2026年教师资格考试《幼儿园综合素质》真题及答案解析

2026年教师资格考试《幼儿园综合素质》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.中二班户外自由活动时，幼儿朵朵蹲在种植角观察蜗牛，过了15分钟还没参与集体游戏，配班老师想上前提醒，主班李老师摆摆手说：“别急，让她看，蜗牛的壳怎么转、爬过的地方留下什么，这些发现可比按点完成游戏有价值。”李老师的做法体现的教育理念是（）A.以促进幼儿全面发展为目标B.尊重幼儿发展的个体差异与探究兴趣C.重视培养幼儿的规则意识D.强调集体活动的统一进度要求答案：B解析：素质教育强调要以幼儿为中心，尊重幼儿的主体性与个体兴趣，保护幼儿的好奇心与探究欲。题干中李老师没有要求朵朵跟上集体游戏进度，而是支持她自主观察蜗牛，是尊重幼儿探究兴趣、正视幼儿发展节奏差异的体现。A选项全面发展指德智体美劳协同发展，题干未涉及多维度发展目标；C选项规则意识与题干情境无关；D选项表述与李老师做法相悖。2.刚入职的王老师设计小班艺术活动《我的小手印》时，没有给幼儿提供范画，而是准备了可水洗颜料、画纸，让幼儿自由按手印、自主添画，最后还为每个幼儿的作品设计了专属展示卡，标注了幼儿对自己作品的解释。王老师的做法（）A.正确，有利于激发幼儿的创造力与表达欲B.正确，美术活动不需要教师的任何指导C.错误，没有范画会让幼儿无从下手，降低活动效率D.错误，小班幼儿不具备自主创作的能力答案：A解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，不用范画限制幼儿的自主表达。王老师不给范画、支持幼儿自由创作并尊重幼儿的作品解读，符合艺术领域的教育要求。B选项错误，美术活动需要教师提供材料支持、过程引导，并非不需要指导；C、D选项低估了小班幼儿的创作能力，以“效率”为核心的评价违背幼儿艺术教育规律。3.大三班的浩浩平时好动，坐不住，在集体活动中经常插话，张老师每次批评他时都会说：“你再捣乱，长大以后肯定没出息。”张老师的说法（）A.合理，有助于帮助幼儿及时改正缺点B.合理，可以给其他幼儿树立规则警示C.不合理，没有看到幼儿的发展潜能D.不合理，应该直接把幼儿送到园长室处理答案：C解析：“育人为本”的儿童观强调幼儿是发展中的人，具有巨大的发展潜能，教师应当以发展的眼光看待幼儿，包容幼儿成长过程中的不足，避免给幼儿贴负面标签。张老师因浩浩当前的行为问题就否定其未来发展，忽略了幼儿的发展可能性，做法错误。A、B选项判断错误，负面标签会打击幼儿的自尊心，不利于幼儿行为改正，也无法起到正向警示作用；D选项做法简单粗暴，推卸教师的教育责任。4.学期末幼儿成长档案评价中，刘老师没有用“表现好”“不听话”这类笼统的评语，而是分别记录了每个幼儿在本学期的具体进步：例如辰辰从不敢在集体面前说话到能主动讲1分钟小故事，萌萌能独立穿脱冬季外套，浩浩在建构游戏中能主动和同伴协商分工。刘老师的评价方式（）A.有利于凸显评价的甄别与选拔功能B.忽视了幼儿发展中的不足与问题C.体现了评价的过程性与个体差异性D.增加了教师的工作负担，不值得推广答案：C解析：幼儿发展评价应当关注个体差异与发展过程，避免用统一标准评判所有幼儿。刘老师记录每个幼儿的具体成长变化，而非做横向的优劣对比，体现了过程性评价、差异化评价的要求，能够帮助幼儿感知自身进步，激发成长动力。A选项错误，幼儿教育评价的核心目的是促进发展，而非甄别选拔；B选项错误，关注进步不代表忽视问题，题干未体现教师回避幼儿不足；D选项否定了发展性评价的教育价值，判断错误。5.根据《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国的一切权力属于（）A.中国共产党B.人民C.国家行政机关D.全国人民代表大会答案：B解析：《中华人民共和国宪法》第二条明确规定，中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。6.某幼儿园为提升园区口碑，要求所有中班幼儿必须参加周末开设的“幼小衔接奥数班”“识字特训班”，每学期收取2800元培训费，对不参加的幼儿，教师会在日常活动中故意冷落。