成功归因于内部不稳定因素，最可能导致的情绪体验是：A.自豪B.羞愧C.感激D.庆幸26、自我效能感理论由班杜拉提出，其含义是指：A.个体对他人评价的敏感度B.个体对自己能否成功完成某项任务的信念C.个体在群体中的影响力D.个体自我概念的整体评价27、艾利斯理性情绪疗法认为，引发情绪困扰的直接原因是：A.诱发事件本身B.个体对诱发事件的认知评价C.个体的生理反应D.社会环境因素28、团体心理辅导的基本结构要素不包括：A.团体成员B.团体领导C.团体目标D.团体诊断29、学生心理危机干预的首要原则是：A.快速反应原则B.生命优先原则C.专业协助原则D.家庭参与原则30、根据维果茨基的文化历史发展理论，高级心理机能的起源是：A.生物进化B.社会文化历史发展C.个体成熟D.条件反射建立31、下列哪项不是中学生心理健康教育的主要内容：A.学习心理辅导B.情绪管理指导C.婚恋技巧培训D.人际交往辅导32、Goleman提出的情绪智力理论中，情绪智力的核心成分是：A.情绪识别能力B.情绪调控能力C.自我意识、情绪管理、自我激励、移情能力和社交技能D.情绪表达能力33、学校心理健康教育的主渠道是：A.心理健康课程B.学科教学渗透C.心理咨询室D.家长学校34、根据发展心理学理论，青春期生理发育对心理发展的主要影响是：A.带来认知能力的飞跃B.引发身体意象变化和情绪波动C.促进道德判断水平的提高D.增强抽象思维能力35、在教育心理学中，皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段。其中，形式运算阶段（约11-15岁onwards）的主要特征是儿童能够进行哪种类型的思维活动？A.感知运动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维和假设演绎推理D.直觉性思维36、班级管理中，班主任小王在处理学生矛盾时，不急于表态，而是让双方充分表达意见后，引导他们共同寻找解决方案。这主要体现了班级管理的哪种原则？A.主体性原则B.平行管理原则C.民主管理原则D.目标管理原则37、根据维果茨基的"最近发展区"理论，教师在教学中应如何把握教学难度？A.教学内容应完全在儿童已有发展水平之内B.教学内容应略高于儿童现有水平，通过引导可以达到C.教学内容应具有挑战性，远超儿童现有水平D.教学内容应与儿童发展水平完全一致，避免任何挑战38、下列哪种学习动机属于内部动机？A.为了得到老师的表扬而努力学习B.为了获得父母的奖励而努力学习C.因为对数学知识本身感兴趣而主动探究D.为了避免被家长批评而刻苦学习39、我国新课程改革倡导的评价理念是：A.甄别与选拔性评价B.形成性评价与终结性评价相结合C.只注重终结性评价D.强调标准化测验成绩40、根据埃里克森的心理社会发展理论，小学阶段（6-12岁）儿童面临的主要心理社会危机是：A.信任对不信任B.自主对羞怯与怀疑C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱41、在教学设计过程中，确定教学目标的首要依据是：A.教师的个人教学经验B.教材内容和学生实际情况C.学校的硬件设施条件D.教学时间的长短安排42、以下哪种教学方法最有利于培养学生的问题解决能力？A.讲授法B.讨论法C.探究教学法D.演示法43、某教师在课堂中运用"最近发展区"理论进行教学，下列哪种做法符合该理论的应用？A.布置超出学生所有知识储备的题目B.设置学生独立完成有困难但经引导可以完成的任务C.只布置学生已经完全掌握的内容进行练习D.完全按照教材顺序逐条讲解，不调整难度44、教育法律救济是指当教育法律关系主体的合法权益受到侵害时，通过一定途径和程序获得补救的制度。教育法律救济的基本途径不包括：A.教育申诉制度B.教育行政诉讼C.教育行政复议D.教育舆论监督45、《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当：A.不低于当地公务员的平均工资水平B.高于当地公务员的平均工资水平C.等于当地事业单位的平均工资水平D.由教师所在单位自行决定46、在德育过程中，某教师通过组织学生参观革命纪念馆、观看爱国主义电影等方式，培养学生的爱国情感。这种方法属于德育方法中的：A.说服教育法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.自我教育法47、某学校规定，所有学生必须参加学校的课后延时服务，否则不能评优评先。这种做法：A.合理，学校有权自主决定教学活动安排B.不合理，侵犯了学生自主选择权，也违反了相关规定C.合理，有利于促进学生全面发展D.合理，是学校提升教学质量的有效措施48、根据马斯洛的需要层次理论，学生渴望获得老师的认可和同学的尊重，主要满足的是：A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重的需要49、教育评价功能中，"诊断功能"指的是：A.甄别和选拔人才的功能B.发现问题、查明原因并提出改进建议的功能C.促进学生全面发展的功能D.证明教学效果的功能50、下列哪种情况属于体罚学生的行为？A.让学生因迟到而站立反思十分钟B.让学生跑步绕操场五圈以增强体力C.在课堂上口头批评学生的不当行为D.要求学生在课后完成额外的练习题51、教师专业发展的核心内涵是：A.专业知识的不断更新B.专业能力的持续提升C.专业自我的形成与发展D.学历层次的不断提高52、《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学和日常管理中，可根据哪些情形采取相应的教育惩戒措施？