2026年教师资格证考试《幼儿综合素质》真题及答案

2026年教师资格证考试《幼儿综合素质》真题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某区公办园新学期教职工大会上，园长提出“所有教育活动的设计与实施，必须优先考量3-6岁幼儿的年龄特点与发展规律，严禁提前教授小学阶段的拼音、计算等学科内容，杜绝以‘幼小衔接’为名开展超标训练”。该园长的做法集中体现的儿童观是（）A.儿童是具有独立意义的主体B.儿童是发展中的人C.儿童是具有独特性的个体D.儿童是具有能动性的教育对象2.中班幼儿朵朵在户外自由活动时，发现种植角的向日葵苗弯向了栅栏外侧，随即拉着同伴蹲在旁边观察了20分钟，还捡起小树枝试图把苗扶直。带班老师李老师看到后，没有因为活动时间即将结束催促朵朵回班，而是蹲下来和朵朵一起讨论“向日葵为什么歪头”，并引导全班幼儿开展了为期一周的“向日葵成长日记”探究活动。李老师的做法（）A.正确，尊重了幼儿的好奇心与探究权B.正确，体现了教师对幼儿的严格要求C.不正确，不利于维护常规活动秩序D.不正确，活动安排超出了教学计划范围3.小班教师张老师在家长群中推送了“幼儿入园适应期指导手册”，并每周单独和每位家长沟通3分钟左右的幼儿在园细节：比如哪位小朋友今天自己拿勺子吃了半碗饭，哪位小朋友主动和老师说了要喝水，没有笼统评价“孩子表现好”或者“孩子太调皮”。张老师的做法体现的教师专业发展要求是（）A.具备扎实的幼儿保育知识B.重视良好家园关系的建立C.关注幼儿发展的个体差异性D.具有终身学习的自主意识4.教育部2025年修订印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》补充条款中明确要求，幼儿园不得设置任何形式的“超前教育训练营”“幼小衔接预科班”，不得将幼儿的识字量、计算能力作为考核教师工作绩效的指标。这一规定核心是为了（）A.减轻幼儿园教师的工作负担B.规范幼儿园的办学收费行为C.保障幼儿的游戏权与发展权D.提升家长对幼儿园的满意度5.某民办园为了降低运营成本，给中班配备的师生比为1:30，且未按规定配备专职保育员，幼儿午睡时仅由一名未取得资格证的后勤人员值守。该幼儿园的做法侵犯了幼儿的（）A.人格尊严权B.生命健康权C.人身自由权D.隐私权6.根据《中华人民共和国未成年人保护法》（2024年修正）相关规定，幼儿园、校外培训机构不得对学龄前未成年人进行（）A.艺术启蒙教育B.学龄前课程辅导C.小学课程内容教授D.身体素质训练7.教师王某在组织集体教学活动时，因幼儿浩浩多次离开座位拽其他小朋友的辫子，一气之下将浩浩拉到教室门外的走廊罚站，直到活动结束才允许其回班。王某的做法（）A.合法，有助于维护正常的教学秩序B.合法，教师有管理幼儿的法定权利C.不合法，侵犯了幼儿的受教育权与人格尊严D.不合法，侵犯了幼儿的人身自由权8.某幼儿园在“六一”儿童节亲子活动后，将活动中拍摄的所有幼儿和家长的照片整理后，未经家长同意就提供给本地某儿童摄影机构用于商业宣传。该幼儿园的做法侵犯了幼儿及家长的（）A.名誉权B.肖像权C.荣誉权D.财产权9.根据《幼儿园工作规程》（2025年修订）相关要求，幼儿园每日户外活动时间不得少于（），其中体育活动时间不得少于1小时。A.1小时B.2小时C.2.5小时D.3小时10.某公办园教师李某连续两年年度考核为“基本合格”，且多次被家长投诉存在体罚幼儿的行为，经园所多次培训调整后仍无改进。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》，该幼儿园可对李某作出的最高处分是（）A.警告B.记过C.降低岗位等级D.开除11.中班幼儿小宇的父母因感情不和协议离婚，双方都不想承担小宇的抚养责任，互相推诿导致小宇连续一周由年迈的奶奶接送，经常出现迟到、没吃早饭的情况。针对这种情况，幼儿园应当首先采取的措施是（）A.直接向当地公安机关报案B.向当地民政部门申请对小宇进行临时监护C.为小宇提供免费的餐食与照料D.联系小宇的父母进行沟通劝诫，督促其履行抚养义务12.某幼儿园在秋季招生时，要求报名幼儿必须参加园所组织的“智商筛查测试”，将测试成绩排名前30%的幼儿确定为录取对象。该幼儿园的做法（）A.合法，有助于选拔优质生源B.合法，有利于提升办园质量C.