该幼儿园的做法（）A.正确，能够帮助幼儿提前适应小学学习节奏B.正确，有助于提升幼儿园的市场竞争力C.错误，幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展有偿培训D.错误，培训费应当由当地教育部门统一收取，不能由幼儿园直接收答案：C解析：《幼儿园工作规程》第三十三条明确规定，幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动；《中华人民共和国未成年人保护法》也要求幼儿园不得开展营利性的课后培训。该园开设有偿学科类培训班、提前教授小学内容，且存在变相强迫幼儿参与的行为，违反了相关法律规定。A、B选项判断错误，超前培训违背幼儿发展规律，所谓“口碑”“竞争力”不能建立在违规办学的基础上；D选项理由错误，此类违规培训本身就不允许开展，不存在由谁收费的合法性。7.幼儿小宇在园期间突发高热，伴随抽搐症状，当班老师周老师第一时间联系了保健医和家长，同时采取了侧卧位清理口鼻分泌物、垫压舌板等急救措施，但小宇在送医途中被确诊为热性惊厥引发的脑损伤，家长要求幼儿园承担全部医疗赔偿责任。关于该事故的责任认定，下列说法正确的是（）A.幼儿园应当承担全部责任，因为事故发生在园内B.幼儿园不承担责任，因为教师已经履行了相应的急救与告知义务C.周老师应当承担个人责任，因为是其当班期间发生的事故D.幼儿园和家长各承担50%的责任答案：B解析：根据《学生伤害事故处理办法》第十二条规定，因学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道，且学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。题干中周老师及时采取了正确的急救措施、联系了家长与保健医，履行了教育管理与救助职责，小宇的热性惊厥属于突发疾病，园方不存在过错，因此不承担责任。A选项错误，并非所有园内发生的事故都由园方担责，需以过错为判定原则；C选项错误，教师履行职务行为过程中无过错的，无需承担个人责任；D选项责任划分无法律依据。8.某幼儿园教师李某在朋友圈售卖自制儿童零食，并经常在家长群内推送产品链接，暗示家长购买，累计获利3万余元。李某的行为违反了教师职业道德规范中的（）要求。A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.教书育人答案：B解析：《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》明确要求教师不得利用职务之便谋取私利，为人师表的教师职业道德规范也要求教师廉洁从教，不得利用职务之便谋取不正当利益。李某利用教师身份向家长推销商品牟利，违反了为人师表的要求。A选项关爱学生核心是关心爱护全体学生、尊重学生人格、保护学生安全，与题干情境不符；C选项爱岗敬业强调忠诚于教育事业、认真履职，题干未涉及履职态度问题；D选项教书育人强调遵循教育规律、实施素质教育，与题干无关。9.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，幼儿园应当建立幼儿接送制度，不得将幼儿交给（）A.幼儿的直系亲属B.持有家长委托书的成年邻居C.未成年人或者不能提供有效身份证明的人员D.幼儿的法定监护人答案：C解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十六条规定，幼儿园应当建立安全管理制度，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在园期间的人身和财产安全，建立幼儿接送的核验制度，不得将未成年人交给无民事行为能力人、无法证明身份与委托关系的人员，防止未成年人被冒领、拐骗。A、B、D选项均属于符合接送要求的人员。10.下列关于教师权利的说法，符合《中华人民共和国教师法》规定的是（）A.教师可以自主决定教学内容，不受幼儿园教学大纲约束B.教师有权对幼儿园的教育教学管理工作提出意见和建议C.