新版2027年统编版新教材语文中考一轮复习：八年级上、下册知识点背诵手册汇编合集

第一单元(活动·探究):新闻阅读、新闻采访、新闻写作第二单元(阅读):回忆性散文与传记第三单元(阅读):山水诗文第四单元(阅读):散文第五单元(阅读):说明文第六单元(阅读):文言文与诗词第1课消息二则/毛泽东一、文学常识毛泽东(1893—1976),字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，无产二、重点字音字形溃退(kuitui)泄气(xièqì)督战(dūzhàn)要塞(yàosài)业摧枯拉朽(cuīkūlāxiǔ)锐不可当(rulbùkědāng)易错字形：摧枯拉朽(非“催”)、锐不可当(非“挡”)、要塞(非“裹”)三、重点词语《我三十万大军胜利南渡长江》:以简洁的语言报道了人民解放军渡江作战的初捷战况，突出“胜利”的主题，体现我军的英勇神速。《人民解放军百万大军横渡长江》:按照中路军一西路军一东路军的顺序，两篇消息都运用了对比(敌我力量、士气)、数字说明的手法，语言准确、第2课中国人首次进入自己的空间站/余建斌吴月辉刘诗瑶2021年6月17日，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，聂二、重点字音字形核心舱(héxīncāng)进驻(jìnzhù)遨游(áoyóu)里程碑(lǐch载人(zàirén)轨道(guǐdào)出舱(chūcān易错字形：苍穹(非“穷”)、进驻(非“住”)、里程碑(非“杯”)获悉：得到消息，知道(某事)。遨游：漫游，游历。间站的全过程，突出了自主研发“首次进驻”的里程碑意义。从1992年中国载人航天工程正式立项实施，到2022年中国空间站全面建成，中国载人航天工程走过了波澜壮阔的30年。第3课首届诺贝尔奖颁发一、文学常识诺贝尔奖是以瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔的遗产设立的奖项，1901年二、课文理解第4课“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记/夏浩然樊云芳一、文学常识二、重点字音字形凌空(lingkōng)夺魁(duókuí)优雅(yōuyǎ)瞬间(shunjiān)第5课一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰/蔡年迟一、文学常识本文是一篇通讯，记录了我国航母舰载战斗机首次成功着舰的重大历史时第6课国行公祭，为佑世界和平/钟声一、文学常识二、课文理解了解背景资料、准备采访问题整理素材、筛选信息、撰写稿件一、消息写作主体充实：按重要性递减原则组织材料(倒金字塔结构)二、特写写作聚焦瞬间、形象生动注重细节描写和场景再现三、通讯写作内容详实、情节感人注重人物刻画和情感表达第二单元：阅读第7课藤野先生/鲁迅鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》等。二、重点字音字形绯红(fēihóng)宛如(wǎnrú)掌故(zhǎnggù)落第(luò畸形(jīxíng)不逊(bùxun)匿名(nimíng)诘责(jiézé)托辞(tuōcí)呜呼(wūhū)凄然(qīrán)教诲(jiaohuì)深恶痛疾(shēnwùtongjí)油光可鉴(yóuguāngkějiàn)五、双线结构暗线：贯穿作者自身爱国情怀的觉醒——匿名六、写作手法选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象白描手法：简洁传神的人物刻画对比手法：清国留学生的腐朽vs藤野先生的朴实第8课回忆鲁迅先生(节选)/萧红萧红(1911—1942),原名张硒莹，黑龙江呼兰人，作家。