不合法，违反了幼儿园就近招生的规定D.不合法，入园除健康检查外禁止任何形式的考试或测查13.张老师从教12年，始终坚持每次接手新班级都用两周时间记录每个幼儿的饮食偏好、性格特点、家庭成长环境，针对不同特质的幼儿设计个性化的引导方案，从来不用“乖孩子”“调皮鬼”这类标签评价幼儿。张老师的做法体现的教师职业道德是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表14.李老师发现班上的幼儿萌萌最近总是沉默寡言，身上偶尔还会有淤青，仔细询问后得知萌萌父亲最近失业，经常酒后打骂孩子。李老师多次上门和萌萌父亲沟通，向其讲解未成年人保护的相关法律规定，还主动帮萌萌父亲联系了社区的就业帮扶资源。李老师的做法体现的教师职业道德是（）A.廉洁从教B.关爱学生C.团结协作D.终身学习15.某幼儿家长为了让孩子能够被安排到班级的“黄金座位”，给带班老师王老师送了价值2000元的购物卡和一套儿童绘本。王老师收下了礼品，第二天就将该幼儿的座位调整到了离老师最近的位置。王老师的做法违背了（）的教师职业道德要求。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人16.保育员刘老师在给幼儿分发午餐时，总是习惯把分量足、卖相好的餐食分给自己同事家的孩子以及平时经常给老师送小礼物的幼儿，把量少或者有点碎的餐食分给其他幼儿。刘老师的做法（）A.恰当，照顾熟悉的幼儿是人之常情B.恰当，有利于拉近和家长之间的关系C.不恰当，违背了公平公正对待每一位幼儿的要求D.不恰当，浪费了公共餐食资源17.中国古代神话故事中，“尝遍百草、发明医药，被后世尊为医药之祖”的传说人物是（）A.伏羲B.神农C.女娲D.黄帝18.1912年，南京临时政府教育部颁布《壬子癸丑学制》，第一次明确规定学前教育机构的名称为（），将学前教育正式纳入学制体系。A.蒙养院B.幼稚园C.蒙养园D.幼儿园19.下列关于中国传统节日的说法中，对应错误的是（）A.元宵节——赏灯、猜灯谜、吃元宵B.清明节——踏青、扫墓、插茱萸C.端午节——赛龙舟、吃粽子、挂艾草D.中秋节——赏月、吃月饼、团圆祈福20.被称为“中国幼儿教育之父”，提出“活教育”理论，强调“做中教、做中学、做中求进步”的教育家是（）A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张宗麟21.下列科学家中，发现万有引力定律，构建经典力学体系的是（）A.牛顿B.爱因斯坦C.伽利略D.开普勒22.我国的“探月工程”被命名为“嫦娥工程”，其中承担月球背面软着陆探测任务、首次实现人类航天器在月球背面巡视探测的探测器是（）A.嫦娥三号B.嫦娥四号C.嫦娥五号D.嫦娥六号23.下列儿童文学作品中，不属于作家安徒生创作的是（）A.《丑小鸭》B.《卖火柴的小女孩》C.《白雪公主》D.《海的女儿》24.我国传统乐器中，属于弹拨类乐器，音色清脆明亮，代表作有《十面埋伏》《霸王卸甲》的是（）A.古筝B.琵琶C.二胡D.竹笛25.被称为“世界学前教育之父”，创办了世界上第一所幼儿园，确立了游戏在学前教育中的核心地位的教育家是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.蒙台梭利26.在Word文档编辑中，如果想要将整篇文档中的“幼稚园”一词全部替换为“幼儿园”，最高效的操作是使用（）功能。A.查找B.替换C.格式刷D.自动更正27.在PowerPoint演示文稿编辑中，如果想要让幻灯片中的图片按照“从左侧飞入”的效果出现，应该设置的是（）A.幻灯片切换效果B.动画效果C.超链接D.幻灯片版式28.下列选项中，与“橙子—橘子”逻辑关系相同的是（）A.土豆—马铃薯B.桃子—水蜜桃C.苹果—香蕉D.铅笔—文具29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2,6,12,20,（）,42”空缺处的数字，正确的是（）A.28B.30C.32D.36二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：大（2）班的区域活动时间，积木区突然传来争执的声音：几个男孩子搭了一半的“宇宙飞船基地”被刚过来的小女孩朵朵碰倒了一块侧板，几个男孩急得喊起来：“你走开！