幼儿园可以根据办学效益，随意调整教师的带薪休假时长D.教师的工资福利待遇由园长自主确定，无需符合当地最低工资标准答案：B解析：《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利。A选项错误，教师开展教学活动应当执行幼儿园的教学计划，履行教师聘约，不能完全脱离大纲自主决定；C选项错误，教师享有带薪休假的法定权利，园方不得随意削减；D选项错误，教师的工资报酬应当符合国家规定的标准，不得低于当地最低工资标准，并非由园长个人决定。11.五岁的幼儿小美在美术活动中不小心把颜料泼到了同桌小亮的眼睛里，造成小亮眼角膜轻微损伤，经调查，当班教师张某当时正在走廊接私人电话，没有及时发现并制止。关于小亮的人身损害赔偿责任，下列说法正确的是（）A.应当由小美监护人承担全部赔偿责任B.应当由幼儿园承担全部赔偿责任C.幼儿园存在过错，应当承担相应的责任D.应当由张某个人承担赔偿责任答案：C解析：根据《民法典》第一千一百九十九条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担侵权责任；但是，能够证明尽到教育、管理职责的，不承担侵权责任。题干中张某当班期间接私人电话，未尽到看护职责，存在管理过错，因此幼儿园应当承担相应责任；小美作为无民事行为能力人，其监护人也需承担相应的监护责任，并非由某一方承担全部责任。A、B选项责任判定过于绝对；D选项错误，教师履行职务过程中的过错责任由幼儿园先行承担，幼儿园可后续向有故意或重大过失的教师追偿，而非直接由教师对家长承担赔偿责任。12.某公办幼儿园园长在秋季招生工作中，优先录取了本单位教职工的子女，剩余名额向社会公开摇号录取，对不符合录取条件的关系户一律拒绝录取。该园长的做法（）A.正确，教职工为本单位做贡献，子女理应优先录取B.正确，招生过程公开透明，符合公办园招生的公平公正要求C.错误，公办园应当全部面向社会公开摇号，不得设置任何优先录取名额D.错误，应该优先录取领导介绍的生源，维护幼儿园的外部关系答案：B解析：《幼儿园工作规程》规定，幼儿园招生应当公开、公平、公正，公办园可按相关规定预留一定比例的名额招收本单位教职工子女，剩余名额面向社会公开招录，不得设置特权门槛。该园长拒绝关系户、招录流程透明，符合招生工作要求。A选项理由错误，优先录取教职工子女是符合政策规定的，并非单纯因为“做贡献”的特殊待遇；C选项错误，相关政策允许公办园按规定预留教职工子女名额；D选项价值导向错误，违反招生公平要求。13.张老师发现班里的幼儿西西最近总是闷闷不乐，经过了解得知西西的父母正在闹离婚，西西担心爸爸妈妈都不要自己。张老师下列做法中不恰当的是（）A.主动和西西家长沟通，提醒家长关注孩子的情绪变化B.在班里和其他小朋友说“西西的爸爸妈妈要离婚了，大家平时多让着她”C.日常多抱抱西西，多给她一些安全感，鼓励她说出自己的感受D.必要时联系幼儿园的心理辅导老师，给西西提供情绪支持答案：B解析：教师在教育过程中需要保护幼儿的隐私，尊重幼儿的人格尊严。B选项的做法暴露了西西的家庭隐私，可能会让其他幼儿用异样眼光看待西西，反而加重西西的心理负担，是不恰当的做法。A、C、D选项的做法既能够联动家长、给予幼儿情感支持，又保护了幼儿隐私，是正确的做法。14.每次区域游戏结束后，王老师都会和幼儿坐在一起聊一聊：今天玩了什么、遇到了什么问题、是怎么解决的，还会和幼儿一起讨论下次游戏可以增加什么材料、调整什么规则。王老师的做法体现的教师职业行为要求是（）A.坚持言行雅正，注重自身言行对幼儿的影响B.秉持公平诚信，平等对待每一位幼儿C.加强沟通协作，充分尊重幼儿的主体性D.坚守廉洁自律，不利用职务之便谋私答案：C解析：王老师在游戏总结环节主动倾听幼儿的想法，邀请幼儿共同参与游戏设计与规则调整，体现了师幼之间的平等沟通，尊重了幼儿在活动中的主体地位，属于良好的师幼沟通行为。A选项言行雅正强调教师的语言、行为文明规范，与题干情境无关；B选项公平诚信强调公正对待幼儿、诚实守信，题干未涉及公平对待的相关内容；D选项廉洁自律与题干无关。15.