A.仅能采取点名批评、责令赔礼道歉等措施B.可以根据学生违规违纪的情形，在规则明确范围内采取相应的惩戒措施C.可以根据学生的性格特点自行决定惩戒方式D.任何情况下都不得采取任何惩戒措施53、在课堂教学中，教师发现学生对某个知识点普遍存在理解困难，此时最恰当的处理方式是：A.加快教学进度，保证课程按时完成B.暂停教学，让学生自行阅读教材C.重新讲解，采用多种教学方法和直观教具帮助学生理解D.跳过该知识点，继续教学其他内容54、下列关于班级文化建设的说法，错误的是：A.班级文化包括物质文化和精神文化两个层面B.班规班纪属于班级物质文化的范畴C.班级氛围和同学关系属于班级精神文化D.教室布置和环境创设属于班级物质文化55、一位新教师刚参加工作，经常向经验丰富的老教师请教教学方法和管理技巧，主动观摩优秀教师的课堂。这种做法有利于新教师专业发展的途径是：A.教学反思B.行动研究C.同伴互助与经验学习D.学历进修56、关于学习迁移，下列说法正确的是：A.学习迁移只发生在相同或相似的学习内容之间B.学习迁移仅限于知识领域的迁移，不涉及技能领域C.正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极促进作用D.逆向迁移是指新知识对旧知识的影响57、依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。发现学生欺凌行为的正确处置方式是：A.立即通知双方家长到校，让学生自行协商解决B.立即制止欺凌行为，并对涉事学生进行教育和心理干预C.忽视该行为，相信学生会自行处理好人际关系D.仅对受害学生进行处理，不对欺凌者采取措施58、下列哪种乐器属于弦乐四重奏的标准编制？A.钢琴、小提琴、大提琴、长笛B.小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴C.小提琴、二胡、中提琴、大提琴D.钢琴、小提琴、中提琴、大提琴59、"DoReMiFaSolLaSi"对应的唱名体系中，Fa是第几个音级？A.第三音级B.第四音级C.第五音级D.第六音级60、下列哪部作品是舒伯特的艺术歌曲套曲？A.《四季》B.《美丽的磨坊女》C.《春望》D.《夕阳萧鼓》61、以下关于切分节奏的描述，正确的是？A.强拍被弱起音取代B.重音落在正常弱拍位置C.仅存在于现代音乐D.与节拍无关62、"二胡"是中国传统乐器，它属于哪一类乐器？A.拉弦乐器B.弹拨乐器C.吹奏乐器D.打击乐器63、下列哪位作曲家是印象主义音乐的代表人物？A.贝多芬B.德彪西C.巴赫D.莫扎特64、在五线谱中，高音谱号的下加一线表示哪个音？A.C音B.D音C.E音D.F音65、下列哪种和弦被称为"属七和弦"？A.在大调二级上构成B.在大调四级上构成C.在大调五级上构成D.在大调六级上构成66、《义勇军进行曲》的曲作者是谁？A.聂耳B.冼星海C.贺绿汀D.麦新67、下列哪个速度标记表示"行板"？A.AllegroB.AndanteC.AdagioD.Presto68、中国少数民族歌曲"侗族大歌"属于哪种演唱形式？A.独唱B.对唱C.多声部合唱D.说唱69、下列哪种记号表示"渐强"？A.dim.B.cresc.C.fpD.rit.70、"文艺复兴"时期音乐的中心是哪里？A.意大利B.法国C.尼德兰D.英国71、下列哪种音乐体裁起源于奥地利，以三拍子和圆舞曲节奏为特征？A.小步舞曲B.圆舞曲C.波尔卡D.加沃特72、"C大调"的调号有多少个升号或降号？A.无升号无降号B.一个升号C.一个降号D.两个升号73、下列哪位音乐家被誉为"交响乐之父"？A.巴赫B.莫扎特C.海顿D.贝多芬74、在音乐教育中，"柯达伊教学法"起源于哪个国家？A.德国B.匈牙利C.法国D.英国75、下列哪种乐器被称为"乐器之王"？A.小提琴B.钢琴C.管风琴D.大提琴76、皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，其中形式运算阶段（约11、12岁以后）的主要特征是A.感知运动智慧，以感觉和动作探索环境B.具体运算思维，需依赖具体事物的支持C.能够进行抽象逻辑推理和假设检验D.前运算阶段特征，思维具有自我中心性77、维果茨基提出的"最近发展区"是指A.儿童现有发展水平与可能发展水平之间的差距B.儿童独立完成任务时所能达到的发展水平C.教师教学所能达到的最高目标水平D.儿童心理发展已经成熟的全部机能78、加德纳的多元智能理论认为，人类至少有八种相对独立的智能，其中"人际智能"主要指A.有效利用口头语言或数理逻辑方式表达和感受思想的能力B.认识、理解他人情绪、意图和动机的能力C.认识、分类和利用植物、动物和其他自然物的能力D.精确感知视觉空间世界并进行转换的能力79、按照布鲁姆的教育目标分类学，下列属于认知领域"应用"层次的教学目标是A.能用自己的话概括文章主旨B.能运用所学公式正确解答物理计算题C.能分析不同时期文学作品的风格特点D.能评价某篇议论文论证的合理性80、科尔伯格的道德发展理论中，"好孩子"定向阶段属于A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平81、巴甫洛夫通过狗的条件反射实验发现，当条件刺激反复呈现而不伴随无条件刺激时，已建立的条件反射会逐渐减弱直至消失，这一现象称为A.获得B.泛化C.分化D.消退82、斯金纳的操作性条件作用理论中，通过撤销厌恶刺激来增强行为发生概率的方式称为A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚83、马斯洛的需要层次理论中，处在最低层次的是A.