代表作有小说《生二、重点语句“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”三、课文理解生活平凡、为人宽厚、待友真诚智慧、温和、平易近人克己待人待客、关爱亲人生命不息、战斗不止五、写作特色以小见大：从日常琐事展现人物品格第9课*天上有颗“南仁东星”/王宏甲一、文学常识南仁东(1945—2017),中国天文学家，“中国天眼”(FAST)的主要发二、课文理解三、人物精神矢志不渝的理想信念精益求精的科学态度甘于奉献的家国情怀第10课*美丽的颜色/艾芙·居里一、文学常识艾芙·居里(1904—2007),法国科学家居里夫人的女儿，音乐家、传记作二、课文理解阅读综合实践一、传记特点二、传记结构简要评述人物的地位或影响围绕"诚信”主题，开展资料搜集、故事讲述、观点辩论等活动，理解“诚一、作品简介二、阅读重点把握书中记述的重大历史事件与人物体会红色经典作品的历史价值与精神内涵第三单元：阅读第11课三峡/邸道元一、文学常识郦道元(约470—527),字善长，北魏地理学家。代表作《水经注》,是我国古代地理名著,也具有很高的文学价值。二、重点字音字形三、重点字词自：在略无：完全没有阙：同“缺”,空隙溯：逆流而上襄：冲上、漫上奔：飞奔的马(动词作名词)属引：连接延长五、课文理解按四季(夏一春冬一秋)顺序组织材料，层次分明第12课短文二篇一、文学常识陶弘景(456—536),字通明，南朝齐梁时思想家。二、重点字词俱：全、都备：具备颓：坠落沉鳞：水中潜游的鱼康乐：指谢灵运(袭封康乐公)与：参与，这里有“欣赏”之意三、重点句子翻译一、文学常识苏轼(1037—1101),字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”二、重点字词念：考虑，想到遂：于是户：门但：只是耳：罢了三、重点句子翻译第13课*与朱元思书/吴均一、文学常识吴均(469—520),字叔庠，南朝梁文学家。本文是作者写给友人朱元思的二、重点字词缥碧：青白色奔：飞奔的马轩邈：向高处和远处伸展经纶：筹划、治理戾：至、到达天上的人，看到这里的山峰也会平息追名逐利之心；治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷也会流连忘返。第14课唐诗五首一、文学常识王绩(约589—644),字无功，号东皋子，唐代诗人。二、重点字词东皋：作者隐居的地方徙倚：徘徊犊：小牛一、文学常识崔颢(约704—754),唐代诗人。一、文学常识王维(约701—761),字摩诘，唐代诗人、画家。苏轼评价其“诗中有画”。一、文学常识李白(701—762),字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。白居易(772—846),字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。阅读综合实践写作：学习描写景物一、描写景物的方法多角度观察：定点观察、移步换景多感官描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉情景交融：融情于景，借景抒情课外古诗词诵读(第三单元后)第四单元：阅读第15课背影/朱自清一、文学常识朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。二、重点字音字形差使(chāishǐ)狼藉(lángjí)簌簌(sùsù)迂腐(yūfǔ)拭(shi)颓唐(tuítáng)琐屑(suǒxiè)蹒跚(pánshā三、课文理解第16课白杨礼赞/茅盾一、文学常识茅盾(1896—1981),原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、文学评论家。代表作有小说《子夜》《林家铺子》,“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。二、重点字音字形开垦(kāikěn)主宰(zhǔzǎi)倦怠(juàndài)倔强(juéjiàng)婆娑(pósuō)虬枝(qiúzhī)秀颀(xiùjuédàng)三、课文理解欲扬先抑：先写白杨树外表普通，再赞美其内在品质排比反问：运用四个“难道”反问句，增强语势，深化主题第17课*散文二篇主题：阐述作者一生追求的三种情感——对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情。