2026年教师资格考试《幼儿综合素质》试题及答案解析

2026年教师资格考试《幼儿综合素质》试题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某幼儿园在学期末评估时，将幼儿的自主游戏参与度、同伴协作表现、情绪表达能力等纳入核心评价指标，而非仅以识字量、计算速度作为评价依据。该幼儿园的做法（）。A.正确，符合幼儿全面发展的育人要求B.正确，游戏是幼儿教育的唯一途径C.错误，不利于幼小衔接的能力准备D.错误，弱化了知识学习的核心地位答案：A解析：素质教育强调促进幼儿德智体美劳全面发展，反对将知识灌输作为幼儿教育的核心目标。题干中幼儿园将社会交往、情绪能力、游戏表现纳入评价体系，充分尊重幼儿身心发展规律，既关注幼儿的认知发展，也重视社会性、情绪情感等维度的成长，符合全面发展的育人要求。B选项“唯一途径”表述绝对化，游戏是幼儿教育的主要途径但并非唯一；C选项错误，幼小衔接的核心是学习品质与社会适应能力的准备，而非提前灌输小学知识；D选项错误，幼儿阶段的核心发展任务是良好习惯与兴趣的培养，知识学习并非核心地位。2.中班幼儿朵朵平时性格内向，很少主动举手发言，某次手工课上朵朵举着自己折的小兔子犹豫着想要展示，王老师看到后第一时间走到她身边，牵着她的手邀请她到台前给小朋友介绍作品，在朵朵小声介绍完后，王老师带头鼓掌说：“朵朵折的小兔子耳朵特别灵动，讲得也很清楚，大家给她点赞！”之后朵朵越来越愿意主动参与集体活动。王老师的做法体现的教育理念是（）。A.以学习者为中心B.教会学生知识C.重结论轻过程D.关注学科本位答案：A解析：“以学习者为中心”的教育理念强调尊重学生的个体差异，关注学生的情绪体验与内在需求，充分激发学生的主动性与自信心。题干中王老师关注到内向幼儿的表达意愿，主动创造支持性的展示机会，及时给予正向强化，帮助朵朵建立参与集体活动的自信心，做到了以幼儿的发展需求为核心。B、C、D选项均为传统应试教育的典型特征，与题干中教师的教育行为相悖。3.刚入职的李老师每次开展主题活动前，都会主动查阅幼儿发展相关的前沿研究成果，结合本班幼儿的兴趣点调整活动设计，活动结束后还会记录每个幼儿的参与状态，主动找资深教师请教活动设计的优化方向。这表明李老师具有（）。A.课程研发与教学反思的专业意识B.团结协作的沟通能力C.严谨治学的学术研究能力D.廉洁从教的职业道德答案：A解析：新课程改革背景下的教师观要求教师成为课程的建设者与开发者，成为教育教学的研究者与反思实践者。题干中李老师主动结合幼儿需求调整活动设计、复盘活动过程、请教优化方法，体现了其主动开发课程资源、持续反思教学实践的专业发展意识。B选项仅对应请教同事的部分行为，概括不全面；C选项“学术研究能力”指开展系统性教育科研的能力，题干未涉及专项学术研究；D选项与题干内容无关。4.户外活动时，幼儿浩浩不小心把膝盖蹭破了皮，主班张老师第一时间把浩浩送到保健室处理伤口，之后当着全班小朋友的面严肃批评浩浩：“早就跟你说过跑的时候不要追同学，你就是不听，现在受伤了完全是自找的。”张老师的做法（）。A.正确，能够及时对幼儿开展安全教育B.正确，帮助幼儿建立规则意识C.错误，没有尊重幼儿的人格尊严D.错误，没有第一时间联系家长答案：C解析：教师在教育过程中应当尊重幼儿的人格尊严，不得对幼儿实施讽刺、挖苦、歧视性的评价。题干中张老师在浩浩受伤后，当着全班幼儿的面指责其“自找的”，既没有给予受伤幼儿情绪上的安抚，也伤害了幼儿的自尊心，违背了尊重幼儿人格的教育原则。A、B选项判断错误，安全教育与规则培养应当建立在尊重幼儿、保护幼儿情绪安全的基础上；D选项关联错误，题干中教师行为的核心问题是教育方式不当，而非未及时联系家长。5.根据《中华人民共和国宪法》规定，我国的根本政治制度是（）。A.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度B.人民代表大会制度C.民族区域自治制度D.基层群众自治制度答案：B解析：《中华人民共和国宪法》第二条明确规定，中华人民共和国的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。