这是我们的基地，不让女孩子玩！”朵朵攥着手里的宇航员模型站在旁边，脸涨得通红，眼泪马上就要掉下来。带班的林老师听到声音走过来，没有直接批评争执的孩子，也没有简单让男孩子把朵朵“加进小组”，而是蹲下来问几个男孩子：“我看到你们搭的基地有发射塔、有指挥中心，设计得特别厉害，你们的基地有没有航天员啊？”几个男孩抢着说：“有啊！我们有三个男航天员，要飞到火星上去！”林老师又指了指朵朵手里的模型：“那你们知道吗，我们国家的空间站里已经有女航天员啦，女航天员还会做很多太空实验，要是基地里没有女航天员，很多实验都没法完成哦。”几个男孩听完对视了一下，主动拉过朵朵说：“那你当我们的女航天员吧，你帮我们搭太空实验舱好不好？”接下来的区域活动里，林老师观察到孩子们一开始给朵朵安排的任务只是“递积木”，就走过去提示：“实验舱需要装观察窗吗？谁来设计一下观察窗的位置呀？”朵朵立刻举手说自己会设计带透明防护层的观察窗，搭出来的结构得到了所有小朋友的认可，最后整个小组成员一起完成了“宇宙基地”的搭建，还在分享环节主动邀请朵朵上台介绍他们设计的实验舱。活动结束后，林老师在班级的成长档案里给每个孩子都记录了当天的表现：对几个男孩子，记录了他们从排斥同伴到主动协作的转变；对朵朵，记录了她从怯生生到主动发挥创意的过程，还特意拍了孩子们一起搭好的基地模型照片，发到了班级群里，@了所有参与孩子的家长，肯定了每个孩子的成长。问题：请结合材料，从儿童观的角度，评析林老师的教育行为。31.材料：大班的陈老师是今年刚入职的新教师，为了能快速跟上教学节奏，她主动向园里的骨干教师请教，把前辈老师的教案、活动设计一字不差抄在自己的教学笔记上，每次组织活动都严格按照前辈的教案流程来，哪怕小朋友提出很多新奇的想法，只要和教案无关，陈老师都会温和地把话题拉回来：“这个问题我们下课再讨论哦，现在我们跟着老师的步骤来做。”开学一个多月，陈老师发现班里的小朋友上集体活动时越来越安静，主动举手发言的人越来越少。发现问题后，陈老师仔细翻看了《3-6岁儿童学习与发展指南》，还特意报名参加了区教育局组织的“幼儿园生成性活动设计”专题培训，每次活动后都会写教学反思，记录小朋友在活动中提出的新奇问题，再结合孩子的兴趣调整后续的活动设计。比如有一次上“认识秋天”的主题活动，有个小朋友问“为什么秋天的枫叶会变红，但是梧桐叶会变黄”，陈老师没有跳过这个问题，而是第二天带小朋友捡了不同形状、不同颜色的落叶，和孩子们一起做色素分离小实验，还做了落叶标本册。为了更好地和家长沟通，陈老师专门准备了一个“幼儿成长小事本”，每天记录3个小朋友的在园细节：比如哪个小朋友今天帮同伴捡了掉在地上的彩笔，哪个小朋友第一次敢站在集体面前讲故事，接园的时候特意和家长聊一聊这些小事。半学期下来，陈老师班里的小朋友又恢复了爱提问、爱探索的状态，很多家长都反馈“孩子现在每天回家都念叨陈老师，说幼儿园特别有意思”。园里组织年度师德评议时，陈老师得到了家长和同事的全票好评。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。32.材料：在幼儿教育的场域里，游戏从来不是“打发时间的消遣”，而是幼儿认识世界、构建自我与他人联结的核心路径。很多成年人对幼儿游戏存在误解，认为游戏就是“瞎玩”，不如多认几个字、多算几道题“有用”，但事实上，3-6岁阶段的幼儿正是在堆叠积木、角色扮演、追逐奔跑的游戏过程中，完成对物理规则的认知、对社会角色的理解、对情绪情感的调节。真正有质量的幼儿游戏，从来不是教师设计好流程、让幼儿按部就班完成的“表演式活动”，而是把游戏的主动权还给幼儿：当幼儿蹲在地上看蚂蚁搬食物看了半小时，不要以“脏”“浪费时间”为由打断他，那是他在建立对生命的观察与好奇；当幼儿在角色扮演游戏里反复玩“医生给病人打针”的情节，不要急着纠正他“打针要轻轻的”，那是他在处理自己上次打疫苗时留下的恐惧情绪；当幼儿搭积木搭到一半塌了，反复搭了七八次还没成功，不要立刻上去帮他搭好，那是他在学习面对挫折、探索解决问题的方法。教育者要做的从来不是游戏的“导演”，而是游戏的“守护者”与“支持者”：在旁边观察幼儿的游戏状态，在他们遇到真的解决不了的困难时递一块合适的积木、提一个启发式的问题，在他们发生冲突时引导他们自己协商解决规则，在他们邀请你参与游戏时放下成年人的架子，扮演好他们分配给你的“角色”。