第18课*昆明的雨/汪曾祺一、文学常识汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人，作家。代表作有小说《受戒》《大淖二、课文理解三、写作特色选材看似随意，实则精心于平淡中见深情阅读综合实践一、语言连贯的要求语段之间要讲究过渡：增强连贯性用好关联词：加强句子之间的逻辑联系二、实现连贯的方法运用关联词、提示语或过渡句保持感情基调和谐一致一、作品简介二、阅读重点把握主要人物形象(江姐、许云峰、成岗等)体会红岩精神的深刻内涵第五单元：阅读本单元为说明文单元。第19课中国石拱桥/茅以昇一、文学常识茅以昇(1896—1989),字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。曾主持二、重点字音字形雄跨(xióngkuà)记载(jìzǎi)残损(cánsǔn)巧妙绝伦(qiǎomiàojuélún)古朴(gǔpǔ)桥墩(qiáodūn)推崇(tuīchóng)洨河(Xiáohé)三、重点词语举例子：以赵州桥、卢沟桥为例列数字：用具体数据说明桥的特点作比较：将中外石拱桥进行比较第20课苏州园林/叶圣陶一、文学常识叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》等。二、重点字音字形映衬(yìngchèn)依傍(yībàng)因地制宜(yīndizhiyí)丘壑(qiūhè)嶙峋(linxún)自出心裁(zichūxīncái)败笔(bàibǐ)蔓延(mànyán)蔷薇(qiángwēi)三、重点词语五、说明方法分类别：从多个方面分类说明作比较：与其他园林比较摹状貌：具体描摹园林景观第21课*人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑/周定舫一、文学常识二、课文理解文章按照空间顺序(由远及近、由下到上)介绍了人民英雄纪念碑的位置、第22课*梦回繁华/毛宁一、文学常识二、课文理解摹状貌：通过具体的描摹(形状、颜色、状态等)来介绍事物的样子阅读综合实践写作：说明事物要抓住特征仔细观察：抓住事物独有的特点专题学习活动：身边的文化遗产第六单元：阅读第23课《孟子》三章一、文学常识孟子(约前372—前289),名轲，字子舆，战国时期思想家，儒家学派代二、重点字词委：放弃去：离开域：限制畔：同“叛”,背叛三、重点句子翻译淫：使……迷惑(使动用法)移：使……动摇屈：使……屈服二、重点句子翻译举：选拔、任用曾：同“增”衡：同“横”,梗塞、不顺二、重点句子翻译第24课愚公移山/《列子》《列子》旧题列御寇著,内容多为民间故事、寓言和神话传说。二、重点字词方：面积仞：古代长度单位箕畚：簸箕和箩筐龁：换牙匮：竭尽亡：同“无”三、重点句子翻译可是山却不会增高加大，还担心挖不平吗?第25课*周亚夫军细柳/司马迁二、重点字词被：同“披”锐：使……锐利诏：皇帝发布的命令三、课文理解第26课诗词五首一、文学常识陶渊明(约365—427),一名潜，字元亮，东晋诗人。杜甫(712—770),字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被一、文学常识李贺(790—816),字长吉，唐代诗人，有“诗鬼”之称。一、文学常识杜牧(803—852),字牧之，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。一、文学常识李清照(1084一约1155),号易安居士，宋代女词人，婉约派代表词人。二、名句赏析：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!”