安全需要B.生理需要C.归属与爱的需要D.尊重的需要84、根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期（12-18岁）面临的主要冲突是A.基本的信任还是不信任B.自主还是羞怯与疑虑C.自我同一性还是角色混乱D.勤奋还是自卑85、维纳的成败归因理论中，将失败归因于能力不足属于A.内部的、稳定的、不可控的因素B.内部的、稳定的、可控的因素C.外部的、不稳定的、不可控的因素D.外部的、不稳定的、可控的因素86、根据耶克斯-多德森定律，下列关于动机强度与学习效率关系的表述正确的是A.动机越强，学习效率越高B.动机越弱，学习效率越高C.动机强度与学习效率呈线性关系D.中等强度的动机最有利于任务完成87、"举一反三闻一知十"体现的迁移类型是A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移88、在问题解决过程中，个体倾向于利用问题情境中某一方面的特征作为线索，而忽略其他相关信息，这种现象称为A.功能固着B.定势C.心向D.酝酿效应89、在注意的分类中，"一目十行"和"眼观六路，耳听八方"分别体现了注意的A.广度；分配B.分配；稳定性C.转移；稳定性D.广度；选择90、根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是A.均匀进行的B.先慢后快C.先快后慢D.没有规律91、教师在教学过程中引导学生通过分析、比较、抽象、概括等思维形式，把握事物的本质特征和内在联系，这种思维过程称为A.概念形成B.概念同化C.概念运用D.命题学习92、班杜拉的社会学习理论强调，人类大部分行为是通过A.经典条件反射习得的B.操作性条件反射习得的C.观察学习习得的D.认知结构重组习得的93、根据皮亚杰的理论，儿童思维发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄大约是A.6-7岁B.10-11岁C.12-13岁D.15-16岁94、奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三种内驱力组成，其中"附属内驱力"是指A.要求学生了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要B.学生为了获得长辈或教师等的赞许或认可而努力学习C.学生通过学习来获得地位、威望和认可的需要D.学生对学习任务本身产生的兴趣和好奇心95、教师帮助学生建立清晰的学习目标、创设良好的学习情境、提供及时反馈、激发学生学习兴趣，这些措施主要属于学习动机理论中的A.需要层次理论的应用B.成败归因训练C.学习动机的激发与培养D.自我效能感培养96、皮亚杰在研究儿童道德判断时发现，某7岁儿童认为"打碎1个杯子比打碎12个小杯子更严重"，该儿童处于道德发展的哪个阶段？A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段97、王老师让学生先尝试解决一个较难的数学问题，学生独立完成后无法得出结果，王老师在学生思维接近突破时给予提示，最终学生成功解题。王老师的做法最符合维果茨基提出的哪个概念？A.认知结构B.关键期C.最近发展区D.顺应98、张老师在教学"圆的面积"一课时，引导学生用拼摆圆分割片的方法自行推导公式，该教学方法属于布鲁纳倡导的哪种学习理论？A.接受学习B.发现学习C.有意义学习D.机械学习99、15岁的李明正处于青春期，他渴望独立却被父母过多干涉，内心产生强烈矛盾与焦虑。根据埃里克森的人格发展理论，李明当前面临的主要发展任务是解决什么冲突？A.信任与不信任B.自主与羞怯C.勤奋与自卑D.自我同一性与角色混乱100、初中生赵某为了不让父母失望而努力读书，这种行为所反映的道德发展水平属于科尔伯格道德推理阶段的哪一层次？A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

参考答案及解析1.【参考答案】C【解析】皮亚杰认知发展理论将儿童认知发展分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。具体运算阶段儿童已能进行逻辑思维，但需要具体事物的支持。2.【参考答案】D【解析】教师职业具有鲜明的专业性特征，主要体现在四个方面：一是具备系统的专业知识和教育教学技能；二是遵循专业的职业道德规范；三是拥有专业自主权，能独立进行教学决策；四是获得社会的广泛认可和专业地位。这四个方面共同构成教师职业专业性的完整内涵。3.【参考答案】A【解析】《教育法》明确规定教育应当与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。B项错误，教育不得以营利为目的；C项错误，教育实行教与宗教分离原则；D项错误，教育面向全体公民，不得歧视。4.【参考答案】A【解析】维果茨基认为最近发展区是儿童现有发展水平与在成人引导下或与能力较强的同伴合作时所能达到的潜在发展水平之间的距离。这一理论强调教学应走在发展的前面，抓住最佳时机促进学生发展。5.【参考答案】B【解析】班主任工作的主要内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、协调各方面的教育影响等。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，良好的班集体是开展其他工作的基础和载体。6.