2026年教资考试真题试卷及答案

2026年教资考试真题试卷及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.2025年9月，教育部印发的《关于深化新时代基础教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案》中明确提出，要建立以（）为核心的义务教育质量评价体系。A.学生学业水平B.发展素质教育C.师生互动频率D.学校硬件建设答案：B2.某小学班主任王老师在班级管理中，始终坚持“每个学生都有闪光点”的理念，针对不同学生的性格特点和兴趣特长设计个性化成长方案，一学期后班级整体风貌和学生综合素养提升显著。王老师的做法践行了教师职业道德规范中的（）要求。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.终身学习答案：C3.教育家陶行知提出“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”，这一观点体现的教育本质属性是（）。A.教育是培养人的社会实践活动B.教育是人类特有的文化传承活动C.教育是随人类社会同步产生的活动D.教育是以知识传递为核心的活动答案：A4.我国教育目的的根本性质是（）。A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的建设者和接班人C.教育与生产劳动相结合D.满足人民群众的教育需求答案：A5.初中生小宇平时数学成绩一般，但在学校组织的数学建模竞赛中展现出极强的逻辑思维和动手能力，数学老师发现后专门为他制定拓展学习计划，鼓励他参加省级竞赛。老师的做法（）。A.忽视了学生的学业均衡发展B.关注到了学生的发展差异性C.不利于班级整体成绩提升D.加重了学生的课余学习负担答案：B6.根据《中华人民共和国教育法》，我国现行学校教育制度不包括以下哪个阶段？（）A.学前教育B.初等教育C.职业培训教育D.高等教育答案：C7.某初中为提高升学率，在初三下学期将年级排名后50名的学生单独编班，安排经验不足的新老师授课，甚至劝说部分学生放弃中考直接就读职业院校。该校的做法侵犯了学生的（）。A.人格尊严权B.受教育权C.隐私权D.人身自由权答案：B8.下列关于教师专业发展的表述，错误的是（）。A.教师专业发展的核心是提升教师的教育教学能力B.校本教研是促进教师专业发展的重要途径C.教师专业发展是阶段性的，入职5年后基本进入停滞期D.教师的自我反思是专业发展的内在动力答案：C9.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这句话反映了（）对人的发展的影响。A.遗传素质B.环境因素C.学校教育D.个体主观能动性答案：B10.张老师在语文课堂上讲解《荷塘月色》时，没有直接按照教案讲析段落大意和中心思想，而是先播放了夏夜荷塘的实景视频，引导学生结合自己的生活体验描述见过的荷塘景色，再逐步引入文本内容。张老师运用的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：A11.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校、幼儿园应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度，对遭受性侵害、性骚扰的未成年人，相关部门应当及时采取相关保护措施，以下不属于法定保护措施的是（）。A.安排专人进行心理疏导B.为学生办理转学手续提供便利C.将事件细节在全校通报以警示其他学生D.配合公安机关开展调查取证答案：C12.班级授课制是我国现阶段中小学最基本的教学组织形式，其最早的系统论述者是（）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.凯洛夫答案：B13.李老师从教20年，始终坚持每节课后写教学反思，每周参加教研组集体备课，每年主动申请参加省级教学技能培训，还利用业余时间学习教育心理学最新研究成果，不断更新自己的知识体系。李老师的做法体现的教师职业素养是（）。A.高尚的师德修养B.精深的学科专业知识C.终身学习的专业发展意识D.较强的教育教学能力答案：C14.学生在学习“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”“等腰三角形”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B15.德育过程中，教师既要重视对学生进行理论知识的宣讲，又要重视组织学生参加实践锻炼，引导学生做到言行一致。这体现的德育原则是（）。A.疏导原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.尊重学生与严格要求学生相结合原则答案：B16.