陈老师从事幼儿教育工作12年，始终坚持每学期更新80%以上的活动教具，主动报名参加学前教育前沿培训，结合本园幼儿的实际情况调整活动设计，还牵头开发了园区的自然探究系列园本课程。这体现了陈老师具有（）的职业道德。A.终身学习，勤恳敬业B.关爱学生，严慈相济C.为人师表，廉洁奉公D.因材施教，关爱集体答案：A解析：终身学习的职业道德要求教师不断更新知识结构、提升专业能力，勇于探索创新；爱岗敬业要求教师勤恳敬业，对工作高度负责。陈老师坚持更新教具、参加培训、开发园本课程，体现了终身学习的理念与勤恳敬业的工作态度。B选项关爱学生核心是关心爱护幼儿，题干未直接体现；C选项廉洁奉公与题干内容无关；D选项因材施教强调针对幼儿个体差异开展教育，题干核心是教师主动提升专业能力、优化教学，不是强调个体差异指导。16.中班幼儿小泽因为先天听力障碍佩戴人工耳蜗，说话不太清晰，有几个小朋友给他起外号叫“小哑巴”，还故意模仿他说话。班主任齐老师看到后，没有直接批评小朋友，而是组织了“我们的小耳朵”主题活动，让小朋友们体验戴耳塞听不清声音的感觉，告诉大家小泽戴人工耳蜗就像戴眼镜一样，是帮助我们听声音的好朋友，还引导大家一起讨论怎么和小泽友好相处。齐老师的做法（）A.正确，能够通过教育引导帮助幼儿建立尊重差异的意识B.正确，应该对犯错误的幼儿进行严厉体罚才能让他们记住C.错误，不应该当众提及小泽的听力问题，会伤害小泽的自尊心D.错误，应该直接告诉小朋友不要起外号，不需要设计专门活动答案：A解析：齐老师没有简单批评幼儿，而是通过体验式活动让幼儿理解同伴的特殊需求，引导幼儿学会尊重差异、友好相处，既保护了小泽的尊严，又帮助其他幼儿建立了同理心，是科学的教育方式。B选项错误，体罚幼儿违反教育规定与职业道德；C选项错误，齐老师以客观、尊重的方式讲解人工耳蜗的作用，而非刻意放大缺陷，不会伤害幼儿自尊，反而能减少幼儿因无知产生的歧视；D选项错误，简单的说教无法让幼儿真正理解尊重他人的意义，体验式活动更符合幼儿的学习特点。17.下列历史事件中，标志着中国新民主主义革命开端的是（）A.辛亥革命B.五四运动C.中国共产党成立D.南昌起义答案：B解析：1919年爆发的五四运动是中国近代史上具有划时代意义的事件，工人阶级开始登上政治舞台，标志着中国新民主主义革命的开端。A选项辛亥革命是1911年由资产阶级领导的旧民主主义革命；C选项1921年中国共产党成立是新民主主义革命发展的重要里程碑，不是开端标志；D选项1927年南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争的开端。18.下列选项中，被称为“世界学前教育之父”，创办了世界上第一所幼儿园的教育家是（）A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.杜威D.陈鹤琴答案：A解析：德国教育家福禄贝尔于1840年创办了世界上第一所“幼儿园”，系统构建了学前教育理论体系，设计了“恩物”等幼儿教具，被称为“世界学前教育之父”“幼儿教育之父”。B选项蒙台梭利是意大利幼儿教育家，创立了蒙台梭利教育法，创办了儿童之家；C选项杜威是美国实用主义教育家，提出“教育即生活”“做中学”等理念；D选项陈鹤琴是中国近代学前教育的奠基人，被称为“中国幼教之父”，创办了中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园。19.下列关于生活常识的说法，错误的是（）A.幼儿发生鼻出血时，应当让幼儿头向后仰，防止血液流出弄脏衣物B.被蜜蜂蜇伤后，可用肥皂水清洗被蜇部位中和酸性毒液C.高温天气幼儿户外活动应当避开11:00-15:00的时段，防止中暑D.给幼儿喂药时不能捏鼻子灌药，防止药物呛入气管答案：A解析：幼儿鼻出血时头向后仰会导致血液倒流进入鼻咽部、气管甚至胃部，可能引发呛咳、呕吐，严重时甚至造成窒息，正确做法是让幼儿身体微微前倾，用手指捏住鼻翼两侧压迫止血，同时用冷毛巾敷额头或鼻根部位。B、C、D选项的生活常识表述均正确。20.下列选项中，不属于中国传统四大发明的是（）A.造纸术B.火药C.地动仪D.活字印刷术答案：C解析：中国传统四大发明是造纸术、印刷术、火药、指南针，地动仪是东汉张衡发明的地震监测仪器，不属于四大发明范畴。