【参考答案】C【解析】新课程改革倡导改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主体，培养学生的学习能力和创新精神。这是新课改理念的核心体现。7.【参考答案】B【解析】艾宾浩斯通过实验发现遗忘的规律是"先快后慢"。在学习后的短时间内遗忘速度最快，随后逐渐减缓。这一规律启示我们应及时复习，抓住最佳复习时机，提高记忆保持效果。8.【参考答案】C【解析】教师的根本任务是教书育人。教书是手段，育人是目的。教师不仅要传授科学文化知识，培养学生各方面的能力，更要对学生进行思想品德教育，促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。9.【参考答案】A【解析】遗传素质是个体身心发展的物质前提和生理基础，属于内因。环境影响、学校教育和个体实践活动属于外因，其中学校教育在个体发展中起主导作用。遗传提供发展的可能性，环境影响将可能性转化为现实。10.【参考答案】C【解析】教师在处理与学生家长关系时，应坚持尊重协作的原则。教师应尊重学生家长的人格和意见，主动与家长沟通，建立家校合作机制，形成教育合力。居高临下或互相指责都会损害家校关系，不利于学生成长。11.【参考答案】C【解析】马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。自我实现是需要层次中最高的，指个体实现自己潜能、发挥自己才能、成为自己所期望的人的需要。12.【参考答案】C【解析】《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六项内容。合法获利违背了教师职业的道德要求，教师应坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教等违规行为。13.【参考答案】A【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移分为正迁移和负迁移、顺向迁移和逆向迁移等类型。促进学习迁移是教学的重要目标，有助于学生举一反三、学以致用。14.【参考答案】B【解析】布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，即学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过新旧知识的相互作用形成自己的认知结构。他主张发现学习，强调学生应通过发现过程掌握学科的基本结构。15.【参考答案】D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，是推动德育过程发展的根本动力。解决这一矛盾需要循序渐进、因势利导。16.【参考答案】D【解析】影响课堂管理的因素是多方面的：教师的领导方式直接影响课堂氛围和学生行为；学生的心理特征决定了他们适应课堂规则的能力；班级规模大小影响师生互动的频率和质量。这些因素相互影响，共同制约课堂管理的效果。17.【参考答案】D【解析】《未成年人保护法》明确规定学校应当尊重未成年人的人格尊严。学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。这是保护未成年人合法权益的重要内容。18.【参考答案】C【解析】加德纳提出多元智能理论，认为人类至少存在八种智能：语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。这一理论打破了传统智力观，对教育评价改革具有重要启示。19.【参考答案】C【解析】发现法是由布鲁纳倡导的一种教学方法，指教师引导学生通过独立思考和分析研究，自行发现事物的结论和规律，从而获取知识。该方法强调学生的主动探索，有利于培养学生的探究精神和创新能力。20.【参考答案】B【解析】教师专业发展的内在途径主要包括教学反思、校本教研、自我研修等，强调教师主动参与和专业自觉。参加培训、专家指导和学历提升属于外在途径，虽有助于教师成长，但需结合内在主动性才能发挥最大效能。校本教研是当前教师专业发展的重要载体。21.【参考答案】C【解析】罗杰斯提出来访者中心疗法，认为治疗师应具备三个核心条件：真诚一致、无条件积极关注和共情理解。这些条件有助于建立良好的咨访关系，促进来访者的自我成长。22.【参考答案】D【解析】学校心理辅导应遵循尊重、保密、理解、支持、助人自助等原则。强制干预违背了心理辅导自愿和尊重自主性的基本理念，只在涉及生命安全等特殊情况时才需突破保密原则。23.【参考答案】C【解析】抑郁症的三大核心症状是情绪低落、兴趣减退和精力下降。夸大妄想属于躁狂发作的症状表现，而非抑郁症状，这是鉴别抑郁症与双相情感障碍的重要依据。24.【参考答案】C【解析】系统性脱敏法由沃尔普创立，是行为疗法中最常用的技术之一。通过建立焦虑等级并在放松状态下逐步暴露于焦虑刺激，使个体逐渐适应并消除恐惧反应，对特定恐惧症效果显著。25.【参考答案】A【解析】韦纳将原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。内部不稳定因素如努力，成功时归因于此会产生自豪感和自信，同时促使个体继续努力；失败时则可能产生内疚。26.【参考答案】B【解析】自我效能感是个体对自己在特定情境中能否成功完成某一行为的主观判断和预期。它不同于自尊，更关注特定任务的能力信念，影响个体的动机、努力和坚持性。27.【参考答案】B【解析】艾利斯提出ABC理论，A为诱发事件，B为个体对事件的信念和认知评价，C为情绪和行为后果。