某小学在校园内设置“情绪宣泄室”“心里话信箱”，安排专职心理教师每周开设心理健康课，定期为学生开展心理测评，建立学生心理健康档案。学校的做法遵循了学生身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.整体性答案：D17.下列选项中，不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的是（）。A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.增加学生负担D.秉持公平诚信答案：C18.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是（）。A.学术影响力B.个性影响力C.年龄影响力D.职称影响力答案：B19.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C20.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江所著的（）。A.《教育学》B.《新教育大纲》C.《教育概论》D.《教育史ABC》答案：B21.下列历史事件按时间先后顺序排列正确的是（）。①中共七大召开②红军长征胜利结束③淞沪会战爆发④第一次国共合作正式形成A.④③②①B.④②③①C.②④③①D.②③④①答案：B22.下列文学常识表述错误的是（）。A.“初唐四杰”指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王B.元曲四大家指关汉卿、马致远、白朴、郑光祖C.莎士比亚四大悲剧包括《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》D.唐宋八大家包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩答案：C23.下列关于我国传统节日的描述，与古代传说或历史人物对应错误的是（）。A.元宵节挂灯——汉文帝纪念平定“诸吕之乱”B.清明节吃寒食——介子推C.中秋节吃月饼——朱元璋起义D.端午节赛龙舟——屈原答案：A24.下列科学家中，首次发现万有引力定律的是（）。A.伽利略B.牛顿C.爱因斯坦D.哥白尼答案：B25.在Excel中，若要计算A1到A10单元格区域的平均值，应输入的函数是（）。A.SUM(A1:A10)B.AVERAGE(A1:A10)C.COUNT(A1:A10)D.MAX(A1:A10)答案：B26.在PowerPoint中，若要让幻灯片中的文字、图片按照特定顺序依次呈现，应设置的功能是（）。A.幻灯片切换B.自定义动画C.幻灯片母版D.超链接答案：B27.下列选项中，与“医生——护士”逻辑关系一致的是（）。A.“教师——学生”B.“厨师——服务员”C.“校长——教师”D.“警察——罪犯”答案：B28.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2，6，12，20，（），42”空缺处的数字，正确的是（）。A.28B.30C.32D.36答案：B29.某班级有学生做好事不留名，甲乙丙丁四位学生对其中一位同学表达了看法：甲说：“这件事如果不是张三做的，肯定就是赵六做的。”乙说：“这件事如果是张三做的，那么李四或王五也会做。”丙说：“这件事如果李四不做，则王五也不做；赵六也不会是做这件事的人。”丁说：“这件事肯定是张三做的，而李四与王五都不会做。”事后得知，四位同学的看法中只有一种是对的。据此，可以推出做好事的学生是（）。A.张三B.李四C.王五D.赵六答案：C二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：陈老师是某乡镇中心小学的语文教师，从教12年来始终扎根乡村教育一线。她发现班里的孩子大多是留守儿童，平时和父母沟通少，不少孩子性格内向，不敢在课堂上发言，写作时也经常因为缺乏生活素材无从下笔。针对这一情况，陈老师没有照搬城区学校的教学模式，而是利用乡村的自然和文化资源设计教学活动：春天带着孩子们到山野里观察油菜花、蒲公英，指导他们写观察日记；秋天组织孩子们帮村里的果农摘橘子，体验劳动的快乐，开展“我眼中的丰收”主题作文比赛；她还专门在教室里设置“亲情话吧”，每周安排固定时间让孩子们和在外务工的父母视频通话，鼓励孩子们把和父母交流的感受写到作文里。班里有个叫小磊的男孩，父母常年在外地打工，跟着奶奶生活，平时上课经常走神，作业拖欠严重，语文测试常常不及格，以前的老师都觉得他“不是读书的料”。陈老师没有放弃他，通过家访了解到小磊平时喜欢画画，尤其擅长画乡村的花鸟虫鱼，就特意在班级里办了“小磊个人画展”，把他的画贴在教室的宣传栏里，还请他为班级的黑板报画插图。当看到自己的画被老师和同学称赞时，小磊的眼睛亮了，之后陈老师又引导他：“你画得这么好，如果能把画里的故事用文字写出来，一定会更精彩。”