人民代表大会制度是我国的根本政治制度。A、C、D选项均为我国的基本政治制度，而非根本政治制度。6.某民办幼儿园因招生规模扩张，将原本的美术室、阅读室改造成临时教室，把幼儿的户外活动场地划出一半用于搭建临时储物棚，还大幅缩减了幼儿的户外游戏时间。该幼儿园的做法（）。A.合法，幼儿园有权自主调配园所场地资源B.合法，民办幼儿园可以根据运营需求调整办学安排C.不合法，侵犯了幼儿受教育的权利D.不合法，幼儿园应当为幼儿提供符合标准的活动场所与设施答案：D解析：根据《幼儿园工作规程》第三十五条规定，幼儿园应当有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，创造条件开辟沙地、水池、种植园地等，不得随意挤占幼儿活动场地。该幼儿园将专用活动室、户外活动场地挪作他用，缩减游戏时间，违反了幼儿园办学条件的相关规定。A、B选项判断错误，幼儿园的场地调配必须符合办学标准，保障幼儿的活动权益；C选项法律依据匹配错误，题干中行为未直接侵犯幼儿的受教育权，而是违反了办学场所配置的强制性要求。7.教师赵某因幼儿在活动中吵闹，情绪失控连续将3名幼儿推倒在地，造成幼儿手臂、面部不同程度擦伤，经当地教育行政部门调查核实，给予赵某撤销教师资格的处罚。那么自处罚决定生效之日起，赵某（）。A.1年内不得重新申请教师资格认定B.3年内不得重新申请教师资格认定C.5年内不得重新申请教师资格认定D.终身不得重新申请教师资格认定答案：C解析：根据《教师资格条例》第十九条规定，教师有品行不良、侮辱学生，影响恶劣的行为，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。题干中赵某体罚幼儿造成人身伤害，但未达到故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的终身禁入标准，因此适用5年禁业的规定。8.某幼儿园在组织春季亲子研学活动前，要求所有家长签署“活动期间幼儿发生任何意外伤害，园方概不负责”的免责协议。下列说法正确的是（）。A.该协议属于有效合同，双方签字后即具备法律效力B.该协议无效，幼儿园不能通过格式条款免除自身法定安全管理责任C.该协议效力待定，需经教育行政部门确认后才有效D.该协议可撤销，家长有权在活动结束后申请撤销协议条款答案：B解析：根据《中华人民共和国民法典》第五百零六条规定，合同中约定造成对方人身损害的免责条款无效。同时依据《学生伤害事故处理办法》相关要求，学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施，造成学生伤害事故的，学校应当依法承担相应的责任。题干中的免责协议属于免除自身法定责任的格式条款，自始不具备法律效力。9.5岁的幼儿小宇在园期间突发高热，保健医初步判断疑似感染诺如病毒，幼儿园采取的下列措施中，不符合《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》要求的是（）。A.第一时间通知小宇家长，尽快带孩子到医疗机构就诊B.立即将小宇安排到临时隔离室，安排专人陪护C.对小宇接触过的玩具、餐具、活动区域进行全面消杀D.要求全班幼儿连续3天服用抗病毒口服液预防感染答案：D解析：《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》明确要求，幼儿园发现传染病或疑似传染病幼儿时，应当立即隔离、及时通知家长、做好密切接触者排查与环境消杀，但不得擅自给幼儿集体服用药物，幼儿用药应当严格遵循医嘱，在监护人同意下由保健医或家长专人喂服。D选项要求全班幼儿服药的做法违反卫生保健规范，存在用药安全风险。10.根据联合国《儿童权利公约》的规定，关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应首要考虑（）。A.儿童的最大利益B.家长的核心诉求C.机构的管理便利D.社会的公共利益答案：A解析：《儿童权利公约》第三条明确规定，关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑。这是儿童权利保护的核心原则，即“儿童利益最大化原则”。11.教师孙某在工作期间经常刷短视频、网购，多次在组织幼儿集体活动时接打私人电话，对幼儿的主动互动敷衍回应，导致班级多次出现幼儿因无人看护发生磕碰的情况。孙某的行为违反了教师职业道德规范中（）的要求。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：A解析：《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中“爱岗敬业”要求教师恪尽职守，潜心育人，不得在工作期间玩忽职守、消极怠工。题干中孙某工作期间处理私人事务、疏于履行看护职责，没有认真履行岗位责任，违背了爱岗敬业的基本要求。B选项关爱学生侧重关心爱护幼儿、不体罚歧视幼儿，题干未直接体现；C选项教书育人侧重实施素质教育、因材施教，与题干内容不符；D选项为人师表侧重以身作则、廉洁自律，不符合题意。12.某幼儿家长为了让自己的孩子能当上升旗仪式的小主持人，特意给主班刘老师送了价值2000元的购物卡，刘老师推辞不过便收下了，之后优先选拔了该幼儿担任主持人。刘老师的做法（）。A.正确，充分尊重了家长的合理诉求B.正确，有利于构建良好的家园关系C.错误，违反了廉洁从教的职业准则D.错误，没有公平对待每一名幼儿的认知发展答案：C解析：教师职业道德规范中“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。刘老师收受家长赠送的购物卡，利用职务便利为家长谋取利益，违反了廉洁从教的基本要求。A、B选项判断错误，家园沟通应当建立在尊重教育公平、坚守职业底线的基础上；D选项关联错误，题干中行为的核心问题是收受财物违反廉洁要求，而非对幼儿认知发展的不公平对待。13.每次开展区域活动时，陈老师都会坐在一旁观察幼儿的游戏行为，不随意打断幼儿的自主探索，当幼儿遇到矛盾或困难主动求助时，陈老师会以游戏伙伴的身份参与引导，而不是直接给出答案或要求幼儿按照成人的想法游戏。这体现了陈老师能够做到（）。A.重视幼儿的主体性地位B.提升自身的游戏设计能力C.减轻自身的教学工作负担D.严格执行活动预设方案答案：A解析：幼儿是学习与游戏的主体，教师在教育活动中应当扮演支持者、合作者、引导者的角色，充分尊重幼儿的自主探索权。题干中陈老师不随意打断幼儿游戏，以伙伴身份引导支持幼儿探索，而不是用成人意志控制游戏过程，充分体现了对幼儿主体性的尊重。B选项未在题干中体现，陈老师的行为是游戏过程中的支持而非前期设计；C选项价值观错误，教师的观察与引导是专业工作的核心内容，并非减轻负担；D选项与题干表述相反，陈老师没有刻板执行预设方案，而是灵活响应幼儿的游戏需求。14.春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸，最早打出“尊王攘夷”旗号，成为春秋时期第一个霸主的是（）。A.齐桓公B.晋文公C.秦穆公D.楚庄王答案：A解析：春秋时期，齐桓公任用管仲为相，推行改革，国力强盛，以“尊王攘夷”为号召，召集诸侯会盟，成为春秋时期第一位霸主。晋文公通过城濮之战确立霸主地位，秦穆公称霸西戎，楚庄王“问鼎中原”，均晚于齐桓公称霸的时间。15.下列选项中，不属于中国传统四大发明的是（）。A.造纸术B.火药C.地动仪D.活字印刷术答案：C解析：中国传统四大发明是指造纸术、火药、印刷术、指南针，是中国古代对世界文明发展产生重大影响的科技成果。地动仪是东汉张衡发明的地震观测仪器，属于古代天文地理领域的重要发明，但不属于四大发明范畴。16.2025年11月，我国在文昌航天发射场使用长征七号改运载火箭，成功将（）发射升空，卫星顺利进入预定轨道，该卫星主要用于开展空间环境探测、新技术试验验证等任务，是我国首颗可重复使用返回式技术试验卫星。A.实践十九号卫星B.鹊桥二号中继星C.风云四号B星D.高分十二号05星答案：A解析：2025年11月23日，我国在文昌航天发射场使用长征七号改运载火箭，成功将实践十九号卫星发射升空，该卫星是我国首颗可重复使用返回式技术试验卫星，主要承担空间环境探测、在轨服务技术验证等任务。