他认为非理性的B才是导致不良情绪反应的直接原因，治疗重点是改变非理性信念。28.【参考答案】D【解析】团体心理辅导的结构要素主要包括团体成员、领导者、团体目标和活动环节。团体诊断属于评估环节而非结构要素，是辅导过程中需要了解的内容但不是基本构成部分。29.【参考答案】B【解析】心理危机干预的首要原则是生命优先，即当个体存在自伤或伤人的风险时，保障生命安全是第一要务。在此基础之上再考虑心理支持和后续干预措施。30.【参考答案】B【解析】维果茨基认为高级心理机能是在社会历史文化环境中形成发展的，具有社会性、中介性和随意性。语言符号系统是高级心理机能发展的关键中介工具。31.【参考答案】C【解析】中学生心理健康教育主要内容涵盖学习心理辅导、情绪管理、人际交往、自我认识与生涯规划等方面。婚恋技巧培训超出中学生心理发展任务范围，不属于常规心理健康教育内容。32.【参考答案】C【解析】戈尔曼将情绪智力分为五个核心维度：自我意识、情绪管理、自我激励、移情能力和社交技能。这五个成分相互关联，共同构成个体情绪智力的整体框架。33.【参考答案】B【解析】心理健康教育应渗透于学校教育的各个环节，其中学科教学是最主要的实施途径。教师在教学过程中自然融入心理健康教育内容，比单独开设课程更具有持续性和广泛性。34.【参考答案】B【解析】青春期生理发育最突出的特征是第二性征出现和性成熟，这会引发个体对身体形象的关注和体验变化，同时伴随体内激素水平变化导致情绪易波动，是青春期心理发展的基础背景。35.【参考答案】C【解析】皮亚杰认知发展理论将儿童认知发展分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以上）。形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，可以进行假设演绎推理，思考可能性的问题，并形成科学思维。这是认知发展的最高阶段，标志着个体思维能力的成熟。36.【参考答案】C【解析】民主管理原则要求班主任在班级管理过程中，注重发挥学生的主体作用，尊重学生的意见和权益，通过民主协商的方式处理班级事务。题干中小王让学生充分表达、共同寻找解决方案的做法，充分体现了民主管理原则。主体性原则强调学生是发展的主体；平行管理是马卡连柯提出的通过集体影响个人的管理方式；目标管理强调以目标为导向的管理活动。37.【参考答案】B【解析】维果茨基的最近发展区理论认为，儿童的发展有两种水平：一是现有发展水平，二是潜在发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。因此，教学内容应略高于儿童现有水平，但通过成人的引导或更有能力的同伴的帮助，儿童能够掌握。38.【参考答案】C【解析】内部动机是指由个体内在需要引起的动机，如好奇心、求知欲、兴趣和爱好等。C选项中，学生因为对数学知识本身感兴趣而主动探究，属于典型的内部动机。A、B选项中的表扬和奖励属于外部强化物，D选项中的避免批评也是外部因素驱动，三者均属于外部动机。内部动机更能促进学习的持久性和创造性。39.【参考答案】B【解析】新课改倡导的评价理念强调评价功能的转变，由过去重甄别与选拔转向重发展与激励，强调评价内容的综合化、评价主体的多元化、评价方式的多样化，以及评价过程的发展性。其中，形成性评价关注学生学习过程中的表现和发展，终结性评价关注学习结果的达成情况，二者相结合才能全面反映学生的学习状况，促进学生全面发展。A是传统评价理念，C和D都过于片面。40.【参考答案】C【解析】埃里克森将人格发展分为八个阶段，每个阶段都有特定的心理社会危机。小学阶段（6-12岁）对应的是"勤奋对自卑"阶段。此阶段的儿童开始进入学校接受正规教育，如果儿童在学习和活动过程中能够获得成功和认可，就会形成勤奋感；反之，如果频繁遭受挫折或得不到肯定，就可能产生自卑感。A是婴儿期，B是幼儿期，D是青春期。41.【参考答案】B【解析】确定教学目标需要综合考虑多方面的因素，但首要依据是教材内容和学生实际情况。教材内容是教学目标设定的基础，反映了课程标准的要求和学生应掌握的知识技能体系；学生实际情况包括学生的认知水平、知识基础、兴趣特点等，是教学目标能否实现的前提条件。教师经验、硬件设施和时间安排虽然会影响教学实施，但不能作为设定教学目标的首要依据。42.【参考答案】C【解析】探究教学法强调学生在教师引导下，通过发现问题、提出假设、验证假设、得出结论的过程来主动获取知识。这种方法注重培养学生的独立思考能力、问题分析能力和解决问题的能力，符合建构主义学习理念。讲授法和演示法主要以教师为中心，学生被动接受知识；讨论法虽有一定互动性，但问题解决的深度和系统性不如探究教学法。43.【参考答案】B【解析】维果茨基的最近发展区理论强调，教学应该走在发展的前面，但要落在学生发展的可能范围内。教师应设置略高于学生现有水平的任务，通过适当的引导和帮助，使学生能够达到，从而促进其发展。A选项的任务远超学生能力，会打击学生信心；C选项的任务太简单，不能促进学生发展；D选项缺乏对学生认知水平的关注。B选项既有一定难度，又在教师引导下可以完成，符合最近发展区理论。44.【参考答案】D【解析】教育法律救济的基本途径主要有三种：教育申诉制度、教育行政复议和教育行政诉讼。教育申诉制度是教师和学生合法权益受到侵害时寻求救济的重要途径；教育行政复议是行政机关内部监督和纠错机制；教育行政诉讼是司法机关对教育行政行为的司法审查。教育舆论监督属于社会监督范畴，不具有法律救济的性质和功能。45.【参考答案】A【解析】《中华人民共和国教师法》第二十五条明确规定："教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。"