慢慢地，小磊开始主动写作业，作文里的内容越来越生动，上课也敢举手发言了，一学期后语文成绩提升到了班级中上游。陈老师常说：“乡村的孩子不比城里的孩子差，他们离自然更近，有更鲜活的生活体验，只要老师愿意花心思找对方法，每个孩子都能闪闪发光。”为了提升自己的教学能力，陈老师还主动报名参加乡村教师支持计划的线上培训，跟着城里的名师学习情境教学法，结合乡村孩子的特点改进自己的教案，她设计的“田园语文”系列课程还获得了省级基础教育教学成果二等奖。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）参考答案：陈老师的教育行为完全符合素质教育观的核心要求，是值得广大教师学习的典范，具体分析如下：（1）素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调教育要关注每一位学生的成长，不放弃任何一个孩子。材料中陈老师面对班里大多是留守儿童的学情没有区别对待，尤其对被以前老师认定为“不是读书的料”的小磊，没有放弃教育职责，而是通过家访了解情况，针对性引导帮助，最终让小磊的成绩和精神面貌都得到了明显提升，践行了面向全体学生的教育要求。（4分）（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调要实现学生德智体美劳全面协同发展，不能只关注学业成绩。材料中陈老师不仅关注学生的语文知识学习和写作能力提升，还通过组织劳动实践、开设亲情话吧、举办个人画展等活动，关注学生的品德养成、心理健康、审美素养和劳动意识培养，让学生在活动中获得综合素养的提升，契合了全面发展的教育目标。（4分）（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。每个学生都有自身的独特性，教育要尊重学生的个体差异，做到因材施教。材料中陈老师发现小磊的绘画特长后，没有以统一的学业标准要求他，而是通过举办个人画展、邀请他画黑板报插图的方式认可他的特长，再逐步引导他将特长和语文学习结合起来，激发了他的学习内驱力，真正做到了尊重学生个性、因材施教。（3分）（4）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育强调要打破“唯书本论”的传统教学模式，引导学生在实践中学习、在探究中成长。材料中陈老师没有照搬城区学校的教学模式，而是充分挖掘乡村本土资源，带学生走进自然、参与劳动，在真实的生活场景中积累写作素材、提升学习能力，同时主动学习先进教学方法创新课程设计，有效培养了学生的实践能力和创新思维。（3分）31.材料：某中学班主任刘老师在一次批改周记时，看到学生小雅写的内容：“我觉得我妈妈根本不爱我，她每天只关心我的考试分数，只要我排名下降一点就骂我没用，上周我因为参加学校的舞蹈队排练晚回家半小时，她直接把我的舞蹈服剪碎了，说我‘不务正业’，我现在一点都不想回家，甚至觉得活着没什么意思。”看到这段文字后刘老师心里一紧，她知道小雅平时性格敏感，舞蹈是她最大的爱好，之前还代表学校参加过全市的中学生舞蹈比赛拿过一等奖。当天下午大课间，刘老师把小雅请到了办公室，没有直接提周记的内容，而是先拿出之前小雅比赛获奖的照片和她聊舞蹈排练的趣事，看到小雅慢慢放松下来，才轻声问她最近是不是有什么烦心事。小雅一下子哭了出来，把和妈妈的矛盾全都说了出来。刘老师耐心听完后，先抱了抱小雅，肯定了她在舞蹈上的天赋和努力，告诉她妈妈的做法虽然不妥，但本质上是担心她的学业，同时和她约定，之后会和她妈妈好好沟通，也会帮她制定学习和排练兼顾的时间计划。之后刘老师专门抽下班时间到小雅家家访，一开始小雅妈妈还觉得“女孩子跳舞没什么用，考上好高中才是正经事”，刘老师拿出小雅获奖的视频和平时的学习成绩单，告诉她小雅的舞蹈特长不仅没有影响学习，反而让她更有自信心，只要合理安排时间反而能促进学习效率提升，还和家长分享了很多特长生兼顾学业和特长考上优质高中的案例。经过两个多小时的沟通，小雅妈妈终于意识到自己的教育方式太偏激，当场表示之后会尊重小雅的爱好，不会再随便剪她的舞蹈服，也会多和孩子沟通想法。后来刘老师还专门帮小雅制定了时间规划表，每天利用课间10分钟帮她辅导薄弱的数学科目，小雅也没有辜负老师的期待，半年后的中考里，小雅不仅以舞蹈特长生的身份通过了省重点高中的专业测试，文化成绩也超过了录取分数线20多分。拿到录取通知书那天，小雅特意带着妈妈到学校给刘老师送了一束亲手折的纸花，小雅妈妈握着刘老师的手反复说：“要是没有刘老师，我差点毁了孩子的一辈子。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）参考答案：刘老师的教育行为充分践行了《新时代中小学教师职业行为十项准则》的要求，展现了新时代人民教师的高尚师德，具体分析如下：（1）刘老师践行了“关爱学生”的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友，关注学生心理健康，维护学生合法权益。