21.下列童话故事中，出自《安徒生童话》的是（）A.《白雪公主》B.《丑小鸭》C.《小红帽》D.《青蛙王子》答案：B解析：《丑小鸭》是安徒生创作的经典童话，讲述了一只出生在鸭群的天鹅经历磨难最终成长的故事。A、C、D选项均出自《格林童话》。22.我国最长的内流河是（）A.长江B.塔里木河C.黄河D.珠江答案：B解析：塔里木河位于新疆维吾尔自治区塔里木盆地北部，全长2179千米，是我国最长的内流河。长江、黄河、珠江均属于外流河，最终注入海洋。23.下列节气中，属于春季最后一个节气的是（）A.清明B.谷雨C.芒种D.小满答案：B解析：春季的六个节气依次为立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨，谷雨是春季最后一个节气，之后气温回升加快，降水增多，适合谷类作物生长。C选项芒种、D选项小满属于夏季节气。24.下列选项中，作品与作者对应错误的是（）A.《小王子》——圣埃克苏佩里B.《西游记》——吴承恩C.《朝花夕拾》——鲁迅D.《格列佛游记》——丹尼尔·笛福答案：D解析：《格列佛游记》的作者是英国作家乔纳森·斯威夫特，丹尼尔·笛福的代表作是《鲁滨逊漂流记》。A、B、C选项作品与作者对应均正确。25.三原色指色彩中不能再分解的三种基本颜色，美术领域的色彩三原色是（）A.红、黄、蓝B.红、绿、蓝C.红、白、黑D.黄、绿、紫答案：A解析：美术色彩三原色为品红、黄、天蓝（通常表述为红、黄、蓝），三种原色可以混合出所有颜料的颜色；光学三原色是红、绿、蓝。26.在Word编辑状态下，要将文档中所有“幼儿园”替换为“学前教育机构”，应当使用的功能是（）A.查找B.替换C.定位D.格式刷答案：B解析：Word中的“替换”功能可以批量将文档中的指定内容替换为目标内容，提高编辑效率。A选项查找仅能定位指定内容位置，无法完成替换；C选项定位用于快速跳转到指定页码、行等位置；D选项格式刷用于快速复制文本格式。27.在PowerPoint中，要让幻灯片中的图片按照“从左侧飞入”的方式出现，需要设置的是（）A.幻灯片切换效果B.动画效果C.超链接D.幻灯片版式答案：B解析：幻灯片中的文本、图片等元素的出场、退出效果属于自定义动画效果，可设置飞入、淡出、缩放等多种效果。A选项幻灯片切换效果是指幻灯片与幻灯片之间的转场效果，不是单个元素的出场效果；C选项超链接用于实现页面跳转；D选项幻灯片版式是幻灯片内容的排版布局模板。28.下列选项中，与“橙子—橘子”逻辑关系相同的是（）A.土豆—马铃薯B.桃子—水蜜桃C.苹果—香蕉D.萝卜—白萝卜答案：C解析：题干中橙子和橘子同属于水果类，是并列关系中的反对关系，二者是不同的水果品种。A选项土豆和马铃薯是全同关系，指同一事物；B、D选项属于种属关系，水蜜桃是桃子的一种，白萝卜是萝卜的一种；C选项苹果和香蕉同属水果类，是并列的不同品种，与题干逻辑关系一致。29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2，6，12，20，（），42”空缺处的数字，正确的是（）A.28B.30C.32D.36答案：B解析：数列规律为相邻两项的差依次是4、6、8、10、12，即2+4=6，6+6=12，12+8=20，20+10=30，30+12=42，因此空缺处数字为30。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：大三班的林老师最近发现班里的孩子开始对“小学”这个话题有各种好奇：有的孩子说“我姐姐上小学要写好多作业，玩的时间都没了”，有的孩子说“我妈妈说上小学就不能玩积木了，要认真考100分”，还有的孩子怕上小学会被老师批评。针对孩子们的焦虑，林老师没有直接说教“上小学一点都不可怕”，而是设计了“小学探秘周”系列活动：周一组织孩子们到附近的对口小学参观，看小学生怎么上课、怎么在操场活动、怎么整理书包；周二请已经上一年级的往届毕业生回园和孩子们聊天，回答孩子们关心的“作业多不多”“老师会不会凶”“能不能带玩具去学校”等问题；周三设置“模拟小学课堂”区域，让孩子轮流扮演老师和小学生，体验上课举手发言、课间10分钟自主安排的节奏；周四开展“我的小书包”活动，教孩子整理书包、准备文具，还给每个孩子发了“成长打卡本”，让孩子每天记录自己独立完成的事情，比如自己整理图书、按时起床、主动喝水，集满20个印章就能换一枚“小学预备生”徽章。