这一规定体现了国家对教师待遇的重视，旨在保障教师的职业吸引力和社会地位。B选项表述过于绝对，应为"不低于或者高于"；C和D选项均不符合法律规定。46.【参考答案】B【解析】情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生，使其在潜移默化中受到教育和影响的方法。参观革命纪念馆、观看爱国主义电影等活动，通过创设良好的情境，让学生在沉浸式体验中受到情感熏陶，属于典型的感情陶冶法。说服教育法侧重言语说理；实际锻炼法强调行为实践；自我教育法强调学生自我评价和自我修养。47.【参考答案】B【解析】课后服务应坚持自愿参加原则，学校不得以任何方式强制学生参加。将参加课后服务与评优评先挂钩，变相强制学生参加，违反了教育主管部门关于课后服务的相关规定，也侵犯了学生的自主选择权。学校可以倡导和鼓励学生参与课后服务，但必须坚持自愿原则，不能采取强制性措施。A、C、D选项均认为做法合理，与相关法规不符。48.【参考答案】D【解析】马斯洛的需要层次理论将人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。尊重的需要包括自尊和获得他人尊重两个方面，表现为对成就、声望、地位和认可的渴望。学生渴望获得老师的认可和同学的尊重，属于尊重的需要。归属与爱的需要是指渴望与他人建立情感联系，属于较低层次的需要。49.【参考答案】B【解析】教育评价的诊断功能是指通过评价可以发现教育教学过程中存在的问题，查明问题的原因，并为改进教育教学工作提供依据和建议。诊断功能侧重于发现问题和改进工作，而非甄别选拔或证明效果。A选项描述的是甄别与选拔功能；D选项描述的是证明性功能。诊断功能是形成性评价的重要功能体现。50.【参考答案】A【解析】体罚是指通过对学生的身体施加痛苦来惩戒学生行为的教育行为，如罚站、罚跑、打手心等。A选项让学生站立反思十分钟，属于变相体罚，侵犯了学生的人格尊严和身体健康权。口头批评不属于体罚，是对学生行为的评价方式；课后额外练习属于正常的教学管理措施。教育惩戒应注意适度原则，不得损害学生身心健康。51.【参考答案】C【解析】教师专业发展不仅包括专业知识的更新和专业能力的提升，更深层的含义是教师专业自我的形成与发展。专业自我是教师对个人职业生活的整体认知和情感体验，包括专业身份认同、专业发展意识、专业理想追求等方面。它是教师专业发展的内在动力和目标指向。专业知识和专业能力是专业发展的重要内容，但不是核心内涵。52.【参考答案】B【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》明确了教育惩戒的性质和边界，规定教师在学校教育管理中，可以根据学生违规违纪的情形，在规则明确规定的范围内采取相应的教育惩戒措施。教育惩戒不是放任自流，也不是随意惩戒，而是在规则框架内的规范化教育行为。A选项限制过严；C选项缺乏规则依据；D选项完全否定教育惩戒。53.【参考答案】C【解析】当发现学生对某知识点普遍存在理解困难时，教师应及时调整教学策略，采用多元化的教学方法和直观教具，重新讲解该知识点，帮助学生理解和掌握。这是因材施教原则的具体体现。A选项忽视学生认知规律；B选项学生可能依然无法理解；D选项会造成知识断层，影响后续学习。54.【参考答案】B【解析】班级文化分为物质文化和精神文化两个层面。物质文化包括教室布置、环境创设等看得见摸得着的内容；精神文化包括班规班纪、班级氛围、同学关系、价值观念等隐性的文化内容。B选项将班规班纪归为物质文化是错误的，班规班纪属于精神文化范畴。A、C、D选项的表述均正确。55.【参考答案】C【解析】新教师主动向老教师请教、观摩优秀课堂，体现了通过同伴互助和经验学习促进专业发展的途径。这种方式有助于新教师快速掌握教育教学技能，缩短适应期。教学反思强调对自身教学实践的回顾与思考；行动研究强调在实践中发现问题、研究问题并解决问题；学历进修强调通过系统学习提升理论水平。题干描述的是向他人学习的过程。56.【参考答案】C【解析】正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极促进的作用，C选项正确。A选项过于绝对，学习迁移也可以发生在不同内容之间；B选项错误，学习迁移包括知识迁移和技能迁移等多个领域；D选项概念混淆，逆向迁移是指后来的学习对先前学习的影响，而非新知识对旧知识的影响。57.【参考答案】B【解析】《未成年人保护法》明确规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，发现学生欺凌行为应立即制止，并对学生进行教育和心理干预。同时应对涉事学生家长进行沟通告知，必要时报告相关部门。B选项是最恰当的处置方式。A选项让学生自行解决不利于保护学生；C选项忽视问题会纵容欺凌行为；D选项处理不公，不利于问题解决。58.【参考答案】B【解析】弦乐四重奏是室内乐的重要形式，标准编制为两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴。该组合产生丰富的声部层次和音色平衡，自海顿奠定这一形式以来成为古典音乐的核心体裁。贝多芬共创作了十六首弦乐四重奏，将这一形式推向艺术高峰。弦乐四重奏对演奏者的配合要求极高，是检验室内乐演奏水平的重要标准。59.【参考答案】B【解析】在固定调唱名法中，Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Si分别对应音阶的1-2-3-4-5-6-7级。