这种对游戏权的尊重，本质上是对幼儿发展规律的尊重——我们总说要“静待花开”，“静待”不是放任不管，也不是拔苗助长，而是给足幼儿在游戏中探索、试错、成长的空间，让他们按照自己的节奏，长出属于自己的翅膀。（摘编自刘晓东《儿童游戏的教育学意义》）问题：（1）文章中提到的“表演式活动”指的是什么？请简要概括。（4分）（2）结合全文，谈谈你对“教育者要做游戏的守护者与支持者”这句话的理解。（10分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。某幼儿园的外墙画了很多小朋友的涂鸦作品，每幅画下面都署着小朋友的名字和年龄：有歪歪扭扭的蓝色太阳，有长了八条腿的兔子，有飘在半空中的房子，每幅画看起来都不“完美”，甚至比例失调、颜色乱涂，但来往的家长和小朋友都特别喜欢这面墙，很多刚入园的小朋友看到墙上的画，都会拉着家长的手说“我也想画我的太阳在上面”。综合材料内容，联系实际，写一篇议论文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考答案一、单项选择题1.B2.A3.C4.C5.B6.C7.C8.B9.B10.D11.D12.D13.C14.B15.C16.C17.B18.C19.B20.B21.A22.B23.C24.B25.C26.B27.B28.C29.B二、材料分析题30.林老师的教育行为践行了“育人为本”的儿童观，值得所有幼教工作者学习。第一，育人为本的儿童观认为儿童是发展中的人，具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的个体。材料中林老师面对男孩们排斥同伴的行为，没有直接批评否定，而是通过引导让男孩们主动意识到协作的意义，看到了幼儿在社会交往能力上的发展空间，尊重了幼儿的发展过程；面对朵朵一开始怯生生的状态，林老师通过提示引导朵朵发挥创意，关注到幼儿的成长潜力，没有因为幼儿当下的表现给幼儿贴标签。第二，育人为本的儿童观认为儿童是独特的人，每个幼儿都有自身的独特性，幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间存在巨大的差异。材料中林老师没有用统一的标准要求所有幼儿，而是在成长档案中分别记录每个幼儿的成长细节，针对男孩擅长搭建结构、朵朵擅长创意设计的特点引导他们分工协作，关注到了每个幼儿的闪光点，做到了因材施教。第三，育人为本的儿童观认为儿童是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在，幼儿是学习的主体。材料中林老师没有强行安排朵朵加入小组，而是通过启发式的提问引导男孩们主动邀请同伴参与游戏，在活动中没有直接替幼儿分配任务，而是通过提示让幼儿自主找到适合自己的角色，充分尊重了幼儿的主体性，让幼儿在自主协作中获得了社会交往能力的发展。总之，林老师的教育行为始终把幼儿的发展放在核心位置，尊重了幼儿的成长规律，真正做到了以幼儿为本。31.陈老师的教育行为践行了教师职业道德规范的相关要求，是值得肯定的。第一，陈老师的行为体现了“爱岗敬业”的职业道德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，认真备课上课，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中陈老师作为新入职教师，主动向骨干教师请教，发现教学问题后主动参加培训、调整活动设计，坚持记录幼儿成长细节，认真对待每一次教育活动，体现了对教育工作的高度负责。第二，陈老师的行为体现了“关爱学生”的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友。材料中陈老师关注到幼儿上课积极性下降的问题，及时调整教学方式，尊重幼儿的好奇心与探索欲，通过记录幼儿成长细节的方式关注每个幼儿的成长，切实做到了关心爱护每一位幼儿。第三，陈老师的行为体现了“教书育人”的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中陈老师一开始照搬教案的方式存在不足，但她及时调整，结合幼儿的兴趣设计生成性活动，引导幼儿在观察、实验中探索知识，没有用固定的流程束缚幼儿的思维，真正做到了遵循幼儿的发展规律