鹊桥二号中继星于2024年3月发射，主要为嫦娥探月任务提供中继通信服务；风云四号B星是气象观测卫星，于2021年发射；高分十二号05星是陆地观测卫星，于2024年10月发射。17.被称为“中国幼儿教育之父”，创办了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园，提出“生活即教育”“教学做合一”教育思想的教育家是（）。A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟答案：B解析：陶行知是我国著名人民教育家，他致力于平民教育与乡村教育实践，1927年创办了中国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园，提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论，被毛泽东同志称为“伟大的人民教育家”。易混淆选项A陈鹤琴是“中国幼教之父”，创办南京鼓楼幼稚园，提出“活教育”理论；C选项张雪门是我国近代著名幼教专家，与陈鹤琴并称“南陈北张”；D选项张宗麟是我国第一位男性幼稚园教师，是陈鹤琴的核心助手。18.下列古典文学作品中，不属于明代“四大奇书”的是（）。A.《三国演义》B.《红楼梦》C.《水浒传》D.《西游记》答案：B解析：明代四大奇书是指《三国演义》（罗贯中）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）、《金瓶梅》（兰陵笑笑生），这四部小说代表了明代长篇小说的最高成就。《红楼梦》是清代曹雪芹创作的长篇章回体小说，是中国古典小说的巅峰之作，不属于明代四大奇书范畴。19.下列山脉中，属于我国南北方地理分界线的是（）。A.大兴安岭B.秦岭C.太行山D.武夷山答案：B解析：秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，是南方地区与北方地区的分界线，也是亚热带季风气候与温带季风气候、800毫米年等降水量线、1月0℃等温线的大致经过区域。大兴安岭是我国季风区与非季风区、东北平原与内蒙古高原的分界线；太行山是黄土高原与华北平原的分界线；武夷山是江西省与福建省的省界山脉。20.19世纪60年代到90年代，清朝洋务派以“自强”“求富”为口号开展洋务运动，下列洋务派创办的企业中，属于民用工业的是（）。A.江南制造总局B.福州船政局C.轮船招商局D.安庆内军械所答案：C解析：洋务运动前期以“自强”为口号，创办了一批近代军事工业，包括安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等；后期以“求富”为口号，创办了一批近代民用工业，包括轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局等。轮船招商局是李鸿章在上海创办的民用航运企业，是洋务派创办的最早的民用企业之一。21.下列选项中，作家与作品对应不正确的是（）。A.鲁迅——《朝花夕拾》B.沈从文——《边城》C.巴金——《围城》D.老舍——《骆驼祥子》答案：C解析：《围城》是学者钱锺书创作的长篇小说，以主人公方鸿渐的人生经历为线索，刻画了抗战时期知识分子的群像。巴金的代表作品是“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等，因此C选项对应错误。22.被后世称为“画圣”，擅长人物画，创作了《送子天王图》等经典作品的唐代画家是（）。A.阎立本B.吴道子C.顾恺之D.张择端答案：B解析：唐代画家吴道子擅长佛道、人物画，其画作线条遒劲、笔势奔放，被称为“吴带当风”，代表作有《送子天王图》《八十七神仙卷》等，被后世尊为“画圣”。阎立本是唐代人物画家，代表作《步辇图》《历代帝王图》；顾恺之是东晋画家，代表作《女史箴图》《洛神赋图》；张择端是北宋画家，代表作《清明上河图》。23.下列乐器中，属于西洋管弦乐队中弦乐器组的是（）。A.长笛B.小号C.大提琴D.定音鼓答案：C解析：西洋管弦乐队分为弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组四个主要部分。