——以豪三、主旨：以梦游的方式，展现了词人对理想境界的追求和对现实的不阅读综合实践课外古诗词诵读(第六单元后)篇目郦道元北魏散文全文背诵陶弘景南朝书信全文背诵苏轼北宋散文全文背诵吴均南朝书信全文背诵篇目唐五言律诗全文背诵崔颢唐全文背诵王维唐五言律诗全文背诵李白唐五言律诗全文背诵白居易唐全文背诵佚名汉五言古诗全文背诵曹操东汉乐府诗全文背诵刘桢汉末五言古诗全文背诵曹植乐府诗全文背诵孟子战国议论文全文背诵孟子战国议论文全文背诵孟子战国议论文全文背诵战国寓言全文背诵司马迁西汉全文背诵《饮酒(其五)》陶渊明东晋五言古诗全文背诵杜甫唐五言律诗全文背诵李贺唐乐府诗全文背诵杜牧唐七言绝句全文背诵李清照宋词全文背诵晏殊宋词全文背诵欧阳修宋词全文背诵朱敦儒宋词全文背诵李清照宋词全文背诵全册课次编号对照表第一单元第1课鲁迅第2课贺敬之刘成章吴伯箫第二单元第5课竺可桢、宛敏渭第6课阿西莫夫卞毓麟陶世龙第三单元第9课陶渊明柳宗元一第四单元闻一多梁启超丁肇中王选第五单元梁衡马丽华阿来第六单元庄子一韩愈唐诗三首杜甫、白居易第一单元民风民俗第1课《社戏》/鲁迅一、文学常识作者：鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说体裁：小说(选自小说集《呐喊》)。小说三要素：撮(cuō):用手指捏取细碎的东西照例(zhàolì):按照惯例欺侮(qīwǔ):欺负嘱咐(zhǔfu):告诉对方记住应该怎样、不应该怎样怠慢(dàimàn):冷淡撺掇(cuānduo):从旁鼓动人做某事凫水(fúshui):游泳潺潺(chánchán):形容溪水、泉水等流动的声音踊跃(yǒngyuè):跳跃；形容情绪高涨、热烈屹立(yili):像山峰一样高耸而稳固地立着家眷(jiājuàn):指妻子儿女等皎洁(jiǎojié):(月亮等)明亮而洁白归省(guīxǐng):指出嫁的女儿回娘家看望父母漂渺(piāomiǎo):隐隐约约，若有若无(现在写作“缥缈”)三、课文内容与结构盼看社戏(第1—4段):写“我”在平桥村的随母归省生活，平桥村是“我”去看社戏(第5—30段):包括看社戏的波折(5—9)、途中的见闻和感受(10—13)、赵庄看社戏(14—21)、月夜归航(22—30)。怀念社戏(第31—40段)。第2课《回延安》/贺敬之作者：贺敬之(1924一),当代著名诗人和剧作家。歌剧《白毛女》由他和体裁：诗歌。信天游：流行于陕北的一种民歌形式，曲调淳朴课文实例：如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”,先以树根、树枝、树创作背景：诗人1940年奔赴延安，1946年离开。1956年，与延安阔别十年二、重点词语搂定(lǒuding)糜子(méizi):一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物油馍(yóumó):饼状食物脑畔(nǎopàn):方言，指窑洞外部顶上几回回(jǐhuíhuí):方言，一回又一回树根根(shùgēngen):方言，树根鸡毛信：粘附有鸡毛表示需要迅速传递的紧急信件赤卫军：即“赤卫队”,第二次国内革命战争时期根据地内不脱离生产的群众武装组织三、课文内容与结构内容回延安抒写久别重逢延安的感触忆延安感激、怀念话延安描绘会见亲人的热烈场景真挚、兴奋看延安描绘延安城的崭新面貌祝延安歌颂延安的光辉历史，由延安望向北京，表达对未来的信心赞美、热爱“母亲延安”:全诗多次将延安比作母亲。第3课《安塞腰鼓》/刘成章(自读课文)作者：刘成章(1937一),陕西省延安市人，当代诗人、散文家。著有散文二、重点字词亢奋(kàngfen):极度兴奋束缚(shùfü)羁绊(jǐbàn):缠住了不能脱身闭塞(bisè)冗杂(rǒngzá):繁杂大彻大悟：彻底觉悟或醒悟戛然而止(jiáránérzhi):形容声音突然终止。在《安塞腰鼓》中，指鼓三、课文内容与结构内容第一部分第1—4段静态的人物造型描写，安塞腰鼓舞动前的预备状态第二部分第5—27段安塞腰鼓的表演过程(雄壮的响声、击鼓的后生、奇丽的舞姿)内容第4课《灯笼》/吴伯箫(自读课文)一、文学常识作者：吴伯箫(1906—1982),原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。