材料中刘老师看到小雅周记里流露的消极情绪后，没有置之不理，而是主动找小雅沟通，耐心倾听她的烦恼，通过肢体安抚、情绪疏导让小雅感受到被尊重、被关心，同时主动家访协调亲子矛盾，帮助小雅解决成长过程中遇到的心理和家庭问题，真正做到了关心爱护学生。（4分）（2）刘老师践行了“教书育人”的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中刘老师没有因为小雅的情绪问题和学业薄弱就否定她，而是看到她的舞蹈特长，主动和家长沟通纠正家长“唯分数论”的错误观念，帮助小雅制定兼顾学习和特长的发展计划，辅导她的薄弱科目，最终让小雅实现了学业和特长的协同发展，践行了教书育人的根本职责。（4分）（3）刘老师践行了“爱岗敬业”的职业道德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中刘老师认真批改学生周记，敏锐捕捉到学生的心理危机，主动利用下班时间家访，花大量时间和家长沟通、为学生制定计划、辅导学生功课，全程没有敷衍应付，真正做到了对工作负责、对学生负责。（3分）（4）刘老师践行了“为人师表”的职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中刘老师在和小雅妈妈沟通时，没有居高临下地指责家长的教育方式，而是用事实和案例耐心引导，赢得了家长的信任和尊重，构建了和谐的家校共育关系，为学生成长创造了良好的环境，体现了为人师表的职业素养。（3分）32.材料：传统书院是中国古代教育的重要载体，始于唐、兴于宋，至清末学制改革后逐渐被新式学堂取代，在一千多年的发展历程中，书院形成了独具特色的教育精神和文化传统，对当代教育改革依然有着重要的借鉴价值。书院教育的核心精神是“成人”优先于“成才”。与古代官学以科举入仕为核心目标不同，书院从创立之初就将“明人伦”“传道济民”作为根本宗旨，朱熹在《白鹿洞书院揭示》中把“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”列为五教之目，强调求学的首要目标是完善道德人格，其次才是学习知识技能。很多书院的学规都明确要求学生“先立志、重德行、严修身”，比如岳麓书院的学规要求学生“时常省问父母、朔望恭谒圣贤、气习各矫偏处、举止整齐严肃”，将道德养成融入日常行为规范的每一个细节。这种“德育为先”的教育理念，本质上是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的传统回应，和我们今天提倡的“立德树人”根本任务有着内在的文化契合性。书院教育最具特色的教学方式是“讲会”制度和自主探究。书院教学没有严格的班级和课时限制，鼓励不同学派的学者登台讲学，学生可以自由听讲、质疑辩论，不同观点的碰撞是书院教学的常态：朱熹和陆九渊曾在鹅湖书院就“尊德性”和“道问学”的治学路径展开持续数天的辩论，史称“鹅湖之会”，不仅没有影响两人的学术友谊，反而成为中国学术史上的佳话；明代王阳明在书院讲学时，经常鼓励学生提出不同观点，甚至会和学生反复辩论直到双方都能形成更完善的认知。除了集体讲会，书院特别强调学生的自主读书和独立思考，山长（书院院长）通常会给学生列读书清单，但不会逐字逐句讲解文本，而是要求学生自己研读、写读书札记，定期和老师交流研讨，这种教学方式极大激发了学生的自主学习能力和批判性思维，也培养出了一大批真正有独立思想的学者。书院教育还有一个重要特点是师生关系的平等融洽。书院的师生大多同吃同住、朝夕相处，老师不仅在学业上指导学生，也在生活和品行上言传身教，师生之间既有学术观点的交锋，也有如家人般的情感联结。朱熹在白鹿洞书院讲学时，经常和学生一起在山间散步、讨论学问，学生有疑问随时可以请教，哪怕是深夜找老师探讨问题也不会被拒绝；陆九渊晚年在象山书院讲学，“每开讲席，学者辐辏”，学生从全国各地赶来求学，他对每个学生的性格和学业特点都了如指掌，去世后上千名学生千里迢迢赶来奔丧。这种“亦师亦友”的师生关系，和今天部分学校师生之间“上课来、下课走”的疏离状态形成了鲜明对比，也为当代构建良好师生关系提供了参照。近代以来，随着传统社会结构的解体，书院作为一种教育组织形式逐渐退出了历史舞台，但书院教育蕴含的精神内核并没有过时。近些年，全国各地陆续出现了一批以“书院”命名的现代教育机构，很多大学也开始探索建立现代书院制，打破专业和年级的限制，推行导师制、通识教育、社群化生活，这些探索本质上都是对传统书院教育精神的创造性转化。当然，继承传统书院精神并不是要复古，而是要从千年的教育传统中汲取智慧，解决当代教育中存在的“重智育轻德育、重知识传授轻思维培养、重标准化教学轻个性化成长”等问题，真正培养出既有扎实学识、又有健全人格，能够担当民族复兴大任的时代新人。（摘编自《传统书院的教育精神及其当代价值》）问题：（1）传统书院教育的核心精神和鲜明特征有哪些？请结合文本简要概括。