弦乐器组包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴；木管乐器组包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等；铜管乐器组包括小号、圆号、长号、大号等；打击乐器组包括定音鼓、小军鼓、钹、三角铁等。长笛属于木管组，小号属于铜管组，定音鼓属于打击组。24.创立了生物进化论学说，在1859年出版《物种起源》，提出“物竞天择、适者生存”生物进化理论的科学家是（）。A.孟德尔B.达尔文C.巴斯德D.牛顿答案：B解析：英国生物学家达尔文通过长期的环球考察与科学研究，创立了生物进化论，1859年出版《物种起源》，提出了以自然选择为核心的生物进化理论，彻底颠覆了神创论的传统认知。孟德尔是遗传学奠基人，通过豌豆实验发现了遗传规律；巴斯德是微生物学奠基人，发明了巴氏消毒法；牛顿是经典物理学奠基人，提出了万有引力定律与牛顿运动三定律。25.童话是儿童文学的重要体裁，下列童话作品中，属于丹麦作家安徒生创作的是（）。A.《灰姑娘》B.《丑小鸭》C.《白雪公主》D.《小红帽》答案：B解析：《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的经典童话，收录于《安徒生童话》中，讲述了一只出生在鸭群中的天鹅经历种种磨难最终成长为白天鹅的故事。《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》均收录于《格林童话》，是德国格林兄弟收集整理的民间童话作品。26.在Word2019文档编辑状态下，若要将选中的文本内容设置为加粗格式，可使用的快捷键是（）。A.Ctrl+CB.Ctrl+VC.Ctrl+BD.Ctrl+Z答案：C解析：在Word常用快捷键中，Ctrl+C是复制选中内容，Ctrl+V是粘贴已复制/剪切的内容，Ctrl+B是将选中内容设置为加粗格式，Ctrl+Z是撤销上一步操作。27.在PowerPoint2019演示文稿中，如果需要设置幻灯片的切换效果为“立方体”，应当在（）选项卡中进行操作。A.开始B.插入C.切换D.动画答案：C解析：PowerPoint2019中，“切换”选项卡主要用于设置幻灯片与幻灯片之间的过渡效果，包括立方体、溶解、推入、淡出等切换样式；“动画”选项卡用于设置单张幻灯片内部元素（图片、文字、形状等）的动画效果；“开始”选项卡用于文本格式设置、幻灯片新建等基础操作；“插入”选项卡用于插入图片、表格、音频、视频等元素。28.下列选项中，与“医生—护士”逻辑关系相同的是（）。A.教师—学生B.警察—律师C.厨师—服务员D.校长—教师答案：C解析：题干中“医生”和“护士”是同一职业领域（医疗行业）内并列的职业身份，二者为并列关系，且工作目标一致、服务对象相同，存在工作上的协作关系。C选项“厨师”和“服务员”同属于餐饮服务行业的并列职业，存在协作关系，与题干逻辑一致。A选项教师与学生是教育活动中的教育者与受教育者，为对应关系；B选项警察与律师属于不同职业领域，不存在必然协作关系；D选项校长与教师是学校中的上下级管理关系。29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2，5，11，23，（），95”空缺处的数字，正确的是（）。A.44B.47C.52D.56答案：B解析：观察数列可发现规律：前一项×2+1=后一项，即2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，因此空缺处数字应为23×2+1=47，验证规律：47×2+1=95，与数列最后一项一致。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：中班的“自然角探秘”主题活动中，刘老师一开始打算按照预设方案，带着小朋友观察植物的叶片结构，讲解光合作用的简单原理，结果刚到自然角，小朋友们就围在种植箱边吵吵嚷嚷：“老师你看！土里有好多小蚂蚁在搬面包渣！”“蚂蚁的窝是不是在种植箱底下啊？”