创作背景：写于20世纪30年代，日本侵略加剧，国民党政府采取“不抵抗”政策，知识分子感到愤懑和忧心。二、重点字词斡旋(wòxuán):调停，调解静穆(mù):安静庄严思慕(mù):思念(自己敬仰的人)怅惘(chàngwǎng):惆怅迷惘锵然(qiāng):形容金宝珠玉等声音清脆褪色(tuì)燎原(liáo):(大火)延烧原野熙熙然(xī):温和欢乐的样子三、课文内容与结构第一部分(第1段):开篇以“火”起笔，为后文写“灯笼”做铺垫。第二部分(第2—11段):主体写“灯笼”,写“我”对灯笼的回忆及联想。第三部分(第12段):结尾回归“火”的意象，情调高昂，抒发爱国情怀。第一单元写作——考虑目的和对象一、核心内涵写作时需根据写作目的(如记叙、说明、议论、抒情、号召等)和读者对象 (如师长、同学、公众等),选择合适的表达方式和语言风格。不同的目的和对二、写作目的“为什么写”——分享见闻、介绍物品、阐述观点、抒发感情、反映问题、明确写作目的：动笔前想清楚——我要通过这篇文章达到什么效果?是告知设想读者对象：想清楚——我的读者是谁?他们关心什么?他们需要怎样的表达方式?二、常见策略归谬：顺着对方的逻辑推出荒谬的结论了”,回答“我不是‘迟到’,而是‘踩点到达'”——将“迟到”的负面概念转针锋相对：直接回应对方的质疑或指责(适用于原则性问题)准确理解对方的意图和话语含义第二单元科技之光第5课《大自然的语言》/竺可桢宛敏渭作者：竺可桢(1890—1974),字藕舫，浙江绍兴人，中国科学院院士，中渭(1910—2000),又名竹村，安徽省庐江县城关镇人，气象学家。二、重点字词萌发(méng)次第(cidi)翩然(piān):动作轻快的样子孕育(yùn):怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物指昆虫在冬天无声无息、无影无踪衰草连天风雪载途(zài)周而复始草长莺飞(zhǎng)三、课文内容与结构引出概念(第1—3段):草木荣枯、候鸟去来都是“大自然的语言”——引物候观测对农业的重要性(第4—5段)。决定物候现象来临的因素(第6—10段):纬度差异、经度差异、高下差异、研究物候学的意义(第11—12段)。说明方法：举例子、列数字、作比较、下定义、引用(如引用农谚"阿公阿婆，割麦插禾”)、分类别(如将决定因素分为四类)等。第6课《阿西莫夫短文两篇》/阿西莫夫作者：阿西莫夫(1920—1992),美国科普作家、科幻小说家。曾获雨果奖二、重点字词彗星(hui)追溯(sù):比喻探索事物的由来天衣无缝：形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。在《恐骨骼(gé)漂移流逝携带两栖(qī):可以在水中生活，也可以在陆地上生活三、《恐龙无处不有》内容四、《被压扁的沙子》内容五、写作特色第7课《月亮是从哪里来的》/卞毓麟(自读课文)一、文学常识作者：卞毓麟(1943一),江苏泰州人，中国科普作家协会会员，中国科学院北京天文台教授。被中国天文学会表彰为“优秀天文科普工作者”,被国家科国少年儿童出版社2002年版)。收入教科书时，作者作了改动。体裁：科学小品文(文艺性说明文)。主要特点：科学性、生动性、通俗性。专门普及科学知识、传播科学思想、弘扬科学精神，面向大众(尤其是青少年)。二、重点字词椭圆(tuǒyuán)死寂(sìji):非常寂静，没有一点儿声音揭晓(jie):公布(事情的结果)俘获(fú):俘虏和缴获凝聚(níng)疤痕(bāhén)迄今(qi):到现在为止残余(cán)频繁(pín)寥寥无几：非常稀少，没有几个沧海桑田潮汐(xī)追溯(sù)轨道(guidào):天体在宇宙中运行的路线假说(jiǎshuō):科学研究中根据事实提出的推测性解释撞击(zhuàngjī)熔融(róngróng):高温熔化变成液体状态尘埃(chénāi):宇宙中细小的尘土、颗粒无一例外：没有超出常例之外三、课文内容——月球起源的四种假说核心观点分裂说(19世纪地球自转甩出的物质形成了月球地月密度相似月球绕地球公转的轨