Fa是第四个音级，即四级音。在C大调中，Fa对应F音。唱名体系是音乐基础训练的重要内容，学生需熟练掌握大小调各音级的唱名及其关系。不同调式中音级名称不变，但音高会相应变化。60.【参考答案】B【解析】《美丽的磨坊女》是舒伯特于1823年创作的艺术歌曲套曲，由二十首歌曲组成，取材于德国诗人威廉·缪勒的诗作。作品讲述了一位年轻磨坊工的恋爱悲剧，是德奥艺术歌曲（Lied）发展史上的里程碑之作。舒伯特被誉为"艺术歌曲之王"，其创作将诗歌与音乐完美融合，开创了浪漫主义艺术歌曲的先河。61.【参考答案】B【解析】切分节奏是指通过改变正常强弱规律，将重音转移到原本弱拍或弱位上的节奏型。这种节奏打破常规的节拍重音分布，产生独特的律动感，广泛应用于爵士、拉丁、流行等多种音乐风格。切分节奏可表现为前附点、跨小节连线或休止等方式。掌握切分节奏有助于增强音乐的表现力和节奏的灵活性。62.【参考答案】A【解析】二胡是中国最具代表性的拉弦乐器之一，起源于唐代，距今已有千余年历史。其琴筒蒙以蛇皮，两根琴弦，用弓摩擦发声，音色圆润柔美，表现力丰富。二胡独奏曲《二泉映月》《赛马》等广为流传。拉弦乐器还包括京胡、板胡、高胡等。掌握乐器分类知识是音乐教学的基础内容。63.【参考答案】B【解析】克劳德·德彪西（1862-1918）是法国作曲家，印象主义音乐的开创者。其代表作《大海》《月光》《牧神午后前奏曲》等以模糊的调性、丰富的和声色彩和细腻的音色变化著称，打破了传统功能和声体系。印象主义音乐强调光影变化和氛围营造，对二十世纪音乐发展产生了深远影响。德彪西的音乐美学追求与传统古典主义形成鲜明对比。64.【参考答案】A【解析】高音谱号又称G谱号，其下加一线为中央C（小字一组的C）。高音谱表从下往上数，第一线为E音，第一线与下加一线之间的间为D音。五线谱是音乐记谱的基本工具，读谱能力是音乐学习的基础。高音谱号主要用于记录较高音区的音，如女声、小提琴等乐器。熟悉各谱号的定位有助于提高识谱效率。65.【参考答案】C【解析】属七和弦是在调式五级音（属音）上构建的大七和弦，由根音、大三度、纯五度和小七度组成。它以强烈的不稳定性推动和声进行，通常解决到主和弦，形成经典的V7-I进行。属七和弦在大小调体系中均存在，是功能和声的核心组成部分。掌握属七和弦的构成与解决规律，对理解和声进行具有重要意义。66.【参考答案】A【解析】《义勇军进行曲》由剧作家田汉作词、音乐家聂耳作曲，创作于1935年电影《风云儿女》主题歌。该曲旋律激昂奋进，具有强烈的民族精神，1949年被确定为中华人民共和国代国歌，2004年正式成为国歌。聂耳是中国近现代著名作曲家，代表作还有《卖报歌》《毕业歌》等。了解中国近现代音乐史有助于培养学生的爱国情怀。67.【参考答案】B【解析】Andante意为"行板"，表示中等偏慢的速度，约为每分钟76-108拍，模仿人行走的步速。Allegro表示快板，Adagio表示慢板，Presto表示急板。速度标记是意大利语音乐术语，是国际通用的音乐语言。正确使用速度标记有助于准确传达音乐情感，是音乐表演和教学的重要内容。学生应熟记常用速度标记的含义。68.【参考答案】C【解析】侗族大歌是贵州省黔东南苗族侗族自治州侗族的民间多声部合唱形式，无需指挥和伴奏，依靠自然共鸣形成和谐的多声部效果。2009年入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。侗族大歌以其独特的复调技法和高超的和声技巧著称，是中国民间合唱艺术的瑰宝。了解各民族音乐特色是音乐教育的重要内容。69.【参考答案】B【解析】Cresc.（渐强）是crescendo的缩写，表示音量逐渐增强。Dim.（渐弱）表示音量逐渐减弱，Fp（强后即弱）表示突弱，Rit.（渐慢）表示速度逐渐放慢。力度记号是音乐表现的重要手段，正确运用可使音乐层次分明、情感丰富。学生在视唱练耳教学中应重点训练对力度变化的感知和表达能力。70.【参考答案】C【解析】文艺复兴时期（约1400-1600年）音乐创作的中心在尼德兰地区，被称为"尼德兰乐派"。代表人物有若斯坎、奥克冈、迪费等。尼德兰乐派的复调音乐技巧达到高度成熟，对欧洲音乐发展影响深远。随后音乐中心逐渐转移到意大利，帕莱斯特里那等人在罗马推动了宗教音乐的改革。了解音乐史有助于深化对作品的理解。71.【参考答案】B【解析】圆舞曲（Waltz）起源于18世纪末奥地利民间舞曲，以3/4拍为主，节奏为强-弱-弱，速度较快，舞姿轻盈流畅。小约翰·施特劳斯被誉为"圆舞曲之王"，代表作有《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》等。圆舞曲在19世纪风靡欧洲，成为沙龙和舞会的代表性音乐体裁，至今仍是经典舞曲之一。72.【参考答案】A【解析】C大调是自然大调的基础调式，调号中没有升号也没有降号，所有音均为白键音。从C大调出发，每按顺时针方向上移一个纯五度，调号增加一个升号；反之每下移一个纯五度则增加一个降号。这是理解调号规律的关键。掌握调号规律有助于快速识别乐曲调性，是视唱练耳教学的重要内容。73.【参考答案】C【解析】约瑟夫·海顿（1732-1809）被誉为"交响乐之父"和"弦乐四重奏之父"，他确立了交响乐的四乐章结构和弦乐四重奏的标准编制。海顿一生创作了104部交响曲和68首弦乐四重奏，对古典主义音乐形式的定型贡献巨大。贝多芬曾师从海顿学习作曲，深受其影响。了解这些贡献有助于认识古典主义音乐的发展脉络。74.【参考答案】B【解析】柯达伊教学法由匈牙利作曲家佐尔坦·柯达伊创立，强调以歌唱为基础，采用母语民歌作为教材，通过手势辅助音高教学。该教学法注重音乐普及教育，主张音乐应成为每个人的基本素养。