“它们要把面包搬到哪里去？”看到孩子们对蚂蚁的兴趣远高于预设的植物观察活动，刘老师临时调整了活动方案，笑着问小朋友：“大家都对小蚂蚁特别好奇对不对？那我们今天就一起来找找蚂蚁的秘密好不好？”接下来的活动里，刘老师给小朋友们分了放大镜、观察记录卡，引导小朋友分组观察蚂蚁的外形特点、行动路线，还鼓励小朋友把看到的蚂蚁画下来。观察过程中，有小朋友问：“蚂蚁会不会迷路啊？”刘老师没有直接给出答案，而是给小朋友们布置了小任务：“大家可以明天来园的时候看看，我们昨天看到的蚂蚁还会不会走同一条路，也可以和爸爸妈妈一起查查资料，看看蚂蚁是怎么找路的。”之后的一周里，刘老师顺着孩子们的兴趣，陆续开展了“蚂蚁的家是什么样的”“蚂蚁喜欢吃什么”等系列探究活动，小朋友们不仅观察到了蚂蚁的生活习性，还学会了用图画、符号记录观察结果，有个之前特别怕小虫子的小朋友，也敢蹲在旁边认真观察蚂蚁了。活动结束后，刘老师还在自然角设置了“探秘记录墙”，把小朋友们的观察画、提问便签都贴在墙上，还特意给每一份记录旁边写上了小朋友的探究小故事。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）参考答案：材料中刘老师的教育行为符合素质教育观的核心要求，是值得肯定和学习的，具体分析如下：（1）素质教育是面向全体幼儿、促进幼儿全面发展的教育。素质教育强调教育应当关注每一名幼儿的发展需求，兼顾认知、能力、情感态度等多维度的成长目标。材料中刘老师没有局限于预设的知识讲解目标，而是抓住幼儿的兴趣点开展探究活动，既引导幼儿了解了蚂蚁的生活习性等自然常识，也锻炼了幼儿的观察能力、记录能力与合作探究能力，还帮助原本害怕小虫子的幼儿克服了恐惧情绪，兼顾了知识学习、能力培养与情感发展的多重目标，真正促进了幼儿的全面成长。（4分）（2）素质教育是促进幼儿个性发展、以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育强调尊重幼儿的好奇心与探究欲，鼓励幼儿主动探索、亲身实践，打破传统“教师讲、幼儿听”的灌输式教学模式。材料中刘老师没有因幼儿的兴趣偏离预设方案而强行拉回教学节奏，而是尊重幼儿的探究需求，给幼儿提供放大镜、记录卡等工具，引导幼儿通过亲身观察、自主记录、亲子探究等方式寻找问题答案，充分激发了幼儿的主动探究精神，给了幼儿充分的实践探索空间，有效培养了幼儿的观察能力与问题意识。（4分）（3）素质教育强调教育应当从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，从“教会幼儿知识”转向“教会幼儿学习”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。教师在教学中应当关注幼儿的学习过程与兴趣需求，做幼儿学习的支持者、引导者而非知识的灌输者。材料中刘老师灵活调整活动方案，没有直接给幼儿讲解既定知识，而是顺着幼儿的兴趣点设计系列探究活动，在幼儿提出问题时没有直接给出答案，而是引导幼儿通过后续观察、亲子合作寻找答案，还设置记录墙呈现幼儿的探究过程，充分尊重了幼儿的主体地位，帮助幼儿在探究过程中掌握了观察、记录、查找资料的学习方法，真正做到了“授人以渔”。（4分）总之，刘老师的教育行为充分践行了素质教育的理念，尊重幼儿的发展规律与学习特点，有效激发了幼儿的探究兴趣，为幼儿的终身发展奠定了良好基础，值得每一位幼教工作者借鉴。（2分）31.材料：周老师是大班的主班教师，已经有12年的幼教工作经验，但她从来没有凭着老经验应付工作。每学期开学前，她都会认真翻看每一名幼儿的成长档案，和小班、中班带过这些孩子的老师沟通，了解每个孩子的性格特点、兴趣偏好、家庭情况，还会专门抽时间和新入园的转学生家长一一交流，记录下家长提到的孩子的生活习惯与特殊需求，比如有哮喘病史的幼儿要注意避免接触花粉，对芒果过敏的幼儿要在餐点时刻留意，性格特别敏感的幼儿要多给予关注。平时工作中，周老师从不因为孩子调皮或者发展慢就区别对待。