活动开展了两周后，孩子们之前的焦虑明显减少了，很多孩子开始盼着上小学，说“我上小学要当少先队员”“我要自己整理书包，不用妈妈帮忙”。林老师还专门开了线上家长会，给家长讲解幼小衔接的科学理念，提醒家长不要总用“上小学就有人管你了”这类话吓唬孩子，要多给孩子积极的心理暗示，和幼儿园配合帮孩子顺利过渡。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析林老师的教育行为。（14分）参考答案：林老师的教育行为符合素质教育观的相关要求，值得肯定和学习。（1）素质教育是面向全体幼儿、促进幼儿全面发展的教育。林老师关注到全班幼儿普遍存在的幼小衔接焦虑，设计系列活动帮助幼儿做好入学准备，不仅关注幼儿的生活自理能力、任务意识培养，也关注幼儿的情绪状态与心理准备，兼顾了幼儿的心理品质、生活能力、社会适应能力等多维度发展目标，践行了全面发展的要求。（2）素质教育是尊重幼儿主体地位、促进幼儿个性发展的教育，强调以幼儿为中心，关注幼儿的真实需求与兴趣点。林老师没有用说教的方式单向灌输“上小学不可怕”的观点，而是从幼儿真实的疑问、担忧出发，通过参观、角色扮演、实践操作等幼儿能感知、能参与的活动，让幼儿在亲身体验中形成对小学的认知，充分尊重了幼儿的主体性，回应了不同幼儿的具体疑问（比如担心作业多、担心老师批评等个性化问题）。（3）素质教育是以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点的教育，强调幼儿在做中学、在实践中获得成长。林老师设计的模拟课堂、整理书包、成长打卡等活动，都不是让幼儿被动听知识，而是让幼儿在动手操作、亲身体验中锻炼自理能力、任务意识，在实践中积累入学所需的核心经验，符合幼儿的学习特点。（4）素质教育强调发展性评价，用正向激励促进幼儿成长。林老师设计的“成长打卡本”“小学预备生”徽章，没有用统一标准评判幼儿“能不能上小学”，而是关注每个幼儿的点滴进步，用正向强化的方式帮助幼儿建立自信心，激发幼儿对小学生活的向往，发挥了评价的发展性功能。（5）林老师的做法体现了素质教育的开放性与协同性，主动联动小学资源、家长资源，打破了幼儿园教育的场景边界，通过家园共育形成教育合力，帮助幼儿顺利实现幼小衔接，符合大教育观的要求。31.材料：小二班的宋老师入职刚一年，是个性格开朗的95后老师，平时和小朋友相处像朋友一样，孩子们都很喜欢她。班里的涛涛是个有点“特别”的孩子：因为感统失调，他走路经常摔跤，拿勺子总把饭撒到桌子上，说话也比其他孩子慢半拍，有时候着急了就只会哭。涛涛奶奶总觉得自己的孙子“比别人笨”，接送孩子的时候总唉声叹气，也不太愿意和其他家长交流，怕别人笑话涛涛。宋老师从来没有觉得涛涛“麻烦”，平时吃饭的时候会坐在涛涛旁边，耐心教他怎么握勺子更稳，每次涛涛能自己把饭吃完不撒饭，宋老师就会给他贴一个小贴纸；户外活动的时候宋老师会陪着涛涛慢慢走平衡木，从最初的扶着他走，到后来涛涛能自己走完全程，宋老师还专门在全班小朋友面前表扬了涛涛的进步。有一次涛涛不小心把班里的保温桶碰倒了，热水洒了一地，涛涛吓得大哭，宋老师第一时间冲过去检查涛涛有没有被烫伤，确认他没受伤之后，没有批评他，而是抱着他说：“没关系，老师知道你是想帮小朋友接水对不对？下次我们慢慢走，碰到保温桶就不会吓到了。”宋老师还专门多次和涛涛奶奶沟通，告诉奶奶涛涛在园的每一点进步：今天自己穿了鞋子，今天主动和小朋友打招呼了，今天画画涂颜色特别认真，还给奶奶看涛涛的作品，告诉奶奶感统失调通过训练是可以慢慢改善的，千万不要当着孩子的面说他“笨”，平时可以多陪涛涛玩拍球、串珠子的游戏锻炼协调能力，有问题随时和老师沟通。学期末的时候，涛涛已经能独立吃饭、平稳走路了，也能说完整的句子表达需求了，涛涛奶奶专门给宋老师送了一面锦旗，拉着宋老师的手说：“我们之前都觉得孩子不行，是宋老师让我们看到了孩子的闪光点。