道平面与地球的赤道平面并未几乎重合月球被地球引力俘获月球密度与小行星接近地球的引力难以俘获像月球那么大的“小行星”同源说月球与地球由同一解释地球密据核心观点聚而成密度大碰撞说天体撞击地球，碎片形成月球早期太阳系碰撞频繁需更精确的模拟和证据按逻辑顺序(四种学说按提出时间顺序排列)展开：介绍月球基本信息(距离、尺寸、运动、环境)→提出四种学说→分裂说→五、说明方法列数字、作比较：“月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米”一第8课《时间的脚印》/陶世龙(自读课文)一、文学常识二、重点字词龟裂(jūnliè)帷幕(wéimù)腐蚀(shí):通过化学作用使物体逐渐消损破坏遗骸(hái)浑浊(húnzhuó)三、课文内容第二部分(5—21):岩石的厚度和顺序可以记录时间——岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。第二单元阅读综合实践(教材新增栏目，具体内容以教材为准，供课堂综合训练使用。)时间顺序按照事物发生、发展、演变的先后次序来介绍说明事物的发展变化过程、制作工空间顺序按照事物的方位、位置、内外关系来介绍说明建筑物的构造、景物的布局、物体的结构等逻辑顺序按照事物内部联系或人们认识事物的规律来介绍说明事理、阐释原理、分析成因等二、选择依据三、语言特点第9课《桃花源记》/陶渊明作者：陶渊明(约365—427),东晋诗人，名潜，字元亮，世称靖节先生，体裁：记(叙事散文)。——芳草鲜美(古义：鲜艳美丽；今义：味道好)——阡陌交通(古义：交错相通；今义：交通运输)——率妻子邑人(古义：妻子儿女；今义：男子的配偶)——来此绝境(古义：与世隔绝的地方；今义：走投无路的境地)——无论魏晋(古义：不要说，更不必说；今义：表示条件关系的连词)——不足为外人道也(古义：不值得；今义：不充足)——寻：寻向所志(寻找)/寻病终(随即，不久)——舍：便舍船(舍弃)/屋舍俨然(房屋)——志：处处志之(做记号)/寻向所志(记号)——欲穷其林(穷：形容词用作动词，走到尽头)——豁然开朗(huòránkǎilǎng):形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮三、课文内容——以渔人进出桃花源的行踪为线索发现桃花源离开桃花源再寻桃花源(未果)第10课《小石潭记》/柳宗元一、文学常识体裁：记(游记散文)。二、重点字词篁竹(huáng)心乐之(lè)水尤清冽(liè)潭中鱼可百许头(可：大约)怡然(yirán):静止不动的样子三、文言知识点词类活用(名词用作状语):——西行(向西)——下见小潭(向下)——皆若空游无所依(在空中)——斗折蛇行(像北斗星那样、像蛇那样)——犬牙差互(像狗的牙齿一样)——西南而望(向西南)古今异义：不可久居(古义：停留；今义：居住)四、课文内容(按游览顺序)描写潭中景物(水、石、树、鱼)——先总写鱼的数量和“空游无所依”的写小潭源流——“斗折蛇行，明灭可见”写潭中氛围五、默写考点六、主题思想第11课《核舟记》/魏学伊(自读课文)一、文学常识作者：魏学伊(约1596—约1625),明代散文家。体裁：记(说明文)。二、重点字词三、重点句子尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云——(他)曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼游赤壁(的情景)。长约八分有奇，高可二黍许——(核舟)长约八分多一点儿，高约两个黄米四、课文内容5个人、8扇窗，还有竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠、对联、题名、篆第12课《诗经》二首一、《诗经》文学常识内容：分为“风”“雅”“颂”三部分——“风”是各地的民歌(十五国风),“雅”是朝廷雅乐，“颂”是宗庙祭祀乐歌。《关雎》:选自《诗经·周南》,是《诗经》的首篇。二、《关雎》重点人物形象：淑女(文静美好)、君子(执着追求)。