班里有个叫浩浩的小朋友因为感统失调，动作协调性比其他孩子差，拍球、跳绳总是学不会，其他小朋友有时候会笑话他“笨”，周老师发现后，专门在集体活动时跟小朋友们讲浩浩每天坚持练习的小故事，还利用户外游戏时间陪着浩浩从最简单的抛接球练起，一点点帮他建立信心，学期末浩浩终于能连续拍20多个球了，上台展示的时候特别开心。有新入职的年轻老师向周老师请教工作经验，周老师总会毫无保留地把自己设计的活动方案、观察记录方法、和家长沟通的技巧分享给他们，还经常抽时间听年轻老师的课，帮他们调整活动设计的细节。班里组织亲子活动时，周老师总会认真听取家长的意见建议，不管家长提出的是活动时间调整还是内容优化的想法，她都会耐心记录下来，和配班老师一起商量调整。不过面对家长提出的“多教孩子拼音、计算，为上小学做准备”的要求，周老师也会耐心跟家长解释科学幼小衔接的理念，告诉家长培养良好的学习习惯、任务意识比提前学小学知识更重要，还专门组织了幼小衔接公益讲座，给家长科普幼儿发展的规律与科学育儿的方法。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。（14分）参考答案：材料中周老师的教育行为严格践行了《新时代中小学教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准》中的职业道德要求，是优秀教师的典型代表，具体分析如下：（1）周老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中周老师有着12年工作经验仍不放松工作要求，开学前认真了解每一名幼儿的特点与需求，精心设计教育活动，耐心辅导发展较慢的幼儿，还毫无保留帮助年轻教师成长，充分体现了对幼教工作的高度责任感与敬业精神。（3分）（2）周老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。材料中周老师平等对待每一名幼儿，主动记录有特殊病史、过敏史幼儿的需求，关注敏感幼儿的情绪，在浩浩因为动作协调性差被同伴笑话时，主动维护浩浩的自尊心，陪着浩浩一步步练习、建立自信，真正做到了关心爱护每一名幼儿，尊重幼儿的人格尊严。（3分）（3）周老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中周老师根据每个幼儿的特点开展针对性教育，针对动作发展较慢的幼儿耐心辅导，同时主动向家长传递科学的幼小衔接理念，不迎合家长提前灌输小学知识的不合理要求，引导家长关注幼儿学习习惯与学习品质的培养，遵循幼儿发展规律实施教育，真正做到了科学育人。（3分）（4）周老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中周老师毫无保留地给年轻教师分享工作经验，帮助年轻教师提升专业能力，体现了同事间的团结协作；在和家长沟通时，耐心听取家长的合理建议，主动承担科普科学育儿理念的责任，尊重家长、耐心沟通，没有因为家长的不合理要求而违背教育原则，为家长和其他教师树立了良好的榜样。（3分）总之，周老师的行为充分体现了新时代幼儿教师的职业追求，既坚守教育底线，又充满教育温度，切实履行了一名幼儿教师的岗位职责与道德使命，值得所有教育工作者学习。（2分）32.材料：很多人谈到幼儿的游戏，总觉得就是“小孩子瞎玩”，是和学习无关的事，甚至觉得游戏挤占了孩子学知识的时间，要把孩子从游戏里拉出来去认字、算数才是“正经事”。但事实上，游戏对于幼儿来说，就是最核心的学习方式，是他们认识世界、构建自我、发展能力的根本路径。儿童发展心理学的研究早就证实，3-6岁幼儿的思维处于前运算阶段，他们还无法理解抽象的文字符号与逻辑概念，所有的认知发展都建立在直接感知、实际操作和亲身体验的基础上，而游戏恰恰给幼儿提供了最安全、最自主的体验场景。在玩过家家的时候，孩子要模仿爸爸妈妈、医生、厨师等不同的社会角色，要和同伴商量角色分工、设计游戏情节、解决互动中的矛盾，这个过程里，他们慢慢理解了不同社会角色的责任，学会了站在别人的角度思考问题，锻炼了语言表达和同伴协商的能力——这些社会能力的发展，是背多少首古诗、算多少道算术题都换不来的。在搭积木的时候，孩子会慢慢摸索怎么搭才不会倒，怎么堆叠才能搭出自己想要的“城堡”“大桥”，这个过程里他们会直观感知到平衡、结构、数量这些抽象的数理概念，这种通过亲身操作获得的经验，远比成人对着书本讲“什么是三角形”“什么是稳定结构”要深刻得多。