（4分）（2）传统书院教育精神对当代教育改革有哪些借鉴价值？请结合文本，联系实际谈谈你的看法。（10分）参考答案：（1）传统书院教育的核心精神和鲜明特征主要包括三个方面：①教育宗旨上坚持“成人”优先于“成才”，将德育放在首要位置，以“明人伦”“传道济民”为根本目标，把道德养成融入日常行为规范；②教学方式上推行“讲会”制度，鼓励不同学派自由辩论、观点碰撞，重视学生的自主探究和独立思考，激发学生的批判性思维；③师生关系上追求平等融洽，师生同吃同住、朝夕相处，老师对学生言传身教，形成亦师亦友的情感联结。（4分）（2）传统书院教育精神对当代教育改革的借鉴价值主要体现在三个维度，和当前基础教育、高等教育的改革方向高度契合：第一，要始终坚持立德树人的根本任务，扭转“唯分数、唯升学”的功利化教育倾向。传统书院把道德人格养成作为教育的首要目标，这提醒当代教育不能只关注知识传授和学业成绩，要把品德教育贯穿教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的健全人格和社会责任感，真正实现“成才”与“成人”的统一。比如当前中小学推动的“五育并举”改革，就是对传统“德育为先”理念的继承和发展，通过德育、智育、体育、美育、劳育的协同推进，破解“重智轻德”的现实问题。（3分）第二，要推进教学方式改革，更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。传统书院的讲会制度和自主探究模式，打破了“老师讲、学生听”的灌输式教学传统，这对当代教学改革有重要启示：课堂教学要给学生更多独立思考、自由表达的空间，鼓励学生质疑辩论、探究真知，避免用标准化答案束缚学生的创造力；要深化启发式、探究式、讨论式教学改革，引导学生主动学习，而不是被动接受知识。比如近些年中小学推广的项目式学习、跨学科主题学习，高等教育推行的小班研讨课，本质上都是吸收了传统书院自主探究的教学精髓，着力提升学生的创新思维和实践能力。（3分）第三，要构建平等和谐的师生关系和家校社协同的育人生态。传统书院中师生朝夕相处、言传身教的模式，提醒当代教师不能只做知识的“传递者”，更要做学生成长路上的引路人，在学业指导之外，主动关心学生的心理状态和生活情况，通过平等沟通建立亦师亦友的师生关系；同时要借鉴书院“社群化育人”的经验，打破校园的物理边界，整合学校、家庭、社会的育人资源，为学生营造沉浸式的成长环境。比如现在很多中小学推行的全员导师制、大学探索的书院制培养模式，就是通过给学生配备学业和成长导师，组织多样化的社群活动，重建师生之间的深度联结，提升育人的实效性。（4分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。2025年全国教书育人楷模、云南省丽江市华坪女子高级中学校长张桂梅在接受采访时说过一段话：“有人说我是燃灯者，其实我自己最初也是被别人照亮的——我小时候家里穷，是靠党和政府的资助、乡亲们的接济才读完书、当上老师的，所以我后来就想，我也要做那个点灯的人，把山里的女孩子一个个送出大山，让她们也能活成照亮别人的光。”是啊，教育的本质从来不是单向的灌输，而是一场光与光的遇见、光与光的传递：一个灵魂唤醒另一个灵魂，一束光照亮另一束光，最后连缀成满天星河，照亮整个时代的前路。综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。参考立意：围绕“教育是光的传递”“以灯传灯，培育时代新人”“做照亮学生成长的燃灯者”“在教育中实现双向的点亮与成长”等角度展开均可，写作时需结合教育场景和教师职业身份，做到观点明确、结构完整、论证充分、联系实际。参考范文：以灯传灯，做教育路上的燃灯者教育是人类文明传承最久远的纽带，从孔子杏坛讲学打破“学在官府”的壁垒，到朱熹在白鹿洞书院立规传道，从近代教育家陶行知抱着“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念奔走在乡村教育的路上，到今天千万名一线教师扎根讲台教书育人，教育的本质从来没有变过——那就是一场以灯传灯的旅程，教师手执火种，点亮学生眼里的光、脚下的路，而这些被照亮的学生最终也会成长为新的持灯人，把光传递给更多人，连缀成照亮民族未来的星河。做教育路上的燃灯者，首先要点亮自己心中的信仰之灯。教师是学生成长路上的引路人，如果教师自己心中没有光，就不可能照亮学生的路。这份光，是对教育事业的赤诚热爱，是对“为党育人、为国育才”使命的坚定担当，是不放弃每一个孩子的教育初心。张桂梅校长之所以能拖着病体在大山里坚守十几年，把两千多名大山女孩送出大山，正是因为她自己心里始终亮着一盏灯——那是她年少时被党和乡亲们照亮过的光，是她“要让山里女孩都有书读”的坚定信念。如果没有这份内化于心的信仰，她不可能扛住病痛的折磨、办学的艰辛，在贫瘠的土地上创造出教育的奇迹。今天的教育环境比过去好了太多，有更完善的教学设施、更系统的培训体系，但很多老