三、《蒹葭》重点意境：朦胧、凄清、悠远。一、基本写法——“引一议一联一结”内容要点引引述原文简要概括所读内容，引出感触最深的一点议议论分析对引述的内容进行分析评价，亮明自己的观点联联系实际结总结升华总结全文，深化中心，回扣原文二、写作要点二、阅读方法第三单元课外古诗词诵读名句：式微式微，胡不归?作者：王勃(约650—676),唐代诗人，字子安，“初唐四杰”之一。作者：孟浩然(689—740),唐代山水田园诗人，襄阳人。第四单元活动·探究(演讲)一、文学常识作者：闻一多(1899—1946),现代诗人、学者、民主战士。代表作有诗集创作背景：1946年7月，闻一多在李公朴追悼会上发表演讲，痛斥国民党二、重点字词卑劣(bēiliè)诬蔑(wū挑拨离间(tiǎobōlíjiàn)三、课文内容名句：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!”一、文学常识作者：梁启超(1873—1929),字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新创作背景：1922年8月14日在上海中华职业学校为学生所作的演讲。体裁：演讲词(议论文)。议论文三要素：论点、论据和论证方法。二、重点字词佝偻(gōulóu)禅师(chán)亵渎(xiedú):轻慢，不尊敬骈进(pián):并排前进断章取义：不顾全篇文章内容，孤立截取其中一段或一句的意思不二法门：指最好的或独一无二的方法三、课文结构与中心论点结构：总—分—总。先论述“有业之必要”再论述“第一要敬业”最后论述“第二要乐业”对比论证：将“敬业”与“不敬业”进行对比，突出敬业的重要性。一、文学常识作者：丁肇中(1936一),美籍华裔物理学家。1974年发现“J”粒子，1976二、重点词语诚意(chéng):使心意真诚，文中指做学问、求真理时心怀赤诚正心(zhèng):端正心思修身(xiū):修养自身的品德学识齐家(qí):整顿家庭彷徨(pánghuáng):犹豫不决，文中指缺乏科学精神时的迷茫无措三、课文结构第一部分(1—2段):提出论题——中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分(3—11段):分析问题——传统教育不重视格物致知、以王阳明状。第三部分(12—13段):解决问题——培养实验精神。五、传统教育vs现代观念传统教育现代观念下通过实验探求新知识理”就无所不能怀疑求真，积极的探测，有目标有计划一、文学常识作者：王选(1937—2006),江苏无锡人，著名计算机文字信息处理专家，入“光与电”时代。2001年获国家最高科学技术奖。创作背景：课文节选自王选于1998年10月在北京大学所作的一次演讲。抉择(juézé)堕落(duòluò)奠基(diànjī)崭新(zhǎnxīn)扶植(fúzhi):扶持培养出类拔萃：超出同类之上无与伦比：没有什么能与之相比三、课文结构第一部分(1—2段):幽默开场，引出话题。第二部分(3—7段):核心抉择——扶植年轻人。第三部分(8段):总结，引用荣格公式“IplusWeequalstoFullI”(“我”加上“我们”等于“完整的我”)送给青年，四、王选的八次重要抉择选择计算数学专业研究软硬件结合领域锻炼英语听力跨入第四代激光照排系统的研制大力扶持年轻人(课文节选重点)进军广电业五、主题思想“扶上马，送一程”——甘为人梯、提携后辈的高尚品质。一、演讲稿的基本特点观点鲜明：中心突出，立场明确。二、写作步骤明确演讲主题和目的拟定提纲，撰写正文重点：学习演讲的基本技巧——声音(音量、语速、停顿)、仪态(站姿、手势、目光)、表情、与听众的互动等。第17课《壶口瀑布》/梁衡一、文学常识作者：梁衡(1946一),当代作家、新闻理论家。壶口瀑布：黄河上唯一的大瀑布，位于山西省吉县城西南25公里的黄河壶二、重点字词霎时(shà):极短的时间，一刹那怒不可遏(è):愤怒到无法抑制迂回(yū):回旋，环绕三、课文内容第一次观瀑(雨季):气势磅礴、雄伟壮阔。第二次观瀑(枯水季节):立足点由沟底移至河心