更重要的是，游戏是幼儿最自主的活动，在游戏里，孩子不需要服从成人的指令，不需要担心“做错了”被批评，他们可以自己决定玩什么、怎么玩、和谁玩，这种自主感是构建自信心与安全感的核心来源。很多家长都有这样的体验：平时特别胆小、不敢说话的孩子，在玩自己擅长的游戏时会特别自信，甚至会主动当“小老师”给别人讲规则——因为在游戏的世界里，他是自己的主人，他能掌控活动的过程，这种掌控感会慢慢迁移到其他场景里，帮孩子建立稳定的自我价值感。如果成人总是打断孩子的游戏，总是用“你玩得不对”“应该这么玩”的指令去干预，甚至直接剥夺孩子游戏的时间，本质上是在切断孩子和世界建立联结的最自然的路径，不仅会破坏孩子的专注力，更会让孩子失去自主探索的内在动力，变得越来越依赖成人的指令，不会自己做决定。我们今天强调“把游戏的权利还给孩子”，不是说要让教师和家长撒手不管，恰恰相反，这对成人提出了更高的要求：我们要做游戏的观察者，能看懂孩子在游戏里的探索与成长，而不是站在成人的视角评判游戏的“意义”；我们要做游戏的支持者，在孩子遇到困难、需要帮助的时候适时搭把手，给孩子提供丰富的游戏材料与安全的游戏空间，而不是随意干预、越俎代庖；我们要做游戏的守护者，守住孩子游戏的时间与权利，不要用功利化的“学习”挤压孩子游戏的空间。毕竟，那些在游戏里撒过的欢、解决过的小问题、和同伴闹过又和好的小矛盾，最终都会变成孩子成长里的底气，帮他们更从容地走向更远的未来。（摘编自李敏《游戏是幼儿最核心的学习》）问题：（1）为什么说“游戏对于幼儿来说，就是最核心的学习方式”？请结合文本，简要概括。（4分）（2）文章中提到“把游戏的权利还给孩子”对成人提出了哪些要求？结合全文，谈谈你对“游戏的价值”的理解。（10分）参考答案：（1）游戏是幼儿最核心的学习方式，原因可概括为三点：①符合幼儿的认知发展规律，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，无法理解抽象的符号与逻辑，游戏为幼儿提供了直接感知、实际操作、亲身体验的场景，能帮助幼儿在操作中获得具象的认知经验；②游戏能推动幼儿的综合能力发展，在角色扮演类游戏中，幼儿能理解社会角色规则、发展共情能力、锻炼语言表达与同伴协商能力，在建构类游戏中，幼儿能直观感知数理、空间相关的经验，实现认知与社会性的协同发展；③游戏能帮助幼儿构建稳定的内在心理品质，在自主游戏中幼儿能获得自主感与掌控感，逐步建立自信心、安全感与自我价值感，形成健康的人格基础。（4分）（2）“把游戏的权利还给孩子”对成人提出了三方面要求：①做游戏的观察者，站在幼儿发展的视角理解游戏的成长价值，不用成人的功利化标准评判游戏的意义；②做游戏的支持者，为幼儿提供安全的游戏空间、丰富的游戏材料，在幼儿遇到困难时给予适当支持，不随意干预游戏过程、不替代幼儿做决定；③做游戏的守护者，保障幼儿的游戏时间，抵制“重知识灌输、轻游戏体验”的功利化育儿倾向，不挤占幼儿的游戏空间。（5分）对游戏价值的理解：①游戏的价值不是短期的、功利化的知识识记，而是长效的、综合性的成长支撑，它既承载着认知发展的功能，让幼儿在亲身体验中建构对世界的认知，也承载着社会性发展的功能，帮助幼儿学会交往、协商、共情，理解社会规则；②游戏是幼儿心理健康成长的重要载体，自主游戏中获得的掌控感与自信心，是幼儿形成独立人格、建立内在学习动力的基础，成人不当干预、剥夺游戏权利，会破坏幼儿的专注力与探索欲，阻碍幼儿自主意识的发展；③真正的教育不是违背幼儿发展规律的“提前抢跑”，而是尊重幼儿的成长节奏，让幼儿在符合其年龄特点的活动中自然成长，游戏看似是“无用的玩”，实则是在为幼儿终身发展积累最核心的能力底色，那些在游戏中获得的问题解决能力、社会交往能力、自主探索精神，才是支撑幼儿长远发展的最宝贵的财富。（5分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。某幼儿园的建构区里，几个小朋友花了整整一周的时间，用积木、纸板、易拉罐搭了一座“超级城堡”：城堡有歪歪扭扭的塔楼，有拿矿泉水瓶做的“瞭望台”，