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析宋老师的教育行为。（14分）参考答案：宋老师的教育行为践行了《中小学教师职业道德规范》的相关要求，是优秀教师职业素养的体现，值得学习。（1）宋老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康。材料中宋老师没有因为涛涛感统失调、发展慢就嫌弃他，反而耐心帮助他练习生活技能，在涛涛碰倒保温桶时第一时间检查他是否受伤，没有因为他犯错就批评指责，而是安抚他的情绪，充分体现了对幼儿的爱护与尊重。（2）宋老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准。宋老师针对涛涛感统失调的发展特点，采用循序渐进的方式训练他的生活能力与运动能力，用贴贴纸、当众表扬等方式鼓励涛涛进步，关注涛涛的全面发展，而不是用“比别人笨”的标签否定孩子，做到了因材施教、循循善诱，践行了教书育人的根本职责。（3）宋老师做到了为人师表。为人师表要求教师关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公。宋老师没有因为涛涛奶奶的消极态度就疏远家长，而是主动和奶奶沟通孩子的进步，向奶奶传递科学的教育理念，给出具体的家庭训练建议，耐心引导家长建立信心，用真诚的态度赢得了家长的信任，形成了家园共育的合力，体现了对家长的尊重，做到了为人师表。（4）宋老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真辅导学生，不得敷衍塞责。宋老师入职时间不长，但对每个幼儿都认真负责，不仅关注幼儿在园的生活细节，还主动结合幼儿的发展需求设计针对性的支持策略，耐心帮助发展较慢的幼儿跟上集体节奏，体现了对教育工作的高度责任感，符合爱岗敬业的要求。32.材料：①当我们谈论幼儿的想象力的时候，往往会陷入一个误区：总觉得想象力是“教”出来的，是可以通过专门的“创造力课程”训练出来的，于是我们给孩子看很多教“怎么想象”的绘本，给孩子报培养发散思维的培训班，却常常忽略了想象力生长最核心的土壤——真实的生活体验。②什么是想象力？它从来不是凭空编造不存在的东西，而是大脑将已有的感知、记忆、经验进行重新组合、加工，创造出新形象的能力。也就是说，一个孩子见过的真实世界越丰富，他大脑里存储的感知素材越多，想象力才有足够的“原材料”可以调度。如果一个孩子从来没见过蜗牛爬，他就算听一百遍“蜗牛背着房子去旅行”的故事，也很难真正想象出蜗牛爬行的姿态；如果一个孩子从来没感受过风吹过树叶的声音、踩在落叶上的触感，他画出来的“秋天”永远只会是老师教的“金黄的树、南飞的大雁”的标准模板。③很多成人总觉得孩子“瞎玩”是浪费时间：蹲在地上看半小时蚂蚁是浪费时间，踩水坑溅得一身泥是浪费时间，把树叶捡回家当“宝贝”是浪费时间，不如多认两个字、多背两首诗。但恰恰是这些看起来“没用”的体验，构成了想象力的根基。你看那些能编出天马行空故事的孩子，往往是那些认真观察过蚂蚁怎么搬食物、摸过不同形状的树叶、听过夏天蝉鸣、冬天踩过雪的孩子——因为他的大脑里存着这些鲜活的、具体的、带着温度和触感的记忆，这些记忆会自己“长”出新的东西：他会给蚂蚁安排不同的角色，会把树叶想象成小船、小伞、写给风的信，这些创造不是老师教的，是他自己的经验生出来的。④保护孩子的想象力，其实不需要多么昂贵的课程、多么复杂的教具，最有效的方式就是给孩子足够的空间去感受真实的世界：让他去摸一摸树皮是粗糙的还是光滑的，闻一闻雨后的草地是什么味道，听一听不同的鸟叫有什么区别，看一看晚霞的颜色怎么一点点变化，允许他蹲在路边看半小时虫子，允许他把小石子、小松果当成宝贝带回家。这些看起来细碎的、日常的感知，会像一颗颗种子，存在孩子的大脑里，等到合适的时候，就会长出充满灵气的想象的花朵。⑤我们总怕给孩子的太少，急着把现成的知识、标准答案塞给孩子，却忘了想象力从来不是“给”出来的，是孩子在真实的生活里一点点“养”出来的。不要急着让孩子照着标准答案画太阳、照着模板搭积木、照着故事书复述情节，多给孩子