柯达伊教学体系对全球音乐教育产生了深远影响，被广泛运用于中小学音乐课堂。掌握各国音乐教育流派是教师必备的专业知识。75.【参考答案】C【解析】管风琴因音域宽广、音量宏大、音色丰富且能同时演奏多个声部而被称为"乐器之王"。它起源于古代，是体积最大的键盘乐器，广泛应用于教堂和音乐厅。管风琴由多个音栓控制不同音色的音管组合发声，可模拟多种乐器的音响效果。钢琴则被称为"乐器皇后"。了解乐器特点有助于拓展音乐视野和教学知识储备。76.【参考答案】C【解析】皮亚杰的认知发展阶段论中，形式运算阶段是最高阶段。该阶段个体能够进行命题思维、假设演绎推理和系统的问题解决。可以思考"如果……那么……"式的问题，并能对抽象概念进行逻辑运算，不再依赖具体事物的支持。A项属于感知运动阶段特征，B项属于具体运算阶段特征，D项属于前运算阶段特征。77.【参考答案】A【解析】维果茨基的最近发展区理论认为，儿童有两种发展水平：一是现有发展水平，即儿童独立活动时所能达到的解决问题的水平；二是潜在发展水平，即在成人指导下或与更有能力的同伴合作时所能达到的水平。这两种水平之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于最近发展区，走在发展的前面，才能促进儿童发展。78.【参考答案】B【解析】加德纳的多元智能理论包括言语语言智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、音乐节奏智能、身体动觉智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。人际智能是指能够有效理解他人的情绪、动机和行为，与他人交往的能力。A项是言语语言智能，C项是自然观察智能，D项是视觉空间智能。79.【参考答案】B【解析】布鲁姆将认知领域分为识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。应用是指将所学知识应用于新的具体情境，包括规则、方法、原理的迁移和运用。A项属于理解层次，C项属于分析层次，D项属于评价层次。B项学生将所学公式应用于解题情境，属于应用层次。80.【参考答案】B【解析】科尔伯格将道德发展分为三个水平六个阶段。习俗水平包括"好孩子"定向阶段（寻求认可、维持人际关系和谐）和"法律与秩序"定向阶段（遵守规则、履行义务）。前习俗水平包括惩罚与服从定向阶段和相对功利定向阶段。后习俗水平包括社会契约定向阶段和普遍伦理原则定向阶段。"好孩子"定向是习俗水平的第二阶段。81.【参考答案】D【解析】巴甫洛夫的经典条件反射理论中，消退是指条件反射建立后，如果条件刺激反复出现而不伴随无条件刺激，条件反射就会逐渐减弱并最终消失。获得是指条件反射的建立过程。泛化是指对类似条件刺激作出相同反应。分化是指只对特定条件刺激作出反应而对其他刺激不反应。题干描述的是消退现象。82.【参考答案】B【解析】斯金纳的操作性条件作用理论中，强化分为正强化和负强化。正强化是通过呈现愉快刺激来增强行为。负强化是通过撤销厌恶刺激来增强行为。惩罚分为正惩罚和负惩罚，目的是削弱行为。正惩罚是呈现厌恶刺激，负惩罚是撤销愉快刺激。题干描述的是撤销厌恶刺激以增强行为，属于负强化。83.【参考答案】B【解析】马斯洛的需要层次理论将人的需要由低到高分为七个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。生理需要是人类最基本、最低层次的需要，包括食物、水、空气、睡眠、性等维持生存的基本需要。只有较低层次需要得到基本满足后，较高层次需要才会成为行为的主要动力。84.【参考答案】C【解析】埃里克森将人格发展分为八个阶段。每个阶段都有特定的心理社会危机。青春期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，个体需要形成稳定的自我认同和人生方向。A项是婴儿期（0-1.5岁）的冲突，B项是幼儿期（1.5-3岁）的冲突，D项是学龄期（6-12岁）的冲突。同一性的建立是青春期最重要的发展任务。85.【参考答案】A【解析】维纳的归因理论将原因分为三个维度：内外源性、稳定性和可控性。他认为影响成败的因素主要有能力、努力、任务难度和运气四个。能力是内部的、稳定的、不可控的因素；努力是内部的、不稳定的、可控的因素；任务难度是外部的、稳定的、不可控的因素；运气是外部的、不稳定的、不可控的因素。将失败归因于能力不足，容易产生习得性无助。86.【参考答案】D【解析】耶克斯-多德森定律揭示了动机强度与工作效率之间的关系。研究发现，动机强度与工作效率呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。动机过低，缺乏积极性，效率不高；动机过高，过度紧张，效率也会下降。对于难度较大的任务，较低动机水平更有利；对于简单任务，较高动机水平更合适。87.【参考答案】A【解析】迁移分为顺向迁移和逆向迁移、正迁移和负迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响。负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。"举一反三闻一知十"是指从先前所学推广应用到新的情境，属于顺向正迁移。88.【参考答案】B【解析】问题解决的影响因素包括动机、态度、定势、功能固着、原型启发和情绪状态等。定势（心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它影响问题